تکلیف3 - زینب افتخاری نیا - پیشینه تجربی - چهارچوب نظری

موضوع: مقایسه عملکرد تحصیلی، عزت نفس ، حمایت اجتماعی و یلامت عمومی دانش آموزان فاقد پدر مقطع دبیرستان تحت حمایت و غیر تحت حمایت طرح اکرام کمیته امداد امام خمینی (ره) جنوب شرق تهران

پیشینه تجربی:

در طی تحقیقات انجام شده توسط دانشجویان در داخل کشور:

معصومه سرلک، (1373) به بررسی رابطه میان منبع استرس و افسردگی با توجه به حمایت اجتماعی در دانش آموزان دختر و پسر الیگودرز پرداخت. او به این نتیجه رسید که میان منبع استرس ، حمایت اجتماعی و میزان افسردگی دانش آموزان رابطه ی معناداری وجود دارد در مطالعه ای معلوم شده است که مردانی که مشاغل خود را از دست داده بودند در مقایسه با کارکنانی که هنوز به کار اشتغال داشتند، به بیماری های روانی و جسمی بیشتری مبتلا شدند، اضطراب و افسردگی در کارکنان اخراج شده ای که از حمایت اجتماعی کمتری برخوردار بودند بالاتر بود.

در تحقیق با عنوان درسی رابطه فقدان پدر ( مرگ – جدایی) با میزان اضطراب و افسردگی دانش آموزان مقطع دبیرستان تحت پوشش کمیته امداد امام خمینی (ره) در استان اهران که توسط میثاقی در سال 1373 انجام شد، معلوم شد که بین فقدان پدر و میزان افسردگی و اضطراب دانش آموزان رابطه ای معنادار وجود دارد.

تحقیق اینجانب در راستای تحقیقات عزیزانی که در این زمینه به پژوهش پرداخته اند قرار دارد.

چهارچوب نظری:

دیمن در سال 1991، تحقیقی را پیرامون " افکار خودکشی و حمایت جامعه" انجام داد. او دریافت که یک دوم خودکشی ها در فرانسه و کانادا به علت فقدان حمایت اجتماعی است. این تحقیق ثابت کرد که برنامه های حمایتی می توانند استرس را کاهش دهند و میزان عزت نفس را بالا ببرد.

کالیمو و دیگران در سال 1990 تحقیقی را تحت عنوان " آیا کار و احساس وابستگی، منابع شایستگی و رضایت از زندگی هستند؟" را مورد بررسی قرار دادند. نشان داده شد که حمایت اجتماعی باید در جهت خود کفایی افراد باشد و به مدد جویان کمک کند تا به خود متکی شوند

مریم وفایی.تکلیف سوم.چاچوب نظری وپیشینه تجربی.کلاس روز 4شنبه ساعت16الی19

normal 0 false false false en-us x-none ar-sa microsoftinternetexplorer4

موضوع تحقیق: تاثیر نظارت سازمانهای دولتی به عملکردهای پیمانکاران

/* style definitions */ table.msonormaltable {mso-style-name:"table normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin-top:0in; mso-para-margin-right:0in; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0in; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"times new roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}

normal 0 false false false en-us x-none ar-sa microsoftinternetexplorer4

/* style definitions */ table.msonormaltable {mso-style-name:"table normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin-top:0in; mso-para-margin-right:0in; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0in; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"times new roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}

چارچوب نظری

مبانی نظری خصوصی سازی:  خصوصی سازی در شکل ظاهری عبارت است از فرایندی که طی آن نهاد ها و بنگاه های بخش دولتی به بخش خصوصی انتقال داده می شود اما در معنایی عمیق تر، اطلاق به اشاعه فرهنگی در جامعه می شود که قوه مقننه، قضائیه و مجریه و تمامی آحاد یک کشور باور کنند که کار مردم باید به مردم واگذار شود. تا زمانی که چنین باوری از خصوصی سازی در جامعه ایجاد نشود حتی اگر خصوصی سازی ظاهراً محقق شود برای تداوم آن هیچ ضمانتی وجود نخواهد داشت.

منبع:

www. aftabir.com

نوشته جناب اقای حسین قلجی ،پژوهشگر وتحلیلگر

 

مباحث نظری خصوصی سازی : بحث های نظری مربوط خصوصی سازی بر دو نکته تمرکز دارد. اول اینکه با خصوصی سازی بنگاه، عملکرد آن نسبت به زمانی که در چارچوب بخش عمومی اداره می شد، ارتقاء پیدا می کند. دوم اینکه با انجام خصوصی سازی، تعهدات مالی دولت کاهش می یابد و با کاهش کسری بودجه دولت سلامتی مالی دولت در مجموع بهبود پیدا می کند. موضوع برتری مالکیت خصوصی نسبت به مالکیت عمومی یک بحث نظری قدیمی است و مربوط به بحث های دهه های اخیر در مورد خصوصی سازی نمی باشد. آدام اسمیت در کتاب ثروت ملل می نویسد:

((در هریک از ممالک پادشاهی اروپا، می توان با فروش و یا اجاره املاک شاهی، مبالغ درآمد قابل توجهی برای دولت استحصال نمود. آثار چنین اقدامی قطعاً نسبت به وضعیت کنونی استفاده از زمین ها توسط دربار بهتر است. اگر زمین های در اختیار دربار تبدیل به املاک خصوصی شود، قطعاً عملکرد آن ارتقاء پیدا می کند و کشت محصولات کشاورزی در این زمین ها افزایش می یابد.)).

مأخذ: ثروت ملل اثر آدام اسمیت صفحه 824
ساز و کاری که با خصوصی سازی افزایش کارایی بنگاه صورت می گیرد، بهانه ای شد که در کنار بهبود سلامت مالی دولت بر اثر خصوصی سازی، کشورهای مختلف به دنبال اجرای این برنامه ها در کشور باشند.

منبع:

www.khabaronline.ir

بر اساس سخنان جناب اقای داوود دانش جعفری

 

پیشینه تجربی

چکیده ایی از تحقیق سرکار خانم هدیه نیکپور در مورد خصوصی سازی

((در چارچوب فرايند خصوصي سازي يك اقتصاد رقابتي شكل مي گيرد و اقتصاد رقابتي به تغيير نقش دولت، ايجاد امكانات مالي جديد و گسترش رفاه عمومي منجر مي شود. اجراي قـانــون جـذب و حمايت از سرمايه گذاري خارجي به رونق بازار سرمايه، اشتغال زايي و رشد و توسعه كشور منجر خواهدشد. در سال 1381 از محل فروش سهام شركتهاي دولتي مبلغ 6000 ميليارد ريال درآمد در قانون بودجه كل كشور پيش بيني شده است براي اجراي برنامه خصوصي سازي بايد عزم جدي درميان مسئولان كشور و مديران رده مياني وزارتخانه ها وجود داشته باشد. دولتي بودن بيش از 80 درصد اقتصاد ايران موجب شده كه زمينه هاي بروز مفاسد اقتصادي مهياگردد و دولت عملاً به عنوان رقيب بخش خصوصي ظاهر شود.. مقاومـت مـديران دولتي در مسير خصوصي سازي به دليل تنگناهايي است كه بايد به صورت دقيق بررسي شود در سـال 1380 بـا تاسيس سازمان خصوصي سازي تحول مهمي در فرايند خصوصي سازي دركشور ايجاد شد به طوري كه در چهار ماهه اول سال 201 ميليارد دلار از دارائيهاي عمومي به فروش رسيد.))

سرکار خانم نیکپور در تحقیقشان  بدرستی در مورد فواید خصوصی سازی صحبت کرده اند اما به این نکته توجه نداشته اند که  سودجویی برخی از پیمانکاران که  بخش های خصوصی به انان واگذار شده است باعث نارضایتی تعداد زیادی از کارگران وکارمندانی که زیر نظر بخش خصوصی کار میکنند شده است و سازمانهای دولتی هم که وظیفه نظارت بر عملکرد پیمانکاران و بخش خصوصی رادارند به درستی به وظیفه خود عمل نمیکنند اما بنده سعی دارم در تحقیق خود این موضوع رامورد بررسی قراردهم.

چکیده ای از تحقیق جناب اقای علیرضا مهدی در مورد خصوصی سازی وبایدها ونبایدهایش

((در اين مقاله موضوع خصوصي سازي مورد بررسي قرار مي گيرد. تعريف خصوصي سازي ارائه مي شود و رويكردهاي مختلف به خصوصي سازي اشاره مي شوند. سپس سابقه، وضعيت و دلايل ناكامي خصوصي سازي در ايران تشريح مي شود و رهنمودهايي براي بهبود خصوصي سازي ارائه مي شود.))

جناب اقای مهدی در این تحقیق بدرستی  امده اند خصوصی سازی ودلایل ناکامیش را مورد بررسی قرار داده اند این دقیقا چیزی است که بنده میخواهم در تحقیقم به ان بپردازم با این تفاوت که بنده میخواهم دلایل نظارت ناکافی  مسئولان وسازمانهای دولتی را بر عملکرد پیمانکاران مورد بررسی قرار دهم  تا بتوانم این مشکل را حل کنم و بتوانم رضایت شغلی را برای کارکنان زیر نظر بخش خصوصی به ارمغان بیاورم.

اکرم شعبانی-تکلیف سوم چارچوب نظزی و پیشینه تجربی ساعت 19-16.30

عنوان موضوع: بررسی علاقه مندی دانشجویان ارشاد واحد تهران به مطالعه کتب غیر درسی

چارچوب نظری:

يكي از شاخصه هاي ارزيابي رشد، توسعه و پيشرفت فرهنگي هر كشوري در عصر حاضر ميزان مطالعه و كتاب خواني مردم آن مرز و بوم است و كشور تاريخي ما ايران اسلامي نيز از قديم الايام تاكنون با داشتن تمدني چندهزارساله و مراكز متعدد علمي، فرهنگي و كتابخانه هاي معتبر و علما و دانشمندان بزرگ با آثار ارزشمند تاريخي سرآمد دول و ملل ديگر بوده و در عرصه فرهنگ و تمدن جهاني بسان خورشيدي تابناك همچنان مي درخشد و با فرزندان نيك نهاد خويش هنرنمايي مي كند.
چه كسي است كه در دنيا با دانشمندان فرزانه و نام آور ايراني همچون ابوعلي سينا، ابوريحان بيروني، فارابي، خوارزمي و... و شاعران برجسته نظير سعدي، حافظ، فردوسي، مولوي و... آشنا نباشد.
متأسفانه آمار و ارقام ارائه شده از سوي مجامع و سازمان هاي فرهنگي داخلي و خارجي مانند يونسكو در مورد سرانه مطالعه هر ايراني، برايمان چندان اميدواركننده نمي باشد.

اسلام که دینی عالم‌گیر می‌باشد به کتاب و کتابت عجین شده است، و معجزه‌ی آن کتاب (قرآن کریم) بوده به اندازه لازم در تشویق و ترغیب به امر کتابخوانی و گسترش و توسعه کتابخانه سفارش نموده است

برخی از نظرات صاحبنظران درباره مطالعه:

اینشتین:

افکار و اندیشه های انسان به گونه ای است که ممکن است فقط خواندن یک کتاب پایه اندیشه ها و افکار انسان را بر مبنای جدید یا در مسیر خاصی قرار دهد و چه بسا ممکن است کتابی مسیر سرنوشت میلیون ها انسان را در راه مخصوصی بیندازد.

 بيهقي:

بهترين سخن‏ گويان و ياران، كتاب است و آن‏ گاه كه دوستان تنهايت نهند، مي ‏تواني به آن سرگرم شوي. اگر او را هم راز خويش قرار دهي، سرّ تو را فاش نمي‏كند و با كتاب است كه مي ‏توان به دانش و نيكي ‏ها دست يافت.

www.hawzah.net/fa/magazine/magart/3280/5932/60925 - cached

http://www.roshd.ir/

http://www.persianbox.com/

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

پیشینه تجربی:

بررسي تطبيقي وضعيت مطالعه غيردرسي دانشجويان دختر و پسر مقطع كارشناسي دانشگاه تربيت معلم آذربايجان

 

مطالعه و تدبر در آثار دانشمندان لازمه همه افراد اجتماع مي باشد. اما در جامعه ما بويژه در بين دانشجويان ميزان ميانگين مطالعه غيردرسي بسيار پايين است. هدف پژوهش حاضر بررسي وضعيت موجود مطالعه غيردرسي در بين دانشجويان دختر و دانشجويان پسر در دانشگاه تربيت معلم آذربايجان، ارائه راهكارهاي عملي در اين خصوص براي افزايش مطالعه غيردرسي و بررسي موانع و عوامل تاثيرگذار بر مطالعه غيردرسي اهداف اصلي اين پژوهش مي باشد. اين پژوهش به روش پيمايشي از نوع تحليلي انجام شده است. از مجموع 2600 نفر دانشجويان دوره كارشناسي دانشگاه تربيت معلم آذربايجان، 260 نفر به نسبت مساوي 130 نفر دختر و 130 نفر پسر، به طور تصادفي انتخاب شدند كه جامعه آماري اين پژوهش را تشكيل مي دهد. نتايج پژوهش نشان داد: الف- بين ميزان مطالعه غيردرسي دختران و پسران تفاوت معنادار وجود داشته و پسران نسبت به دختران مطالعه بيشتري داشته اند و ميانگين مطالعه كل دانشجويان 30 دقيقه بوده است. ب- بين رشته تحصيلي و ميزان مطالعه غيردرسي تفاوت معنادار مشاهده نشد. ج- بين ميزان درآمد، مطالعه پدر، تحصيلات و مطالعه مادر با ميزان مطالعه غيردرسي دانشجويان رابطه معنادار وجود دارد. د- ميان عضويت دانشجويان در كتابخانه و ميزان مطالعه غيردرسي تفاوت معنادار وجود دارد. ﻫ- از ديدگاه دانشجويان دانشگاه تربيت معلم آذربايجان، موانع عمده مطالعه غيردرسي به ترتيب عبارتند از: انجام تكاليف درسي(5/36%)، نداشتن انگيزه و علاقه (6/29%)، گراني كتاب (2/19%)، فقدان كتابهاي مناسب در بازار (8/8%)، كمبود كتابخانه (5/3%)، و دوري از كتابخانه (4/2%).

نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه شهید مدنی آذربایجان - مقالات اساتید.

با توجه به اینکه مطالب و پژوهش های متعددی در این زمینه وجود دارد و یکی از دغدغه های جامعه و موضوع مهمی تلقی می شود و باید بصورت اساسی دلایل مطالعه کم در کل کشور ریشه یابی شود من هم ترجیح می دهم در زمینه موضوعی که انتخاب کردم تحقیق رو ادامه بدم.  

بیان مسله پریسا پرداختی

این موضوع بر این اساس انتخاب شده با توجه اماری که مرکز آمار کشور هر ساله اعلام می کند شهر دماوند نسبت شهرهایبه شهرهای حومه ی تهران در چند سال اخیر رشد جمعیت مثبت داشته است شهر دماوند از نظر آب و هوا ی پاک و مناسب در رتبه خوبی نسبت به شهرهای حومه تهران دارد این موضوع میتواند موضوعی خوبی برای تحقیق باشد آیا امکانات رفاهی مانند مدرسه ودانشگاه و... میتوانند نقشی در رشد جمعیت این شهر داشته باشد این شهر به طور طبیعی با رشد جمعیت روبه رو شده

اهداف:آیا با برقراری امکانات رفاهی در حومه شهرهای دیگر میتوان امکان رشد جمعیت را در شهرهای دیگر گسترش داد و با توجه به اینکه کشور ما در سال های آینده دچار پیر سالی میشود  میتوان با ایجاد کردن عوامل رشد در شهرهای کوچک امکان رشد جمعیت را ایجاد کرد.

 

 

 

با توجه به اینکه زیر بنای شکل گیری و شکوفایی استعداد دانش آموزان در مقاطع بالاتر پایه ابتدایی است و معلم های این پایه نقش به سازیدر شکوفایی استعداد ها دارند حال آیا رفتار  واخلاق معلم میتواند این علاقه مندی را تضمین کند و میتواند بچه ها را به درس علاقه مند ویا از درس زده کنند یا اینکه رفتار معلم نقشی در علاقه مند شدن به درس دانش آموزان ندارد این یک امری است ذاتی و اخلاق معلم  نمیتواند نقشی در علاقه دانش آموزان به درس داشته باشد

اهداف:هدف این مطالعه این است که تحصیلات و سطح علمی جایگاه مهمی دارد با توجه کردن به رفتار معلمین یا تصحیح  رفتار نادرست معلمین سطح علمی دانش اموزان را ارتقا داد در پیشرفت دانش اموزان کمک بسیاری کرد.

این موضوع بر این اساس انتخاب شده با توجه اماری که مرکز آمار کشور هر ساله اعلام می کند شهر دماوند نسبت شهرهایبه شهرهای حومه ی تهران در چند سال اخیر رشد جمعیت مثبت داشته است شهر دماوند از نظر آب و هوا ی پاک و مناسب در رتبه خوبی نسبت به شهرهای حومه تهران دارد این موضوع میتواند موضوعی خوبی برای تحقیق باشد آیا امکانات رفاهی مانند مدرسه ودانشگاه و... میتوانند نقشی در رشد جمعیت این شهر داشته باشد این شهر به طور طبیعی با رشد جمعیت روبه رو شده

اهداف:آیا با برقراری امکانات رفاهی در حومه شهرهای دیگر میتوان امکان رشد جمعیت را در شهرهای دیگر گسترش داد و با توجه به اینکه کشور ما در سال های آینده دچار پیر سالی میشود  میتوان با ایجاد کردن عوامل رشد در شهرهای کوچک امکان رشد جمعیت را ایجاد کرد.

 

 

 

با توجه به اینکه زیر بنای شکل گیری و شکوفایی استعداد دانش آموزان در مقاطع بالاتر پایه ابتدایی است و معلم های این پایه نقش به سازیدر شکوفایی استعداد ها دارند حال آیا رفتار  واخلاق معلم میتواند این علاقه مندی را تضمین کند و میتواند بچه ها را به درس علاقه مند ویا از درس زده کنند یا اینکه رفتار معلم نقشی در علاقه مند شدن به درس دانش آموزان ندارد این یک امری است ذاتی و اخلاق معلم  نمیتواند نقشی در علاقه دانش آموزان به درس داشته باشد

اهداف:هدف این مطالعه این است که تحصیلات و سطح علمی جایگاه مهمی دارد با توجه کردن به رفتار معلمین یا تصحیح  رفتار نادرست معلمین سطح علمی دانش اموزان را ارتقا داد در پیشرفت دانش اموزان کمک بسیاری کرد.

