دانشجو

استاد گرامی

سرکار خانم توحیدلو

 

با سلام و احترام،

لطفا زمان مشاهده نمرات را اعلام بفرمایید!!!!!

 

با تشکر

مهرناز داداش زاذه(یرسشنامه)

شاخص ها:

    3.زمان پخش فیلم ها            1.تعداد فیلم های پخش شده

   4.کنترل والدین                      2.نوع فیلم های پخش شده

                                                                                                                                

سوالات:

1.به نظر من دیدین فیلم ها باعث الگوبرداری از فرهنگ کشورهای غربی می شود؟

2.نظارت خانواده ها بر روی فرزندان می تواند مانع از تاثیرگذاری زیاد فیلم ها شود؟

3.تاثیر فیلم ها بر روی نوجوانان زیر 15 سال بیش تر از سنین بالای 17 است؟

4.به نظر من افزایش خشونت در نوجوانان میشود؟

5.باعث بروز برخی بیماری های روحی روانی میشود؟

ضرایب	خیلی موافقم	موافقم	نظری ندارم	مخالفم	خیلی مخالفم
2	1	2	3	4	5
2	1	4	3	2	1
1	5	4	3	2	1
3	5	4	3	2	1
1	1	2	3	4	5

 

جواب فرد پاسخ گو:سوال1:موافقم. سوال2:موافقم. سوال3:خیلی موافقم. سوال4:نظری ندارم. سوال5:مخالفم

نمره فرد پاسخگو:

1*2+4*2+5*1+3*3+5*1=29

حداکثر نمره بدون ضریب:

5*5=25

حداکثر نمره با ضریب:

5*2+5*2+5*1+5*3+5*1=4

حداقل نره بدون ضریب:

1*5=5

حداقل نمره با ضریب:

1*2+1*2+1*1+1*3+1*1=9

زهرا شعبان زاده اصلاح پرسشنامه

موضوع : میزان افسردگی و تاثیرات محیط در جوانان بین 20 تا 30 سال غرب تهران 

واحد تحلیل: جوانان رنج سنی 20 تا 30 غرب تهران

سطح تحلیل: خرد

واحد مشاهده: جوانان رنج سنی 20 تا 30 غرب تهران

ابزار اندازه گیری: پرسشنامه و مصاحبه در صورت امکان

روش تحقیق: پیمایشی، موضوع تحقیق در باره نیاز های جامعه می باشد ، پهنانگر و تعمیم پذیر است.  

روش نمونه گیری: نمونه گیری تصادفی خوشه ای 

به نام خدا

پرسشنامه :  

هدف از تبعیین  این پرسشنامه برآورد میزان افسردگی در جوانان و تاثیر محیط بر افزایش این مسئله می باشد .

و در راستای بهبود این مشکلات گام بر داشتن است ، لذا خواهشمند است به سئوالات با دقت پاسخ گو باشید.

شایان به ذکر است در این پرسشنامه اسم شما مورد در خواست ما نمی باشد و تمامی پرسشنامه ها بی نام پر میشود.

با تشکر فراوان 

1-  سن:   

2-  جنسیت:

3-  مدرک تحصیلی :

-تحصیلات عالی

-دیپلم

-زیر دیپلم

-سایر موارد

.........

4- چند روز در هفته زمان برای فعالیت های ورزشی مورد علاقه خود می گذارید؟

-4 روز به بالا

-2 روز

-1 روز

-خیلی کم

-وقت ندارم

5- زمانی که فعالیت مورد علاقه ام را انجام می دهم حس شادی و امید در من به وجود می آید.

-خیلی زیاد

-بله

-فرقی نمی کند

-خیر

6- آیا از امکانات ورزشی اطراف محل سکونت خود راضی هستید؟

-خیلی خوب

-خوب

-متوسط

-خیر

-اطلاعی ندارم

7- چند ساعت در روز وقت خود را صرف فعالیت های مورد علاقه خود می کنید ؟

-اکثر زمان های خالی خود را

-زیاد

-متوسط

-کم

-خیلی کم

-اصلا وقتی نمی گذارم

8-  آیا در طی روز به خصوص صبح ها دچار استرس و اضطراب بی دلیل می شوید ؟

-همیشه

-بیشتر روزها

-گاهی اوقات

-خیلی کم

-اصلا

9- با رو در رو شدن با کوچکترین مشکل یا مخالفتی عصبانی می شوم و پرخاشگری می کنم.

-اکثر مواقع

-گاهی اوقات

-به ندرت

-اصلا

10- برای 5 سال اینده خود برنامه ریزی و هدف دارم .

-بله

-خیر

11- آرزو های خودم را در دسترس می بینم .

-بله

-خیر

-آرزویی ندارم

12- وضع رفاه مالی خود را چگونه می بینید ؟

-خیلی خوب

-خوب

-متوسط

-ضعیف

خیلی ضعیف

13- آیا شاغل هستید ؟

-بلی

-خیر

14- آیا از شغلتان راضی هستید ؟

-خیلی خوب

-خوب

-متوسط

-علاقه برایم اهمیتی ندارد

-خیر

-پول آن برایم اهمیت دارد

15- رشته تحصیلی ام را دوست داشتم و در آن زمینه شاغل هستم.

-بله

-خیر

-تقریبا

16- آیا دچار بی خوابی می شوید؟

-اکثر شب ها

-گاهی اوقات

-به ندرت

-اصلا

17- سیاست های دولت را تا چه حد در وضع زندگی خود موثر می دانید ؟

-بسیار زیاد

-زیاد

-بی تاثیر

-کم

 -بسیار کم

18- ایا خود را فردی خوشبخت احساس می کنید ؟

-بسیار زیاد

-زیاد

-متوسط

-کم

-بسیار کم

-اصلا

19- زمان های خود را در چه گروه هایی بیشتر می گذرانید؟

-خانواده

-دوستان

-گروه های اجتماعی

-گروه های سیاسی

-سایر موارد

20- در چه گروهی احساس لذت و اعتماد بیشتری دارید؟

-خانواده

-دوستان

-گروه های اجتماعی

-گروه های سیاسی

-سایر موارد

21- .............احساس گناه و خود سرزنشی می کنم(نمی کنم) .

-اکثر اوقات

-گاهی اوقات

-به ندرت

-هرگز

22- نسبت به آینده .............

-خوشبینم

-بدبینم

-احساس خاصی ندارم 

طناز یعقوبیان/ پرشسنامه

به نام خدا

باسلام

اینجانب طناز یعقوبیان دانشجوی کارشناسی رشتۀ مدیریت بازرگانی جهت پروژۀ تحقیقی برای بررسی عوامل موثر بربازگشت معتادین به مصرف مجدد مواد مخدراین پرسشنامه را تهیه نموده ام.
  

خواهشمند است سؤالات زیر را با علامت(x)  تکمیل نموده و با پاسخ های دقیق خود، در پیشبرد هدف تحقیق که جلوگیری و کاهش اعتیاد در جامعه میباشد.یــــاری فرمایید. اطلاعات وارد شده کاملا" محرمانه خواهد بود.

 

قبلا"، از همکاری و حسن توجه شما کمال سپاسگــــزاری را دارم.

خیلی مخالف ام	مخالف ام	نظری ندارم	موافقم	خیلی موافقم
					1.پذیرفته نشدن از طرف جامعه منجر به بازگشت معتاد است.
					2.داشتن شغل احساس مفید بودن به شخص معتاد می دهد.
					3.داشتن وضع مالی مناسب می تواند منجر به کاهش بازگشت معتاد شود.
					4.شغل اعتماد به نفس معتاد را افزایش میدهد.
					5.دوستان ناباب مهم ترین علت بازگشت معتاد به اعتیاد است.
					6. احساس مسئولیت پذیری باید در شخص معتاد تقویت شود.
					7.خانواده ی آشفته بستر ساز اعتیاد است.
					8.بدست آوردن احترام برای معتاد ایجاد احساس مسئولیت پذیری میکند.
					9.سرز نش های خانواده به معتاد باعث بازگشت میشود.
					10.شک های بیجا ی خانواده زمینه ساز بازگشت معتاد است.
					11.روابط صمیمی تر و مهربان تر بین اعضای خانواده بازدارنده از اعتیاد است.
					12.ورزش سدی برای وسوسه ی اعتیاد است.
					13.اعتماد به نفس مهمترین عامل بازارنده بازگشت معتاد به اعتیاد است.
.					14.خاطرات تلخ کودکی معتاد می تواند زمینه ساز اعتیاد باشد.
					15.نداشتن هدف در زندگی زمینه ساز اعتیاد و همین طور بازگشت معتاد به اعتیاد است.

 

مهشید شرافت (پرسشنامه)

بسمه تعالی

پرسشنامه شخصیتی زمان:

استفاده موثر از زمان ضرورتی اجتناب ناپذیر برای موفقیت در عرصه کار و زندگی است .مدیریت زمان شامل مجموعه ای از مهارت های کاربردی برای کنترل و استفاده بهتر از زمان است. 

ترم:.......      سن:.......     وضعیت تاهل:...... معدل :.........

نظر خود را با توجه به گزینه های زیر با علامت * مشخص کنید.

1- من اهداف کاری سالانه خود را مشخص می کنم .

حتما .....        بیشتر.......        بعضی اوقات .......      به ندرت .......         هرگز.........

2- من فهرستی از کلیه اقدامات کوچک و بزرگی که در چند هفته آینده باید انجام دهم تهیه می کنم .

حتما .....        بیشتر.......        بعضی اوقات .......      به ندرت .......         هرگز.........

3- من اهداف دراز مدت خود را هرروز مرور می کنم.

حتما .....        بیشتر.......        بعضی اوقات .......      به ندرت .......         هرگز.........

4- من همواره از خود سوال می کنم اقداماتی که می خواهم انجام دهم یا در حال انجام آن هستم چگونه مرا در دستیابی به هدف یاری می دهند.

حتما .....        بیشتر.......        بعضی اوقات .......      به ندرت .......         هرگز.........

5- من کارها و اقدامات خود را اولویت بندیمی کنم.

حتما .....        بیشتر.......        بعضی اوقات .......      به ندرت .......         هرگز.........

6- گرایش من این است که کارهای آسان را اول انجام دهم.

حتما .....        بیشتر.......        بعضی اوقات .......      به ندرت .......         هرگز.........

7- من مرتبا آنچه را انجام می دهم تجزیه تحلیل می کنم و به دنبال راه حل هایی برای بهبود عملکرد خود هستم.

حتما .....        بیشتر.......        بعضی اوقات .......      به ندرت .......         هرگز.........

8-من هرروز فهرستی از کارهایی که باید انجام دهم تهیه کنم.

حتما .....        بیشتر.......        بعضی اوقات .......      به ندرت .......         هرگز.........

9- من یک برنامه هفتگی برای خود تنظیم می کنم که شامل اهداف و اقدامات پیش بینی شده برای هر اقدام است.

حتما .....        بیشتر.......        بعضی اوقات .......      به ندرت .......         هرگز.........

10- من اغلب فکر می کنم باید منظم تر باشم.

حتما .....        بیشتر.......        بعضی اوقات .......      به ندرت .......         هرگز.........

11- من در برنامه روزانه خود زمانی را برای کار های مهم در نظر می گیرم.

حتما .....        بیشتر.......        بعضی اوقات .......      به ندرت .......         هرگز.........

12- من روال منظمی برای کارهای مکتوب خود دارم.

حتما .....        بیشتر.......        بعضی اوقات .......      به ندرت .......         هرگز.........

13- من معمولا اموری که مطابق میلم نیست به تعویق می اندازم.

حتما .....        بیشتر.......        بعضی اوقات .......      به ندرت .......         هرگز.........

14- من اغلب وقتی سرحال باشم به انجام کارهایی که نیاز به خلاقیت دارد می پردازم.

حتما .....        بیشتر.......        بعضی اوقات .......      به ندرت .......         هرگز.........

طناز یعقوبیان/روش تحقیق

واحد تحلیل:معتادین ترک کرده
واحد مشاهده:مراکز ترک اعتیاد منطقه ی 3 و معتادین ترک کرده ی منطقه ی 3
سطح تحلیل:خرد
روش نمونه گیری:چند مرحله ای تصادفی,در مرحله ی اول برای انتخاب منطقه ی 3 غیر تصادفی عمل کرده به خاطر نزدیکی مکانی به محل زندگی و پس از آن انتخاب مراکز ترک اعتیاد این منطقه و معتادین ترک کرده به صورت تصادفی ساده است به این خاطر که تعمیم پذیر تر می باشد. 
روش تحقیق:پیمایشی,زیرا این تحقیق در ارتباط مستقیم یا غیر مستقیم با نیاز های جامعه است.
ابزار تحقیق:پرسشنامه

طناز یعقوبیان/تعریف مفهومی و عملیاتی

تعریف مفهومی:اِحتِرام: احساسی مثبت از ارج نهادن و اعتنا به فرد یا شی‌ای است که فرد احترام‌گزارنده آن را سزاوار احترام می‌شمارد.خودباوری یا اعتماد به نفس: یکی از شرایط روحی است که شخص در آن بخاطر تجربه‌های قبلی، به توانایی‌ها و استعدادهای خود در موفقیت انجام کارها بطور موفقیت‌آمیز اعتماد و باور دارد.خانواده:در جوامع انسانی، خانواده به گروهی از افراد گفته می‌شود که با یکدیگر از طریق هم‌خونی، تمایل سببی، و یا مکان زندگی مشترک وابستگی دارند. شغل:حضورداشتن به نوعی دراجتماع وبرآوردن نیازهای معیشتی خود از طریـــــــق درآمدی که درهمین راه بدست می آید
وَرزش: به تمامی گونه‌های فعالیت فیزیکی بدن گفته می‌شود که شرکت کنندگان آن می‌توانند به صورت منظم و سازمان یافته یا گاه به گاه در آن شرکت کنند و از آن برای بهبود تناسب اندامشان و یا فراهم آوردن سرگرمی و تفریح بهره ببرند.
تعریف عملیاتی:

 

مولفه ها			شاخصها	متغیر
استفاده از کلمات احترام آمیزدراینجا استفاده نکردن از کلماتی که شخص را آزار دهد			گفتاری	احترام
داشتن رفتار احترام آمیز در اینجا اعتماد کردن به شخص			رفتاری

مولفه ها			شاخصها	متغیر
سعی در انجام کارها یی که قبلا انجام نمی داد و در نهایت از بین رفتن افسردگی			ابراز توانمندی ها	اعتماد به نفس
از بین رفتن سر خوردگی و اضطراب			توانایی احقاق حق

مولفه ها			شاخصها	متغیر
داشتن رفتار محبت آمیز که به شخص حس دوست داشته شدن میدهد			محبت کردن	طرد نشدن از طرف خانواده
مراقبت کردن از اعضای خانواده			دادن احساس امنیت

 

مولفه ها			شاخصها	متغیر
بودن در بین مردم			حضور در اجتماع	شغل
گرفتن پول ازمحل کار و امرار معاش			کسب درآمد

مولفه ها			شاخصها	متغیر
رشد و قوی شدن عضلات			تناسب اندام	ورزش
داشتن احساس مثبت به زندگی			بهبود بهداشت روانی

مهشید شرافت (فرضیه و تعریف عملیاتی و روش تحقیق)

فرضیه :

بین مدیریت زمان با پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد.