راضیه حاجیلو کلاس 14 تا 16:30افزودن مبانی نظری و پیشینه طرح

۱- علل بالا رفتن سن ازدواج و پيامدهاي ناشي از آن در مطقه یک تهران

ازدواج واقعه‌اي اجتماعي، زيستي و فرهنگي است كه به دليل نقش بنيادين آن در تشكيل خانواده از اهميت بسزايي برخوردار است. بطوريكه پايندگي گروه و زندگاني كمي ‌و كيفي نسلهاي متوالي بستگي دارد. ازدواج يكي از نهادهاي اجتماعي است كه براي انجام وظايف خانواده بوجود آمده است. يعني توليد نسل، پرورش كودكان، انتقال فرهنگ و وسيله‌اي براي ايجاد نظم در روابط افراد. هر جامعه‌اي در مورد شكل و ابعاد پيوند جنسي قوانيني دارد و سن شروع پيوند جنسي نيز تابع اين قوانين است كه معمولاً در كشورهاي مختلف بين 13 تا 27 سال متغير است.

سن قانوني ازدواج در ايران 13 سال براي دختران و 15 سال براي پسران است. آمار و ارقام بيانگر اين است كه ازدواج زنان و مردان در گسترده سني 35 -12 سال براي زنان و 40-15 سال براي مردان در نوسان است. از سال 1345 به بعد بتدريج متوسط سن ازدواج زنان در ايران افزايش يافت و به 4/18 سال در سال 1381 رسيد.

الگوي سني ازدواج در ايران براساس باور مردم به اينگونه است كه شوهر بايد از زن بزرگتر باشد و ميزان تفاوت سني از 5 تا 10 سال را لازم مي‌دانند. آمارهاي موجود نشان مي‌دهد كه بين سن ازدواج زوجين در سال 1345، 6/6 سال و درسال 1381، 8/2 سال اختلاف وجود داشته‌است. افزايش سن زنان در ازدواج و عدم تغيير در سن ازدواج مردان از اختلاف سني زوجين كاسته است. در ضمن با افزايش ميانگين سني ازدواج زنان فاصله اختلاف سني زوجين با كاهش بيشتر همراه است.

بين سن ازدواج سواد، تحصيلات، قوميت، محل سكونت در شهر و روستا و بطور كلي پايگاه اقتصادي اجتماعي افراد ارتباط وجود دارد. همچنين ساختمان سني جمعيت (عدم تناسب بين زنان و مردان ازدواج نكرده) از عوامل تاثيرگذار بر تغييرات سن ازدواج در ايران است.

سوالات اصلی تحقیق

۱- افزایش سن ازدواج رابطه ای با نبود خواستگار مناسب دارد

۲- افزایش سن ازدواج رابطه ای با بالا بودن سطح توقعات خانواده ها و دختران وجود دارد

۳- بالا رفتن سن ازدواج رابطه ای با سختگیری والدین دارد

۴- بالا رفتن سن ازدواج رابطه ای با محدودیتهای قومی و مذهبی دارد

۵- بالا رفتن سن ازدواچ با رابطه ای با تجربه بد اطرافیان در ازدواج دارد

مباني نظري و پیشینه تحقیق

مقدمه

خانواده اولين و مهمترين نهاد اجتماعي است. خانواده نهادي است كه در طول تاريخ و در هر جامعه شكل ساخت، كاركرد يا كنش معين داشته است. آنتوني گيدنز[1] مي‌گويد: "نهادهاي اجتماعي وسيله پيوند زندگي اجتماعي هستند. آنها ترتيبات اساسي زندگي كه انسانها در كنش متقابل با يكديگر پيدا نموده و از طريق آنها در طول نسلها تداوم مي‌يابند را فراهم مي‌كنند" (گيدنز، 1373، 411).

            خانواده گروهي از افراد است كه با ارتباطات خويشاوندي پيوند يافته‌اند و اعضاي بزرگسال آن مسئوليت مراقبت از كودكان را بر عهده دارند. پيوندهاي خويشاوندي، ارتباطات ميان افراد است كه يا از طريق ازدواج و يا از طريق تبار كه خويشاوندان خوني (مادران، پدران، فرزندان، پدر بزرگ و مادر بزرگها) را با يكديگر مرتبط مي‌سازد بوجود مي‌آيد. ازدواج مي‌تواند به عنوان پيوند جنسي از نظر اجتماعي به رسميت شناخته شده و پسنديده بين دو فرد بزرگسال تعريف شود (گيدنز، 1373، 413-411).

 

مباني نظري

آلن ژيراد[2] مي‌گويد: "در بين تمامي‌مراسم، آداب و حوادث اساسي زندگي انسان، ازدواج از اهميتي بسزا برخوردار است، هم از نظر فرد، هم از ديدگاه زيستي و هم از نظر اجتماعي. هيچ نهادي نيست كه همانند آن جهاني و از نظر غايت ثابت و پايدار باشد. از اينرو هيچ نهادي همانند آن تحت تاثير دگرگونيهاي اجتماعي قرار نمي‌گيرد" (ميشل، 1354، 151).

            ازدواج را مي‌توان از ديدگاههاي مختلف مورد مطالعه قرار داد. بهمين جهت تعاريف متفاوتي براي ازدواج ارائه شده است:

            "ازدواج را گاه رسم و گاه نهاد اجتماعي خوانده اند و به پيوند جسماني و اشتراك در زندگي ميان مرد و زن اطلاق مي‌شود كه به موافقت قانون يا عرف يا دين حاصل مي‌گردد" (ميشل، 1354، 138).

            كارلسون[3] در اثرش تحت عنوان ”انطباق پذيري و ارتباط ازدواج“ اين تعريف را از ازدواج بدست مي‌دهد: "ازدواج فرآيندي است كه كنش متقابل بين دو فرد. يك مرد و يك زن كه برخي شرايط قانوني را تحقق بخشيده‌اند و مراسيم براي برگزاري زناشوئي خود برپا داشته‌اند و بطور كلي عمل آنان مورد پذيرش قانوني قرار گرفته است" (تيلر، 1368، 81).

            سن شروع پيوند جنسي (ازدواج) در جوامه مختلف و بين زن و مرد كاملا فرق مي‌كند. عوامل موثر در سن ازدواج عبارتند از: سن بلوغ، مقررات ديني و مذهبي، آداب و سنن و فرهنگ جامعه، قوانين و مقررات اجتماعي، وضع اقتصادي، نوع شغل، ميزان تحصيلات و جنس فرد. عامل مهم ديگري كه در سن ازدواج موثر است نظام خانواده است. در جوامعي كه ”نظام خانواده گسترده“ شايع است سن ازدواج معمولاً پايين است. در اين نظام كه مسئوليت تربيت فرزندان بين همه اعضاي خانواده مشترك است بچه‌ها به آساني مورد قبول قرار مي‌گيرند، بر عكس در جوامعي كه هنجار آن، خانواده هسته اي است مسئوليت بزرگ كردن فرزندان عمدتاَ بر دوش والدين بوده و ازدواج آنقدر به تاخير مي‌افتد تا فرد بتواند از عهده اين مسئوليتها برآيد.

            بنابراين مي‌توان گفت كه سن ازدواج از بسياري از عوامل اجتماعي – اقتصادي و فرهنگي تبعيت مي‌كند. معمولا در اغلب جامعه ها براي مردان و زنان با توجه به شرايط جسماني، سن بلوغ و موازين عرفي و مذهبي، حداقل سن براي ازدواج تعيين مي‌شود كه قبل از رسيدن به آن براي هر دو جنس ازدواج قانوني ممنوع است.

هوارد تيلر[4] مي‌گويد: با توجه به اينكه يكي از عوامل اصلي ازدواج كشش جنسي است. بنابراين عامل بلوغ در آن نقش اساسي دارد و ازدواج در اكثر موارد پس از سن بلوغ انجام مي‌شود. سن متوسط بلوغ براي افراد از كمي‌بيش از 12 سال تا 17 سال تغيير مي‌كند. او در ادامه مي‌افزايد "البته شواهد نشان مي‌دهد كه نوسان سني فوق بين جمعيتهاي مختلف داراي مباني وراثتي است، ولي بطور كلي سن متوسط بلوغ در برخي از جوامع زودتر فرا مي‌رسد و در برخي ديرتر. اين نوسانات عموما متناسب با وضع تغذيه و استانداردهاي زندگي در ارتباط است" (همان: 81).

            البته بايد اشاره كرد سن شروع بلوغ هميشه به اين مفهوم نيست كه زن بلافاصله بعد از آن مي‌بايست ازدواج نمايد. آلن ژيراد مي‌نويسد: ”آگاهيهاي جمعيت‌شناسانه در باره سن همسران به هنگام ازداج بسيار مفيد است. مي‌دانيم كه بيشتر اوقات افراد هنگامي با هم پيوند زناشويي مي‌پيوندند كه از لحاظ سني به هم نزديك باشند" (به نقل از ساروخاني، 1370، 52).

دوبله سي‌لوگينل[5] خاطر نشان مي‌سازد: "در رژيم قديم هرچه سطح زندگي پايين‌تر بود سن ازدواج دختر عثب‌تر مي‌رفت ولي در سن ازدواج مردان تاثيري نداشت. از طرف ديگر هنگام بحران و كمي‌محصول، سن در طبقات فقير از دو حال خارج نبود، يا دخترها خيلي زود شوهر مي‌كردند و يا اصلاً شوهر نمي‌كردند. او نتيجه مي‌گيرد كه وقتي سطح زندگي اقتصادي – اجتماعي پايين بيايد روز به روز تعداد زنهايي كه از شوهرانشان مسن‌تر هستند بيشتر مي‌شود" (ميشل، 1354، 142).

            بررسي هالينگشيد[6] به نام ”همبستگي سن ازدواج“ كه ميان سالهاي 49-1341 در شهر نيوهاون انجام شد نشان مي‌دهد كه در ازدواج ميان دو فرد مجرد، زنان نسبت به مردان در سن كمتري ازدواج مي‌كنند اما در مواردي كه مرد براي نخستين بار و زن براي دومين بار ازدواج مي‌كند. شوهر معمولا جوان‌تر است و اختلاف سني ميان او و همسرش آشكارتر خواهد بود. با اين حال فاصله سني ميان دو همسر هنگامي‌محسوس‌تر مي‌شود كه هر دوي آنها در زناشويي دومشان باشند و سن شوهر ميان چهل و پنجاه سال قرار داشته باشد (به نقل از ساروخاني، 1370، 52).

همچنين باميستر[7] و همكارانش از بررسي خود به نتايج زير رسيده‌اند:

الف- مردان مايلند با زنان جوان‌تر از خود ازدواج كنند

ب- هر قدر شوهر به هنگام ازدواج مسن‌تر باشد، اختلاف سني ميان او و همسرش به طور متوسط بيشتر خواهد بود (به نقل از ساروخاني، 1370، 52).

            آشفته تهراني در مقاله آمارهاي زيستي در ايران و جهان مي‌نويسد: ”هرچه ازدواج بين زنان و مردان در سنين پائين‌تر و نزديكتر به سن بلوغ صورت گيرد پيشرسي ازدواج در آن جامعه بيشتر است. در بيشتر كشورهاي توسعه نيافته زنان كمتر از 20 سال به زناشوئي و فرزندزائي مي‌پردازند و حال آنكه در جامعه‌هاي پيشرفته سن زناشوئي به منظور به تاخير انداختن باروري حتي به بعد از 35 سالگي نيز مي‌رسد (آشفته تهراني، 1375، 115).

            تيلر در كتاب باروري و جمعيت مي‌نويسد: هر جامعه‌اي در مورد شكل پيوند جنسي قوانيني دارد اين قوانين عمدتاً در مورد سن ازدواج وضع شده اند. بيشتر جوامع سن يا دوره سني خاصي را براي ازدواج زن و مرد مناسب مي‌شناسند. سن قانوني ازدواج در كشورهاي مختلف معمولا بين 13 تا 27 سال متغير است (تيلر، 1368، 58).

            بهنام در كتاب مقدمه‌اي بر جامعه‌شناسي ايران (1348، 156) با استفاده از اطلاعات سرشماري سالهاي 1335-1345 به بررسي روند تحولات سن ازدواج در ايران و عوامل موثر بر آن پرداخته است. وي در بررسي خود به اين نتيجه رسيده كه ازدواج در ايراني بر اثر تحولات ژرفي كه در اوضاع اجتماعي، اقتصادي و فرهنگي اين سرزمين صورت گرفته است مرحله انتقالي را طي مي‌كند و مشخصات قبلي آن دستخوش دگرگوني شده است، چنانكه تمايلي به مشابهت با خصوصيات ازدواج در جامعه هاي صنعتي پديد آمده است. وي با استفاده از آمار مربوط به وضعيت ازدواج به تفكيك جنس در جمعيت 15 سال و بالاتر به اين نتيجه رسيد كه عموميت ازدواج در بين زنان و جمعيت روستا نشين بيش از مردان و افراد شهرنشين است. چنانكه در سال 1345، 94 درصد زنان و 72 درصد مردان 29-25 ساله ازدواج كرده بودند.

            وي اظهار مي‌كند "در گذشته به دليل آنكه طلاق معمول نبوده است، مهريه اندك پذيرفته مي‌شد اما از چندي بيش تاثير زندگي شهري و نامطمئن بودن آينده زنان بر ميزان مهريه افزوده است. سنگيني هزينه‌هاي مربوط به تهيه جهيزيه و مخارج سنگين جشن ازدواج اشكال ديگري است كه دايره همسرگزيني را تنگ‌تر مي‌كند و به دنبال آن سن ازدواج را به تاخير مي‌اندازد" (همان، 129). او در ادامه اضافه مي‌كند برخي از مشكلات مالي نيز بر اثر مقتضيات زندگي جديد پديد مي‌آيد. در گذشته به دليل وجود خانواده پدرسالار و گسترده، زوجهاي جوان بالافاصله بعد از ازدواج به منزل پدر داماد منتقل مي‌شدند (پدرمكاني) و با مشكلات هزينه مسكن مستقل مواجه نبودند. اما امروزه وضع اقتصادي و تفاوت و گاه تضاد سليقه»ها و عقايد ايجاب مي‌كند كه نسل تازه زندگي جداگانه‌اي (نومكاني) ترتيب دهند (همان، 154).

            بهنام در ادامه مي‌گويد: "انتشار تعليمات متوسطه و عالي مانع از ازدواجهاي زودرس شده است طولاني شدن دوره تحصيل و ضرورت كسب تخصص و تامين ‌معاش زندگي و ايجاد توقعات اجتماعي جديد چون ميل به داشتن همسر با مدرك تحصيلي عالي و شغل معتبر از عوامل افزايش سن ازدواج در ايران است" (همان، 156).

            بهنام مي‌نويسد: در گذشته يكي از عوامل روي آوردن زنان به ازدواج، محروميت آنها از استقلال اجتماعي و اقتصادي بود. زن در زندگي زناشويي نه فقط به دنبال احترام و اعتبار اجتماعي و اقتصادي بوده است، بلكه گاهي نيز وسايل تامين زندگي مادي زنان جز در خانه شوهر فراهم نمي‌آمده است. همچنين به اعتقاد وي تغيير شيوه انتخاب همسر كه سابقاً از طريق والدين صورت مي‌گرفت تفاوت شيوه زندگي در مناطق شهري نسبت ه مناطق روستايي، رواج روزافزون سرگرميها و تفريحات بيرون از خانه و باب شدن روابط آزاد دو جنس كه در مناطق شهري رو به افزايش است و همچنين تنوع طبقات شغلي و اجتماعي از عوامل ديگري است كه بر افزايش سن ازدواج تاثير مي‌گذارد (بهنام، 1348، 157).

 

تحول سن ازدواج در ادوار گذشته در ايران

آقاجانيان در مقاله خود ”خانواده و تغيير آن در ايران“ درباره خصوصيات ازدواج و سن ازدواج در گذشته و تغييرات آن در ايران بيان مي‌كند ”ازدواج زودهنگام براي زنان و مردان ايران مرسوم بود. بر اساس گزارشهاي مسافران قرن نوزدهم به ايران، اغلب كودكان زمانيكه خيلي كوچك بودند نامزد مي‌شدند و بعد از گذشته چند سال ازدواج مي‌كردند. اگر چه چنين ازدواجهايي به طور كامل از بين نرفته است اما در مقايسه با شرح تاريخي ازدواج كودكان، سن واقعي و قانوني ازدواج افزايش يافته است" (آقاجانيان، 1997، 12).

            آقاجانيان و مهريار نشان دادند كه سن ازدواج طي دوره 55-1346 افزايش يافته و معتقدند كه به دليل فشارهاي اقتصادي سن ازدواج به تعويق افتاده است (آقاجانيان و مهريار، 1997، 7). در ايران قديم، ازدواج عملي مذهبي محسوب مي‌شد و توسط مراكز مذهبي محلي ثبت ازدواج انجام مي‌گرفت. در سال 1309 ثبت وقايع حياتي (تولد، ازدواج، طلاق و مرگ) در راستاي ساير تغييرات انجام شده توسط حكومت رضا شاه عمومي‌شد.

همچنين توسط ماده 1041 قانون مدني كه براي اولين بار در سال 1314 به اجرا درآمد سن ازدواج وارد حوزه قانون مدني ايران شد. در اين قانون حداقل سن ازدواج براي دختران 15 سال و براي پسران 18 سال تعيين شد، ولي عليرغم تعيين سن قانوني براي ازدواج، تا اواسط قرن بيستم سن واقعي ازدواج همچنان پايين بود. در سال 1345، 47 درصد از زنان 19-15 ساله ازدواج كرده بودند كه در سال 1355 اين رقم به 34 درصد تقليل يافت. بنابراين بعد از قرنهاي متمادي در دهه 1350، شاهد افزايش نسبي سن ازدواج زنان در ايران هستيم. آهنگ افزايش واقعي سن ازدواج براي زنان در دهه 1350 بسيار كم بود. در حقيقت درصد زنان ازدواج كرده 19-15 ساله از 34 درصد در سال 1355 به 5/23 درصد در سال 1365 كاهش يافت ولي افزايش سن ازدواج در دهه 1370 قابل توجه بوده‌است. داده هاي بدست آمده از سرشماريهاي و آمارگيريهاي اخير نشان مي‌دهد كه سن ازدواج براي زنان با شدت بيشتري افزايش يافته است، بطوريكه درصد زنان ازدواج كرده 19-15 ساله در سال 1348 به 18 درصد كاهش يافت.

            يك مطالعه نمونه‌اي ملي (آقاجانيان، 1997، 15) در مورد سن ازدواج در ايران نشان مي‌دهد كه بيش از 50 درصد زنان متولد شده در سال 1331 تا سال 1347 يعني قبل از رسيدن به سن 16 سالگي ازدواج كرده‌اند. سن قانوني در ايران تا سال 1353 براي زنان و مردان به ترتيب برابر 15 و 18 سال تعيين شده بود. پس از دي ماه 1353 براي هماهنگ كردن قوانين ازدواج با سياست كنترل مواليد، اين حداقل به ترتيب 18 سال و 20 سال براي زنان و مردان افزايش يافت. اما بعد از انقلاب براي تبعيت از احكام اسلامي، اين حداقل به 13 سال براي زنان و  15 سال براي مردان كاهش يافت.   

            دكتر بهنام در كتاب جامعه شناسي خانواده مي‌نويسد "يكي از ويژگيهاي ازدواج از زاويه سن زوجين، در ايران پراكندگي آنست. آنچنان كه بازيابي هنجاري مشخص به دشواري امكان پذير است. به عبارت ديگر ازدواجهاي زودرس در سنين 12 تا 13 سالگي در كنار ازدواجهاي سنين 27 يا 28 سالگي به چشم مي‌خورد و تعيين ميانگين به تنهايي قادر به نشان دادن واقعيت امر نيست" (بهنام، 1348، 156).

---

[1] anthony giddens

[2] alain girard

[3] carlson

[4] howard taylor

[5] double c. logroling

[6] holingshead

[7] bamister

۱- علل بالا رفتن سن ازدواج و پيامدهاي ناشي از آن در مطقه یک تهران

ازدواج واقعه‌اي اجتماعي، زيستي و فرهنگي است كه به دليل نقش بنيادين آن در تشكيل خانواده از اهميت بسزايي برخوردار است. بطوريكه پايندگي گروه و زندگاني كمي ‌و كيفي نسلهاي متوالي بستگي دارد. ازدواج يكي از نهادهاي اجتماعي است كه براي انجام وظايف خانواده بوجود آمده است. يعني توليد نسل، پرورش كودكان، انتقال فرهنگ و وسيله‌اي براي ايجاد نظم در روابط افراد. هر جامعه‌اي در مورد شكل و ابعاد پيوند جنسي قوانيني دارد و سن شروع پيوند جنسي نيز تابع اين قوانين است كه معمولاً در كشورهاي مختلف بين 13 تا 27 سال متغير است.

سن قانوني ازدواج در ايران 13 سال براي دختران و 15 سال براي پسران است. آمار و ارقام بيانگر اين است كه ازدواج زنان و مردان در گسترده سني 35 -12 سال براي زنان و 40-15 سال براي مردان در نوسان است. از سال 1345 به بعد بتدريج متوسط سن ازدواج زنان در ايران افزايش يافت و به 4/18 سال در سال 1381 رسيد.

الگوي سني ازدواج در ايران براساس باور مردم به اينگونه است كه شوهر بايد از زن بزرگتر باشد و ميزان تفاوت سني از 5 تا 10 سال را لازم مي‌دانند. آمارهاي موجود نشان مي‌دهد كه بين سن ازدواج زوجين در سال 1345، 6/6 سال و درسال 1381، 8/2 سال اختلاف وجود داشته‌است. افزايش سن زنان در ازدواج و عدم تغيير در سن ازدواج مردان از اختلاف سني زوجين كاسته است. در ضمن با افزايش ميانگين سني ازدواج زنان فاصله اختلاف سني زوجين با كاهش بيشتر همراه است.

بين سن ازدواج سواد، تحصيلات، قوميت، محل سكونت در شهر و روستا و بطور كلي پايگاه اقتصادي اجتماعي افراد ارتباط وجود دارد. همچنين ساختمان سني جمعيت (عدم تناسب بين زنان و مردان ازدواج نكرده) از عوامل تاثيرگذار بر تغييرات سن ازدواج در ايران است.

سوالات اصلی تحقیق

۱- افزایش سن ازدواج رابطه ای با نبود خواستگار مناسب دارد

۲- افزایش سن ازدواج رابطه ای با بالا بودن سطح توقعات خانواده ها و دختران وجود دارد

۳- بالا رفتن سن ازدواج رابطه ای با سختگیری والدین دارد

۴- بالا رفتن سن ازدواج رابطه ای با محدودیتهای قومی و مذهبی دارد

۵- بالا رفتن سن ازدواچ با رابطه ای با تجربه بد اطرافیان در ازدواج دارد

۲- بررسی تاثیر جابجایی مدیران در فاصله کوتاه در پیشبرد اهداف موسسه عالی آموزش و پژوهش

رشد پرشتاب علم و فناوري و تحولات عظيم اجتماعي و اقتصادي به خصوص اهداف برنامه‌هاي توسعه و سند چشم‌انداز بيست ساله جمهوري اسلامي ايران، شرايطي را براي دانشگاه‌ها و مراكز تحقيقاتي پديد آورده است كه وزارت علوم، تحقيقات و فناوري براي ايجاد تحول راهبردي در علم و فناوري و توجه بيشتر به پژوهش، تربيت نيروهاي متعهد، متخصص و ماهر را از طريق تنوع در شيوه پذيرش دانشجو در دوره دكترا، در صدر اولويت‌هاي كاري خود قرار داده است.

اما برای پیشبرد این اهداف برنامه های بلند مدت لازم است ولی دراین موسسه تغییر مدیریت زیاد اتفاق می افتد با هر تغییر سیاسی ریاست جمهوری یا معاونت نظارت راهبردی رئیس موسسه هم عوض می شود و جالب ترین مطلب این است که هر رئیسی برنامه و اهداف خاص خود را دارد و هیچ رئیسی برنامه و اهداف رئیس قبلی را دنبال نمیکند و این باعث اتلاف بودجه و سرمایه های هنگفتی می شود

۱- آیا عملکرد مدیران رابطه ای با تغییر آنها دارد

۲- آیا روابط سیاسی رابطه ای با تغییر مدیران دارد

 

 

3- تاثير عوامل اقتصادي و تحصيلي خانواده بر سلامت رواني دختران نوجوان سال اول دبیرستان منطقه 4

بیان مسئله

در این پژوهش, نقش عوامل تحصيلي و اقتصادي خانواده در سلامت رواني دختران نوجوان مورد مطالعه قرار میگیرد هدف كلي اين پرسش است كه آيا عوامل خانوادگي دختران نوجوان مي‌تواند بر سلامت رواني آنان اثر بگذارد. دستاوردهاي پژوهش را در دو بخش به شرح زير مي‌توان خلاصه نمود: الف) عواملي كه با ابعاد مختلف سلامت عمومي فرزندان ارتباط ندارد عبارت است از سطح تحصيلات پدر و مادر، نوع شغل پدر و مادر، نوع سكونت (رهن، اجاره و شخصي) زياد و كم بودن اطاق‌هاي ساختمان محل سكونت، تعداد فرزندان يا جمعيت خانواده، چندشغلي بودن پدر، و زندگي در خانواده‌هاي همبسته و گسسته، ب) عواملي كه در سلامت عمومي فرزندان مؤثر است عبارتند از: نحوه رفتار والدين در امور تحصيلي فرزندان، تكافوي درآمد ثابت ماهيانه پدر، تقويت حس استقلال و روحيه خودگرداني در فرزندان، اختلاف نظر بين والدين، مطلوبيت رفتار والدين با فرزندان (از لحاظ تبعيض قائل شدن بين آنان و اتخاذ شيوه‌هاي تشويقي و تنبيهي مناسب)، ميزان رضايت از زندگي والدين و زندگي جداگانه با مادر. اما در هر صورت وجود ارتباط برخي عوامل تحصيلي، اقتصادي و اجتماعي خانواده (با تأكيد بر فضاي رواني خانواده) با سلامت رواني فرزندان كه در اين مطالعه، دختران نوجوان سال اول دبيرستان بوده‌اند مورد تأييد قرار خواهدگرفت.

4-  بررسي اشتغال زنان متأهل و مشكلات آنان (با نگاهي به تأثيرات اشتغال زنان در خانواده)

در این تحقيق سعي می شود تا به برخي از مسائل جامعه‌شناختي اشتغال زنان از جمله بررسي فعاليت آنان، موانع مشاركت، ارتباط اشتغال زنان با توسعه در زمينه اشتغال زنان پرداخته شود و سپس به منظور اختصاصي‌تر كردن كار، مسئله تاثير اشتغال زنان در خانواده با تأكيد بر تاثير بر فرزندان، روابط با همسر و تاثير بر خود زن بررسي می شود.

 

5- بررسي و مقايسه درصد افسردگي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان پسر خانواده‌هاي طلاق و عادي در مقطع راهنمايي شهر همدان

طلاق به عنوان يك پديده كه به گسست خانواده مي‌انجامد، بر جنبه‌هاي مختلف شخصيت كودكان و نوجوانان تاثير مي‌گذارد، در پژوهش‌ها از زواياي مختلف به تاثير طلاق بر كودكان و نوجوانان پرداخته شده است. در این تحقيق به بررسي و مقايسه درصد افسردگي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان خانواده‌هاي طلاق و عادي پرداخته می شود هدف اين تحقيق بررسي اين سوال اصلي است كه آيا بين  افسردگي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان خانواده‌هاي طلاق و عادي تفاوت معناداري وجود دارد؟ 

۱- علل بالا رفتن سن ازدواج و پيامدهاي ناشي از آن در مطقه یک تهران

ازدواج واقعه‌اي اجتماعي، زيستي و فرهنگي است كه به دليل نقش بنيادين آن در تشكيل خانواده از اهميت بسزايي برخوردار است. بطوريكه پايندگي گروه و زندگاني كمي ‌و كيفي نسلهاي متوالي بستگي دارد. ازدواج يكي از نهادهاي اجتماعي است كه براي انجام وظايف خانواده بوجود آمده است. يعني توليد نسل، پرورش كودكان، انتقال فرهنگ و وسيله‌اي براي ايجاد نظم در روابط افراد. هر جامعه‌اي در مورد شكل و ابعاد پيوند جنسي قوانيني دارد و سن شروع پيوند جنسي نيز تابع اين قوانين است كه معمولاً در كشورهاي مختلف بين 13 تا 27 سال متغير است.

سن قانوني ازدواج در ايران 13 سال براي دختران و 15 سال براي پسران است. آمار و ارقام بيانگر اين است كه ازدواج زنان و مردان در گسترده سني 35 -12 سال براي زنان و 40-15 سال براي مردان در نوسان است. از سال 1345 به بعد بتدريج متوسط سن ازدواج زنان در ايران افزايش يافت و به 4/18 سال در سال 1381 رسيد.

الگوي سني ازدواج در ايران براساس باور مردم به اينگونه است كه شوهر بايد از زن بزرگتر باشد و ميزان تفاوت سني از 5 تا 10 سال را لازم مي‌دانند. آمارهاي موجود نشان مي‌دهد كه بين سن ازدواج زوجين در سال 1345، 6/6 سال و درسال 1381، 8/2 سال اختلاف وجود داشته‌است. افزايش سن زنان در ازدواج و عدم تغيير در سن ازدواج مردان از اختلاف سني زوجين كاسته است. در ضمن با افزايش ميانگين سني ازدواج زنان فاصله اختلاف سني زوجين با كاهش بيشتر همراه است.

بين سن ازدواج سواد، تحصيلات، قوميت، محل سكونت در شهر و روستا و بطور كلي پايگاه اقتصادي اجتماعي افراد ارتباط وجود دارد. همچنين ساختمان سني جمعيت (عدم تناسب بين زنان و مردان ازدواج نكرده) از عوامل تاثيرگذار بر تغييرات سن ازدواج در ايران است.

سوالات اصلی تحقیق

۱- افزایش سن ازدواج رابطه ای با نبود خواستگار مناسب دارد

۲- افزایش سن ازدواج رابطه ای با بالا بودن سطح توقعات خانواده ها و دختران وجود دارد

۳- بالا رفتن سن ازدواج رابطه ای با سختگیری والدین دارد

۴- بالا رفتن سن ازدواج رابطه ای با محدودیتهای قومی و مذهبی دارد

۵- بالا رفتن سن ازدواچ با رابطه ای با تجربه بد اطرافیان در ازدواج دارد

۲- بررسی تاثیر جابجایی مدیران در فاصله کوتاه در پیشبرد اهداف موسسه عالی آموزش و پژوهش

رشد پرشتاب علم و فناوري و تحولات عظيم اجتماعي و اقتصادي به خصوص اهداف برنامه‌هاي توسعه و سند چشم‌انداز بيست ساله جمهوري اسلامي ايران، شرايطي را براي دانشگاه‌ها و مراكز تحقيقاتي پديد آورده است كه وزارت علوم، تحقيقات و فناوري براي ايجاد تحول راهبردي در علم و فناوري و توجه بيشتر به پژوهش، تربيت نيروهاي متعهد، متخصص و ماهر را از طريق تنوع در شيوه پذيرش دانشجو در دوره دكترا، در صدر اولويت‌هاي كاري خود قرار داده است.

اما برای پیشبرد این اهداف برنامه های بلند مدت لازم است ولی دراین موسسه تغییر مدیریت زیاد اتفاق می افتد با هر تغییر سیاسی ریاست جمهوری یا معاونت نظارت راهبردی رئیس موسسه هم عوض می شود و جالب ترین مطلب این است که هر رئیسی برنامه و اهداف خاص خود را دارد و هیچ رئیسی برنامه و اهداف رئیس قبلی را دنبال نمیکند و این باعث اتلاف بودجه و سرمایه های هنگفتی می شود

۱- آیا عملکرد مدیران رابطه ای با تغییر آنها دارد

۲- آیا روابط سیاسی رابطه ای با تغییر مدیران دارد

 

 

3- تاثير عوامل اقتصادي و تحصيلي خانواده بر سلامت رواني دختران نوجوان سال اول دبیرستان منطقه 4

بیان مسئله

در این پژوهش, نقش عوامل تحصيلي و اقتصادي خانواده در سلامت رواني دختران نوجوان مورد مطالعه قرار میگیرد هدف كلي اين پرسش است كه آيا عوامل خانوادگي دختران نوجوان مي‌تواند بر سلامت رواني آنان اثر بگذارد. دستاوردهاي پژوهش را در دو بخش به شرح زير مي‌توان خلاصه نمود: الف) عواملي كه با ابعاد مختلف سلامت عمومي فرزندان ارتباط ندارد عبارت است از سطح تحصيلات پدر و مادر، نوع شغل پدر و مادر، نوع سكونت (رهن، اجاره و شخصي) زياد و كم بودن اطاق‌هاي ساختمان محل سكونت، تعداد فرزندان يا جمعيت خانواده، چندشغلي بودن پدر، و زندگي در خانواده‌هاي همبسته و گسسته، ب) عواملي كه در سلامت عمومي فرزندان مؤثر است عبارتند از: نحوه رفتار والدين در امور تحصيلي فرزندان، تكافوي درآمد ثابت ماهيانه پدر، تقويت حس استقلال و روحيه خودگرداني در فرزندان، اختلاف نظر بين والدين، مطلوبيت رفتار والدين با فرزندان (از لحاظ تبعيض قائل شدن بين آنان و اتخاذ شيوه‌هاي تشويقي و تنبيهي مناسب)، ميزان رضايت از زندگي والدين و زندگي جداگانه با مادر. اما در هر صورت وجود ارتباط برخي عوامل تحصيلي، اقتصادي و اجتماعي خانواده (با تأكيد بر فضاي رواني خانواده) با سلامت رواني فرزندان كه در اين مطالعه، دختران نوجوان سال اول دبيرستان بوده‌اند مورد تأييد قرار خواهدگرفت.

4-  بررسي اشتغال زنان متأهل و مشكلات آنان (با نگاهي به تأثيرات اشتغال زنان در خانواده)

در این تحقيق سعي می شود تا به برخي از مسائل جامعه‌شناختي اشتغال زنان از جمله بررسي فعاليت آنان، موانع مشاركت، ارتباط اشتغال زنان با توسعه در زمينه اشتغال زنان پرداخته شود و سپس به منظور اختصاصي‌تر كردن كار، مسئله تاثير اشتغال زنان در خانواده با تأكيد بر تاثير بر فرزندان، روابط با همسر و تاثير بر خود زن بررسي می شود.

 

5- بررسي و مقايسه درصد افسردگي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان پسر خانواده‌هاي طلاق و عادي در مقطع راهنمايي شهر همدان

طلاق به عنوان يك پديده كه به گسست خانواده مي‌انجامد، بر جنبه‌هاي مختلف شخصيت كودكان و نوجوانان تاثير مي‌گذارد، در پژوهش‌ها از زواياي مختلف به تاثير طلاق بر كودكان و نوجوانان پرداخته شده است. در این تحقيق به بررسي و مقايسه درصد افسردگي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان خانواده‌هاي طلاق و عادي پرداخته می شود هدف اين تحقيق بررسي اين سوال اصلي است كه آيا بين  افسردگي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان خانواده‌هاي طلاق و عادي تفاوت معناداري وجود دارد؟ 

راضیه حاجیلو کلاس 14 تا 16:30افزودن 3 طرح دیگر

۱- علل بالا رفتن سن ازدواج و پيامدهاي ناشي از آن در مطقه یک تهران

ازدواج واقعه‌اي اجتماعي، زيستي و فرهنگي است كه به دليل نقش بنيادين آن در تشكيل خانواده از اهميت بسزايي برخوردار است. بطوريكه پايندگي گروه و زندگاني كمي ‌و كيفي نسلهاي متوالي بستگي دارد. ازدواج يكي از نهادهاي اجتماعي است كه براي انجام وظايف خانواده بوجود آمده است. يعني توليد نسل، پرورش كودكان، انتقال فرهنگ و وسيله‌اي براي ايجاد نظم در روابط افراد. هر جامعه‌اي در مورد شكل و ابعاد پيوند جنسي قوانيني دارد و سن شروع پيوند جنسي نيز تابع اين قوانين است كه معمولاً در كشورهاي مختلف بين 13 تا 27 سال متغير است.

سن قانوني ازدواج در ايران 13 سال براي دختران و 15 سال براي پسران است. آمار و ارقام بيانگر اين است كه ازدواج زنان و مردان در گسترده سني 35 -12 سال براي زنان و 40-15 سال براي مردان در نوسان است. از سال 1345 به بعد بتدريج متوسط سن ازدواج زنان در ايران افزايش يافت و به 4/18 سال در سال 1381 رسيد.