بین ترم های مختلف دانشجویان در مدیریت زمان تفاوت وجود دارد.

بین سنین مختلف دانشجویان در مدیریت زمان و پیشرفت تحصیلی تفاوت معنا داری وجود دارد .

متغیر مستقل:مدیریت زمان که توسط محقق قابل دستکاری بوده است تا بتوانند تاثیر آن را بر متغیر وابسته مشخص کند.

متغیر وابسته : پیشرفت تحصیلی دانشجویان

واحد تحلیل: دانشجویان دختر حسابداری و حقوق دانشگاه ارشاد دماوند

واحد مشاوره: 50دانشجوی حسابداری و 50 دانشجوی حقوق

سطح تحلیل : خرد

روش نمونه گیری : تصادفی ساده

ابزار تحقیق : پرسشنامه

مهشید شرافت (پیشینه)

پیشینه نظری :

برخی از محققین می گویند خدای زمان از خدایان قدیم آریایی هاست که به نام مهاکاله از آن یاد شده است.این کلمه به معنی زمان بی کرانه می باشد و زمان چه از نظر مفهومی . چه از نظر عملی دچار تحولاتی بوده است که به طور کلی بستر زمان خود را در دوران های مختلف با شیوه های متفاوت تقسیم کرده است اما روستاییان چون نیازی به هم زمانی فعالیت ها  نداشتند به ندرت واحد های دقیق اندازه گیری برای فواصل کوتاه ابداع کردند اما امروزه سراسر جهان به طور دقیق به مناطق جغرافیایی تقسیم شده که ما از زمان استاندارد سخن می گوییم. نتیجه می گیریم که در دوران اولیه زمان عملی برای حفظ و بقای جامعه و در زمان دیگر تلاش برای آموزش و در دوره بعد برای درک و فهم طبیعت آمده است.

تعریف مدیریت :مدیریت علم یا هنر تلقی شده است از آن جهت که روش های آن عمومی است و جمع آوری اطلاعات آن هدفدار است و روش های آن سیستماتیک و تکمیل شدنی است همچنین اهداف آن قابل توضیح است.

تعریف زمان : زمان فرایندی پویاست که هیچ گاه قابل ذخیره کردن و برگشت پذیر نیست ارزش مادی نیز نمی توان برای آن قائل شد .

تعریف مدیریت زمان : یعنی کنترل زمان و کار خویش را بدست بگیرد و اجازه ندهد که امور و حادثه شما را هدایت کند.

پیشینه تجربی:

بریتون و گلن به بررسی رابطه ی بین پیشرفت تحصیلی و مدیریت زمان پرداختند و به این نتیجه رسیدند که افراد با انتخاب اهداف تحصیلی و زمان بندی و عمل کردن در یک چهار چوب زمانی مشخص و نگرش زمانی خاص می توانند به پیشرفت تحصیلی بالایی دست یابند. در پژوهشی که بریتون وتر و ترومن و هاتلی انجام دادند به این نتیجه رسیدند که آموزش مدیریت زمان در افزایش عقاید و پیشرفت موثر است. در نظریه تقابل سه گانه نظریه پردازان به مدیریت زمان را ترکیبی از تاثیر 3گانه رفتاری محیطی شخصیتی می دانند.  

 

زهرا عزیزی

  اصلاحی

موضوع:

 اثربخشی آموزش مبتنی بر الگوی فرآیند اعتباریابی انسان بر رضایت زناشویی زوجین

بیان مساله

ازدواج به عنوان مهم ترین و اساسی ترین رابطه بشری توصیف شده است، زیرا ساختاری اولیه برای بنا نهادن رابطه خانوادگی و تربیت كردن نسل آینده فراهم می سازد(لارسون و هولمن، 1994) . بدون شك، خانواده نخستین و مهمترین بستر رشد همه جانبه ای انسان محسوب می شود و از دیرباز نقش ها و كاركردهای خانواده مورد توجه روان شناسان، جامعه شناسان و متخصصان تعلیم و تربیت بوده است. زندگی زناشویی زن و مرد با ازدواج و تشكیل خانواده شروع می شود و رضایت زناشویی تضمین كننده سلامت روانی خانواده محسوب می گردد(به پژوه،1380) . یكی از جوانب بسیار مهم یك نظام زناشویی، رضایتی است كه همسران در ازدواج تجربه می كنند(تانی گوچی و همكاران، 2006) . لیكن آمار طلاق كه معتبرترین شاخص آشفتگی زناشویی است(هالفورد، 2001؛ ترجمه تبریزی، 1384) نشانگر آن است كه رضایت زناشویی به آسانی قابل دستیابی نیست(رزن گراندن و همكاران، 2004) .  

رضامندی زناشویی، حاصل خشنودی و سازگاری زن و شوهر در ابعاد مختلف زندگی مشترك است و استحكام بنیان خانواده و سلامت والدین را تضمین می كند(عسگری،1380) . با وجود پیامدهای مثبت همسر گزینی، متأسفانه بسیاری از همسران در برقراری و حفظ روابط دوستانه صمیمی با هم دچار مشکل می شوند و در بیشتر اوقات به کمک متخصصی نیازمند می شوند(برنشتاین و برنشتاین، 1990) . پژوهش های متعددی نشان داده اند كه چگونه روابط معیوب و ناسالم بر رضایت زناشویی تاثیر می گذارد(برای^[7]مثال؛ وان جلیستی و الكساندر¹ ، 2000؛ مرادی، 1379) . هم چنین، در دهه ی 90، مطالعات علمی پیرامون رضایت زناشویی توجه زیادی را به خود جلب كرد. در مقایسه با یافته های علمی دهه های گذشته، در دهه ی 90، حجم زیادی از مطالعات به جنبه های مختلف رضایت زناشویی اختصاص داشته است(برادبوری و دیگران، 2000) . تحقیقات انجام شده در زمینه ی رضایت زناشویی سابقه ای طولانی دارد، به طوری که اولین مطالعه ی منتشر شده درباره ی رضایت زناشویی به کارهای ترمن (1938؛ به نقل از ماسودا،2003) مربوط می شود. هازن و شیور (1987) و وامبولت و رایس (1989)در طی پژوهش هایی نشان دادند که گرمی و صمیمیت در محیط خانواده پیش بینی کننده بالای روابط صمیمانه در ازدواج فرزندان است.

در ارائه ی خدمات مناسب و موثر مشاوره باید تاثیر فرهنگ مراجع در نظر گرفته شود زیرا فرهنگ به طور اجتناب ناپذیری روی رفتارهای مراجع و مشاور تاثیر می گذارد. بسیاری از رویكردهای مشاوره به خاطر برداشت های محدود و كلیشه ای این نیازها(تاثیر عوامل فرهنگی)، در برآورده ساختن نیازهای پیچیده مراجعان اقلیت های قومی و نژادی ناتوان هستند(كُری، 2004؛ ترجمه ی نقشبندی و همکاران، 1386) . سو (1990) معتقد است كه برای جمعیت های گوناگون نیاز به گسترش روش های خاص فرهنگی ضروری است. با امعان نظر به شرایط فرهنگی جامعه مورد نظر و پژوهش های انجام شده در زمینه ی اثربخشی رویكردهای متنوع خانواده درمانی در افزایش رضایت زناشویی، تاكنون پژوهشی كه اثربخشی الگوی فرایند اعتباریابی انسان⁹ را در افزایش میزان رضایت زناشویی با توجه به شرایط فرهنگی_اجتماعی زوجین مورد بررسی قرار داده باشد، گزارش نشده است. از این رو، محقق پژوهش حاضر را به منظور پركردن خلاء پژوهشی در این زمینه و هم چنین، بومی سازی این الگوی درمانی در جامعه ی مورد نظر انجام داده است.

در این پژوهش، محقق با اجرای الگوی خانواده درمانی ستیر در بین زوجین دارای مشكلات زناشویی و بعضاً متقاضی طلاق به دنبال پاسخ این سوأل بوده است كه آیا آموزش الگوی فرآیند اعتباریابی انسان در آشكارسازی و اصلاح ناهمخوانی های ارتباطی موجود در خانواده و افزایش میزان رضایت زناشویی مؤثر بوده است؟ 

ضرورت و اهمیت تحقیق

ازدواج و زندگی زناشویی مستلزم وجود پایداری و سازگاری، از جانب زوج ها است و احساس رضایت از ازدواج، نقش مهمی در میزان كاركرد بهنجار خانواده ایفا می كند. در این راستا، محققان معتقدند كه مهارت های ارتباطی و شیوه های آن توانایی غنی سازی یك ازدواج سازگارانه و توام با رضایت مطلوب و با ثبات را دارد(فیتنس، 2001) .  

معمولاً خانواده ی سالم، افراد سالم را تحویل اجتماع می دهد و خانواده ی ناسالم موجب بروز مسایل فراوانی در سطح جامعه خواهد شد و اگر سعی در بهبود و پیشرفت خانواده نشود، مشکلات اجتماعی روز به روز بیشتر خواهد شد(ستیر، 1972؛ به نقل از جراره و احمدی، 1387) .  

شواهد فراوانی گویای آنند که زوج ها در جامعه ی امروزی برای برقراری و حفظ روابط صمیمی و دوستانه به مشکلات شدید و فراگیری دچارند. در حقیقت معضل پریشانی زناشویی، بیشتر از هر طبقه ی تشخیص روانپزشکی دیگر، دلیل مراجعه درمانجویان به مراکز بهداشت روانی است(برنشتاین و برنشتاین، 1990) . رایج ترین مشکلی که زوجین بیان می کنند ناتوانی در برقراری ارتباط است. بیش از 90 درصد زوجین آشفته این مشکلات را به عنوان مساله اصلی در رابطه ی خود بیان می کنند(برنشتاین و برنشتاین، 1986) .  

مدارک پژوهشی زیادی وجود دارد که نشان می دهد بسیاری از زوج ها پیش از ایجاد روش های رضامندانه  رابطه ی زناشویی، از الگوی ارتباطی مختل رنج می برند. هم چنین، یافته های پژوهشی نشان وی دهند که زوج های پریشان و ناراضی در مدیریت سازنده ی تعارض ها و حل مسائل دچار نارسایی و شکست هستند و از این بابت، تلاش زیادی برای ترمیم فعالیت های ارتباطی خود می کنند(مورس و کارتر،2000) . بنابر نظر کریستینسن و شنک (1991)، اگر یک زوج قادر به حفظ یک رویکرد دوطرفه حل سازنده ی مسائل برای رفع اختلاف های اجتناب ناپذیر خود نباشند، تعارض بین آنها رشد خواهد کرد. کاهش فراوانی تبادلات منفی و افزایش میزان تبادلات مثبت و حل مسائل ارتباطی به شیوه ای کارآمد را می توان از اهداف برنامه های مداخله ی زناشویی برشمرد(کیسیر و همكاران، 1998) .

رویكردهای مشاوره و خانواده درمانی در پی کاهش تجارب منفی ازدواج هستند. اما در عین حال، عموماً تلاش می کنند تا تجارب مثبت و علاقمندی طرفین افزایش یابد. خانواده درمانی به خاطر تقاضای زوج ها ایجاد و توسعه داده شد(گارمن و نیزکرن، 1978) . در راستای دستیابی به اهداف خانواده درمانی، یعنی کاهش تعارضات زناشویی، اصلاح الگوهای ارتباطی ناسالم، افزایش میزان رضایت زناشویی، تقویت نهاد خانواده و نهایتاً سلامت روانی اعضای خانواده، نظریه های مختلفی در زمینه ی درمان مشکلات خانوادگی و مشکلات ارتباطی زوجین تدوین شده است که یکی از این نظریه ها، خانواده درمانی تجربه نگر است که ریشه در مکاتب انسانگرایی و پدیدارشناختی دارد و بر حساسیت و ابراز احساسات در میان اعضای خانواده تاکید دارد. رویکردی که منشعب از این نوع خانواده درمانی می باشد، الگوی مبتنی بر فرآیند اعتباریابی انسان است که به الگوهای ارتباطی مؤثر و نامؤثر، خودارزشی و عزت نفس در تمامی اعضای خانواده اهمیت می دهد.

با توجه به موارد بالا، ضرورت انجام این پژوهش به منظور بهبود روابط زوجین و افزایش میزان رضایت زناشویی زوجین بیشتر احساس شده است. البته، در این راستا دیدگاه های مختلفی به ارائه الگوی درمانی پرداخته اند. اما، با بررسی های انجام شده در ایران، هیچ تحقیقی به طور مستقیم اثربخشی الگوی مبتنی بر فرآیند اعتباریابی انسان در افزایش میزان رضایت زناشویی زوجین را نشان نداده است. لذا، محقق بر این باور بوده که مبانی نظری و علمی این الگوی درمانی با مقتضیات فرهنگی و اجتماعی جامعه موردنظر همخوانی دارد و می توان با تعیین اثربخشی این شیوه ی درمانی در جامعه مرجع (ایران)، آن را برای استفاده ی خانواده درمانگران توصیه نمود. لذا، بررسی اثربخشی این الگو بر کاهش تعارضات و بهبود روابط زوجین و متعاقب آن افزایش میزان رضایت زناشویی زوجین ضرورت پیدا کرد. نتایج حاصل از این پژوهش، ضمن ایجاد چشم اندازی روشن و عملی برای مشاوران و روان درمانگران خصوصاً خانواده درمانگران، می تواند راهنمای کاربردی و تجربی مطلوبی برای ایجاد عزت نفس و افزایش ارزش شخصی اعضای خانواده، آشکارسازی و اصلاح ناهمخوانی ها در نحوه ی پیام رسانی خانواده، الگوهای ارتباطی آنها و در كل رشد انسانی و متعاقب این ها کاهش تعارضات زناشویی و افزایش میزان رضایت زناشویی فراهم آورد. به علاوه، نتایج پژوهش می تواند مبنای نظری و عملی مناسبی برای کاهش مشکلات زناشویی، بهبود الگوهای ارتباطی، آموزش های قبل و بعد از ازدواج به منظور پیشگیری از تعارضات زناشویی در مؤسسات مختلف آموزشی و درمانی از قبیل مراکز مشاوره در دانشگاه ها، بهزیستی، کلینیک ها و شوراهای حل اختلاف خانواده و غیره قرار گیرد. لذا، بررسی و تحقیق در زمینه ی اثربخشی این الگوی درمانی در افزایش میزان رضایت زناشویی ضرورت پیدا نمود.

اهداف تحقیق

هدف اصلی و اساسی پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی مداخلات و روش های الگوی فرآیند اعتباریابی انسان در افزایش میزان رضایت زناشویی زوجین می باشد و براین اساس اهداف پژوهشی به شرح ذیل ارائه می گردد:

- تعیین میزان اثربخشی آموزش مبتنی بر الگوی فرآیند اعتباریابی انسان در افزایش میزان رضایت زناشویی زوجین .

- مقایسه ی اثربخشی آموزش مبتنی بر الگوی فرآیند اعتباریابی انسان در افزایش میزان رضایت زناشویی مردان و زنان .