الگوي سني ازدواج در ايران براساس باور مردم به اينگونه است كه شوهر بايد از زن بزرگتر باشد و ميزان تفاوت سني از 5 تا 10 سال را لازم مي‌دانند. آمارهاي موجود نشان مي‌دهد كه بين سن ازدواج زوجين در سال 1345، 6/6 سال و درسال 1381، 8/2 سال اختلاف وجود داشته‌است. افزايش سن زنان در ازدواج و عدم تغيير در سن ازدواج مردان از اختلاف سني زوجين كاسته است. در ضمن با افزايش ميانگين سني ازدواج زنان فاصله اختلاف سني زوجين با كاهش بيشتر همراه است.

بين سن ازدواج سواد، تحصيلات، قوميت، محل سكونت در شهر و روستا و بطور كلي پايگاه اقتصادي اجتماعي افراد ارتباط وجود دارد. همچنين ساختمان سني جمعيت (عدم تناسب بين زنان و مردان ازدواج نكرده) از عوامل تاثيرگذار بر تغييرات سن ازدواج در ايران است.

سوالات اصلی تحقیق

۱- افزایش سن ازدواج رابطه ای با نبود خواستگار مناسب دارد

۲- افزایش سن ازدواج رابطه ای با بالا بودن سطح توقعات خانواده ها و دختران وجود دارد

۳- بالا رفتن سن ازدواج رابطه ای با سختگیری والدین دارد

۴- بالا رفتن سن ازدواج رابطه ای با محدودیتهای قومی و مذهبی دارد

۵- بالا رفتن سن ازدواچ با رابطه ای با تجربه بد اطرافیان در ازدواج دارد

۲- بررسی تاثیر جابجایی مدیران در فاصله کوتاه در پیشبرد اهداف موسسه عالی آموزش و پژوهش

رشد پرشتاب علم و فناوري و تحولات عظيم اجتماعي و اقتصادي به خصوص اهداف برنامه‌هاي توسعه و سند چشم‌انداز بيست ساله جمهوري اسلامي ايران، شرايطي را براي دانشگاه‌ها و مراكز تحقيقاتي پديد آورده است كه وزارت علوم، تحقيقات و فناوري براي ايجاد تحول راهبردي در علم و فناوري و توجه بيشتر به پژوهش، تربيت نيروهاي متعهد، متخصص و ماهر را از طريق تنوع در شيوه پذيرش دانشجو در دوره دكترا، در صدر اولويت‌هاي كاري خود قرار داده است.

اما برای پیشبرد این اهداف برنامه های بلند مدت لازم است ولی دراین موسسه تغییر مدیریت زیاد اتفاق می افتد با هر تغییر سیاسی ریاست جمهوری یا معاونت نظارت راهبردی رئیس موسسه هم عوض می شود و جالب ترین مطلب این است که هر رئیسی برنامه و اهداف خاص خود را دارد و هیچ رئیسی برنامه و اهداف رئیس قبلی را دنبال نمیکند و این باعث اتلاف بودجه و سرمایه های هنگفتی می شود

۱- آیا عملکرد مدیران رابطه ای با تغییر آنها دارد

۲- آیا روابط سیاسی رابطه ای با تغییر مدیران دارد

 

 

3- تاثير عوامل اقتصادي و تحصيلي خانواده بر سلامت رواني دختران نوجوان سال اول دبیرستان منطقه 4

بیان مسئله

در این پژوهش, نقش عوامل تحصيلي و اقتصادي خانواده در سلامت رواني دختران نوجوان مورد مطالعه قرار میگیرد هدف كلي اين پرسش است كه آيا عوامل خانوادگي دختران نوجوان مي‌تواند بر سلامت رواني آنان اثر بگذارد. دستاوردهاي پژوهش را در دو بخش به شرح زير مي‌توان خلاصه نمود: الف) عواملي كه با ابعاد مختلف سلامت عمومي فرزندان ارتباط ندارد عبارت است از سطح تحصيلات پدر و مادر، نوع شغل پدر و مادر، نوع سكونت (رهن، اجاره و شخصي) زياد و كم بودن اطاق‌هاي ساختمان محل سكونت، تعداد فرزندان يا جمعيت خانواده، چندشغلي بودن پدر، و زندگي در خانواده‌هاي همبسته و گسسته، ب) عواملي كه در سلامت عمومي فرزندان مؤثر است عبارتند از: نحوه رفتار والدين در امور تحصيلي فرزندان، تكافوي درآمد ثابت ماهيانه پدر، تقويت حس استقلال و روحيه خودگرداني در فرزندان، اختلاف نظر بين والدين، مطلوبيت رفتار والدين با فرزندان (از لحاظ تبعيض قائل شدن بين آنان و اتخاذ شيوه‌هاي تشويقي و تنبيهي مناسب)، ميزان رضايت از زندگي والدين و زندگي جداگانه با مادر. اما در هر صورت وجود ارتباط برخي عوامل تحصيلي، اقتصادي و اجتماعي خانواده (با تأكيد بر فضاي رواني خانواده) با سلامت رواني فرزندان كه در اين مطالعه، دختران نوجوان سال اول دبيرستان بوده‌اند مورد تأييد قرار خواهدگرفت.

4-  بررسي اشتغال زنان متأهل و مشكلات آنان (با نگاهي به تأثيرات اشتغال زنان در خانواده)

در این تحقيق سعي می شود تا به برخي از مسائل جامعه‌شناختي اشتغال زنان از جمله بررسي فعاليت آنان، موانع مشاركت، ارتباط اشتغال زنان با توسعه در زمينه اشتغال زنان پرداخته شود و سپس به منظور اختصاصي‌تر كردن كار، مسئله تاثير اشتغال زنان در خانواده با تأكيد بر تاثير بر فرزندان، روابط با همسر و تاثير بر خود زن بررسي می شود.

 

5- بررسي و مقايسه درصد افسردگي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان پسر خانواده‌هاي طلاق و عادي در مقطع راهنمايي شهر همدان

طلاق به عنوان يك پديده كه به گسست خانواده مي‌انجامد، بر جنبه‌هاي مختلف شخصيت كودكان و نوجوانان تاثير مي‌گذارد، در پژوهش‌ها از زواياي مختلف به تاثير طلاق بر كودكان و نوجوانان پرداخته شده است. در این تحقيق به بررسي و مقايسه درصد افسردگي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان خانواده‌هاي طلاق و عادي پرداخته می شود هدف اين تحقيق بررسي اين سوال اصلي است كه آيا بين  افسردگي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان خانواده‌هاي طلاق و عادي تفاوت معناداري وجود دارد؟ 

زهرا روشندل اصلاح موضوعات

• بررسی میزان تحصیلات بر روابط بین زوجین.
• بررسی تاثیر پوشش بر جلوه وبازتاب دانشگاه کار خرمدره.
• بررسی عکس العمل مردم نسبت به متکدیان.
• بررسی تاثیر ماهواره بر افکارو خلاقیت کودکان دریکی از شهرستان های اطراف تهران.
• بررسی تاثیر اعتیاد بر طلاق زوجین.  

درباره موضوع اول:من به شخصه چون شاهد مشکلات بین همسران با سطح تحصیلات متفاوت بودم علاقمند به انتخاب این موضوع شدم.

درباره موضوع دوم:پوشش دانشجویان یکی از دلایلی است که باعث بازتاب مثبت یا منفی از یک دانشگاه میشود.هرچه قدر هم که دانشگاه بار علمی بالایی داشته باشد سطح پوشش دانشجویان باعث جلوه فرهنگی دانشگاه میشود.

درباره موضوع سوم:چون تعداد متکدیان در جامعه زیاد است و مردم به علت مهربا نبودن و دیندار بودن (که در دین سفارش شده که به فقیران  کمک شود) تحت تاثیر عاطفی قرار گرفته وکمک به رواج این مسئله شده.

درباره موضوع جهارم:چون خلاقیت کودکان نیازمند محیطی برای شکوفایی دارد ایا وجود ماهواره در منزل مانع این شکوفایی میشود یا خیر؟

درباره موضوع پنجم: اعتیاد که عامل اساسی ویرانی انسان هاست باعث فروپاشی زندگی ها میشودو در بین این زندگی هایی که دچار فروپاشی شده هنوز زنانی هستند که با اعتیاد همسر خویش میسوزند وجدایی را به عنوان ننگی بزرگ میدانند.

بهناز محمدلو بیان مسئله

بهناز محمدلو

بیان مسئله

2-بررسی رابطه بین سبک های رهبری و استرس کارکنان رستورانهای منطقه 3 شهر تهران

برای من همیشه جالب بوده که بدانم یک مدیر در حوزه فعالیت خود هر چند کوچک چه رویه ای را باید در پیش بگیرد تا بتواند به راندمان مورد نظرش برسد.پس در اینجا ابتدا هدف باید تعریف شود.همان راندمان موردنظر.این هدف مهم و تعیین کننده است .چون حد آن است که خط مشی ها راتعیین می کند.گاهی دیدم که سبک رهبری رها کرده در یک محیط کاری بسیار خوب جواب داده . حال آنکه همین رویه در جایی دیگر مشابه آن به بیراهه رفته است.پس عوامل دیگر را باید موثر دانست. تجربه من ثابت کرده که یکی از عوامل مهم دخیل در این زمینه که تا حد زیادی از کنترل ما خارج است صفات شخصیتی و فرهنگ تربیتی افراد است که  ابتدا باید در مورد هر فردی شناسایی شود و متناسب با آن، سبک رهبری ( دیپلماتیک ، مشارکتی ، اقتدارگرا، دموکراتیک ، رهاکرده) اتخاذ شود.می توان گفت که یکی از ویژگی های شخصیتی افراد که متناسب با میزان آن از سبک رهبری خاصی بهره می گیریم، عزت نفس است.و یکی از راه های سنجش درستی انتخاب سبک رهبری ، مشاهده و اندازه گیری استرس کارکنان است.

5- بررسی ارائه کارتهای تخفیف در میزان فروش بوتیک های دارای کیفیتهای مختلف در منطقه1 شهر تهران     

یکی دیگر از علاقه مندی های من این است که بدانم برای یک خریدار پوشاک ،در حد معقول، کیفیت مهم است یا قیمت. با توجه به تجربه ای که در این زمینه دارم،افرادی را مشاهده کردم که تنها زمانی حاضر به خرید کالایی هستند که تخفیف دریافت کنند و همه فاکتورهای دیگر در انتخاب یک کالا مخصوصا پوشاک را فدای قیمت می کنند.در این میان سودجویانی هستند که از همین رفتار به عنوان یک برگ برنده بهره می جویند و به همین ترتیب جامعه به سمت تولید کالاها(پوشاک)نامرغوب پیش می رود . به همین منظور می توان بررسی کرد و دید آیا این رفتار در همه مناطق شهرمان تبدیل به یک رویه شده است یا نه .البته با فرهنگ سازی و برخورد هوشمندانه با افراد دیگری که این موضوع را بهانه ای برای افزایش قیمت پوشاک قرار میدهند می توان به یک تعادل در این زمینه رسید.

 

بهناز محمدلو

5موضوع انتخابی روش تحقیق-

1-بررسی امکان بهره گیری از مدیریت کیفیت جامع در مدارس ابتدایی منطقه 6 شهر تهران                  مديريت كيفيت جامع روش مديريت مشتري مدار است كه در آن كليه افراد به شكل مستمر در جهت بهبود فرآيندهاي كاري خود تلاش مي كنند تا خدمات و كالاهايي با كيفيت مستمر در جهت بهبود فرآيندهاي كاري خود فراهم سازند. از انجایی که دنیای امروز به سمت مشتری مداری و مشتری نیز به دنبال کیفیت برتر است،جای خالی بررسی امکان بهره گیری از مدیریت کیفیت جامع در هر فعالیتی حس می شود از جمله در مدارس ابتدایی.

2-بررسی رابطه بین سبک های رهبری و استرس کارکنان رستورانهای منطقه 3 شهر تهران                        میدانیم که سبک های رهبری متعددی در مدیریت وجود دارد که لازم است تاثیر هر یک از آنان در مشاغل گوناگون مثلا رستوران داری بررسی شود.

3-مقایسه نیاز های دبیران زن و مرد دارای مدرک لیسانس در دبیرستانهای منطقه 17 تهران براساس سطوح مازلو

نیازهای انسان بر اساس سطوح مازلو به نیازهای زیستی و نیازهای معنوی تقسیم می شود.هرچه نیازهای زیستی بهتر مرتفع گردد،بستر مناسبتری برای رفع نیازهای معنوی دبیران و در نتیجه تربیت بهتر دانش آموزان فراهم می شود.

4-تاثیر بکارگیری سیستمهای اطلاعاتی مکانیزه در تصمیم گیری مدیران 30 شرکت خصوصی در غرب تهران  بافرض ثابت بودن عوامل دیگر می توان منحصرا تاثیر انواع مختلف سیستم های اطلاعاتی را در اخذ تصمیمات حیاتی مدیران سطوح مختلف سازمانها بررسی کرد.

5-بررسی ارائه کارتهای تخفیف در میزان فروش بوتیک های دارای کیفیتهای مختلف در منطقه1 شهر تهران     با توجه به منطقه سکونت افراد می توان حساسیت آنها را در مقابل قیمت و کیفیت پوشاک سنجید.

سهیلا یوسفی - بیان مسئله و طرح 5 سوال دو موضوع منتخب

۱- تأثیر آنتن های شبکه تلفن همراه (‌بی تی اس) بر سلامتی افراد در منطقه ۱۸ تهران

بیان مسئله: 

انسان از زمانهای دور در معرض انواع امواج و تشعشعات طبیعی بوده است اما با ورود به عصر مدرن انواع مختلف و بسیاری از تجهیزات با سرعت زیاد و پی در پی به زندگی انسان وارد شده اند که منبع انتشار امواج و تشعشعات بسیاری هستند. با ورود هر تکنولوژی جدید بحث تأثیر آن بر سلامت انسان و محیط مطرح می شود. تکنولوژی تلفن های همراه نیز از این قاعده مستثنی نیست. با توجه به اینکه این تکنولوژی بر اساس امواج الکترومغناطیس عمل می کند و نیازمند نصب آنتهای فرستنده و گیرنده در تمام سطح شهرها می باشد. نصب هر آنتن در سطح شهر حساسیت و نگرانی همسایه ها را برمی انگیزد و سبب دعواهای بسیاری در شهرها شده است و بعضا منجر به پرونده های قضایی نیز شده است. این در حالی است که مؤسسات استاندارد بر بی خطر بودن امواج این آنتها تأکید می کنند. با توجه به اینکه خود من در نزدیکی یکی از این آنتها زندگی می کنم و با توجه به اینکه خودم قبلا در یک شرکت مخابراتی کار می کردم و در جریان مشکلات نصب آنتنها بدلیل این نگرانیها بودم این موضوع برای من دارای اهمیت بالایی بود و بهمین دلیل آن را انتخاب کردم.

با توجه به اهمیت سلامت افراد جامعه و با توجه به اینکه نگرانی افراد جامعه هنوز برطرف نشده است این موضوع باید بصورت جدی تحقیق شده و نتایج تحقیق به اطلاع عموم و مسئولین رسانده شود تا نگرانی ها برطرف شده یا اقدامات لازم برای کاستن تأثیر سوء امواج به انجام رسد.

بی توجهی به این تحقیقات به معنی بی توجهی به سلامت جامعه یا بی توجهی به نگرانیهای جامعه است.

۵ سؤال:

۱- آیا امواج الکترومغناطیس می تواند بر سلامت انسانها تأثیر منفی بگذارد؟ بر کدام عضو انسان و چه تأثیری؟

۲- چه پیش بینی هایی در استانداردهای شبکه های تلفن همراه برای کاهش اثرات منفی امواج بر انسانها دیده شده است؟

۳- آیا استانداردهای مَؤثر بر سلامتی در استاندارد ایران هم وجود دارد و اجرا می شود؟

۴- میزان فاصله از آنتهای تلفن همراه چه اثری بر میزان تأثیر منفی امواج دارد؟

۵- آیا افراد جامعه دید درستی از میزان تأثیر منفی امواج و جزئیات آن دارند؟

 

۲- میزان رضایتمندی دختران مجرد نسبت به متأهلین هم سن خود از زندگی در دانشگاه ارشاد

بیان مسئله:

یکی از مهمترین تصمیمات در زندگی و به عقیده بسیاری مهمترین تصمیم زندگی هر فردی ازدواج است. اینکه آیا ازدواج باعث زندگی بهتری خواهد شد یا خیر یکی از مهمترین سئوالات در این زمینه است که پاسخ به آن در این تصمیم گیری بسیار حیاتی است. مطمئنا میزان رضایتمندی از زندگی یا میزان احساس خوشبختی مهمترین مؤلفه از کیفیت زندگی در میان دختران است . شواهد، نشان دهنده پدیده جالبی است و آن اینکه بسیاری از بانوان متأهل احساس می کنند که دختران مجرد بطور کلی خوشبخت ترند  و شاید حتی آرزو داشتند که مجرد باقی می ماندند و بالعکس بسیاری از دختران مجرد فکر می کنند که بانوان متأهل خوشبخت ترند و آرزو دارند که زودتر مقدمات یک ازدواج موفق برای آنها فراهم شود. مطمئنا شرایط فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و سیاسی تأثیر بسزایی در پاسخ به این سؤال "بطور کلی و آماری بانوان متأهل خوشبخت ترند یا دختران مجرد؟" دارد . پاسخ به این سؤال در مقطع زمانی حال بسیار مهم به نظر می رسد.

در شرایط فعلی که آمارها نشان از کاهش میل جوانان به ازدواج و افزایش آمار طلاق دارد پاسخ به چنین سؤالاتی می تواند به یافتن علل پایه ای این عدم تمایل که به یکی از معضلات مهم جامعه تبدیل شده است منجر شده و در نتیجه مسئولان را در جهت برنامه ریزی درست برای اقدامات مناسب برای رفع مشکلات کمک نماید.

عدم توجه به این گونه تحقیقات به معنی عدم توجه به معضلات ناشی از کاهش ازدواج و افزایش طلاق و سلامت جامعه می باشد.