1.      آیا احساس رضایت از ازدواج نقشی در بالا بردن میزان کارکرد بهنجار خانواده دارد؟

2.      آیا داشتن مهارت ارتباطی و توانایی غنی سازی یک ازدواج باعث رضایت مطلوب وثبات ازدواج میشود؟

3.      آیا دلیل اصلی مشکالات زوجین آشفته ناتوانی در برقراری ارتباط است؟

4.      آیا زوجهای پریشان میتوانند مدیریت سازنده ای برای حل تعارضها ومشکلات خود داشته باشند؟

5.      آیا مشاوره و خانواده درمانی باعث کاهش تجارب منفی ازدواج می شود؟

 

سطح تحلیل:خرد.

واحد تحلیل: زوجهای جوانی که 5 سال از ازدواج آنها گذشته باشد در منطقه 3 کرج.

واحد مشاهده:خود زوجها یا خانواده های آنها  یا مراکز مشاوره خانواده یا مراجع قضایی ذیربط مثل :حل اختلاف دادگاه خانواده.

ابزار اندازه گیری:پرسش نامه،مصاحبه، مطالعه ی کتاب خانه ای

و اینترنت.

روش تحقیق:توصیفی از نوع میدانی زیرا بدنبال بررسی و شناخت وضعیت و گرد آوری اطلاعات برای توصیف موضوع خود در زندگی عادی زوجهای جوان هستم.

روش نمونه گیری:تصادفی خوشه ای

چون تعداد زوجهای جوان زیاد است و امکان تهیه لیست یا چار چوبی که اسم همه زوجها در ان باشد مشکل و وقت گیر است و انجام تحقیق در تمامی منطقه 3کرج  مشکل است لذا ابتدا واحد نمونه گیری رو از زوجهای مختلف انتخاب و سپس زوجهای مورد نیاز را به صورت تصادفی از انها انتخاب می کنم.

با سلام

اینجانب زهرا عزیزی دانشجوی کارشناسی رشتۀ مدیریت بازرگانی جهت پروژۀ تحقیقی که در راستای موضوع ، اثربخشی آموزش مبتنی بر الگوی فرآیند اعتباریابی انسان بر رضایت زناشویی زوجیناست پرسشنامه زیر را طراحی نموده ام.

 لذا خواهشمند است سؤالات زیر را با انتخاب عدد مورد نظر تکمیل نموده و با پاسخ های دقیق خود، ما را در رسیدن به اهداف و نتایج صحیح یاری کنید.

قبلا"، از همکاری و حسن توجه شما کمال سپاسگــــزاری را دارم.

پرسشنامه

1.سن....

2.جنسیت.....

3.وضعیت تاهل......

4.شغل........

5.میزان تحصیلات.......

6.محل تولد......

7.درک رابطه بر رضایت زناشویی زوجین تاثیر مثبت دارد .                                                  

  1)خیلی مخالفم2)مخالفم3)نظری ندارم4)موافقم5)خیلی موافقم

8.شرایط مالی وتحصیلات عالیه زوجین تاثیر منفی دارد.                                                       

  1)خیلی مخالفم2)مخالفم3)نظری ندارم4)موافقم5)خیلی موافقم

9.توان سازگاری با  موقعیت های جدید بر رضایت زناشویی زوجین تاثیر مثبت دارد.                     

  1)خیلی مخالفم2)مخالفم3)نظری ندارم4)موافقم5)خیلی موافقم

10.احساس یک نواختی در زندگی بر رضایت زناشویی زوجین تاثیر منفی دارد.                           

  1)خیلی مخالفم2)مخالفم3)نظری ندارم4)موافقم5)خیلی موافقم

11.قدرت تفکر انتزاعی بر رضایت زناشویی زوجین تاثیر مثبت دارد.                                       

 1)خیلی مخالفم2)مخالفم3)نظری ندارم4)موافقم5)خیلی موافقم

12.مسایل جنسی بر رضایت زناشویی زوجین تاثیر منفی دارد .                                                

 1)خیلی مخالفم2)مخالفم3)نظری ندارم4) موافقم5)خیلی موافقم

13.میزان تاثیر انعطاف پذیری شخصیت بر رضایت زناشویی زوجین .                                        

1)خیلی کم2) کم 3) متوسط4)زیاد5) خیلی زیاد

14.میزان تاثیر بعد برون گرایی شخصیت بر رضایت زناشویی زوجین .                                     

  1)خیلی کم2) کم3)متوسط4)زیاد5)خیلی زیاد

15.میزان تاثیر بعد روان پذیر بودن شخصیت بر رضایت زناشویی زوجین .                                 

 1)خیلی کم2) کم3) متوسط 4)زیاد5)خیلی زیاد

16.میزان تاثیر بعد با وجدان بودن شخصیت بر رضایت زناشویی زوجین .                                   

 1)خیلی کم 2) کم 3) متوسط4)زیاد5) خیلی زیاد

17.میزان تاثیر بعد روان رنجور خویی (عصبانیت)  بر رضایت زناشویی زوجین .                        

 1)خیلی کم 2)  کم 3) متوسط 4) زیاد5)خیلی زیاد

18.میزان تاثیر ظرفیت سازگاری برای بالا بردن رضایت زناشویی زوجین .                               

  1)خیلی کم 2) کم 3) متوسط 4) زیاد 5)خیلی زیاد

19.میزان تاثیر استفاده مطلوب از اوقات فراغت بر رضایت زناشویی زوجین.                             

  1)خیلی کم 2)کم 3)متوسط 4) زیاد 5)خیلی زیاد

20.مسایل مالی در رابطه زوجین تاثیر دارد .                                                                    

 1)خیلی کم 2) کم3) متوسط 4) زیاد5) خیلی زیاد

21.میزان تاثیر تربیت خانوادگی در رضایت زناشویی زوجین.                                                       

1)خیلی کم 2) کم 3) متوسط 4) زیاد 5)خیلی زیاد

 

 

سهیلا یوسفی - پرسشنامه

این پرسشنامه بمنظور تحقیق در مورد اثرات احتمالی امواج آنتهای موبایل بر سلامت جسمی و روحی افرادی که تحت تشعشع این امواج قرار دارند طراحی شده است. با این سئوالات سعی می کنیم ارتباط بین قدرت امواج در محل زندگی شما،  با اختلالات احتمالی در سلامت جسمی و روحی اعضای خانواده بر اساس تحقیق میدانی ارزیابی کنیم.  پاسخ های شما به سؤالات طراحی شده در زیر می تواند کمک بسیار مؤثری در ارزیابی این احتمال در واقعیت و احتمال تأثیر گذاری بر تصمیمات سیاست گذاران خواهد داشت.

قبلا از همکاری صمیمانه شما سپاسگزاریم

 

مشخصات

1-    سن :  ....... سال

2-    جنس: ......

3-     تحصیلات:........ 

4-    شغل: ..............

5-    : .............

6-    تعداد اعضای خانواده: .........

7-    سن هر یک اعضای خانواده که با هم در این خانه زندگی می کنند: همسر، فرزند

8-    سالهای سکونت در محل فعلی: ......... سال

 

سؤالات

1-    آیا در خانواده سابقه ابتلا به سردردهای مکرر داشته است؟ اگر بله، کدام عضو خانواده؟  آیا به پزشک مراجعه کرده است؟ تشخیص پزشک چه بوده است؟

2-    آیا در خانواده سابقه ابتلا به مشکلات گوارشی داشته ااست؟ اگر بله، کدام عضو خانواده؟  آیا به پزشک مراجعه کرده است؟ تشخیص پزشک چه بوده است؟

3-    آیا فردی در خانواده شما سابقه ابتلا به حالت تهوع به صورت مکرر را داشته است؟ اگر بله، کدام عضو خانواده؟  آیا به پزشک مراجعه کرده است؟ تشخیص پزشک چه بوده است؟

4-    آیا فردی در خانواده شما سابقه ابتلا به مشکلات پوستی را داشته است؟ اگر بله، کدام عضو خانواده؟  آیا به پزشک مراجعه کرده است؟ تشخیص پزشک چه بوده است؟

5-    آیا فردی در خانواده شما سابقه ابتلا به انواع بیماری سرطان را داشته است؟ کدام عضو خانواده؟  نوع سرطان را نام ببرید.

6-    آیا فردی در خانواده شما سابقه ابتلا به انواع دیگر بیماری های جسمی را داشته است؟ کدا م عضو خانواده و چه نوع بیماری ای؟

7-    آیا فردی در خانواده شما دچار اختلالات خواب است؟ کدام عضو خانواده ؟ چه نوع اختلالی؟ بیخوابی؟ پرخوابی؟ بیقراری در خواب؟ اگر به پزشک مراجعه شده، تشخیص چه بوده؟

8-    آیا فردی از خانواده شما دچار مشکلات روانی از قبیل اضطراب، ترس بیهوده، افسردگی می باشد؟ کدام عضو خانواده؟ چه نوع اختلالی؟ اگر به پزشک مراجعه شده، تشخیص چه بوده؟

9-    روزانه چند ساعت می خوابید؟

5 ساعت و کمتر                   6 ساعت                   7 ساعت                  8 ساعت                   9 ساعت و بیشتر

10-                       من روزانه به مقدار کافی می خوابم

خیلی موافقم    موافقم            نظری ندارم      مخالفم            خیلی مخالفم

11-                       من خواب خوبی دارم

خیلی موافقم    موافقم            نظری ندارم      مخالفم           خیلی مخالفم

 

12-                       به نظر من امواج آنتن های موبایل باعث ایجاد سرطان می شوند.

خیلی موافقم    موافقم            نظری ندارم      مخالفم           خیلی مخالفم

 

13-                       به نظر من امواج آنتن های موبایل می تواند باعث اختلالات گوارشی شود

خیلی موافقم    موافقم            نظری ندارم      مخالفم           خیلی مخالفم

 

14-                       به نظر من امواج آنتن های موبایل می تواند باعث اختلالات عصبی نظیر سردرد شود

خیلی موافقم    موافقم            نظری ندارم      مخالفم           خیلی مخالفم

 

15-                       به نظر من امواج آنتن های موبایل می تواند باعث اختلالات خواب  شود.

خیلی موافقم    موافقم            نظری ندارم      مخالفم           خیلی مخالفم

 

16-                       به نظر من امواج آنتن های موبایل می تواند باعث مشکلات روانی نظیر افسردگی،  اضطراب و ترس بیهوده شود.

خیلی موافقم    موافقم            نظری ندارم      مخالفم           خیلی مخالفم

 

17-                       به نظر من خانواده هایی که زیر آنتن های موبایل هستند بیشتر در معرض تأثیرات بد امواج آنتن هستند؟

خیلی موافقم    موافقم            نظری ندارم      مخالفم           خیلی مخالفم

 

18-                       به نظر شما حداقل فاصله لازم از آنتن های موبایل برای اطمینان از عدم تأثیر امواج آنتها مناسب است؟

50 متر          100 متر        300 متر        500 متر       

19-                       اگر در همسایگی من بخواهند آنتن موبایل نصب کنم اعتراض و شکایت می کنم.

خیلی موافقم    موافقم            نظری ندارم      مخالفم           خیلی مخالفم

20-                       اگر ایرانسل بخواهد روی ساختمان ما آنتن بزند، استقبال می کنم

خیلی موافقم    موافقم            نظری ندارم      مخالفم           خیلی مخالفم

 

21-                       اگر ایرانسل بخواهد روی ساختمان ما آنتن بزند، همسایگان ما مشکل ایجاد خواهند کرد .

خیلی موافقم    موافقم            نظری ندارم      مخالفم           خیلی مخالفم

 

سهیلا یوسفی - تعریف متغیرها، اضافه کردن وزن و الویت بندی متغیرها

تعاریف مفهومی

-        قدرت آنتن: میزان انرژی الکترومغناطیس که از مرکز آنتن تشعشع می کند.

-        موقعیت خانه: میزان فاصله خانه افراد از نزدیکترین آنتن تلفن همراه و در زاویه تابش آنتن قرار داشتن

-        سلامت جسمی :  سلامتی جسمی رهایی از درد جسمی و رسیدن به نشاط است

-        سلامت روانی: سلامت روانی عبارت است از قابلیت ارتباط موزون و هماهنگ با دیگران، تغییر و اصلاح محیط فردی و اجتماعی و حل تعارضات و تمایلات شخصی بطور منطقی، عادلانه و مناسب.

-        سن: تعداد سالهای زندگی فرد از آغاز تولد تا کنون

تعاریف عملیاتی

-        قدرت آنتن: قدرت آنتن به معنی شدت انرژی منتشر شده از آنتن بر حسب واحد دسی بل است. این مقدار توسط دستگاه اندازه گیری مخصوص قابل اندازه گیری است. معیارهای آماری که در این تحقیق مهم هستند عبارتند از:

o     میانگین قدرت آنتهای نصب شده در منطقه 18

o     بیشینه و کمینه قدرت آنتهای نصب شده در منطقه 18

-        موقعیت خانه:

o     فاصله نزدیکترین آنتن با خانه فرد مورد آزمون

o     زاویه بین خط واصل خانه و آنتن و مرکز آنتن

-        سلامت جسمی: این متغیر بر اساس پرسشنامه ای که ارزیابی موارد زیر را در بر می گیرد اندازه گیری می شود.

o     وزن و قد

o     سابقه انواع سرطانها

o     سابقه سردرد های مکرر

o     سابقه مشکلات گوارشی مکرر

o     سابقه اختلالات حافظه

o     سابقه بیماریهای دیگر

-        سلامت روانی: این متغیر بر اساس پرسشنامه ای که ارزیابی موارد زیر را در بر می گیرد اندازه گیری می شود.

o     میزان خواب روزانه و اختلالات خواب

o     هدفدار بودن یا نبودن

o     امید به آینده داشتن یا نداشتن

o     میزان تحمل

o     میزان نگرانی و اضطراب

-        سن: تعداد سالهای زندگی فرد از آغاز تولد تا کنون. سن فرد از روی شناسنامه یا کارت ملی فرد تعیین می شود.

 

سطح تحلیل: خرد

واحد تحلیل: افرادی که در منطقه 18 زندگی می کنند

واحد مشاهده: بخش فنی شرکت ایرانسل، پزشکان شاغل در منطقه ، افراد ساکن در منطقه 18

ابزار تحلیل: پرسشنامه و مصاحبه

روش تحقیق: پیمایشی . با توجه به اینکه موضوع در ارتباط با نیازهای جامعه انسانی می باشد و سلامت بعنوان یکی از مهمترین عوامل با ارزش در آن مورد بررسی است و بر اساس نمونه گیری انجام خواهد شد تا رابطه علی و معلولی را کشف کند.

 

روش نمونه گیری: خوشه ای: ابتدا نمونه ها بر اساس موقعیت خانه به دسته های مختلف تقسیم می شوند و سپس بصورت تصادفی از هر دسته تعدادی انتخاب می شوند.

 

اولویت بندی یا وزن دهی متغیرها:

-        قدرت آنتن: 3

-        سلامت جسمی: 3

-        موقعیت خانه: 2

-        سلامت روانی: 2

-        سن: 1

نسیم نظریان-اصلاحیه سطح تحلیل و .......

تاثیر ازبست برسلامت شهروندان درمناطق مرکزی شهرتهران

سطح تحلیل :خرد(زیرا افراد جامعه را بررسی می کنیم)

واحد تحلیل :شهروندان ساکن مناطق مرکزی تهران

واحد مشاهده :شهروندان ساکن مناطق مرکزی تهران

ابزار اندازه گیری :پرسشنامه (زیرا روش تحقیق پیمایشی است و  با استفاده از پرسشنامه

در زمان کوتاهی

میتوان اطلاعات بسیاری را بدست اورد.صرفه جویی در وقت و هزینه )

روش تحقیق : پیمایشی (زیرا دارای تعمیم پذیری است .پهنانگر است و درارتباط با نیازهای

جامعه انسانی انتخاب میشود.)

روش نمونه گیری : تصادفی ساده (زیرا از یک جامعه Nتایی یک نمونه Nتایی میخواهیم

انتخاب کنیم.)

الهه برنگی

روش تحقیق

واحد تحلیل:کارکنان بانک ملت(اداره کل آموزش)

سطح تحلیل:خرد(کارمندان)

واحد مشاهده:کارکنان

ابزار اندازه گیری:پرسشنامه(مشاهده هم میشود)

روش تحقیق:پیمایشی(تاریخی)

روش نمونه گیری:خوشه ای ،چند مرحله ای

فرضیه 

تاثیر هوش هیجانی برکارایی کارکنان بانک ملت اداره کل آموزش

Y:میزان کارایی بالا

X:آگاهی ازهوش هیجانی و مدیریت احساسات و عواطف

X:اعتماد به نفس

X:سازگاری و همراهی با دیگران

X:ترغیب به تغییر و نفوذ در دیگران

X:برقراری رابطه

X:ایجاد حلقه های دوستی و رشد دادن دیگران

کنترل خود _______آگاهی ازهوش هیجانی و مدیریت احسا سات و عواطف_________افزایش کارایی

                                  ( مداخله گر)  ترس از قضاوت های همکاران و عدم اقناع دیگران

                                                                                                               کنترل:خودشناسی

هوشیاری و ابتکار_______اعتماد به نفس_________افزایش کارایی (مداخله گر)        مقاومت در برابر دیدگاه های نو و تازه و ایجاد محدودیت های سازمانی                                                                                                                                                                                                                                                          کنترل:مقبول عامه بودن  توانایی کار گروهی_________سازگاری و همراهی دیگران________کارایی بالا     هیجانات گروه های اجتماعی و اهداف سازمانی                                                                                                         کنترل:انتقاد پذیری اطلاعات •پیشگام تغییرات در سازمان________ترغیب به تغییر و نفوذ به دیگران_______کارایی بالا •                                                سازگاری همکاران به محیط فعلی و نبود حمایت مدیریتی •                                                                                                                                                                                                                                               کنترل:بهبود مستمر و تحمل ریسک • •جهت گیری خدمات رسانی_______ایجاد حلقه های دوستی و رشد دادن دیگران_______کارایی بالا •                                 مقاومت افراد به شرکت در این حلقه ها سو تعبیر •                                                                                           کنترل:داشتن روحیه همکاری تعریف عملیاتی: آگاهی هیجانات: شناخت و تشخیص هیجانات فردی و عواطف مربوط به آنها اعتماد به نفس: اطمینان به ارزشها و قابلیت های خود سازگاری: انعطاف در موقعیت های متغیر ترغیب به تغییر: شوق به تشخیص به موقع ضرورت تغییرات سازمانی نفوذ در دیگران: کاربرد تاکتیک های موثر برای اقناع دیگران حلقه های دوستی: افزایش سودمند روابط با دیگران رشد دادن دیگران: درک نیز دیگران به رشد و پیشرفت و تکیه بر توانایی های افراد بر قراری رابطه: فرستادن پیام های روشن و متقاعد کننده تعریف مفهومی: هوش هیجانی:خود آگاهی.هوش درون فردی. اعتماد به نفس: احترام-قایل بودن ارزش برای خود یا میزان ارزشمندی سازگاری:موافق نمودن- سازش نمودن حلقه های دوستی:یگانگی در دوستی رشد دادن دیگران: ارتقا جایگاه و دانش افراد بر قراری رابطه:ایجاد پیوستگی با دیگران الهه برنگی

سها مددی نیا - پرسشنامه

سلام پسر گلم; مرسی که وقت با ارزشتو به من دادی ممنون میشم اگه به سوالات با دقت جواب بدی :)

01.کلاس چندمی؟ ..........

02.چندتا خواهر یا برادر داری؟ ...........

04.بچه چندم خانواده هستی؟ ..........

05.آیا تو یک اتاق شخصی داری؟  بله   خیر

06.من همیشه موقع خرید بازی به رده سنی نوشته شده روی جلد توجه میکنم
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم 

07.من همیشه یازی ای رو انتخاب میکنم که همکلاسیهام انتخاب میکنن
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم 

08.همیشه موقع خرید بازی پدر یا مادرم همراهم هستن
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم 

09.اگر تنهایی یک بازی رو خریداری کنم وقتی رفتم خونه به مامان یا بابا نشون میدم
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم 

10.من بیشتر وقت تو خونه مشغول بازی با کامپیوتر یا پلی استیشن یا ... هستم
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم 

11.من فقط وقتی تو خونه تنهام بازی های کامپیوتری میکنم
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم 

12.من تا دیروقت بخاطر بازی با کامپیوتر بیدار نمیمونم و زود میخوابم
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم 

13.من همیشه اول تکالیفم رو انجام میدم بعد اگه وقت اضافه آوردم سراغ کامیپیوتر میرم
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم 

14.من حاضر نیستم به خاطر اینکه امتحان دارم دست از بازی بکشم
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم

15.مامان و بابا از نمره های من راضی هستن
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم

16.اگه یه روزی نمره بدی بگیرم کامپیوتر تعطیل!
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم 
 
17.من همیشه حواسم هست که بازی کردن زیادی ممکنه به درسام ضرر بزنه
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم

18.من همیشه زود عصبانی میشم
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم

19.من تو مدرسه و خونه زیاد دعوام نمیشه
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم

20.اگه یه وقت دعوام شد کارایی که تو بازی ها دیدم انجام میدم!
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم 

21.من دوستای زیادی ندارم
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم 

22.دوس ندارم با خانوادم ناهار یا شام بخورم
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم

23.تو مهمونی ها راحت نیستم , احساس بدی دارم
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم 

24.بیشتر وقتا دوس دارم تنها باشم
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم 

25.اگه تو مدرسه مسابقه ای برگزار بشه حتما شرکت میکنم
            قبول دارم           نطری ندارم           قبول ندارم 

باز هم ازت ممنونم دوست خوبم!

سها مددی نیا - روش تحقیق

واحد تحلیل : مدارس ابتدایی مناطق یک و دو تهران
واحد مشاهده : دانش آموزان پسر دبستانهای مناطق یک و دو
سطح تحلیل : خرد

روش تحقیق : روش پیمایشی در این تحقیق به کار رفته است زیرامعمولا متغیرها به صورت کمی هستند و رابطه ی علت و معلولی بین آنها برقرار است. سوال تحقیق و فرضیه نیزدر این تحقیق وجود دارد.در ارتباط با نیازهای جامعه ی انسانی می باشد و نمونه گیری در آن وجود داشته که قابلیت تعمیم به جامعه ی آماری مربوطه را دارد.

روش نمونه گیری : در ابتدا می توان ازروش خوشه ای چند مرحله ای  استفاده نمود بدین ترتیب که برای انتخاب دانش آموزان منطقه مورد نظر، ابتدا از بین کلیه ی مدارس ، تعدادی از مدارس را گزینش کرده ،در نهایت چند کلاس را برای آزمودن انتخاب می کنیم . همچنین از روش تصادفی ساده و یا منظم  برای گزینش کردن استفاده می کنیم.

سها مددی نیا - تعریف عملیاتی و مفهومی سازی

استاندارد بودن بازی :تعریف عملیاتی : متناسب بودن بازی ها با شرایط کاربر از جمله سن , جنسیت , فرهنگ جامعه و یا در ابعاد کوچکتر فرهنگ خانواده.
تعریف مفهومی : آنچه طبق قرارداد، سنت، یا قوانین نمونه ای برای سرمشق به کار می رود و اجرای آن قبول عام یابد.

زمان استفاده از بازی :
تعریف عملیاتی : اینکه چه موقعی از شبانه روز از این بازی ها استفاده میشود ویا اینکه به چه مدتی مورد استفاده قرار میگیرد و در نهایت اینکه در چه شرایط زمانی ای استفاده میشود (از لحاظ روحی)
تعریف مفهومی : مدت زمان استفاده از بازی

شرایط تحصیلی :تعریف عملیاتی : میزان انگیزه و جدیت برای درس خواندن , نمرات ماهانه ومیزان شرکت در رقابت های کلاسی و کسب نمره بهتر
تعریف مفهومی: نمرات کسب شده در مدت معین

چگونگی برخورد با دیگران :
تعریف عملیاتی : چگونگی عکس العمل ها در مواجهه با هرگونه شرایط و هنجار های رفتاری
تعریف مفهومی : نحوه سوال و جواب کردن و پاسخگویی به دیگران


نحوه برقراری رابطه با دیگران :

تعریف عملیاتی : نحوه برقراری روابط اجتماعی با همسالان یا بزرگترها که آیا فرد ارتباط برقرار میکند یا گوشه گیر است
تعریف مفهومی : چگونگی برقراری روابط

سها مددی نیا - چارچوب نظری و پیشینه تجربی

پیشینه تجربی : بازي هاي رايانه اي يكي از سرگرمي هاي كودكان، نوجوانان، جوانان و حتي بزرگسالان در عصر جديد است. اين بازي هاي مهيج و پر كشش ساعت ها كودك و نوجوان ما را در مقابل صفحه نمايشگر ميخكوب كرده، او را از دنياي واقعيات به عالم تخيلات فرو مي برد و در اين گير و دار يا چيزي را به او مي آموزد يا چيزي را از او مي گيرد، يا اين كه او را در تخيلات بي پايان به حال خود رها مي كند. اين بازي ها در كنار محاسنشان، گاه آثار مخرب روحي و جسمي در كودكان و نوجوانان بر جاي مي گذارند كه با توجه به ظرافت فكر و ذهنشان جبران آن ها شايد براي هميشه ناممكن شود.
اگر چنانچه قرار است از بازی های رایانه ای بهره بگیرید ، بهتر است بازی های تصویری خلاق که باید به وسیله آن ها ، معماهایی را حل کرد ، بیش از بازی های دیگر مورد توجه قرار می گیرد.بازی های دسته جمعی ، کم تر مسئله ساز است ؛ این بازی ها ، زمانی بیش تر ویران گر است که ما را به تنهایی برای ساعت های طولانی ، مسحور خود کند.ویران گر ترین بازی ها ی تصویری بازی هایی هستند که تصویرهای آن ها به طور مکرر بر صفحه ظاهر می شوند و ما باید به تمام تصویرهایی که از براب چشم ما می گذرند ، شلیک کنیم ؛ توصیه می کنیم کم تر به سراغ این گونه بازی ها برویم.

چارچوب نظری : دراین مورد نظریات زیادی گفته شده است که میتوان به آنها خلاصه وار اشاره کرد;

1.دکتر صدر عاملي رشد نامتناسب تخيل و ابتلا به مشکلات خلقي و روحي، مغايرت فرهنگي برخي بازي ها با فرهنگ ايراني، ترس از باخت ،اختلال در تمرکز و الگوبرداري نادرست را از ديگر پيامدهاي اين بازي ها عنوان کرد.وي درباره رشد نامتناسب قدرت تخيل در پي انجام افراطي بازي هاي رايانه اي مي گويد: اصولا کودکان قدرت تخيل بسيار بالايي دارند. آن ها در ابتدا نمي دانند بين واقعيت و تخيل فاصله وجود دارد. يک نوزاد، آن چه را مي بيند، باور مي کند و هر آن چه را از ديد او پنهان باشد، باور نمي کند. سپس کم کم درمي يابد واقعيت با آن چه در تخيلش مي گذرد، تفاوت دارد و طي مراحل رشد به قدرت تخيلش اضافه مي شود. به همين علت است که قدرت تخيل يک کودک ۷ ساله با يک کودک ۳ ساله فرق دارد.

2.بر اساس مطالعات محدودی که 18 دانشجوی چینی انجام دادند و نتیجه آن نیز در ژورنال «PLos ONE» منتشر شد و همچنین بر اساس مقاله‌ای علمی که در روزنامه «میل آنلاین» منتشر شد، کودکانی که حداقل 8 ساعت در روز و 6 روز در هفته با کامپیوتر بازی می‌کنند، مغزشان به طور کلی و یا در قسمت‌هایی به طرز نگران‌کننده کوچک می‌شود، این موضوع از طریق اسکن و ام.‌آر.آی مشاهده و به اثبات رسیده است.

3.دکتر «اریک سیگمن» در مقاله روزنامه «میل آنلاین» متذکر می‌شود که بازی‌های کامپیوتری و همچنین استفاده زیاد از اینترنت می‌تواند علاوه آسیب‌های شناختی، در مهارت بروز احساسات و همچنین قدرت تصمیم‌گیری کودکان تاثیرات منفی غیرقابل جبرانی بگذارد.

زهرا روشندل ( پرسشنامه)

هدف از این پرسشنامه بررسی میزان تحصیلات بر طلاق و روابط بین زوجین دانشجو میباشد.

این پرسشنامه برای کار دانشجویی تهیه شده که  جواب آن میتواند زمینه بسیاری را برای بهبود زندگی زوجین دانشجو فراهم کند.

سوالات اطلاعات شخصی برای مشخص شدن حدود افراد با درجه سنی متفاوت و درک متفاوت است.

با تشکر از شما که وقت خود را برای پاسخ به این پرسشنامه قرار دادید.

1 – سن شما چقدر است؟

کمتر از 20                  20 تا 25                   25تا 30                30 به بالا

2- میزان تحصیلات شما چقدر است؟

زیر دیپلم                دیپلم               کاردانی                کارشناسی                  کارشناسی ارشد و بالاتر

3- وضعیت تاهل شما چگونه است؟

مجرد               متاهل

4- تا چه حد از مشکلات در روابط بین زوجین در سطح اجتماع آگاهی دارید؟

بسیار کم                کم                   معمولی                       زیاد               بسیار زیاد

5- نظر خود را راجع به میزان تحصیلات و مشکلات طلاق در بین زوجین بیان کنید.