۵ سؤال:

۱- بانوان جوان چه عواملی را نشان دهنده خوشبختی و رضایت از زندگی می دانند؟

۲- چه عواملی باعث عدم تمایل دختران به ازدواج است و چه میزان از این عدم تمایل ناشی از خوشبخت ندانستن متأهلین می باشد؟

۳- چند درصد از بانوان متأهل احساس می کنند که با ازدواج خوشبخت تر شده اند؟ چند درصد از دختران مجرد فکر می کنند که با ازدواج خوشبخت تر نخواهند شد؟ چند درصد از متأهلین آرزو می کنند ایکاش هیچ وقت ازدواج نمی کردند یا با فرد دیگری ازدواج می کردند؟

۴- میزان تفاوت بین مجردها و متأهلین در مورد دارا بودن هر کدام از عوامل نشان دهنده خوشبختی چقدر است؟

۵- بطور کلی آیا متأهلین احساس خوشبختی بیشتری دارند یا مجردها؟

 

سهیلا یوسفی - اصلاح موضوعات انتخابی و بیان علت انتخاب

۱- تأثیر آنتن های شبکه تلفن همراه (‌بی تی اس) بر سلامتی افراد در منطقه ۱۸ تهران

علت انتخاب- با توجه به اینکه بنده در یکی از اپراتورهای تلفن همراه مشغول بودم یکی از مشکلات شرکت نصب آنتها در ساختمانها بود که اغلب با مخالفت و حتی شکایت همسایگان همراه می شد و مسئولان مخابراتی بر عدم تأثیر سوء آنتنها تأکید کرده اند.

۲- میزان رضایتمندی دختران مجرد نسبت به متأهلین هم سن خود از زندگی در دانشگاه ارشاد

علت انتخاب- یکی از مهمترین تصمیمات مهم در زندگی هر فردی ازدواج است. اینکه آیا ازدواج باعث زندگی بهتری خواهد شد یا خیر یکی از مهمترین سئوالات در این زمینه است که پاسخ به آن در این تصمیم گیری بسیار حیاتی است. مطمئنا میزان رضایتمندی از زندگی یا میزان احساس خوشبختی مهمترین مؤلفه از کیفیت زندگی در میان دختران است . مسئله دیگری که در ذهن اغلب دختران مجرد یا متأهل به ترتیب وجود دارد این است که فکر می کنند دختران متأهل یا مجرد زندگی بهتری دارد.

۳- میزان پرخاشگری فرزندان مادران شاغل در منطقه جنوب غرب تهران

علت انتخاب- با توجه به اینکه خودم در هنگام اشتغال به کار فرزند خردسالی داشتم و مدت زیادی در کنار فرزندم نبودم احساس می کردم نبود من کنار فرزندم باعث رفتارهای پرخاشگرانه او شده بود. بسیاری از همکارانم هم چنین وضعیتی داشتند.

۴- تأثیر استفاده از روشهای مدیریت عملکرد بر میزان بهره وری کارمندان در شرکت ایرانسل

علت انتخاب- در هنگامیکه در ایرانسل مشغول بودم از روش تعریف شده ای برای مدیریت عملکرد استفاده می شد که مبتنی بر تعریف معیارهای عملکرد در ارزیابی دوره ای معیارها با حضور مدیر و کارمند بود. با توجه به اینکه در بسیاری از شرکت های ایرانی چنین ساز و کاری وجود ندارد برای من سئوال بود که آیا این مکانیسم به افزایش بهره وری کارمندان کمک می کند یا خیر .

۵- تأثیر وضعیت اقتصادی بر سن ازدواج در منطقه مهرآباد

علت انتخاب : افزایش سن ازدواج بصورت متوسط بر اساس آمارها و احتمال زیاد تاثیر وضعیت اقتصادی بر سن ازدواج

الهه برنگی شنبه 4:30 الی 7 

موضوع: تاثیر فرهنگ سازی بر کارایی کارمندان اداره کل آموزش بانگ ملت2

تاثیر زبان بدن بر کارایی کارمندان اداره کل آموزش بانک ملت 

5سوال موضوع اول:آیا دانش فرهنگ بر کارایی افراد تاثیر دارد ؟

آیافرهنگ خوب یا بد بر نتیجه کار تاثیر دارد؟

آیا افراد پذیرای فرهنگ جدید هستند؟

چه مدت زمانی طول خواهد کشید تا فرهنگ درست جا بیافتد؟

از چه متدهای موثری می توان برای فرهنگ سازی  استفاده کرد.

5سوال موضوع دوم:آیا دانش زبان بدن کممکی به کارایی افراد دارد؟

آیا دانش زبان بدن کمکی به صرفه جویی در وقت دارد؟

آیا زبان بدن بر روی تصمیمگیری افراد تاثیر گذار است؟

آیا دانش زبان بدن کمکی به شناخت افراد از یکدیگر میکند؟

آیا دانش زبان بدن به نتیجه کار کمکی میکند؟

بیان مسیله موضوع اصلی:

زبان بدن به طور کلی در مورد چگوونگی رفتار و استاندارد بودن رفتار در برابر افراد با یکدیگر صحبت میکند.در بسیاری از موارد به ما کمک میکند تا بتوانیم درست اتخاب کنیم و رفتار صحیح و درستی در شرایط مختلف داشته باشیم.

هدف:دانش زبان بدن بر نوع رفتار افراد تاثیر بسزایی دارد.

اطلاعات در این حیطه به تصمیم گیری سریع افراد کمک میکند.

باعث ایجاد رفتار استاندارد در کارمندان میشود.

دانش زبان بدن باعث تغییر در نوع پوشش و استانداردهای پوششی میشود.

رفتار درست و استاندارد باعث جذب مشتری و سود آوری بیشتر میشود.

ضرورت:این که چطور از این دانش استفاده کرد بسیار مهم است.

ضرورت دانش زبان بدن باعث تغییر در نوع صحبت یا رفتار میشود.

 الهه برنگی

بررسی ریشه ای برقراری ارتباط مناسب بین مادران جوان شاغل به تحصیل یا ... چارچوب نظری مرضیه کسمایی فر

چارچوب نظری

رشد روزافزون و گسترش اشتغال به كارهاي خارج از منزل توسط زنان، ساخت خانواده و نقش‌هاي والدين را دچار تحول كرده و به دنبال آن در روابط والدين با فرزندان تغييراتي به وجود آورده ‌است. یکی از این تغییرات مربوط به اعتماد و عدم اعتماد به نفس است. اکثر روان شناسان برخورداری از عزت نفس یعنی ارزیابی مثبت از خود داشتن را به عنوان عامل مرکزی و اساسی در سازگاری عاطفی ــ اجتماعی افراد می دانند. به اعتقاد ژان پیاژه کودک ازهمان ابتدا فعالانه و ناخودآگاهانه در جستجوی کسب اعتماد به نفس است. دنیای پیرامونش را تعبیر وتفسیر می کند و برای حل مسائل راه حل های شناختی ایجاد می کند. جان لاک برخلاف او معتقد بود که قطعی ترین  دانش شخص با کشف وشهود حاصل از تجارب ادراکی او به دست می آید. پیاژه این منابع را غیر قابل اعتماد و از ویژگی های کودک رشد نایافته می داند. در هر حال هر دو معتقدند که نقش والدین از جمله مادر بسیار اساسی است. آنان می گویند که بسیاری از عقاید کودک از طریق مشاهده، ادراک و استدلال به دست می آید نه عمل و همان طور که دیده ایم بسیاری از توانش های شناختی علی رغم حداقل کنش مقابل با محیط  و اشیا  ایجاد می شوند{*}. متغیر مستقل در این پژوهش اشتغال مادر و متغیرهای وابسته؛ تربیت اجتماعی کودک، اعتماد به نفس کودک و ارتباط پیشرفت تحصیلی کودک با سطح تحصیلات یا درآمد مادر می باشند. کتاب «اشتغال زنان»، به کوشش لیلاسادات زعفرانچی، با هدف تأکید بر دغدغه‌های مزبور تهیه شده است. این کتاب مجموعه‌ای از مقالات گوناگون در زمینه اشتغال زنان است. در یک مقاله حجت‌الاسلام زیبایی‌نژاد؛ عوامل، پیامدها و رویکردهای اشتغال زنان را از نگاه مدیریت اجتماعی مورد مطالعه قرار داده است. آمنه بختیاری در مقاله ای دیگر «تأثیر اشتغال زنان بر خانواده با تأکید بر فرزندان» را بررسی می‌کند. وی با استفاده از نظریات روان‌شناسی رابطه مادر- کودک را بررسی کرده و سپس تأثیر یا عدم تأثیر اشتغال مادر در تکوین وابستگی اولیه کودک به وی و رشد و پرورش کودکان، کاهش هوش کودک، میزان پیشرفت تحصیلی و ناهنجاری‌های روانی- رفتاری فرزندان مادران شاغل را مورد مطالعه قرار داده است. بررسی‌های نویسنده در مورد رابطه کودک- مادر و وابستگی اولیه کودک به وی بیان‌گر رشد اجتماعی و عاطفی و ایجاد وابستگی اولیه در کودک است که در این‌‌باره نقش مادر بسیار پراهمیت جلوه می‌کند. در نتیجه حضور هرچه بیشتر مادر در کنار فرزندان، به‌ویژه در سال‌های آغازین، نیاز جسمی، عاطفی، روانی و شناختی فرزندان را برای رشد بهنجار شخصیت و عواطفشان فراهم می‌سازد و نبود مادر به سبب اشتغال، می‌تواند زمینه‌های اختلالات گسترده را در آنان فراهم سازد. در مورد رابطه اشتغال مادر با هوش فرزندان می‌توان گفت که ابراز عشق مادر به کودک موجب باهوش‌تر شدن او می‌شود. کودکانی که از مهر مادر محروم بوده‌اند در مقایسه با کودکانی که زندگی طبیعی داشته‌اند در نهایت دچار کم‌هوشی می‌شوند. البته حضور مادر و کیفیت رابطه آنها باید لذت‌بخش و بدون تنش و فشارروانی باشد {**}. در ادامه و در بخش پیشینه تجربی، مروری بر تحقیقات انجام شده مرتبط با این زمینه آمده است.

{*} http://psychologyafghan.persianblog.ir/post/19

{**} http://www.ensani.ir/fa/content/112022/default.aspx

بررسی ریشه ای برقراری ارتباط مناسب بین مادران جوان شاغل به تحصیل ...مرضیه کسمایی فر

پیشینه تجربی

امروزه اشتغال مادر و عدم‌ حضور تمام وقت وي در خانه‌ از نظر كمي و كيفي در مراقبت از كودكان تاثير گذاشته است. بطوريكه اشتغال مادر بعنوان يكي از عوامل موثر برسازگاري يا ناسازگاري كودكان مطرح شده است. برخي از محققان براين باورند كه اشتغال مادر مانع مراقبت كمي و كيفي لازم از كودك مي‌گردد و اثرات ‌نامناسبي برسازگاري وي مي‌گذارد. از طرف ديگر، برخي اظهار داشته‌اند كه ‌اشتغال مادر با ارائه يك الگوي مثبت از نقش زن مي‌تواند اثرات مثبتي را برسازگاري كودك داشته باشد.

عصمت ابراهیمی در پژوهشی که در مورد دختران دبستانی در شهر تهران انجام داده، نشان داد كه بين‌ اشتغال ‌مادر و سازگاري دختران رابطه معنادار آماري وجود ندارد. رضايت مادر از كار خود برسازگاري دختران تاثير مثبت داشته است و سطح تحصيلات مادر بر سازگاري دختران تاثير مثبت داشته است[*]. همچنین حسن علیزاده پروین در پژوهشی به ديدگاه زنان شاغل نسبت به تاثير اشتغال بر تحصيل سلامت و تربيت كودكان پرداخته و به این نتیجه رسیده است که 50 درصد زنان معتقدند كه كار كردن آنها در خارج از خانه، بر روي وظايف خانه تاثير نمي‌گذارد و 46 درصد كه اشتغال خود را مؤثر بر وظايف خانه دانسته‌اند، عمده‌ترين تاثير را، اختلال در نظم امور خانه و عدم رسيدگي به فرزندان مطرح ساخته‌اند. 36 درصد زنان معتقدند كه كار كردن آنان بر روي تربيت فرزندان تاثيري ندارد و 52 درصدي كه اشتغال خود را مؤثر بر تربيت فرزند دانسته‌اند عمده‌ترين تاثير را در حالت كلي به لحاظ كمي وقت مادر، تربيت غيرصحيح فرزند ذكر كرده‌اند[**]. فرزانه حاتمی در طرح پژوهشی خود تحت عنوان بررسي ديدگاه زنان شاغل نسبت تاثير اشتغال به تربيت و سلامت و تحصيل فرزندان چنین نتیجه گیری کرده است که از ديد زنان شاغل مناسب‌ترين مشاغل، كار در آموزش و پرورش با 73 درصد رضایت بوده است و مهمترين مانع در اين راه "مسئله نگهداري فرزند" است[***]. کاملیا روحانی نیز در پایان نامه خود به بررسي درجه اضطراب جدايي مادري در زنان شاغلي كه اولين فرزند خود را به مهدهاي كودك می سپارند دقیق شده است و با استفاده از پرسشنامه های دوبخشی به این نتیجه رسیده است که در مجموع، اكثريت واحدهاي مورد پژوهش از درجه نسبتا زياد اضطراب جدايي مادري، برخوردار بودند. ميانگين درجه اضطراب جدايي مادري در اين پژوهش 21/22 با انحراف معيار 3-19 بود. درجه اضطراب جدايي مادري اكثريت واحدهاي مورد پژوهش در دو عامل نگرانيهاي مادر در رابطه با جدايي از كودك 3/83 درصد) و نگرانيهاي مادر در رابطه با شغل (3/73 درصد)، داراي شدت نسبتا زياد بود و این نگرانی تاثیر بسیار نامطلوبی بر سلامت روانی کودک داشته است[****].

 

[*]http://database.irandoc.ac.ir/articles/11332

[**]http://database.irandoc.ac.ir/articles/470713

[***]http://database.irandoc.ac.ir/articles/472437

[****]http://database.irandoc.ac.ir/articles/99372

پیشینه تجربی و چهارچوب نظری

بهاره كلوند

موضوع انتخابي :تاثير اعتياد والدين بر پيشرفت تحصيلي پسران 15 تا 25 سال منطقه 4 استان تهران

پيشينه تجربي:

نجفي (59:1371 )در كتابي با عنوان دخانيات نويسنده به بررسي تاثير اعتياد بر خانواده مي پردازد وبا اين فرضيه كه احتمالا اعتياد به دخانيات باعث ركود خانواده مي شود .ايشان پس از تحقيقات به اين نتيجه ميرسد كه نه تنها اعتياد باعث ركود ميشود بلكه تاثير بسزايي در نسل هاي اينده دارد.

دژاكام (86:1383 )در كتابي با عنوان عبور از منطقه 60 درجه زير صفر به شناخت راه هاي ترك اعتياد پرداختن و كمپ را جامعه اماري خود قرار داده اند و طي تحقيقي كه با روش توصيفي كرده اند به معرفي 3 راه حل براي ترك اعتياد اشاره كرده اند.

اميني مقدم (3:1389)طي مقاله اي به بررسي پيشرفت تحصيلي پرداخته اندو ايشان طي تحقيقي كه در مدرسه متوسطه اي در استان تهرانبا اين فرضيه كه احتمال ميزان تحصيل والدين بر پيشرفت تحصيلي فرزندان تاثير دارد به اين نتيجه رسيدند كه خانواده از هر جهت بر پيشرفت تحصيلي فرزندان تاثير گذار است.

سرشار (19:1351) در كتابي با عنوان راهنماي جوانان به شناخت راه هاي پيشگيري از اعتياد پرداختند وجوانان را جامعه اماري خود قرار داده اندو به اين نتيجه رسيده اند كه اهميت والدين به اگاه كردن انها به عواقب اعتياد وتشويق به ورزش دو عامل مهم در جلوگيري از اعتياد جوانان مي باشد.

اسدي(12:1387)  طي مقاله اي به بررسي عوامل تاثير گذار بر پيشرفت تحصيلي فرزندان پرداخت وتحقيق خود را با روش همبستگي بر جامعه اماري پسران 15 تا20 سال اغاز كرد وطي تحقيق بيان كرد نوع ديدگاهي كه پسران به اينده دارند تاثير بسزايي بر ميزان ادامه تحصيل انها دارد به عنوان جامعه كوچكي كه ان ها در ان زندگي مي كنند مي تواند ديدگاه انان را به اينده عوض كند.

چهارچوب نظري:

مهمترين دليل كاهش سن اعتياد در جامعه نتيجه بخش نبودن راههاي مبارزه با معضل مواد مخدر فقدان يك استراتژي واحد ميان دستگاههاي مسئول است اعتياد در افراد 20 سال و بالاي 50 سال نفوذ كرده و روز به روز افزايش مي يابد. (ريو 7:1385  انگيزش و هيجان.ترجمه يحيي سيد محمدي.)