    تفاوت میزان تحصیلات ارتباطی با طلاق در بین زوجین ندارد              

    تفاوت میزان تحصیلات یکی از عوامل طلاق در بین زوجین است 

6- میزان تحصیلات در کدامیک از زوجین (مرد یا زن) بیشتر باشد بهتر است؟

7- تفاوت میزان تحصیلات در بین زوجین چه مقدار باید باشد؟

کم               بسیار کم                 زیاد               بسیار زیاد

8- میزان تحصیلات پیشنهادی شما برای زنان چه مقدار است؟

 زیر دیپلم                دیپلم                       کاردانی                 کارشناسی          کارشناسی ارشد و بالاتر

9- میزان تحصیلات پیشنهادی شما برای مردان چه مقدار است؟

زیر دیپلم                دیپلم                       کاردانی                 کارشناسی          کارشناسی ارشد و بالاتر

10- به نظر شما سطح تحصیلات بر فرهنگ کتابخوانی زوجین تاثیر دارد؟

بله                    خیر

11- سطح تحصیلات بر بهبود اوقات فراغت این زوجین اثر دارد؟

بله                     خیر

12- آیا زمینه ای برای مشکلات آنها فراهم میکند؟

بله            خیر

13- تحصیلات زنان ارتباطی با مشکلات زندگی دارد؟

خیر ارتباطی ندارد           بله ارتباط دارد          زنان بهبود میدهند مشکلات را               زنان به مشکلات دامن می زنند                   

14- آیا محیط دانشگاه بر مشکلات زوجین دامن میزند؟

بله                خیر

15- آیا میزان تحصیلات ارتباطی با سطح رفاه اجتماعی زوجین دارد؟

بله                خیر

زهرا روشندل ( تعاریف عملیاتی متغییر ها )

سطح تحصیلات

سطح تحصیلات واژه ای است که با میزان تحصیلات آکادمیک سنجیده میشود و در ایران به ترتیب کاردان ، کارشناس ، کارشناس ارشد ، دکترا و ... میباشد

طلاق :

طلاق روبروی ازدواج است ، جدایی دائم زوجین به صورتی قانونی طلاق ( Divorce  ) خانوده می شود ، که بع عوامل مختلفی بستگی دارد و ممکن است ناشی از مشکلات مختلفی باشد .

اوقات فراغت خود از دو کلمه( اوقات و فراغت) ترکيب شده است و ضروري است که قبل از بيان تعريف و مفهوم آن به معناي لغوي اين دو کلمه اشاره کنيم. اوقات فراغت در لغت جمع کلمه وقت يعني هنگام ها روزگار ها و ساعات تعريف شده است

مفهوم فرهنگ در ايران پيشينهٔ طولانى دارد، و اين امر را مى‌توان در بررسى و مطالعه آثار نويسندگان و پژوهشگران اين سرزمين به‌دست آورد.

واژهٔ فرهنگ از دو جزء 'فر' و 'هنگ' تشکيل شده است. 'فر' به معنى نيروى معنوي، شکوه، عظمت، جلال، و درخشندگى است. علاوه بر اين 'فر' پيشوند است که در اين صورت به‌جاى معنى جلو، بالا و پيش مى‌نشيند. در اينجا 'فر' در معنى پيشوند به کار برده مى‌شود.

'هنگ' از ريشه اوستائى Thanga) سنگ) به معنى کشيدن، سنگيني، وزن، گروه و وقار مى‌باشد. معنى ترکيبى اين دو واژه بيرون کشيدن و بالا کشيدن است که منظور از آن بيرون کشيدن مجموع دانستنى‌ها و نيروها و استعدادهاى نهفتهٔ افراد يک ملت براى پر بار کردن پديده‌ها و خلاقيت‌هاى ناشناختهٔ آدمى است

استحکام خانواده:

ثبات و پایداری رابطه و پیوند زناشویی، در خانواده، استحکام خانواده نامیده می شود 

زهرا روشندل (فرضیّه)

 

1- مستقل میزان تحصیلات زن در خانواده

وابسته بهبود در روابط بین زوجین

مداخله گر صلح و صفا

تعدیل کننده عدم تفاوت در سطح تحصیلات

کنترل سن

2 – متستقل تفاوت در سطح تحصیلات

مداخله گر عدم مشاجره

وابسته استحکام خانواده

تعدیل کننده وجود فرهنگ مشترک

کنترل میزان علاقه و ادامه زندگی

3- مستقل سطح تحصیلات

وابسته بهبود اوقات فراغت

مداخله گر زمان گذاری برای هم

تعدیل کننده وجود امکانات

4- مستقل تفاوت سطح تحصیلات

مداخله گرعدم تفاهم

وابسته روابط خانوادگی

تعدیل کننده مشاجره

5- مستقل  سطح تحصیلات

مداخله گر وقت و زمان

وابسته سطح کتابخوانی زوجین

تعدیل کننده فرهنگ 

زهرا جمشیدی 2تا4

اصلاح مفهومی و عملیاتی.سوال فرضیه

متغیر ۱:میزان انگیزش شغلی کارکنان

تعریف مفهومی۱:

انگیزش یا Motivation: میل فرد جهت انجام دادن یک کار، شی، یا یک فعالیت تعریف شده است. از دیدگاه رفتاری انگیزش را تلاش و کوشش افراد جهت تحقق اهداف سازمانی به نحوی که اهداف فرد هم تامین شود، تعریف نموده اند.

انگیزش یک فرآیند زنجیره ای است که با احساس نیاز شروع می شود، سپس خواست را به دنبال می آورد و موجب تنش و کنش می شود و در پیآمد آن اقدام برای نیل به هدف صورت می گیرد و سرانجام خواست ارضا می شود. انگیزش در سازمانها مسأله جمعی و گروهی است مدیران فاقد انگیزه کافی نمی توانند کارکنان پرانگیزه ای را پرورش دهند و کارکنان کم انگیزه بر روی رفتارهای مدیر و انگیزه های او بی‌تاثیر نیستند.

---

متغیر۲:میزان تعهد شغلی

تعریف مفهومی ۲:تعهد شغلي جايگاه ويژه‏اي را در مطالعات مديريت منابع انساني و رفتار سازماني دارا مي‏باشد. زيرا اين ساختار مي‏تواند در جهت پيش‏بيني رفتارهاي سازماني در آينده نظير ترک شغل ، تأخير ، کم‏کاري ، غيبت و ... مؤثر باشد و در نهايت بر بهره‏وري نيروي انساني تأثير به سزايي داشته باشد. با توجه به اينکه اولين و مهمترين جزء سيستم سازمان ، افراد انساني با شخصيت‏هاي مختلف خود مي‏باشند لذا انگيزه‏ها ، توانايي‏ها ، تمايلات ، عقايد و افکار که در واقع از اجزاء مهم تشکيل‏دهنده‏ي شخصيت انسان مي‏باشد و حدود انتظارات و توقعات افراد را نسبت به يکديگر و همچنين نسبت به سازمان تعيين مي‏کنند.

---

متغیر ۳: میزان تخصصی بودن شغل

تعریف مفهومی ۳:میزان تقسیم کار در سازمان تعیین کننده ی میزان تخصصی بودن مشاغل در آن سازمان می باشد که این خود باعث کاهش تنوع شغلی و کاهش عملکرد و کارایی در بلند مدت می گردد.

---

متغیر ۴:میزان ثبات شغلی

تعریف مفهومی۴:بنا بر اصل ثبات جا به جایی کارکنان  در سازمان قبل از رسیدن به بهره وری کامل در مشاغل مربوطه باعث به هدر رفتن هزینه های آموزشی و تضعیف روحیه ی کارکنان میشود اما بعد از رسیدن به بهره وری کامل بنا بر تصمیمات مدیریت بلا مانع است.

---

متغیر۵:میزان پیشرفت تکنولوژی

تعریف مفهومی ۵:

در طول تاريخ با تكيه بر دو رويكرد مختلف به تعريف تكنولوژي پرداخته شده است. اين دو رويكرد عبارتند از : 1) درون‌گرايان[2] و 2) برون‌گرايان[3] . تعاريف درون‌گرايان از تكنولوژي، اغلب با تكيه بر معني و مفهوم مهندسي آن بوده است، يعني ساختن مصنوعات و استفاده كردن از آنها. براي مثال كرانزبرگ و پورسل تكنولوژي را چنين تعريف مي‌كند : « تلاش انسان براي مواجه شدن با محيط فيزيكي . . . و سعي براي رام كردن يا كنترل كردن محيط بوسيلة . . . ابتكار و نبوغ خود در استفاده نمودن از تمامي منابع در دسترس.
از سوي ديگر تعاريف ارائه شده توسط بيروني‌گرايان از تكنولوژي، بر پاية اثراتي بوده كه بر روي نهادهاي اجتماعي نهاده است. از اين‌رو اغلب صاحب‌نظران اين ديدگاه را دانشمندان علوم اجتماعي تشكيل مي‌دهند. براي مثال سينگر تكنولوژي را چنين تعريف مي‌مند : « اين‌كه هر چيز به‌طور معمول چگونه انجام مي‌شود يا ايجاد مي‌شود و اينكه چقدر انجام مي‌شود يا ايجاد مي‌شود .

---

متغیر ۶:میزان مطلوبیت نگرش به مدیریت

تعریف مفهومی ۶:

در سازمان دید و نگرش کارکنان به مدیریت موضوعی کاملا متفاوت و خاص است یعنی هر یک از کارکنان بنا به خصوصیا ت و ویژگی های شخصیتی خود دیدی منحصر به  

فرد دارند

تعریف عملیاتی متغیر1

میزان تمایل به تغییر شغل و مرتبط بودن مشاغل با تخصص مربوطه و میزان رضایت خاطر کارکنان از حقوق و مزایا ی شغلی مشخص کننده ی میزان انگیزش شغلی افراد سازمانی است.

تعریف عملیاتی متغیر 2

میزان همسو دیدن خود با اهداف سازمانی و تمایل افراد به قبول مسئولیت خارج از حیطه ی شغلی خود و میزان توانایی آن ها در انجام وظایف مربوطه مشخص کننده ی میزان تعهد شغلی در سازمان است.

تعریف عملیاتی متغیر 3

میزان مرتبط بودن تخصص افراد با مشاغل آن ها و میزان تقسیم کار در سازمان مشخص کننده ی میزان تخصصی بودن شغل در سازمان است.

تعریف عملیاتی متغیر 4

میزان گردش شغلی در سازمان و تاثیر آن بر بهره وری ومنطقی دیده شدن آن جهت تحقق اهداف سازمانی و همچنین میزان رضایت افراد از گردش شغلی و هم سو دیدن آن با کارایی و همچنین میزان تمایل افراد به داشتن ثبات شغلی مشخص کننده ی میزان ثبات شغلی در سازمان است.

تعریف عملیاتی متغیر 5

میزان همسو بودن سازمان با گسترش تکنولوژی از دید کارکنان مشخص کننده ی میزان پیشرفت تکنولوژی در سازمان است.

تعریف عملیاتی متغیر 6

میزان مشارکت در تصمیمات سازمانی و سبک رهبری و همچنین میزان توجه و اطمینان یا نظارت دقیق مدیریت بر کارکنان و همچنین میزان استفاده ی مدیران از محرک های بر انگیزاننده مشخصص کننده ی میزان مطلوبیت نگرش افراد به مدیریت سازمان است.

 فرد به مدیریت سازمان دارد که این دید تا حد قابل توجهی منتج از سبک و شیوه ی رهبری مدیران و میزان مشارکت دادن افراد در امر تصمیم گیری توسط آنها دارد.

---

پرسشنامه مربوطه برای انجام تحقیق

این پرسش نامه به منظور جمع آوری اطلاعات در رابطه با تاثیر روز افزون گردش شغلی در سازمان ها بر عوامل متعدد سازمانی از جمله انگیزش کارکنان،کارایی،تحقق اهداف سازمانی و سایر عوامل و همچنین تحلیل مو شکافا نه ی تاثیرات منتج از آن طراحی و تنظیم گردیده است و همچنین به دنبال کشف روابط موجود بین عوامل مختلف انگیزشی و شغلی کارکنان سازمانی می باشد و امید بر آن است که با حداکثر تامل و تعمق پاسخ داده شود.با تشکر.

1.سن .....

2.جنسیت......

3.وضعیت تاهل......

4.میزان سابقه ی شغلی.......

5.میزان تحصیلات..............

6.آیا شما تمایل به تغییر شغل خود دارید؟

موافقم                        خیلی موافقم                       مخالفم                            خیلی موافقم                              نظری ندارم                                                                                                                  

7.میزان تخصص شما با شغل شما مرتبط است؟

موافقم                     خیلی موافقم                                             مخالفم                           خیلی مخالفم                             نظری ندارم

8.آیا از میزان شغل و مزایا ی آن رضایت خاطر هستید؟

موافقم                              خیلی موافقم                            نظری ندارم                              مخالفم                  خیلی موافقم

9.آیا میزان و اهداف و منافع خود را همسو با اهداف سازمانی می دانید؟

موافقم                               نظری ندارم                               مخالفم                            

10.چه مقدار با قبول مسئولیت خارج از حیطه شغل و وظایف خود در جهت تحقق اهداف سازمانی موافقید؟

موافقم                              خیلی موافقم                             مخالفم                             خیلی مخالفم             نظری ندارم

11.آیا علاقه مند به تصمیم گیری های مهم سازمانی و مشارکت  در آن هستید؟

موافقم                                 نظری ندارم                             مخالفم                           

12.آیا از میزان سبک و روش رهبری مدیران خود رضایت دارید؟

موافقم                               خیلی موافقم                            نظری ندارم                             مخالفم                  نظری ندارم

13.آیا از گردش شغلی در  سازمان راضی هستید؟

موافقم                               نظری ندارم                              خیلی مخالفم

14.آیا میزان گردش شغلی در سازمان شما در زمان مناسب خود یعنی بعد از رسیدن کارکنان به بهره وری انجام می پذیرد ؟

موافقم                               خیلی موافقم                              مخالفم                           

15آیا از.میزان تقسیم کار در سازمان خود رضایتمند هستید؟

 موافقم                              مخالفم                             خیلی مخالفم                              

16.آیا از میزان مدیران عالی محرک های برانگیزاننده(پاداش های مالی) را در سازمان موافقید؟

موافقم                                نظری ندارم                             مخالفم                              خیلی مخالفم

17.آیا   نحوه سازمان خود را همسو با پیشرفت و گسترش تکنولوژی می دانید؟

موافقم                                خیلی موافقم                              مخالفم                            خیلی مخالفم

18.آیا میزان توانایی خود در انجام وظایف مربوطه را در حداقل زمان و با حداکثر کارایی می بینید؟

موافقم                                نظری ندارم                              مخالفم                             خیلی مخالفم

19.آیا خواسته ها و نظرات شما مورد توجه مدیران قرار می گیرد؟

موافقم                               مخالفم                               خیلی مخالفم              نظری ندارم

20.آیا گردش شغلی را دلیلی برای تحقق مطلوبتر اهداف سازمانی می داتید؟

موافقم                               نظری ندارم                              مخالفم

پرسشنامه فاطمه پرکار

با سلام

اینجانب فاطمه پرکار دانشجوی رشته مدیریت بازرگانی  دانشگاه ارشاد دماوند هستم و این پرسشنامه ای که مطالعه می فرمایید  به منظور بررسی عوامل اجتماعي موثر بر درخواست طلاق به منظور کار دانشجویی است. پیشاپیش ازهمکاری شما متشکرم.

1-     جنسيت:               زن □                            مرد □

 

2-     تحصيلات:            زيرديپلم□   ديپلم □     فوق ديپلم□         ليسانس و بالاتر □   سایر با ذکر مورد......

 

3-     شغل:       کارگر□   کارمند □     آزاد □   سایر با ذکر مورد....................

 

4-     وضعيت تاهل:                   مجرد □    متاهل□ 

 

                                  

5-     وضعيت اشتغال همسر:         شاغل□   غيرشاغل□

 

6-     تعداد فرزند:..............