خانواده يكي از اساسي تريننهاد هاي هر جامعه اي است كه تمامي صاحبنظران در مورد ان انديشيده اند و ريشه تمام ناهنجاري ها و كجروي ها را در ان جستجو كرده اند در واقع هيچ جامعه اي نمي تواند ادعاي سلامت كند مگر از خانواده هاي سالم برخوردار باشد بنابر اين چون خانواده محيطي است كه پوند هاي حاكم بر ان تفاوت زيادي با روابط حاكم بر خارج از محيط خانواده دارد و فرد از اغاز تولد تحت تاثير ان است و بسياري از نيازهاي رواني و مادي فرزندان در اين محيط تامين ميشود و پشتوانه ورود فرزندان به جامعه بزرگتر مثل مدرسه و دانشگاه است.(ژرژ هربرت مير 1963 روانشناسي اجتماعي جلد دوم ترجمه علي محمد كاردان)

رفتار والدين چه مثبت چه منفي در نوع بروز واكنش فرزندانمووثر است اين واكنش ها در زمينه پي ريزي شخصيتي فرزندان در دوران بلوغ سهم بسزايي دارد نوجوانان در اين سنين نياز به خودشناسي و شناخت استعدادهايشان دارند و اين حضور والدين را ميخواهد كه به فرزندانشان كمك كنند در غير اين صورت انان به صورت غير فعال در جامعه حضور مي يابند.(پير بورديو1989 نظريه كنش.دلايل عقلي و انتخاب عملي _ترجمه مرتضي مردي ها)

در ازمون نظريه كنترل اجتماعي دريلفتند كه افزايش تقيد هاي جوانان به والدين و گذران بيشتر اوقات فراغت فرزندان با خانواده گرايش فرزندان را به استفاده از مواد مخدر كاهش مي دهد.مطالعاتديگري نيز صورت گرفته است كه اثبات مي كند تضادهاي زناشويي و گسيختگيو سرپرستيهاي ضعيف والدين بر فرزندان را بر اعتياد نوجوانان موثر دانسته اند. (وست1973 فارن ورت 1984 به نقل از احمدي)

اصلاح کامل موضوعات زهرا صادقی

5 موضوع انتخاب شده:

1- بررسی عوامل موثر بر فرهنگ ترافیکی رانندگان و عابران منطقه 6 تهران

به علت اینکه آمار تصادفات در کشور ما زیاد است و یکی ار علل آن رعایت نکردن مقررات راهنمایی و رانندگی است و منطقه 6 یکی از مناطق مرکزی و شلوغ است

2- بررسی عملکرد آموزش و پرورش بر یادگیری زبان انگلیسی در دوران تحصیل دانش آموزان منطقه 6 تهران

در کشور ما با توجه به اینکه دانش آموزان در حدود 6 سال زبان انگلیسی را آموزش می بینند ولی متاسفانه پس از گرفتن دیپلم نمیتواند کمی انگلیسی صحبت کنند در صورتی که در آموزشگاههای زبان پس از گذرندن 5تا 6 ترم این مشکل را ندارند و چون منطقه 6 تهران از نظر کادر آموزشی یکی از بهترین مناطق است

3- بررسی تاثیر طرحهای ملی پیشگیری از اعتیاد به شیشه بردانش آموزان منطقه 11 تهران

از آنجا که منطقه 11  تهران جزو مناطقی است که مصرف و فروش مواد مخدر زیاد است و ماده شیشه یکی از مخربترین اعتیاد ها میباشد

4- عوامل تاثیر گذار کلاسهای کنکور بر قبولی دانش آموزان منطقه 1 در دانشگاه

از آنجا که کلاسهای کنکور با هزینه های میلیونی سرسام آور همواره یکی از دغدغه های دانش آموزان  و خانواده هایشان بوده است و منطقه 1 تهران به علت تمول مالی این هزینه ها را راحت قبول می کنند

5-بررسی عوامل تاثیر گذار بر فرهنگ مصرف ظروف چینی ایرانی توسط خانوارهای منطقه 1 تهران

ورود کالاهای خارجی به کشور ما خصوصا ظروف چینی بسیار زیاد است که معید این است که تقاضای مردم     کشور زیاد است در صورتی که ظروف چینی ایرانی بسیار ارزان تر است و منطقه 1 تهران به علت درامد بالا توان خرید ظروف خارجی را دارند  این تحقیق بیان این مسئله را میکند که با داشتن توان مالی میشود فرهنگ استفاده از کالای ایرانی را داشت

انتخاب 2 موضوع از تحقیق

1- بررسی عوامل موثر بر فرهنگ ترافیکی رانندگان و عابران منطقه 6 تهران

بیان مسئله:

در رانندگی و ترافیک 3 عامل مهم وجود دارد که عبارتند از: انسان - راه - وسیله نقلیه از این سه،انسان مهمترین عامل است چرا که آدمی به عنوان راننده - سرنشین - عابر پیاده و حتی به عنوان طراح راه و یا سازنده وسیله نقلیه در این زمینه نقش بسزائی دارد.

مرگ ومیر و صدمات جانی و مالی و اتلاف وقت پشت چراغ قرمز و ... پیامدهای منفی دیگری هستند که نیاز به ارائه راهکارهای موثر دارند.

معضل ترافیک به علل و عوامل مختلفی بستگی دارد و باید توجه داستکه حل این مشکل توسط یک سازمان خاصی امکان پذیر نیست.یکی از عوامل موثر در حل معضل ترافیک ارتقاء فرهنگ و آموزش همگانی در ارتباط با مقررات رانندگی است بر این اساس میتوان گفت رعایت قوانین در شهر بزرگ تهران از فردی ترین وظایف هر شهروند است.

با توجه به مطالب گفته شده،این تحقیق،فرهنگ ترافیکی را در منطقه 6 تهران بررسی می کند که جزء مناطق شلوغ مرکزی میباشد

مسئله این تحقیق در قالب پرسشهای زیر دنبال میشود:

1-آیا تحصیلات با فرهنگ ترافیک در ارتباط است؟

2-رعایت قوانین و مقررات به چه میزان از تصادفات می کاهد؟

3-آیا جریمه کردن در رعایت قوانین ومقررات تاثیر دارد؟

4-فیلمهای آموزشی تلویزیون چه تاثیری بر فرهگ ترافیکی دارد؟

5-آیا استفاده از کتاب درسی در زمینه فرهنگ ترافیکی ضروری است؟

هدف تحقیق:

با ارتقاء فرهنگ ترافیکی از آمار تصادفات کاسته شود مردم با آرامش بیشتری در رفت و آمد باشند و از آسیب های مالی و جانی و عاطفی ( از دست دادن عزیزی) در امان باشند و خیابانها از نظم بیشتری برخوردار باشند

دیگر کودکان ما برای عبور از  خیابان نگران نباشند و رانندگان هم با آسودگی بیشتری رانندگی کنند

ضرورت تحقیق:

چون آمار فوت و جرح نشات گرفته از تصادفات در کشور ما زیاد است و این فقط مختص رعایت نکردن قوانین توسط رانندگان نیست بلکه عابران هم  به این قوانین بی توجه هستند

موضوع 2:

2- بررسی تاثیر طرحهای ملی پیشگیری از اعتیاد بر دانش آموزان پسر منطقه 11 تهران

بیان مسئله :

در بررسی تاریخ ،بشری را نمی توان یافت که با مسائل مربوط به مواد مخدر دست به گریبان نبوده و شاید بتوان گفت مواد مخدر همزاد با بشر در این جهان یافت شده است .

در کتب تاریخی ایران و حتی در کتاب قانون ابن سینا از اثرات این مواد نامبرده شده است . اما بیشتر گزارشات در مورد مواد مخدر مربوط به زمان صفویه و سپس قاجاریه تا عصر کنونی است. اعتیاد به مواد مخدر علاوه بر زیانهای جدی و خطرناک جسمی از قبیل ابتلاء به  بیماریهای عفونی واگیردار همچون ایدز- هپاتیت - سل و عوارض و مشکلات عدیده اجتماعی و اقتصادی از قبیل افزایش جرمهای مرتبط با مواد مخدر همچون جنایت و سرقت - فقر و تکدی گری و هدر رفتن سرمایه های کلان مادی کشورها را به دنبال داشته است و کشور ما که دارای جمعیت جوان است باید به موضوع اعتیاد توجه ویژه ای داشت و موقعیت استراتژیک ایران و قرارگیری آن در کنار کشورهایی همچون افغانستان و پاکستان که جزو تولید کنندگان عمده مواد مخدر بوده و از طرفی مسئله ترانزیت و عبور مواد مخدر به جهت ویژگیهای خاص منطقه ای از کشور ما باعث قاچاق مواد مخدر بوده است که بازار مصرف داخلی رشد روز افزون داشته است.

در زمان ما مسئله مواد مخدر دارای تنوع بیشتری بوده است که اعتیاد به شیشه شکل مخاطره آمیزتر و پیچیده تری دارد چرا که شخص در مراحل اولیه با مصرف این مواد دچار انرژی زیاد و کاذب میشود و قدرت تمرکز زیادی  پیدا میکند ولی با مصرف شیشه سلولهای مغزی دچار آسیب شده و فرد را دچار توهم میکند که مرتکب جنایت شده و به خانواده و خود آسیب میرسانند آمارها نشان می دهند که از سال 62 لغایت 77 تعداد 25652 نفر در مراکز باز پروری کشور پذیرش شده اند ولی اکثر این افراد مجدداا به ورطه اعتیاد کشیده شده اند لذا بر آن شده ام که طرحهای پیشگیرانه در زمینه اعتیاد را مورد مطالعه قرار دهم چرا که همواره پیشگیری بهتر از درمان است.

حال در زمینه این تحقیق 5 سوال مطرح میشود

1-طرحهای پیشگیرانه اعتیاد از چه مقطع سنی باید شروع شود؟

2-آیا اعدام کردن مجرمین مواد مخدر در پیشگیری از اعتیاد نقش دارد؟

3- ارتباط مراکز باز پروری با پیشگیری از اعتیاد چیست ؟

4- آیا بررسی زندگی معتادان در طرحهای پیشگیرانه باید مد نظر باشد؟

5- آیا جنسیت نقشی در پیشگیری اعتیاد دارد؟

هدف تحقیق:

هدف این تحقیق این است که اگر طرحهای پیشگیرانه اعتیاد به دانش آموزان منتقل شود میتوان ریشه اعتیاد را خشکاند و  هزینه های زندان و بازپروری کمتر میشود و با کم شدن اعتیاد آمار طلاق کاهش می یا بد و تمام معضلاتی که با اعتیاد به شیشه بوجود می آید از بین میرود و در آینده انسانهای توانمند بیشتری خواهیم داشت 

ضرورت تحقیق:

از آنجا که آمار اعتیاد به شیشه رو به فزونی است و جنایات هولناکی که توسط افراد معتاد صورت میگیرد افزایش یافته است و به علت عدم آگاهی حتی در بین باوربعضی از  دانشجویان این مسئله وجود دارد که با مصرف شیشه میتوان قدرت تمرکز را بالا برد 

اصلاح کامل موضوعات

اصلاح کامل موضوعات

چارچوب نظری-#یشینه تجربی- مونا بختیاری

چارچوب نظری

با توجه به موضوع انتخابی برای انجام تحقیق با عنوان عوامل موثر بر تفاوت ضریب هوشی دانش آموزان مقطع ابتدایی منطقه 3 با مراجعه به سایت های مختلف مشاهده کردم که طی تحقیقاتی که در گذشته با این عنوان انجام شده تاثیر چند عامل بر میزان استعداد دانش آموزان مورد بررسی قرار گرفته که اکنون به چند مورد از آنها اشاره می نمایم.

-محتوای آموزشی در مدارس دولتی و غیرانتفاعی متفاوت است.

-سطح علمی معلمان و میزان تجربه ی کاری آنها

-عدم آشنایی با حیطه ی عاطفی دانش آموز

-کلی بودن هدف تحصیل

به نظر من از میان مواردی که به آنها اشاره شد سطح علمی معلمان می تواند تاثیر چشمگیری بر میزان یادگیری و استعداد دانش آموزان داشته باشد. زیرا معلمی چیزی فراتر از تخصص است معلم باید با زمینه های تربیتی ،روانشناسی،برنامه ریزی طرح درس و شیوه های آموزش آشنا باشد. معلمی جای آزمون خطا نیست.

در مورد محتوای آموزشی و تاثیر آن بر استعداد دانش آموزان به نظر من نمی تواند تاثیر چندانی داشته باشد زیرا نظام آموزشی ما در همه جا ثابت است و در اینجا این نقد وارد است که محتوای آموزشی عاملی نیست که بر ضریب هوشی تاثیر داشته باشد. اما در مورد سایر عوامل به نظر من نمی تواند تاثیر چندان مستقیمی داشته باشد و عوامل مهم تری وجود دارد مانندجمعیت مدارس، داشتن رفاه اقتصادی، وجود کلاس های فوق برنامه، استفاده از وسایل آموزشی جدید و هدایت کلاس های درس به سمت دانش آموز محوری که بهتر بود این عوامل مورد بررسی قرار میگرفت.

www.shimanna.com www.tebyan.com

 

 

 

پیشینه تجربی

تا کنون تحقیقاتی که صورت گرفته است و با تحقیقی که اینجانب قصد انجام آن را دارم رابطه داشته است بدین شرح می باشد: مدارس غیر انتفاعی نسبت به مدارس دولتی چه میزان توانسته است بر فرهنگ سازی دانش آموزان و آماده سازی آنها برای ورود به جامعه تاثیر داشته باشد.

فرهنگ سازی در زمینه هایی مانند ایجاد ارتباط گروهی، رهبری، خلاقیت و نظام پاداش. نتایج حاصله از این تحقیق که به صورت کیفی انجام شده بود نشان دهنده ی این موضوع است که مدارس غیر انتفاعی نسبت به مدارس دولتی در فرهنگ سازی و آماده سازی دانش آموزان برای ورود به اجتماع نقش بهتری ایفا کرده است. حال اینجانب برای تکمیل کردن پژوهش های انجام شده در گذشته قصد دارم نقش مدارس دولتب و غیرانتفاعی را بر میزان ضریب هوشی دانش آموزان بررسی نموده تا مشخص گردد همانگونه که مدارس غیرانتفاعی با داشتن شرایط و محیط سالم تر توانسته است فرهنگ سازی بهتری بنماید آیا می تواند در بالا بردن ضریب هوشی دانش آموزان نیز تاثیر داشته باشد؟

سایت وزارت آموزش و پرورش

فاطمه پرکار 4.30-2

۱-بررسی سبک اسنادی کودک عادی وکودک عقب مانده ذهنی (در منطقه ۴ تهران)

. بیان مساله 

بدون شک در زندگي خود با افرادي مواجه شده ايم که همواره گناه شکست خود را گردن ديگران يا عوامل مختلف بيروني مي اندازند  و به جاي اينکه آن شکست راحاصل اعمال خود بدانند   يا خود را مسئول آن شکست بدانند تلاش مي کنند تا توجيه قابل قبولي براي شکست خود فراهم کرده وبدين وسيله از ايجاد تصوير منفي از خود در ذهن ديگران اجتناب ورزند. نظريه هاي اسنادي برمبناي   چنين تنبيهايي بنا شده اند.            

    حال سوالي که مطرح مي شوداين است که آيا اسناد دادن در مورد همه کودکان نيز صدق  مي کند واينکه کودک عقب مانده ذهني از آن چگونه استفاده مي کند. به طور کلي در اين تحقيق بدنبال اين مسئله هستيم که آيا با افزايش سن نوع اسناددادن کودکان عادي وعقب مانده ذهني باهم تفاوت داردوديگر اينکه آيانوع اسناد دادن دختران وپسران با يکديگر تفاوت دارد واگر دارد بيشتر از سبک رويدادهاي منفي يا مثبت استفاده  مي نمايند از اينرو بر آن شديم که بر روي سبکهاي اسنادي در کودکان عقب مانده ذهني واينکه مشکلات وشکستها وموفقيتهاي خود را  چگونه وبه چه عواملي نسبت مي دهند بررسي نمايم . اميدوارم اين تحقيق مقدمه اي کوچک براي توجه بيشتر به اين کودکان که در جامعه مانند آنها کم نيز نمي باشند، باشد.  يکي ديگر از اهداف اين پژوهش بررسي اوليه اين مساله است که در سلامت وبهداشت روان آنها تاثير بسزايي دارد اين نکته مهم ديگر آنکه استفاده به موقع از سبک اسنادي مي تواند سبب کاهش اضطراب وفشاررواني افراد به خصوص در اين گروه از کودکان مي گردد.   

  ديگر عامل مشکلاتي که اين کودکان براي خانواده هاي خودبوجود مي آورند ، نوع نگرشي که خانواده آنها نسبت به آنان دارند. اينکه آنان نيز مانند ديگر افراد جامعه شکست خود را به عوامل بيروني وناپايدار واختصاصي نسبت مي دهند يابه گونه ديگر ويا اينکه اصلاٌ اين کودکان مي توانند از تئوريهاي شناختي اسناد استفاده کنند و آيا اسناد دادن براي آنهامعني دارد ياخير.

 ۲-برسی رابطه سبک های هویتی و التزام عملی به اعتقادات مذهبی(دانش آموزان دختر و پسر سوم دبیرستان منطقه ۴ تهران)

بیان مسئله

نوجوانی، مرحله ای گریز ناپذیر از تحول آدمی است که به دلیل حساسیت ویژه، همواره مورد توجه واقع شده است. تغییر و تحول آدمی در این دوره مهم، در جنبه های بدنی و روان شناختی پر اهمیت تلقی می شود (منصور و دارستان، 1376 برک، 1382). مهمترین پدیده نوجوانی مجهز شدن و معقول شدن شخصیت فرد است که فراهم آوردن شرایط آن تحت اشکال مختلف در اعمال نوجوان جلوه گر می شود (منصور، 1378).

پدیده نوجوانی با این پرسش اساسی همراه است که نوجوان از خود می پرسد: «من کیستم؟» این پرسش را که چند سال ادامه خواهد یافت، جستجوی هویت می نامند (لطف آبادی، 1378).

هویت و نحوه شکل گیری آن از موضوعاتی است که مورد علاقه بسیاری از حوزه های علمی همچون روانشناسی جامعه شناسی، علوم سیاسی و حتی ادبیات و هنر است. این موضوع از یک طرف نشان دهنده اهمیت موضوع و از طرف دیگر نشانه ای از وسیع بودن حوزه مورد بررسی
می باشد (شکرکن، امیدیان، نجاریان، حقیقی، 1381).

اریکسون تاکید اساسی خود را در این دوره بر احراز هویت در برابر پراکندگی نقش قرار داده است، هویتی که شکل گیری اش تحت تاثیر عوامل زیست شناختی، اجتماعی و روان شناختی است (منصور و دارستان، 1376 و احدی و جمهری، 1380).

به کمک هویت است که افراد به تعریفی از خویشتن می رسند که اگر این تعریف با واقعیت اجتماعی آنها در تعارض باشد، حالت هایی چون عدم پختگی، فشار روانی و مشکلات رفتاری را تجربه می کنند (شکرکن، امیدیان، نجاریان، حقیقی، 1381).

اگر فرآیند هویت یابی نوجوانان مختل شود، نوجوانان دچار آشفتگی هویت یا آشفتگی نقش اجتماعی خود خواهند شد که می تواند سبب بزهکاری، ناسازگاریهای اجتماعی، اختلال در هویت جنسی و حملات روان پریشانه گردد (رفیعی، 1382).

پژوهش های متعدد، نقش اعمال عبادی را در زندگی روان شناختی و هویت نوجوانان متذکر شده و نشان داده اند که مذهب، نقش مهمی در هویت یابی نوجوانان ایفا می کند (نجفی، 1385).

لذا داشتن ایمان و اعتقادات اخلاقی و دینی به نوجوانان، هویتی مستحکم داده و به فلسفه زندگیش غنا بخشیده می تواند در مسیر جستجوی خویشتن یار و یاورش شود و در یافتن راه حل های جدید و همچنین حمایت هیجانی از خویشتن کمک کند (بالستر، 2002 بارکت، 1993).

فولتن (Fulton.A) در سال 1997 در پژوهشی بدین نتیجه دست یافت که بین جهت گیری درونی مذهبی و احراز هویت، رابطه مثبت وجود دارد (نجفی، 1385).

جوکار و حسین چاری نیز نشان دادند که بین پایبندی به اعمال عبادی و سبک هویتی رابطه وجود دارد (جوکار و چاری، 1380).

اثنی عشران به این نتیجه دست یافت که بین نگرش منفی به مذهب و هویت آشفته رابطه وجود دارد (اثنی عشران، 1378).

 

 اهداف تحقیق

الف: هدف اصلی

- بررسی رابطه «سبک های هویتی» و التزام عملی به اعتقادات مذهبی در دانش آموزان دختر و پسر سوم دبیرستان هدف پژوهش می باشد.

ب: اهداف فرعی

1-بررسی تفاوت دانش آموزان دختر و پسر از لحاظ سبک هویتی.

2-بررسی تفاوت دانش آموزان دختر و پسر از لحاظ التزام عملی به اعتقادات مذهبی.

 

اهمیت و ضرورت مسئله

با توجه به اینکه اساسی ترین مساله در نوجوانی هویت یابی است و هویت یابی نوجوانان و انواع سبک های هویتی نوجوانان آثار فراوانی بر جامعه دارد و نیز با توجه به تحقیقات، پایبندی به اعتقادات مذهبی می تواند در شکل گیری هویت نوجوانان و غنابخشیدن به فلسفه زندگی آنها بسیار موثر واقع شود. لذا روشن شدن این موضوع که در افراد پایبند به اعتقادات مذهبی چه نوع سبک هویتی برجسته تر است می تواند مهم باشد.

موضوع هویت و چگونگی گذر از آن به عنوان یکی از نظریه های مطرح رشد مورد توجه است و از دیدگاه نظری توصیف و مفهوم سازی آن در کشور ما ضرورتی انکارناپذیر دارد. در رابطه با دیدگاه مارسیا از سال 1966 تاکنون پیرامون هویت و عوامل مرتبط با آن پژوهش های متعددی در کشورهای مختلف بر روی دانشجویان و دانش آموزان سالهای آخر دبیرستان صورت گرفته است. نظر او تا حدودی در ارائه یک الگوی عملی از نحوه هویت یابی که از پرنفوذترین مباحث مطرح شده توسط اریکسون می باشد، یک نظر غالب و مطرح در موضوع هویت یابی می باشد.

بنابراین، از دیدگاه نظری مشخص کردن وضعیت هویت خویشتن و بررسی انطباق دیدگاه او با شرایط فرهنگی ایران با توجه به فقدان پژوهش عمیق و اساسی در موضوع هویت یابی و گونه های هویت یک ضرورت نظری انکار ناپذیر است و می تواند اساسی برای بسیاری از پژوهش های بعدی در کشور ما باشد.

از طرف دیگر، با توجه به جوان بودن کشور ما ضرورت شناخت بهتر جوانان و نحوه برخورد با آنها و پیش بینی ویژگی های آنها با توجه به نوع هویت همگی براین موضوع مهر تایید می زنند که باید هویت خویش و متغیرهای مرتبط با آن مورد بررسی دقیق قرار گیرند و با شناخت ویژگی های مرتبط با هویت و نحوه تغییرپذیری آنها با توجه به سبک های هویت امکان برنامه ریزی مطلوب برای جوانان فراهم گردد. آگاهی مسئولین فرهنگی از وضعیت هویت جوانان در حوزه های اعتقادی آن ها را در برنامه ریزی یاری خواهد داد. این موضوع ضرورت عملی و کاربردی پژوهش حاضر را روشن می سازد (شکرکن، امیدیان، نجاریان، حقیقی، 1380).

مطالعه منابع اسلامی این نتیجه را به دست می دهد که التزام عملی به اعتقادات مذهبی عامل بازدارنده بسیاری از بیماری های روانی است. همچنین انسان می تواند با عمل به قوانین الهی سعادت و کمال را طی کند و با دین داری و انتخاب یک منش دینی انسان دچار سردرگمی در امور خود نمی شود. با وجود این درباره چگونگی رابطه بین هویت و التزام عملی به اعتقادات مذهبی مطالعات کافی مبتنی بر روش های نظام دار عملی انجام نشده است، انتظار می رود که پژوهش حاضر بینش ما را درباره چگونگی رابطه بین دو متغیر مورد نظر گسترش دهد (نویدی، 1376).

 ۱-ایا بین دانش آموزان دختر و پسر از لحاظ سبک هویتی تفاوت وجود دارد؟

 ۲-ایا بین دانش آموزان دختر و پسر از لحاظ میزان پایبندی و التزام عملی به اعتقادات اسلامی تفاوت وجود دارد؟

۳-ایا  بین سبک های هویتی اطلاعاتی و هنجاری و پایبندی و التزام عملی به اعتقادات اسلامی رابطه وجود دارد؟

۴-ایا  بین سبک هویتی سردرگم – اجتنابی و میزان پایبندی و التزام عملی به اعتقادات اسلامی رابطه

 وجود دارد؟

۵-ایا التزام عملی به اعتقادات مذهبی عامل بازدارنده بسیاری از بیماری های روانی است؟

۳-بررسی راههای ارتقاء یادگیری سازمانی باتوانمندسازی نیروی انسانی
(مطالعه موردی در شعب بانک تجارت استان کرمانشاه)

بیان مسئله:
هر عاملی که موجب بهبود هرچند اندکی در بانک تجارت گردد، برآیند آن می تواند تاثیر بسزایی بر جامعه و اقتصاد کشور داشته باشد. با توجه به اینکه ایجاد یادگیری سازمانی در بانک می تواند به این سازمان در تحقق رسالتها و ماموریتهای مهمی را که بر عهده آن گذاشته شده است، کمک کند، موضوع تحقیق حاضر انتخاب شده است. در بانک با توجه به رابطه یادگیری سازمانی باتوانمندسازی ونتایج تحقیق حاضر می تواند در زمینه شناساندن این رابطه و اهمیت آن به مدیران بانک موثر باشد.
ضرورت یادگیری سازمانی از آنجا ناشی می شود که با افزایش پیچیدگی و سرعت تغییرات محیطی، عدم اطمینان در محیط سازمانی فزونی یافته است. سازمان ها نیاز بیشتری به دانش وآگاهی گسترده از عوامل محیطی دارد تا بتوانند خود را تغییر و تحولات محیطی تطبیق دهند. در حقیقت، در دنیای متغیر، فرآیند یادیگری نیز متحول شده است. مشکل دست به گریبان سازمان های امروزی این است که آن ها اغلب به صورت یک کل قادر به شناسایی تهدیدها و اثرات آن ها نبوده و از خلق گزین ها و راه حل های جایگزین عاجزند و در کل، سازمان ها در یادگیری دچار مشکل هستند. حتی موفقترین سازمان ها در صورتی که دچار فقر یادگیری باشند، با وجود اینکه به حیات خود ادامه خواهند داد، هرگز تمامی قابلیت های خود را به منصه ظهور نخواهند رساند.
لذا با توجه به ماموریتها و وظایف مهمی که براساس قوانین و برنامه های اقتصادی در حوزه نظام بانکداری کشور بر عهده بانک کشاورزی گذاشته شده است و همچنین ایجاد ظرفیت مناسب برای حضور نظام بانکداری در اقتصاد کشور از طریق ابلاغ سیستمهای کلی اصل ۴۴ قانون اساسی، لزوم راهکاریادگیری سازمانی به عنوان یکی ازابعادتوانمندسازی کارکنان و برخورداری از ویژگی های آن همچون: استفاده از تجارب موردی؛ خلاقیت و نوآوری؛ توانمندی کارکنان و…. می تواند زمینه را برای رسیدن به این اهداف مهم فراهم آورد.

رابطه یادگیری فردی باتوانمندسازی کارکنان چگونه است؟
رابطه یادگیری گروهی باتوانمندسازی کارکنان چگونه است؟
رابطه یادگیری ازطریق ارزیابی عملکرد باتوانمندسازی کارکنان چگونه است؟

ایا تأکید برتلاش های کارکنان و ستایش از نقش های آنها در مساعدت به اهداف سازمانی،نقشی دارد؟

ایا بینن ارتقاء احساس کارکنان و توانمندی هایشان،رابطه ای وجود دارد؟

هدف :بررسی رابطه یادگیری سازمانی باتوانمندسازی کارکنان در بانک تجارت را دنبال می کند

ضرورت:

در این رویکرد یک مدیر سعی می کند تا به تقسیم قدرت خود در بین زیردستانش دست یابد. از آن جا که قدرت در سازمانها، بیشتر در چهارچوب اختیارات قانونی فرد متجلی می شود بنابراین توانمندسازی به معنای تفویض اختیار است. این رویکرد به عنوان یک رویکرد بالا به پائین یا ماشینی تعریف می گردد و قدرت فرد وابستگی خالص او در ارتباط با دیگران را نشان می دهد (Sepriziter, 1996, 489) بر این اساس بکارگیری فرآیند جدید و توزیع قدرت باعث توانمندی کارکنان می شود. از این منظر فعل”توانمند نمودن ” ، دادن قدرت با اختیار با دادن قدرت معنوی یا قانونی می باشد. بنابراین توانمند نمودن کامل افراد مستلزم نقش مدیران می باشد، چرا که آنها تأثیر اجتناب ناپذیر و قابل ملاحظه ای بر ادراک ذهنی کارکنان از توانمندسازی دارند و نقش مهم و متفاوتی را ایفا می کنند
پیشینه تحقیق:
در ادبیات یادگیری سازمانی نام نویسندگانی که مکرراً به چشم می خورد عبارت است از: پیتر سنگه، پدلر، گروین، جفارت، مارسیک، مارکوارت، مامفورد، هریسون، کریس آرگریس، دونالد، شون، مارگارت ویتلی. همچنین نام شانا راتنر نیز به دلیل تبیین تغییر اساسی در رویکردهای یادگیری در اواخر قرن بیستم به چشم می خورد. در مباحث آکادمیک مفهوم سازمان یادگیرنده، عموماً دو الگوی اساسی برای ایجاد آن وجود دارند؛ الگوی آمریکائی که ابتداع و ساخت پیتر سنگه است و الگوی اروپائی که توسط چندین نویسنده و نظریه پرداز مطرح و برجسته ی این عرصه به نگارش درآمده است. سایر اندیشمندان و صاحبنظران نیز، به نوعی از این دو الگو الهام گرفته و تا حدودی با بسط و گسترش یک یا چند بعد از آن، به ارائه الگوهایی برای ایجاد یادگیری سازمانی پرداخته اند.
توانمندسازی در دوران نهضت روابط انسانی مورد توجه صاحب نظران مدیریت قرار گرفت. مسائلی مانند رضایت، غنی سازی شغل و رهبری دموکراتیک مطرح شد و توانمندسازی کارکنان به عنوان یک هدف مهم و حیاتی در سازمان مطرح گردید.
توانمندسازی به عنوان ایده ای مرتبط با عملکرد سازمان، آشکارترین ریشه هایش را در نظریه x و y مک گریگور (۱۹۶۰) در کتاب ” چهره انسانی سازمان” دارد.اصطلاح توانمندسازی از دو دهه ۱۹۸۰ و ۱۹۹۰ بسیار رایج شده است. توانمند شدن در رشته های روانشناسی، جامعه شناسی و دین شناسی ریشه هایی دارد که به دهه گذشته حتی قرن های گذشته بر می گردد. آلدر در سال ۱۹۹۷ در زمینه روانشناسی مفهوم ” انگیزه تسلط” را با تأکید بر تلاشی که افراد برای کسب تسلط در برخورد با جهان خود دارند مطرح کرد. چندین دهه قبل، مفاهیم مشابهی معرفی شدند، وایت در سال ۱۹۵۹ بیان نمود “انگیزه اثرگذاری” یک انگیزه درونی است که باعث می شود چیزها اتفاق بیفتد. برهم در سال ۱۹۶۶ توانمندسازی را “واکنش روانشناختی” که برای آزادی از محدودیت ها اشاره دارد بیان نمود. ” انگیزه تبحر” تلاشی برای رویاروئی با چالش ها و غلبه بر آن هاست. ( وتن و کمرون، ۲۰۰۰، ص۱۷).
به طور خلاصه در مدیریت سابقه استفاده از اصطلاح توانمندسازی مشارکت و صنعتی و دخیل نمودن کارکنان در تصمیم گیری های سازمان تحت عناوین تیم سازی مشارکت و مدیریت کیفیت جامعه بر می گردد. این اصطلاح در سال ۱۹۸۰ به سرعت موضوع روز گردید و توسط نظریه پردازانی چون کانگر و کانگو ۱۹۸۸ ، اسپریتزر ۱۹۹۵ ، توماس و ولتهوس، کنت بلانچارد، جان پی کارلوس و راندلف ۲۰۰۰ گسترش یافت.
چارچوب نظری تحقیق:
برای ایجاد یادگیری سازمانی ، وجود شرایطی خاص، الزامی و ضروری است و به هر میزان که این شرایط بهتر و مناسب تر تحقق یافته باشند، سرعت یادگیری سازمان نیز فزون تر خواهد بود. این شرایط دراین تحقیق عبارتند از
یادگیری فردی:
یادگیری درسطح فردی ، نایل شدن یک انسان بااستفاده ازفرایندهای ذهنی وشناختی به دانش و اطلاعات انباشته شده یا جدید متعلق به محیط خود، درک وفهمیدن آنها،تفسیرآنها، انجام دادن تجارب باآنها وتنظیم کردن رفتارهایشان برحسب نتایج رسیده رابیان می کند.بدین سبب شهود و تفسیر، یک رویدادفردی است. سازمان نمی تواند شهود داشته باشد وتفسیرکند.افرادبه نام سازمان شهود دارند وتفسیر می کنند.(امیرکبیری،۱۳۸۵،۳۶۹)دریادگیری فردی افراد، واحد تشکیل دهنده تیم‌ها و سازمانها هستند، پیتر سنگه(۱۹۹۰) تاکید می‌کند:
«سازمان‌ها از طریق افراد یاد می‌گیرند البته یادگیری افراد یادگیری سازمانی را تضمین نمی‌کند اما بدون آن یادگیری سازمانی حاصل نمی‌شود».
Argyris &Schon بیان داشته‌اند:
« یادگیری فردی ضروری است اما برای یادگیری سازمانی کافی نیست».
طبق نظر «جان ردینگ» «یادگیری فردی برای تحول مستمر سازمان، گسترش و توسعه قابلیتهای محوری و آماده سازی همگان برروی آینده نا مشخص ضروری می‌باشد».
و نهایتا اینکه: تعهد هر فرد به یادگیری و همچنین توانایی یادگیری او برای سازمان حیاتی است.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

بسمه تعالی

هما حرارت تهرانی

تحقیق به همراه چارچوب نظری و پیشینه تحقیق

موضوع :

بررسی نگرش فرهنگیان نسبت به عوامل موثر بر رعایت حجاب توسط معلمان در منطقه 3 شهر تهران

 

پیشینه تحقیق :

طی پژوهشی که مهدوی زادگان تحت عنون « پژوهشی درالزام حکومتی حکم حجاب» انجام داده اند بیان داشته اند که : از مسائل بحث انگیز پیرامون مساله حجاب، چگونگی مواجهه حکومت با این امر است . به طور کلی از منظر فلسفه سیاسی ، حکومت های می توانند اتباعشان را ملزم به انجام یا ترک فعلی نمایند . دامنه الزامات یک حکومت نیز با قلمروی اختیارات آن برابر است . از منظرشارع مقدس نیز حاکم اسلامی از آنجا که ولایت بر مردن دارد می تواند بر مبنای قانون وشریعت اسلامی افراد جامعه را (چه بدان امر اعتقاد داشته باشند یا نداشته باشند ) به عمل یا ترک آن الزام کند ، چنانکه مستندات دینی شاهد درستی این مدعاست . همچنین از آنجا که مصالح جمعی اعمال فردی بر مصالح فردی رجحان دارد و نیز تامین سعاد اخروی افراد جامعه ، غایت اساسی حکومت اسلامی است . حاکم اسلامی می تواند فرد را ملزم به انجام تکالیف عبادی نماید . رعایت حجاب نیزاز آنجا که بر هر زن ومرد مسلمان واجب است ، حاکم اسلامی می تواند اتباعش را بر آن الزام نماید وهرآنچه فلسفه حجاب اسلامی را تبیین می کند ، درواقع توجیه عقلانی الزام حکومت اسلامی به حجاب به شمار می آید .

کتاب زنان به عنوان فصلنامه شورای فرهنگی اجتماعی زنان شماره 36 خود را به حجاب وعفاف (1) تخصیص داده ودراین کتاب به مسئله حجاب و پوشش زن به عنوان یک امر مهم پرداخته است . به جامعه ای اسلامی اطلاق می شود که قوانین ومقررارت دین اسلام در آن جاری باشد وچون پوشاندن سراسر قامت زن (به استثنای صورت ودو کف دست ) از دستورات دین اسلامی است درجامعه اسلامی زنان باید با ظاهر آراسته اسلامی حضور پیدا کند تا از این جنبه نیز بتوان آن جامعه را دینی نامید . برخی گمان می کنند ، حجاب برای زن محدودیت است ، درنتیجه آن را نشنه ضعف ، ناتوانی در محدودیت زن می دانند ، درحالی که حقیقت این است که حجاب حق الهی است ومربوط به انتخاب زن ، همسر یا ولی وی نیست تا به میل خود یا آنها حجاب را کنار گذارد . از این بیان نیز معلوم می گردد، حجاب امر فردی نیست و حکومت اسلامی که عهده دار حفاظت ونظارت بر احکام اسلامی وپاسدار قوانین الهی است ، عهده دار آن می باشد.

درمطالعه ای که در مرکز جمعیت شناسی دانشگاه شیراز تحت عنوان گرایش به حجاب درمیان دانشجویان دختر دانشگاه شیراز بریک نمونه 192 نفری انجام شده در جهت آزمون تاثیر فشارهای اجتماعی برای رعایت حجاب درمحیط عمومی ، محیط کار و محیط خانوادگی در سال 1371 انجام شده ، نتایج بدست آمده نشان می دهد که بیشترین رعایت پوشش کامل در محیط کار وسپس درمحیط عمومی اجتماع وجود دارد . درمحیط های کار وجود قوانین ومقررات رعایت پوشش تاثیر نسبتا زیادی دارد . کمتر از 20% از دانشجویان دختر در شرایط فشار اجتماعی وجود نداشته باشد . رعایت حجاب نمی نمایند .