 

 

7-     میزان درآمد    

کم                                          زیاد

 

8-     تصور مثبت فرد از پیامد های طلاق فرد را به  انتخاب  طلاق هدایت می کند

موافقم      خیلی موافقم      نظری ندارم      مخالفم      خیلی مخالفم

9-     ميزان تفاوت سني كم و زياد ميان زوجين در فاصله گرفتن انها از یکدیگر تاثیر دارد

موافقم      خیلی موافقم      نظری ندارم      مخالفم      خیلی مخالفم

10-  برتري تحصيلات در ميان زنان از همسرانشان، دربرهم زدن رابطه زناشویی تاثیر دارد

موافقم      خیلی موافقم      نظری ندارم      مخالفم      خیلی مخالفم

11-  برآورده نشدن انتظارات از نقش همسري  در دلسرد شدن زوجین به زندگی موثر است

موافقم      خیلی موافقم      نظری ندارم      مخالفم      خیلی مخالفم

12-  وجود طلاق در ميان بستگان  تاثیر در افزایش درخواست طلاق  دارد

موافقم      خیلی موافقم      نظری ندارم      مخالفم      خیلی مخالفم

13-  میزان درامد مرد در درخواست طلاق تاثیر گذار است

موافقم      خیلی موافقم      نظری ندارم      مخالفم      خیلی مخالفم

14-  دخالت های بی جای خانواده ها در درخواست  طلاق موثر است

موافقم      خیلی موافقم      نظری ندارم      مخالفم      خیلی مخالفم

15-   حمایت خانواده ها بعد از طلاق  در انتخاب طلاق موثر است

موافقم      خیلی موافقم      نظری ندارم      مخالفم      خیلی مخالفم

 

16-  ازدواج تحمیلی یک عامل مهم در ازدواج های منجر به طلاق است

موافقم      خیلی موافقم      نظری ندارم      مخالفم      خیلی مخالفم

17-  خشونت یکی از عوامل موثر در طلاق بوده است

موافقم      خیلی موافقم      نظری ندارم      مخالفم      خیلی مخالفم

18-  فقدان آموزش لازم مراحل مختلف زندگی و تحکیم خانواده یکی از دلایل طلاق است

موافقم      خیلی موافقم      نظری ندارم      مخالفم      خیلی مخالفم

19-  اختلالات جنسی  از مشکلات تقاضای طلاق می‌باشد

موافقم      خیلی موافقم      نظری ندارم      مخالفم      خیلی مخالفم

20-  آشنایی (دوستی) قبل از ازدواج یکی از عوامل شیوع طلاق در کشور بوده است

موافقم      خیلی موافقم      نظری ندارم      مخالفم      خیلی مخالفم

21-  انتظارات جنسی متفاوت در زن و مرد یکی از عوامل مهم در جدایی است

موافقم      خیلی موافقم      نظری ندارم      مخالفم      خیلی مخالفم

مطهره شریعتی - پرسشنامه

بسمه تعالی

برسشنامه پیش رو متعلق به مطهره شریعتی دانشجوی کارشناسی مدیریت بازرگانی دانشگاه ارشاد دماوند می باشد.هدف از طرح این برسشنامه تحلیل اثر تبلیغات تلویزیونی بر میزان فروش محصولات دلپذیر در فروشگاه های منطقه ۲ تهران است.بررسی این موضوع ممکن است تاثیر به سزایی درآگاهی شرکت دلپذیر از میزان رضایت مشتریان شرکت و تصمیم دیگر صاحبان کالاها و خدمات برای تبلیغات کند. از وقت و دقتی که برای پاسخگویی به این پرسشنامه گذاشته و مرا در بررسی موضوع پرسشنامه همرایی مینمایید سپاسگذارم.

چند نکته در رابطه با باسخگویی به این برسشنامه وجود دارد که باید به انها توجه شود:

۱:چهار سوال اول این برسشنامه دو گزینه ای می باشد که شما باید یکی از گزینه های بلی یا خیر را که مرتبط به باسخ شما است انتخاب کنید.

۲: نه سوال بعدی شامل بنج گزینه است که از خیلی کم تا خیلی زیاد طبقه بندی شده است که شما باید یکی از اعداد را انتخاب کنید.

۳: در پنج سوال آخر گزینه هایی به عنوان پاسخ به شما پیشنهاد شده است.

 

 سن:

جنسیت:

وضعیت تاهل :

میزان تحصیلات:

شغل:

میزان درامد:

 

 

۱:ایا به نظر شما رابطه ای میان تبلیغات و اثر آن بر فروش محصولات وجود دارد؟           بلی             خیر

۲:ایا تبلیغات می تواند فضای مناسبی را برای معرفی محصولات به وجود اورد ؟   بلی     خیر

۳:ایاتبلیغات می تواند نقش مهمی در ترغیب کردن مشتریان به خرید محصول داشته باشد ؟ بلی   خیر

۴: آیاتیزرهای تبلیغاتی می تواند فضای مقایسه برندها را با یکدیگر برای مردم ایجاد کند؟   بلی      خیر

 

                                              خیلی کم (1)        کم(2)     بی نظر(3)     زیاد(4)    خیلی زیاد(5)

5: تبلیغات باعث رونق بازار. گسترش رقابت و تنوع محصول می شود.

                                                           ۱              ۲                  ۳              4                ۵

6: تبلیغات باعث شفاف شدن بازار و مشوق بهبود کیفیت کالاهاست.

                                                           ۱              ۲                  ۳              4                

7: شرکت دلپذیر توانسته میزان آگاهی مشتریان از محصول را افزایش دهد.

                                                           ۱              ۲                  ۳              4                ۵

8: تیزرهای دلپذیر توانسته نگرشها و نظرات مشتریان را تغییر داده و موجب وفاداری و اعتماد آن ها به محصول شود.

                                                           ۱              ۲                  ۳              4                ۵

9: شرکت دلپذیر در تبلیغات خود به بیان تعهدات. عقاید و تضمین محصول پرداخته است.

                                                           ۱              ۲                  ۳              4                ۵

10:شرکت دلپذیر در تیزرها توانسته فضای مقایسه با دیگر محصولات  را برای مردم ایجاد کند.

                                                           ۱              ۲                  ۳              4                ۵

11: محصولات دلپذیر بطور کامل در تیزها معرفی شده اند.

                                                           1            2                    ۳              4                5

12: ویژگی های جدید و متمایز کننده محصولات دلپذیردر تبزرهای بعدی شرکت کاملا نمایان است.

                                                         ۱              ۲                  ۳               ۴                 ۵

13: تیزهای تبلیغاتی دلپذیر توانسته شما را برای انتخاب محصولات دلپذیر از بین دیگر برندها ترغیب نماید.                                                           ۱               ۲                  ۳               ۴                 ۵       

 14: معیارهای شما برای موفق بودن و اثر بخشی بیشتر تیزر تبلیغاتی دلپذیر چیست؟

      الف –صداقت در بیان ویژگیها  ب- استفاده از فضای تبیلغاتی لوکس و جذاب    ج- پخش تیزرها دربرنامه های پربیننده تلویزیون

15: تبلیغات پخش شده در خصوص محصولات دلپذیر بیشتر چه نوع جاذبه ای را در شماایجادکرده است؟

     الف-جاذبه منطقی    ب- جاذبه طنز        ج- جاذبه احساسی  

 16: تبلیغات پخش شده در خصوص محصولات دلپذیر بیشتر چه نوع سبکی داشته است؟

     الف- جدی    ب- طنز        ج-احساسی    د- واقع گرا       و- غلو شده

17: به نظر شما مفهوم تیزرهای شرکت دلپذیر بیشتر چه بوده است؟

        الف-آگاه کننده        ب- متقاعد کننده     ج- یاداوری کننده

18: کدام روش شرکت توجه شما را بیشتر به محصولات دلپذیر جلب کرده است؟

الف- تبلیغات محیطی و کاغذی      ب- تبلیغات تلویزیونی     ج- بسته بندی و نحوه چیدمان محصولات در فروشگاه ها  

 

 

عادله عسگریان پرسشنامه

 

باسلام

دوست عزیز پرسشنامه زیر متعلق به این جانب عادله عسگریان دانشجوی کارشناسی مدیریت صنعتی دانشگاه ارشاد دماوند می باشم. هدف از طراحی این پرسش نامه پی بردن به عوامل موثر در گرایش مردم به مصرف غذاهای فست فود به جای غذاهای سالم است.پاسخ شما وهم چنین مشخصات فردی شما نزد اینجانب با رعایت کامل امانت محفوظ خواهد ماند.

باتشکر از همکاری شما

مشخصات فردی:

نام:                                           نام خانوادگی:

جنسیت:                            سن:                                      میزان تحصیلات:

لطفا به سوالات زیر با بلی وخیر پاسخ دهید:

1-آیا به نظر شما استفاده از غذاهای فست فود سبب چاقی می شود؟

2-آیابه نظر شما تبلیغات می تواند سبب کاهش مصرف فست فود شود؟

3-آیا به نظر شما استفاده ازغذا های سالم فقط برای سالمندان مفید است؟

4-آیا به نظر شما استفاده از غذاهای فست فود سبب بیماری سرگان می شود؟

5-آیا به نظر شما مصرف غذاهای فست فود در بالا شهر تهران بیشتر از پایین شهر تهران است؟

لطفا به سوالات زیر با کلمات خیلی موافقم/ موافقم/ نظری ندارم/ مخالفم/ خیلی مخالفم پاسخ دهید:

6-استفاده از غذاهای فست فود سبب سرعت در کارها می شود.

7-غذاهای فست فود دارای  طعم ومزه خاصی هستند.

8-گرانی نقشی در تغذیه افراد ندارد.

9-رستوران های فست فود خیلی باکلاس است.

10-علت افزایش مصرف فست فود تکراری شدن طعم ومزه غذاهای سالم است.

11-مردم به دلیل گران بودن قیمت غذاهای سالم از غذاهای فست فود استفاده می کنند.

12-رفتارکارکنان رستوران های فست فودبا مشتریان خوب است.

13-دولت نقش موثری می تواند در کاهش مصرف فست فود داشته باشد.

14-اکثر مردم مصرف غذاهای فست فود رابه غذاهای سالم ترجیح می دهند.

15-بعضی از مردم به دلیل نداشتن زمان به سراغ غذاهای فست فود می روند.

16-جوانان بیشترین رغبت را به مصرف غذاهای فست فود دارند.

17-اشتغال مادران سبب افزایش مصرف فست فود است.

18-مصرف غذاهای فست فود سبب بیماری می شود.

19-بیماری سرطان ربطی به تغذیه ندارد.

20-رستوران های غذاهای فست فود بیشتر ازرستوران های طبخ کننده غذاهای سالم است.

نسیم ملا احمدی

موضوع تحقیق : تاثیر سطح سواد والدین بر وضعیت تحصیلی نوجوانان دختر 15تا 18 سال مدارس دبیرستان های منطقه 1 تهران

بیان مسئله

قدم اول درموفقیت این است که پیروز شدن را بخواهیم، تنها به این صورت است که اصول موفقیت را به آسانی خواهیم آموخت. موفقیت درتحصیل به عوامل گوناگونی بستگی دارد واین عوامل در مجموعه ای فردی، آموزشگاهی، خانوادگی واجتماعی طبقه بندی می شود. بی تردید پیشرفت تحصیلی دانش آموزان به عوامل مختلفی نظیر درآمد، سطح تحصیلات والدین، رفتاروالدین، محیط خانواده، نوع مدرسه، امکانات آموزشی، رفتار معلم و... بستگی دارد.

دراین تحقیق من عامل دوم یعنی سطح تحصیلات والدین را مورد بررسی قرار می دهم.

سطح تحصیلات والدین همانند سایر عوامل موثربر پیشرفت تحصیلی به اشکال مختلف در پیشرفت تحصیلی ویا افت تحصیلی تأثیر می گذارد.

 هدف تحقیق

دراین تحقیق هدف این است که مشخص شود، آیا تحصیلات والدین از عوامل موثردرپیشرفت تحصیلی فرزندان به حساب می آید وپیشرفت کودکان به آن بستگی دارد یا خیر.

اهمیت وضرورت تحقیق

هرگاه درمورد وضع تحصیل وچگونگی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان صحبت به میان می آید، اغلب با پدرومادرهایی برخورد می کنیم که اظهار می دارند فرزندان خانواده های تحصیل کرده ازپیشرفت تحصیلی خوبی برخورداربوده ودانش آموزانیکه دارای والدین بی سواد هستند، اصولاً نمی توانند درتحصیل پیشرفت کنند.

همچنین پدران ومادرانی را می بینیم که نگرش خاصی نسبت به مدرسه وتعلیم وتربیت کودکانشان دارند، واین که تعلیم وتربیت وراههای ترقی وپیشرفت آن را فقط مدرسه می دانند وخود را درامر تعلیم وتربیت سهیم نمی دانند وفکر میکنند که نمی توانند نقشی دراین زمینه داشته باشند وهمیشه بع این سوال مواجه هستند که چرا بعضی دانش آموزان همه ساله درتحصیلات خودموفق می شوند، درصورتیکه فرزندان خود دچار افت تحصیلی می شوند. تحقیقات نشان می دهد که عوامل متعددی دست به دست هم داده وباعث پیشرفت ویا عدم پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می شود که یکی ازاین عوامل خانواده می باشد، یکی ازعوامل خانوادگی سطح تحصیلات والدین است که مورد بررسی قرار می گیرد.

 

5سوال بنیادین:1.بی سوادی والدین باعث وضعیت بد تحصیلی فرندان می شود ؟

2 – آیا با سوادی والدین باعث وضعیت خوب تحصیلی فرزندان می شود ؟

3 – آیا با سوادی والدین باعث میل به کسب دانش فرزندان می شود ؟

4 – آیا بی سوادی والدین افسردگی فرزندان را به دنبال دارد ؟

5 _ سطح سواد والدین تاثیری در وضعیت تحصیلی فرزندان ندارد ؟

پیشینه ی تحقیق

·   اکبری (1356) در تحقیقی در مورد « علل ترک تحصیل در استان سیستان و پلوچستان » دریافت که بین سطح تحصیلات والدین و ترک تحصیل فرزندان آن ها رابطه ی معکوس وجود دارد. به این صورت که 74% ترک تحصیل کنندگان در گروه مورد مطالعه دارای پدران بی سواد ، 33% دارای پدران با مدرک ابتدایی و فقط 2% مدرک متوسطه داشته اند و 89% مادران نیز بی سواد هستند.

·   محمودی نسب (1364) در تحقیق خود با عنوان « بررسی علل مردودی دانش آموزان سال سوم راهنمایی در کرج » به این نتایج دست یافت که 39% از مردودین دارای پدران بی سواد و بیش از 50% آن ها دارای مادران بی سواد بوده اند ، در حالی که سواد پدران 48% از افراد موفّق بین سوم راهنمایی تا لیسانس و سواد مادران 35% از آن ها در همین حد بوده است.

·   طباطبائی یزدی (1364) درتحقیقی پیرامون «رابطه سطح تحصیلات والدین وپیشرفت دانش آموزان درسه مقطه ابتدایی، راهنمایی ودبیرستان» به این نتیجه رسیده است که بین تحصیلات والدین و معدل نمره های درسی دانش آموزان رابطه مستقیم و معنی داری وجود دارد.درمقاطع ابتدایی و راهنمایی، تحصیلات مادر به همان اندازه درپیشرفت تحصیلی فرزند موثراست که تحصیلات پدر موثرست، ازاین لحاظ بین این دوتفاوت معنی داری وجود ندارد.