درتحقیقی که خادم وافضلی در زمینه بررسی نگرش ودانشجویان مقطع بالینی نسبت به رعایت شئونات اسلامی در برخورد با بیماران انجام دادند 6/59 درصد افراد کاملا معتقد به رعایت حجاب بودند و 6/79 درصد فریضه ی الهی نماز را مرتب به جا می آوردند.

سلمانپور در کتاب عفت واعمال منافی عفت در روایات معصومین می گوید :

اساسا حیا وعفت جزء ساختار وجودی زن وقسمتی از هویت اوست ، تا آنجا که درپاسخ به این سوال که زن چیست ؟ می توان گفت : « زن حیا وعفت است » . وقتی زن دچار مسخ هویت شد واز خصلت زن بودن فاصله گرفت میل به مردها یا مرد نبودن پیدا می کند وهیچ نوع تفاوتی بین دو جنس مرد وزن نمی کند ، دراین وضعیت هرزگی وبی عفتی به عنوان شاخصه مسخ هویت زنانگی ظهور و بروز می کند ، بی عفتی موجب نا امنی روانی جامعه وتهدید نهاد خانواده می شود ؛ ضرر و مفاسد علنی وآشکار شدن اعمال منافی عفت وشیوع آن برای فرد وجامعه بسیار بیشتر و خطرناکتر از فردی ومخفی شدن آن است .

 

 

چارچوب نظری

استفاده از اندیشمندان در پژوهشهای علمی به ویژه درعلوم اجتماعی و جامعه شناسی برای دستیابی به یک چارچوب نظری جامع نو ضروری است . چارچوب نظری به پژوهشگران کمک می کند تا از اندیشه ویافته دیگر صاحب نظران در زمینه پدیده مورد بررسی ، بهره گرفته وبراساس آنان در پژوهش خود فرضیه ها ومتغیرهایی با پشتوانه علمی ، بیشتر مطرح سازند.

با توجه به اینکه هر یک از نظریه پردازان درمورد بحث حجاب نظراتی ارائه داده اند دراینجا از چندنظریه استفاده می کنیم از میان نظریات مطرح شده دراین قسمت نظریه جامعه پذیری به دلیل اهمیت خاص وبارزی که درشکل گیری شخصیت افراد دارد . با توجه به فطری بودن عفت وعفت عمومی وعلل انگیزه برخی از زنان به بی عفتی را می توان موارد زیر دانست :

حس نیاز به تحسین « خداوند این حس را در وجود انسانها وبویژه زنان قرار داده که این نیاز فقط وفقط با جلب توجه خودش ودریافت تحسین از جانب خداوند ارضا می گردد ولی متاسفانه انسانها که  از این حقیقت یا غافلند ویا جاهل ارضا این نیاز را از طریق دیگر از جمله عرضه جسم خود پس از دستکاری و آرایش وپوشش جلف جستجو می کنند ، از عوامل دیگر خواست شوهر ، مادر یا پدر (که اسلام هرگز چنین توجیهی را نمی پذیرد: زیرا اطاعت از پدر ، مادر ، همسر تا مرز عدم معصیت است ) ، پندار زیباخواهی فطری (شکی نیست که زیباگرایی حسی مقدس ومحترم است اماعفت از مهم ترین مصادیق زیبایی است ) . برخی نیز می پندارند علامت با فرهنگ بودن این است که با آرایش ویا بی حجابی درانظار عمومی ظاهر شوند ،  عادت خانوادگی ، لجاجت ومبارزه ، تقلید ، هرزگی ومسخ هویت زنانگی ، مشکلات روانی ، جلب توجه کند.

تکوین شخصیت هر فرد از آغاز تولد در برخورد با عوامل مختلف اجتماعی آغاز می شود . هر فردی به طور بالقوه از یک سری استعدادها وتوانایی هایی برخوردار است که لازمه شکوفایی ورشد آن ها برقراری ارتباط با محیط است

ارتباطی متقابل با عوامل محیطی به گونه ای که توانایی بالقوه به بالفعل تبدیل گردد . این امر در قالب جریانی به نام اجتماعی شدن عمل می گردد .  اجتماعی شدن شرطی اجتناب ناپذیر در امر خودآگاهی و تشکیل هویت محسوب می شود ودو جراین مکمل را در بر می گیرد . یکی انتقال میراث فرهنگی واجتماعی ودیگری رشد شخصیت . این جریان نیز یک تجربه طولانی است که دربرخورد با عوامل وشرایط محیط بدست می آید ، عواملی که از خانواده شروع می شود وآموزش و پرورش ، رسانه ها وتبلیغات و.. را در بر می گیرد . ماهیت واهداف این عوامل است که به گرایش های وتمایلات فرد جهت می دهد وبه طور کلی نوع شخصیت فرد را مشخص می سازد.

همچنین هماهنگی در اهداف این عوامل است که می تواند شخصیت هایی همنوا و بهنجار را تعریف نماید وبرعکس ، عدم هماهنگی وجدایی میان اهداف و شیوه ها می تواند افرادی ناسازگار ونابهنجار به بار آورده وخانواده به عنوان حلقه ی اتصال بین نسل قدیم وجدید عمل کند وعامل انتقال ارزشهای اجتماعی وفرهنگی جامعه است . از جمله عواملی که بر نوع رفتار و ونحوه پوشش فرد تاثیر می گذارد : درآمد ، شغل ، تحصیلات فرد ، تحصیالت والدین وی ، نوع پوشش خانواده ، اعتقادات مذهبی فرد وخانواده واقوام وخویشاوندان خود ، همسر ، همسالان ، معلمان ومسئولان مدرسه ، رسانه ها  ،محیط زندگی ، سن ، ازدواج ، تنبلی ، بحران اقتصادی ، غیرت ، مروت ، کیاست ،حیاء ادب ، کرامت نفس و وقار ، عقل وحکمت ، فرهنگ عمومی جامعه .

 

بسمه تعالی

هما حرارت تهرانی

یک موضوع  دیگر به همراه بیان مسئله و 5 سؤال 

عنوان :

عوامل مؤثر بر انگیزش کارکنان آموزش و پرورش از دیدگاه آموزش و پرورش منطقه 1 تهران

 

بيان مسئله :

نيروي انساني شاغل در سازمان ها، اصلي ترين سرمايه در اختيار مديران است و مديريت منابع انساني مهمترين و شايد اصلي ترين وظيفه مديران مي باشد.رفتار و فعاليت انسان ها ناشي از انگيزه ها يا نيازهاي آنان است.مديران با شناخت و پيش بيني انگيزه ها و نيازهاي واقعي كاركنان تحت مديريت خود مي توانند به موقع و به طور صحيح به ارضاء نيازها و انگيزه هاي آنان اقدام نموده و از نيروي انساني سازمان به نحو مطلوب در راستاي اهداف سازمان بهره وري كنند.مديريت صحيح در سازمان ها ايجاب مي كند كه مديران با شناخت و پيش بيني انگيزه هاي نيروي انساني تحت مديريت خود همت گمارند و عدم توجه به ارضاء نيازهاي نيروي انساني باعث بروز رفتارهاي سوء مانند ناكامي، لاقيدي، پرخاشگري و ... مي شود و عدم همسوئي در نگرش مديران و كاركنان در مورد نيازها و انگيزه هاي كاركنان از عوامل مهم بروز مشكلات نيروي انساني در سازمان هاست.در همين راستا اين تحقيق به بررسي عوامل مؤثر بر نيازهاي كاركنان آموزش و پرورش از ديدگاه مديران و كاركنان همين اداره پرداخته و اينكه نوع نگرش مديران و اهميت به انگيزه ها مي تواند در انگيزه كاركنان هم تأثير بگذارد يا نه.

 

هدف هاي تحقيق :

هدف از تحقيق حاضر بررسي نيازها و انگيزش كاركنان و مديران و آموزگاران مدارس اعم از ابتدايي، راهنمايي و دبيرستان با نيازهاي مديران آموزش و پرورش و مدارس است و اينكه آيا سابقه كاري و افزايش تحصيلات و يا اهميت دادن به نيازهاي امنيتي و خوديابي مي تواند در انگيزش و نيازهاي كاركنان آموزش و پرورش تأثير داشته باشد يا نه.

 

فرضيه هاي تحقيق :

1 –آيا از ديدگاه مديران افزايش تحصيلات موجب ارتقاء انگيزش كاركنان مي شود؟

2- افزايش خوديابي در مديران برروي انگيزش خود يابي و تحق ذات كاركنان موثر بوده است .

3- توجه به نيازهاي امنيتي كاركنان توسط مديران و انگيزش كاركنان رابطه وجود دارد .

4- بين سابقه كاري مديران و انگيزش كاركنان رابطه وجود دارد.

 

اهميت و ضرورت تحقيق :

نيروي انساني شاغل در سازمان ها مهمترين سرمايه در اختيار مديران است كه مديريت منابع انساني اصلي ترين وظيفه مديران سازمان هاست . منابع انساني جزء دارايي هاست كه مستلزم مديريت شايسته و متناسب است.افراد انساني نه فقط از لحا ظ توانايي انجام كار بلكه از لحاظ علل يا اراده انجام كار (انگيزش) با هم متفاوتند.انگيزه ها، چراهاي رفتارند و موجب آغاز و ادامه فعاليت مي شوند.نياز ما ماهتياي دلايل اصلي عمل به شمار مي روند كه مديريت صحيح در سازمان ها ايجاب مي كند كه مديران با شناخت و پيش بيني انگيزه هاي نيروي انساني تحت مديريت خود همت گمارند تا بتوانند با ارضاء صحيح و به موقع نيازهاي آنان زمينه فعاليت و بازدهي واقعي آنان را در جهت اهداف سازماني فراهم نمايند.مديراني كه در انگيزش كاركنان خود موفق هستند غالباً محيطي فراهم كرده اند كه در آن هدف هاي مقتضي و مناسب براي ارضاء نيازهاي آنان مهيا شود و اميد است با تحقيقات انجام شده بتوان رابطه بين مديران و كاركنان را از قبل بيشتر به هم نزديك كرد تا بتوان محيط كاري بدون دغدغه داشته باشيم.

سئوال پژوهش

1 – آيا انگيزش خوديابي مديران بر انگيزه كاركنان مي تواند مؤثر باشد؟

2 – آيا سابقه كاري مديران بر انگيزش فعاليت كاركنان مي تواند مؤثر باشد؟

3 – آيا توجه به نيازهاي امنيتي كاركنان توسط مديران و انگيزه امنيتي كاركنان رابطه وجود دارد؟

4 – آيا افزايش تحصيلات مديران در نگرش و انگيزش احترام و منزلت كاركنان مؤثر است؟

5- آیا میزان حقوق بر انگیزه کارکنان می تواند مؤثر باشد؟‌

 

بسمه تعالی

هما حرارت تهرانی

2 موضوع به همراه بیان مسئله و 5 سؤال

عنوان :‌

بررسی میزان تإثیر شن بازی درمانی در درمان کودکان بیش فعال سنین 5 تا 7 سال منطقه 3 تهران

 بيان مسئله

درسالهاي اخير آگاهي ما، درمورد تحرك بيش از حد به ميزان چشمگيري افزايش يافته و نيز توجه ها از ميزان فعاليت، به نارساييهاي توجه و سپس به مسايل گسترده تر رشد اجتماعي تغيير جهت داده است. اين اختلال معمولاً اولين بار در دبستان تشخيص داده مي شود يعني زمانيكه سازگاري با مدرسه دچار اختلال شده است. ميزان شيوع اين اختلال دربين پسرها و دخترها 6 به 1 است همچنين دخترها نسبت به پسرها علايم افسردگي، انزواي اجتماعي، اضطراب و پريشاني بيشتري از خود نشان مي دهند .

ازمهمترين علايم مورد نظر والدين در اوان كودكي آن است كه فرزندشان فعاليت شديدي دارد. نيازمند حمايت و مراقبت بسياري جهت جلوگيري از حوادث يا صدمات احتمالي است. تندخويي، بدخوابي (كه هميشه وجودندارد) سخت بودن، پرخاشگري يا تعامل ناپخته با خواهران و برادران يا بچه هاي ديگري كه كودك ممكن است با آنها برخورد داشته باشد ديده مي شود . همانطور كه قبلاً درمقدمه عنوان شد، بازي درماني از زمره‌ي روشهايي است كه براي كاهش علايم اختلال كمبود توجه- بيش فعالي توصيه مي شود. بازي براي كودكان همانند كلام براي بزرگسالان است. بازي وسيله اي است براي بيان احساسات، برقراري روابط، توصيف تجربيات، آشكار كردن آرزوها و خودشكوفايي، فعاليت بازي در واقع تلاش كودك براي كنارآمدن با محيط است كه ازطريق آن خود را مي يابد و دنيا را درك مي كند . مشكلاتي كه كودكان تجربه مي‌كنند جداي از آنهاست. بنابراين بازي درماني با ساخت دروني پويايي كودك همراه با يك ديدگاه پوياي متناسب با آن سازگار مي باشد.

يك سوال قابل طرح دررابطه با كودكان بيش فعال اين است كه چرا درعده اي از اين كودكان پرخاشگري بعنوان، يكي از علائم ثانويه وجود دارد كه سبك وروش برخورد والدين (بعنوان ويژگي هاي فردي آنان) درمقابل رفتارهاي كودك متفاوت مي باشد.

با اين وجود، شن وسيله‌ي خوبي براي بازيهاي تهاجمي كودك بشمار مي‌رود، زيرا شن را مي توان با ايمني بيشتري پرتاب كرد. عروسكها و اسباب بازيهاي ديگر را ميتوان ميان آن مدفون كرد ويا بعنوان آب، برف، زمين جهت دفن و يا بمب استفاده كرد. درحقيقت شن وسيله‌ي مناسبي براي پاسخگويي به طيف گسترده ‌ي تخيلات كودك است .

·         ضرورت و هدف پژوهش :

درعرصه‌ي آموزش و پرورش امروزه متخصصين، صاحب نظران، حتي معلمين و مربيان با دانش آموزاني با مشكلات و اختلالات رفتاري و عاطفي بسياري برخورد مي نمايند. اين اختلالات رفتاري تا حد زيادي وضعيت تحصيلي و رشد اجتماعي كودان راتحت الشعاع خود قرار داده تا آنجا كه اين كودكان نمي توانند به درستي مسير سالم وتكاملي رشد را بپيمايد. از اين رو بايد چاره اي انديشيد. اختلالات كمبود توجه –بيش فعالي و رفتار ايزايي يكي از شايعترين دلايل ارجاع كودكان به مراكز بهداشت رواني، پزشك اطفال، متخصصين مغز و اعصاب ودرمانگاههاي روانپزشكي كودك است. برآوردهاي حاصله ميزان شيوع 5 تا 20 درصد كودكان دبستان را مبتلا به اختلالات كمبود توجه - بيش فعالي  و رفتارايزايي نشان ميدهد. بعلاوه مشكلات رفتاري و ديگري مانند پرخاشگري، نافرماني، قشقرق راه انداختن، ناتواناييهاي ويژه يادگيري، اختلالات گفتاري-زباني، اختلالات سازگاري، شب ادراري، مشكلات خواب، علايم اضطراب و افسردگي نيز با ADHD  و رفتارانه اي همراه است. با اين كه حدود 80% كودكان مبتلا به اختلالات بيش فعالي با گذشت زمان بهبود مي يابند، اما به نظر مي رسد كه كودكان مبتلا به اين اختلال مشكل بتوانند خودرا سازگار كنند. لذا پيش آگهي اين اختلال ضعيف بوده واغلب دربزرگسالي به بزهكاري و شخصيت هاي ضد اجتماعي مي انجامد.

ازطرفي رفتار بي قرار كودكان يكي از شكايات عمده اوليا مدرسه و والدين است و اختلالات مربوط به بيقراري، كمبود توجه، رفتار مقابله اي و اختلالات سلوك يكي از عمده ترين دلايل ارجاع كودكان به خدمات بهداشت رواني است. اين كودكان دچار ناتوانايي يادگيري اند و احتمالاً درمدرسه شكست مي خورند. از اين رو شناخت و اصلاح اين كودكان ميتواند گام مثبتي درجهت كمك به والدين و معلمان و پيشگيري از مزمن شدن و تبديل احتمالي آن به انواع ديگراختلالات باشد. اين مسائل مي تواند از پيشرفت تحصيلي كم و اعتماد به نفس ضعيف دوران كودكي، همچنين از بعضي نقايص واقعي سر چشمه گرفته باشد. به هرصورت چون اين انديشه‌ي ابتدايي وجود داشته است كه بيش فعالي نتيجه‌ي رشد نامناسب است فهم علل و توسعه‌ي درمان اين اختلال بيشتر ضرورت مي يابد.

 

·         فرضيه پژوهش :

بين ميزان بيش فعالي دردو گروه از كودكاني كه براي درمان آنها از روش شن بازي درماني استفاده شده است و كودكاني كه از اين روش استفاده نشده است تفاوت معناداري وجود دارد .

 ·         سوال پژوهش :

1-1-  آيا بين ميزان بيش فعالي دردو گروه از كودكاني كه براي درمان آنها از روش شن بازي درماني استفاده شده است و كودكاني كه از اين روش استفاده نشده است تفاوت معناداري وجود دارد ؟

2-2-   آیا بازی درمانی واقعاً  نتایج مفید بر کودکان بیش فعال دارد یاخیر؟

3-3-   دلیل عدم همکاری بیش فعال با والدین چیست؟

4-4-   آیا روانشناس و راهکارهای روانشناسی در کودکان بیش فعال  مؤثر است؟

5-5-   انواع بازی های مؤثر در کودکان بیش فعال چیست؟

بسمه تعالی

هما حرارت تهرانی

1- بررسی تإثیر نگرش های صمیمانه والدین بر تأیید و عزت نفس فرزندان مقطع سوم دبیرستان منطقه 1 تهران

2- بررسی میزان تأثیر شن بازی درمانی ، در درمان کودکان بیش فعال سنین 5 تا 7 سال منطقه 3 تهران

3- میزان اضطراب در بین کودکان دارای شب ادراری و کودکان عادی حدود سنین 4 تا 5 ساله در مهد کودک منطقه 1 تهران

4- عوامل مؤثر بر انگیزش کارکنان آموزش و پرورش از دیدگاه آموزش و پرورش منطقه 1 شهر تهران

5- بررسی نگرش فرهنگیان نسبت به عوامل موثر بر رعایت حجاب توسط معلمین منطقه 1 شهر تهران