·   شعبانی (1364) درتحقیقی پیرامون «دانش آموزان ممتاز شهراصفهان» در نظرخواهی از58 دانش آموز ممتاز دبیرستانهای استان اصفهان که 12 سوال مطرح شده کرده که اولین آنها به تحقیق حاضر ارتباط دارد چنین است. بین میزان تحصیلات والدین با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه مستقیمی وجود دارد. نتیجه تحقیق نشان می دهد که از 58 دانش آموز ممتاز 24% پدران فوق لیسانس وبالاتر و33% لیسانس و 26% کمترازدیپلم و 9% بی سواد بودند ومیزان تحصیلات مادران نیز به نسبت 5%لیسانس وبالاتر و21% لیسانس و 26% دیپلم و 48% کمترازدیپلم و 12% بیسواد بودند. نتیجه اینکه اغلب والدین دانش آموزان ممتاز دارای تحصیلات بالاترازدیپلم بودند.

·   شعبانی اصفهانی (1370) درتحقیقی باعنوان «رابطه کم سوادی وبی سوادی والدین» به این نتیجه رسیده است که نسبت دانش آموزان مردود شده دربین دانش آموزانی که مادریا پدر بی سواد دارند بسیار بالا بوده واین امرزیانهای اقتصادی ومالی فراوانی برای خانواده وجامعه ببار می آرودوباید مسئولین درصدد رفع این نقیصه باشند.

·   محبی (1377) در تحقیقی دیگر پیرامون « سواد والدین و عمل کرد تحصیلی دانش آموزان کلاس پنجم ابتدایی منطقه ی چهار کرج » به این نتیجه رسیده است که بین عملکرد دانش آموزانی که دارای والدینی باسواد هستند و دانش آموزانی که والدین بی سواد دارند تفاوت معناداری وجود دارد ؛ به این معنا که سواد والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان اثرات مثبتی دارد.

·   کاووسی (1382) در تحقیقی پیرامون « تأثیر مطالعه ی والدین بر پیشرفت تحصیلی فرزندان » به این نتیجه رسیده است که میزان علایق والدین به مطالعه و توجّه به علم از جمله عوامل انگیزشی مؤثر در پیشرفت تحصیلی فرزندان است ؛ یعنی اگر در خانواده ای والدین به مطالعه بپردازند  به مرور علاقه ی دانش آموز به مطالعه نیز افزایش می یابد و این امر باعث می شود فرزندان در امر تحصیل پیشرفت کنند.

 

تعریف اسمی افسردگی : حالتی واسطه میان غم و اندوه : یک حالت نشاط و شادی است و دیگر حالت غم و اندوه ، اما وقتی که غم و شادی و انتعاش طبیعت نبود و غم و مکروهی هم عارض نگردیده باشد این حالت بین بین را افسردگی گویند.

 

 

 

تعریف اسمی میل به کسب دانش :

دانش . [ ن ِ ] (اِمص ) اسم مصدر از دانستن . دانست . (فرهنگ نظام ). عمل دانستن . دانندگی . دانائی . علم و فضل و دانستن چیزی باشد. (برهان ). درایت .

تعریف اسمی وضعیت تحصیلی :

(تَ) [ ع . ] 1 - (مص م .) به دست آوردن . 2 - دانش آموختن . 3 - (اِمص .) کسب .

 

 

 

تعریف عملیاتی :

 

 

 

 

 

 

 

روش تحقیق ((case study : مالعه موردی را انتخاب می کنم زیرا این روش باعث می شود جامعه تحقیقم محد.پود تر شود و با توجه به داده های کمی موجود که با این روش متابقت دارد و پرسش نامه از ابزار قابل استفاده آن است .

 

سطح تحلیل : خرد  واحد تحلیل نوجوانان 15 تا 18 دبیرستان های منطقه 1 تهران

 واحد مشاهده : نوجوانان 15 تا 18 همان دبیرستان ها

 

پرسشنامه :

سن :                          سوادپدر :                 سواد مادر :

      1-  معلمانی دوست داشتنی هستند که فراتر از کلاس آموزش می دهند ؟

خیلی مخالفم            مخالفم                 نظری ندارم                 موافقم                   خیلی موافقم 

2-      از هر فرصتی برای مطالعه باید استفاده کرد ؟

خیلی مخالفم            مخالفم                 نظری ندارم                 موافقم                   خیلی موافقم 

3-      نمی توان به چیز دیگری فکر کرد  وقتی سوالی ذهن را به خود مشغول کرده باشد ؟

خیلی مخالفم            مخالفم                 نظری ندارم                 موافقم                   خیلی موافقم 

4-      مدرسه بسیار دوست داشتنی است ؟

خیلی مخالفم            مخالفم                 نظری ندارم                 موافقم                   خیلی موافقم 

5-      کارنامه گرفتن شیرین است ؟

خیلی مخالفم            مخالفم                 نظری ندارم                 موافقم                   خیلی موافقم 

6-      دیدن معلمان واقعه ای تلخ است ؟

خیلی مخالفم            مخالفم                 نظری ندارم                 موافقم                   خیلی موافقم 

7-      معلمان عادلانه رفتار می کنند ؟

خیلی مخالفم            مخالفم                 نظری ندارم                 موافقم                   خیلی موافقم 

8-  انجام مطالعات غیر درسی ؟

خیلی مخالفم            مخالفم                 نظری ندارم                 موافقم                   خیلی موافقم 

9-      از عملکردم در مدرسه راضی ام ؟

خیلی مخالفم            مخالفم                 نظری ندارم                 موافقم                   خیلی موافقم 

10-   مهمانی دوست داشتنی است ؟

خیلی مخالفم            مخالفم                 نظری ندارم                 موافقم                   خیلی موافقم 

11-   همیشه وقت برای خوابیدن کم می آید؟

خیلی مخالفم            مخالفم                 نظری ندارم                 موافقم                   خیلی موافقم 

12-   زندگی زیباست ؟

خیلی مخالفم            مخالفم                 نظری ندارم                 موافقم                   خیلی موافقم 

عادله عسگریان تعریف عملیاتی وروش تحقیق

تعریف مفهومی وعملیاتی:

موضوع:عوامل گرایش مردم منطقه1و4 تهران به غذاهای فست فود به جای غذاهای سالم

غذا:(غ){ع.غذاء}(خوردنی،آنچه خورده شود) فرهنگنامه دهخدا

غذاخوردن:{ع/غ خور/خرد}{مص مرکب}( طعام خوردن) فرهنگنامه دهخدا

طعم:{ط ع}{ع} (مزه،ج طعوم) فرهنگنامه معین

اشتغال:{ا ت}{ع مص}(به کاری پرداختن، مشغول شدن) فرهنگنامه دهخدا

سن:{س ن ن}(سال،عمر، مدت عمر) فرهنگنامه دهخدا

دسترسی:{در/ ر}(حامص مرکب)(قدرت وتوانایی، قوت، توان) فرهنگنامه دهخدا

مدت زمان غذاخوردن: همه ی انسانها تمایل به سرعت دارند زیرا دوست دارند بیشترین کارها را در زمان کمترانجام دهند این به غذا خوردن هم مربوط می شود.

یکی از دلایل مصرف فست فود همین زمان است. بعضی اوقات ما زمان کافی برای درست کردن غذا را نداریم. بنابراین به سراغ غذاهای فست فود می رویم که سریع آماده می شوند.

طعم ومزه: انسانها از تکراری بودن هر چیز سریع خسته می شوند وبه دنبال تنوع می گردند.در مصرف غذا هم همین طور است.طعم ومزه متفاوت به ما حس خوبی می دهد.غذاهایی مثل انواع  کباب ها، قرمه سبزی، قیمه و. . .با وجود خوش طعم بودن فراوان برای ما از نظر طعم ومزه یکنواخت شده است.اما غذاهای فست فود به دلیل جدید بودن دارای طعم و مزه متفاوتی است که این موضوع هم می تواند از عوامل گرایش مردم به این غذاها باشد.

اشتغال مادران: چند دهه قبل اکثر خانم ها خانه دار بودند وغذاهای فست فود بسیار کم مورد استفاده قرار می گرفت.اما در قرن جدید خانم ها تمایل دارند که در بیرون از منزل فعالیت داشته باشند.که یکی از دلایل آن را میتوان وضعیت اقتصادی دانست که یک نفراز عهده مخارج زندگی بر نمی آید.با سر کار رفتن خانم ها ونداشتن وقت لازم برای پختن غذا، غذاهای فست فود به خانه ها راه پیدا کردو مادران شاغل چون علاقه ی کودکان خود رابه مصرف غذاهای فست فود بیشتر دیدندو خود زمان کافی برای پخت غذارا نداشتند مصرف فست فود در خانه ها زیاد شد.این خود یکی از عوامل افزایش مصرف فست فود است.

سن:جوانان بیشتر از گروه ها ی سنی دیگراز متفاوت بودن، جالب بودن و. . .لذت می برند که این خود به دلیل شرایط سنی آنهاست.اما تغذیه در جوانان باید بیشتر مورد توجه قراربگیردتا در پیری دچار بیماری های مختلف قرار نگیرند.اما متاسفانه جوانان بیشترین مصرف کنندگان غذاهای فست فود هستند. که این سبب به وجود آمدن جامع ای بیمار است.

نوع دسترسی:هرچیزی که فراوان تر باشد باعث جذب بیشتر انسانها میشود.رستوران های فست فود از رستوران هایی که غذاهای سالم طبخ می کنند بیشتر است که این خود سبب گرایش مردم به مصرف  غذاهای فست فود میشود. بعضی اوقات افراد زمان لازم برای پیدا کردن رستوران هایی که غذاهای سالم طبخ می کنند را ندارند.

روش تحقیق:

واحد تحلیل:مصرف غذاهای فست فود به جای غذاهای سالم

سطح تحلیل:خرد                                        واحد مشاهده:  افرادی که قرار است پرسش نا مه را پر کنند.

ابزار اندازه گیری: پرسش نامه                      روش تحقیق: پیمایشی

از نظر من این یک نیاز جامعه انسانی است که از سلامت جسمی کامل برخوردار باشندو آگاهی پیدا کنند که مصرف غذاهای فست فود می تواند چه تاثیراتی بر سلامتی جسمی آنها بگذاردو مصرف این غذاها سبب چه بیماری هایی می شود. روش پیمایشی نیزدر ارتباط با نیازهای جامعه انسانی است که قابل تعمیم وپهناگر است ودر اتباط با موضوعات کمی می باشد. در نتیجه من این روش رابرای تحقیق خود و برای آگاه سازی افراد جامعه مناسب تر دیدم.

روش نمونه گیری: نمونه گیری خوشه ای

چون منطقه های خاصی را مورد بررسی قرار دادم از نظر من بهترین روش مناسب روش خوشه ای می باشد.

عادله عسگریان اصلاحیه پیشینه تجربی وچاچوب نظری

 موضوع:عوامل گرایش مردم منطقه1و4تهران به غذاهای فست فودبه جای غذاهای سالم

پیشینه تجربی:

فست فود دومین عامل ایجاد سرطان بعد از سیگار است.درحال حاضرسرطان دستگاه گوارش در کشور ما بسیارشیوع پیدا کرده است وشکی نیست تغییرعادت های غذایی یکی ازعلل شیوع این نوع سرطان باشد.حدود30درصدسرطانهای سینه،روده وپروستات با تغذیه ارتباط مستقیم دارد.

علت اصلی رشد بیماری های سرطانی بوسیله خوردن فست فودها،وجود ماده نیترات سدیم ونیتریت سدیم به عنوان نگه دارنده درسوسیس وکالباس است.این موادبه علت خاصیت ضد باکتریایی مانع رشدباکتری های خطرناک می شوداما متاسفانه این دوماده در بدن به یک ماده سرطان زابه نام نیتروز آمین تبدیل میشوند.نیتروزآمین درایجاد بسیاری ازتومورهای بدخیم نقش داردو عامل سرطان نیز هست.

براساس آخرین آماربررسی تغذیه کشورکه باهدف ریشه کنی درسوتغذیه ایرانیان انجام شده است،63درصدجمعیت مورد مطالعه درتهران چاق اند،24درصدفشارخون،54 درصداختلالات چربی و11درصد نیزدیابت دارند که مهم ترین علل بروزآنها گرایش به مصرف زیادغذاهای فست فود،عدم تحرک وجایگزین شدن سوسیس وکالباس به جای نان وپنیر است.

منبع:سلامت نیوز واندیشه مهر

پیشینه نظری:

علت گرایش مردم به فست فود مشکلات اقتصادی است.

عضوکمیسیون بهداشت ودرمان مجلس علت اصلی گرایش مردم به فست فودها راضعف در فرهنگ استفاده ازغذاهای سنتی ومشکل های اقتصادی خواندوبرکنترل وکاهش اینگونه مراکز ازسوی دولت تاکید کرد.سیدامیرحسین قاضی زاده هاشمی در گفتگوبا خانه ملت باابراز نگرانی درباره میزان ابتلا مردم کشور به سوء تغذیه درکشورافزود:براساس آمارمنتشرشده ازسوی وزارت بهداشت درمان وآموزش پرشکی تنها20درصدافرادجامعه تغذیه مناسبی دارندو80 درصدآنها به سوء تغذیه ناشی ازرفاه یافقرمبتلا هستند.

نماینده مردم شهرتهران بابیان اینکه علت اصلی افزایش میزان ابتلابه سوء تغذیه عادت وفرهنگ غذایی است.گفت:در راس این تغیرات گرایش مردم به فست فود است.وی یکی از علت های افزایش گرایش مردم تهران به فست فود را مشکلات اقتصادی خواندو گفت:هم اکنون قیمت تمام شده فست فود درقیاس با قیمت غذاهای سنتی ارزانتراست از اینرو مردم به اینگونه محصولات روی می آورند.

دکتر احمدرضادرستی متخصص تغذیه وعضوهیات علمی دانشگاه علوم پزشکی تهران درپاسخ به این سوال که دلیل افزایش رستورانهای تهیه غداهای فست فودچیست؟گفت:مردم به دلیل طولانی بودن ساعات کاری وزیاد بودن مشاغل وگرفتاری های روزانه به فست فود روی می آورند.اودرتوضیح اینکه چگونه میتوانیم فرهنگ غذا را در جامعه تغییر دهیم؟گفت:مانیزباید همانند کشورهای پیشرفته که درسالهای اخیرغداهای سالم رادرمنوهای فست فود خود قرار داده اند عمل کنیم.درواقع درفست فودهای خارج از کشور چندین سال است که استفاده ازنان های سبوس دار باب شده است و حتی در منوهای این فست فودها نیز نوشابه های غیرگاز دارطبیعی گنجانده شده است.

منبع:پایگاه اطلاع رسانی موضوعات سلامت بانوان_موسسه فرهنگی دنیای تغذیه وسلامت

نتیجه گیری:

غذاهای فست فود عامل بسیاری ازبیماری ها ازجمله سرطان است.وباوجود بالارفتن آماربیماری سرطان درکشورباز هم مردم این غذاهارا مصرف می کنند.که این خود می تواند دلایل گوناگون داشته باشد.از جمله اشتغال بانوان،نوع دسترسی،بی اطلاعی مردم ازمضرات آن وهمینطورکه اشاره شد مشکلات اققتصادی دانست.

نقش مسئولان درکم کردن این آمار بسیار موثراست.که تاکنون ماباکم کاری وکم توجهی آنان به این مسئله مهم مواجهیم.زیرا بااطلاع رسانیاز مضرات مصرف غذاهای فست فود و جلوگیری ازازدیاد ستوران های طبخ کننده اینگونه غذاها  دارای جامعه ای سالم تروشاداب تر خواهیم بود.

افسانه ابوالقاسمی (پرسشنامه)

                                                                           به نام خدا

با سلام خدمت استاد گرامی

                            پرسشنامه سنجش میزان و نوع  استفاده از اینترنت و اثرات ان

دانش آموز عزیزبا سلام

امروزه اینترنت با سرعت و شعاع زیادی در میان نسل جدید رشد کرده و تحولی عظیم در موقعیت های مختلف آموزش ، اوقات فراغت و ارتباطات ایجاد کرده است .

پرسشنامه ای که مطالعه می فرماییدبه منظور بررسی میزان ونوع استفاده از اینترنت و نگرش شما در مورد مزایا و معایب آن می باشد . در این مطالعه محقق درصدد است که تاثیرات استفاده از اینترنت را در میان دانش آموزان دختر مقطع دبیرستان بررسی کند تا بتوان با توجه به اثرات مطلوب و نامطلوب آن راه حل هایی مفید برای استفاده ی درست از آن ارائه دهد . تجارب و نقطه نظرات صادقانه شما عزیزان در تحقق این مهم، می تواند بسیار سودمند باشد. انتظار می رود با مطالعه دقیق مولفه ها و زدن علامت (×) در مقابل گزینه مورد نظرتان ، ما را مورد لطف قرار داده و راهنمای تحقیق ما باشید.

             محقق: افسانه ابوالقاسمی، رشته حسابداری مقطع کارشناسی از همکاری شما کمال تشکر را دارم.

 

   الف) مشخصات خانوادگی:

1- سن:                                                                    2- جنسیت :

3- پایه تحصیلی :

اول                   دوم                 سوم                    چهارم                  

 4- معدل سال قبل  :

5- شغل پدر :

کارمند             نظامی               کارگر                   آزاد                سایرمشاغل

6- شغل مادر:

7- میزان تحصیلات پدر شما:

8- میزان تحصیلات مادر شما:

 9- میزان درآمد ماهیانه خانواده :( واحد مبلغ هزارریال)

7500 -5000        10000 -7500        14000 -10000        16500 -14000       بالاتر از 16500 هزار ریال  

 10- رابطه ی شما با افراد خانواده تان چگونه است؟

بسیار خوب           خوب             متوسط             بد              بسیار بد

 ۱۱- رابطه ی شما با دوستانتان چگونه است؟

بسیار خوب           خوب            رابط ندارم            بد              بسیار بد

 

ب) سوالات مربوط به تحقیق:

۱- آیا از اینترنت استفاده می کنید؟               بله                     خیر

2- میزان استفاده ی روزانه شما از اینترنت چقدر است؟                                                                                    ( به طور کلی استفاده از سایت، ارسال پیام، چت کردن و سایر کارها)

کمتر از نیم ساعت          نیم ساعت           یک ساعت          دوساعت           بیشتر از دو ساعت

3- روزانه از اینترنت برای موارد زیر تا چه اندازه استفاده می کنید ؟

فرستادن ایمیل به افراد:

خیلی زیاد             زیاد             متوسط              کم               خیلی کم   

چت کردن با دیگران:

خیلی زیاد             زیاد             متوسط              کم               خیلی کم   

استفاده از انواع سایت های اموزشی مرتبط با درس هایتان:

خیلی زیاد             زیاد             متوسط              کم               خیلی کم   

وبلاگ نویسی:

خیلی زیاد             زیاد             متوسط              کم               خیلی کم   

 جست وجو کردن عکس ها :

 خیلی زیاد             زیاد             متوسط              کم               خیلی کم     

رفتن به فیس بوک :

خیلی زیاد             زیاد             متوسط              کم               خیلی کم     

 

4-به نظر شما استفاده از اینترنت در پیشرفت تحصیلی شما تا چه حد موثر بوده است؟

خیلی زیاد             زیاد             متوسط              کم               خیلی کم 

5- تا چه میزان با نرم افزارهای ویژه آموزشی  که در بسیاری از سایت ها ارائه می شود آشنا هستید؟

خیلی زیاد             زیاد             متوسط              کم               خیلی کم

6- تا چه حد علاقه مندی شما به استفاده از وب کن برای  برقراری ارتباط  است ؟

خیلی زیاد             زیاد             متوسط              کم               خیلی کم

۷- استفاده از ینترنت برا ی موارد آموزشی خود تا چه میزان  مفید می دانید؟

  خیلی زیاد             زیاد             متوسط              کم               خیلی کم                   

 ۸- استفاده از این امکانات(در استفاده از اینترنت) برای شما چه میزان اهمیت دارد؟

   بسیار پراهمیت           پر اهمیت           متوسط          کم اهمیت            بسیار کم اهمیت

  9 - چه مقدار اطلاعات از اینترنت دانلود می کنید؟  

  خیلی زیاد             زیاد             متوسط              کم               خیلی کم 

  ۱۰ - کدام یک از سایت ها را ترجیح می دهید؟

        -  سایت گوگل

        -  سایت یاهو (ایمیل)

        -  سایت فیس بوک

        - سایت فرانی

        - سایت خبری (سیاسی)

         - سایت چت روم

          -  سایت بلاگفا (وبلاگ)

 

  پ) لطفا موارد زیر را به دقت بخوانید و موافقت و مخالفت خود را با علامت (×) مشخص کنید.

 

ردیف	گویه ها	کاملا موافق	موافق	بدون نظر	مخالف	کاملا مخالف
1	معتقدم  استفاده از اینترنت برای همه ی افراد یک مسئله ضروری است.
2	حتی تصورش را نمی کنم که یک روز بدون اینترنت باشم .
3	اگر افراد اینترنت داشته باشند سرعت انجام کارهایشان بیشتر می شود
4	از اینترنت فقط برای کارهای ضروری باید استفاده کرد.
5	استفاده زیاد از اینترنت موجب سردرد و خستگی می شود.
6	معتقدم استفاده بیش ازحد از اینترنت برای زندگی همه ی افرادخطرناک است.
7	اکثر سایت های مورد استفاده ی من فیلتر هستند.           (مثل فیس بوک)
8	سایت و سرگرمی های اینترنت در اوقات فراغت بسیار پر کاربرد است.
9	اینترنت  را در  رد و بدل کردن اطلاعات  بسیار مفید می دانم .
10	افراد ی که بیشتر در جامعه نقش دارند به اینترنت نیاز بیشتر و متفاوت تری, پیدا می کنند.
11	داشتن اینترنت پر سرعت و پیشرفته در جامعه امروز بسیار مهم است.
12	برای من اهمیت ندارد که فیس بوک داشته باشم.
13	معتقدم اینترنت  در امر آموزش بسیار مفید است.
14	اینترنت مخصوصا سایت هایی چون فیس بوک ,چت برتحصیل افراد بسیار اثر دارد.
15	معتقدم که استفاده از اینترنت در کلاس درس موجب حواس پرتی من نمی شود.
16	ترجیح می دهم نرم افزار های گوناگون را دانلود کنم.
17	استفاده از اینترنت موجب افت تحصیلی ام شده است.
18	استفاده از فیلتر شکن برای شما لازم است.
19	مدارس باید استفاده صحیح از اینترنت را از دوران ابتدایی به دانش آموزان آموزش دهند.
20	استفاده از عکس وفیلم ها ی داخل سایت های اینترنتی را درست می دانید.
21	امنیت  اینترنت برای گذاشتن اطلاعات شخصی در ان کافی است.

 

 سوالات مصاحبه :

 آیا اینترنت شخصی دارید ؟  

    از کدام شبکه ی مخابراتی یا مدم استفاده می کنید ؟  

 اینترنت شما چه سرعتی دارد؟   

 آیا با استفاده از اینترنت در مدارس موافق هستید ؟  

 آیا برای امور آموزشی از اینترنت خود استفاده می کنید ؟ در چه مواردی ؟  

 

 

 

 

 

افسانه ابوالقاسمی (اصلاحیه ی پیشینه)

     تاثیر اینترنت بر دانش اموزان دختر مقطع دبیرستان منطقه 4 تهران       

بیان مسئله:  رایانه از پدیده های به روز جهان امروز است وموجب تحول فرهنگی,اجتماعی در سال های گذشته شده است به همین سبب این عصر را عصر ارتباطات نامیده اند. آمارها نشان می دهد که امروزه بسیاری از افراد ازجمله نوجوانان و دانش اموزان دبیرستانی تمایل زیادی به استفاده از اینترنت و بازی های رایانه ای دارند وبیشتر وقت خود را به جای مطالعه,مرور بر درس به اینترنت وگردش در سایت های مختلف می گذرانند 

 پیشینه نظری :

امروزه استفاده از اینترنت یک امر عادی و حتی ضروری شده است و در کشور های توسعه یافته فردی که با رایانه و اینترنت اشنا نباشد جزو افراد بی سواد بحساب می اید , اینترنت وسیله ارتباطی مناسب که تمام دانش های جدید و بروز دنیای اطرافمان را در اختیار استفادکنندگان خود قرار می دهد. افراد برای تبادل اطلاعات و گسترش اگاهی خود از این وسیله ی ارتباطی استفاده می کنند ولی یکسری از این وسیله در جهت خلاف اصول و اصل ان استفاده می کنند هر چند که بسیاری از این دسته از سایتها فیلتر شدن البته تمام سایت های فیلتر شده لزوما سایت های بدی نیستند .

اما  دانش اموزان نیاز به اموزش کافی در انتخاب صحیح سایت ها دارند که این یک امر ضروری برای دانش اموزان است.   عدم توجه به استفاده بهینه و صحیح از تکنولوژی های روز موجب بروز مشکلات و آسیب های جدی اجتماعی و فرهنگی میان گروه سنی نوجوانان شده است که قطعا می تواند تبعات منفی را در آینده برای جامعه به همراه داشته باشد. هم اکنون بسیاری از خانواده ها بدون توجه به تبعات منفی این تکنولوژی برای فرزندان خود امکان استفاده را فراهم کردن بدون نظارت خود والدین زیرا این کار را روشن فکری می دانند.

نظريه كنترل اجتماعي: هيرشي واضح اين نظريه مي‌گويد: «عاملي كه باعث جلوگيري از رفتارهاي انحرافي نوجوانان و جوانان مي شود، «پيوند اجتماعي» است. به اعتقاد هيرشي، پيوندهاي اجتماعي داراي چهار عنصر اصلي دلبستگي، تعهد، مشغوليت و اعتقادات. ضعف هر يك از اين چهار عنصر در فرد مي‌تواند موجب بروز رفتارهاي انحرافي او شود.(هیرشی)

 ظهور شبکه‌ی جهانی اینترنت به عنوان یکی از برجسته‏ترین فناوری‌های ارتباطاتی و اطلاعاتی، نمایانگر پیشرفت فناورانه‌ی انسان امروزی است که نقش آن در ایجاد و تغییرات اجتماعی و به ویژه تغییرات ارزشی، غیرقابل چشم‏پوشی است.‌ در راستای همین تغییرات است که به وجود آمدن واقعیت‏های نمادین در فضای سایبر اینترنتی، زمینه‌ی لازم را برای شکل‏گیری جوامع جدید سایبری فراهم ساخته است (گروملا، 2001، ص 559).

 نظريه شناختي: اين ديدگاه تاكيد ويژه‌اي بر شخص به عنوان پردازش كننده اطلاعات دارد و اختلال اعتياد به اينترنت برآمده از شناخت هاي معيوب و يا پردازش معيوب شناختي است و درمان آن مبتني بر تصحيح فرآيند شناخت هاي معيوب است. (ديويس 2001، بك 1995، يانك 1999)

آسیب های اینترنت بر دختران                                                                                                                                                                                                                                                                                            خبرگزاری فارس: تکنولوژی مرزهای فرهنگی و اجتماعی و حتی جغرافیایی را دستخوش تغییرات می کند،به نحوی که از تکنولوژی،در برخی کشورها به عنوان انفجار اطلاعاتی یا بحران اطلاعات یاد می شود

برخی کارشناسان معتقدند، 80 درصد پرسه زدن اینترنتی نوجوانان در دنیا و از جمله در ایران، در سایت های ضد اخلاقی و گاه جنسی است. دوست یابی های اینترنتی از طریق چت، خودکشی اینترنتی، سرقت اینترنتی، افزایش فاصله میان دنیای واقعی و تخیلی و مجازی، پرسه زدن در سایت های به شدت غیر اخلاقی و ضد ارزشی و دینی، مقوله ای است که هویت یابی و هویت جویی نسل جوان و نوجوان در ابعاد جنسی، فکری، اخلاقی و دینی را تحت تأثیر قرار می دهد.

 مدیر کل دفتر برنامه ریزی امور تربیتی و مشاوره آموزش و پرورش عنوان می کند: براساس مطالعات و بررسی های تطبیقی و بررسی هایی که انجام شد ، به این نتیجه رسیدیم که اینترنت مانند سایر تولیدات فناوری اطلاعات و ارتباطات دارای محاسن و معایبی برای کودکان و نوجوانان است .                                                                                                                                                          امیری می افزاید : این موضوع برای گروه سنی کودکان و نوجوانان بسیار حساس تر است زیرا در شرایط تحصیل و در شرایط رشد و تکامل شخصیتی هستند.                                                                                                                                                        استفاده از کامپیوتر و بخصوص اینترنت برای دانش آموزان اعتیاد آور است و بسیاری از نوجوانان زمان زیادی را به گردش در سایت ها و چت کردن و رفتن در فیس بوک ,می گذرانند و این امر به علت آنکه ممکن است در روز طولانی شود گاهی سبب بروز اختلالات روانی در دانش آموزان می شود.

پیشینه تجربی :

همچنین محققان دانشگاه ناتینگهام به این نتیجه رسیده اند که اینترنت می تواند به عنوان یک وسیله کمک آموزشی مناسب مورد استفاده قرار گیرد . به گفته ی محققان ، اکنون زمان آن رسیده است که مسئولان مدارس در محیط های آموزشی از روش های قدیمی تدریس دست بردارند و از اینترنت برای اموزش درس و مفاهیم به دانش اموزان بهره ببرند، این تحقیق در تعدادی از مدارس که استفاده از اینترنت و تلویزیون های هوشمند ممنوع نیست ، صورت گرفته است . پس از گذشت 9 ماه مشاهده شد که دانش آموزان 14 تا 16 ساله از اینترنت برای اهداف آموزشی در دروس خود استفاده می کنند به این نتیجه رسیدن. این آزمایش و بررسی روی 331 دانش آموز دبیرستانی در شهرهای کمبریج ، برک شایرغربی و ناتینگهام انجام شد.