مهساسیدمرادپور- اصلاح تعاریف مفهومی وعملیاتی متغیرها و روش تحقیق و پرسشنامه

1.تعریف افت تحصیلی:افت از نظرلغوی به معنای کمبود،کمی و کاست و نقصان است.افت تحصیلی نوعی کاهش عملکرد تحصیلی ودرسی دانش آموزان از سطحی رضایت بخش به سطحی نامطلوب محسوب می شود.

تعریف عملیاتی: منظورازافت تحصیلی در این تحقیق کاهش نسبی  نمرات و تکرار پایه تحصیلی د‌ر یک د‌وره  است به بیان  دیگر یعنی  دانش آموزان در هنگام تحصیل بعد از یک دوره موفقیت تحصیلی یا متوسط به تدریج ظرفیت یادگیری او کاهش یافته و یا تکرار پایه ی تحصیلی داشته باشد.و همچنین دچار کاهش کیفیت تحصیلی گردند یعنی نسبت به وضعیت قبلی خود یا سطح کلاس از حد مطلوب یا معمولی در آموزش نزول کنند. مثلاً در چندین درس تجدید شوند یا  نمرات آنها سیر نزولی درپیش گیرد و معدل آنها از میزان قبلی پایین تر شود و در واقع از نظر تحصیلی با شکست روبرو گردند و در افت شدید مجبور به تکرار پایه شود.شدت افت تحصیلی      می توانددر افراد مختلف،متفاوت باشد وبرای آن می توان محدوده ای  از 1 تا100 مشخص کرد.

2.تعریف بازی رایانه ای: بازی هایی هستند که بازیگران برای انجام آن از یک دستگاه رایانه و یک کیبورد سود می برند . بازی های رایانه ای در فضای مجازی و غیر واقعی ساختاری مشابه با فضای واقعی دارند . در این بازی ها کاربران به عنوان کنشگر واقعی وارد فضای مجازی می شوند در این فضا نقشها و قواعد مجازی متنوعی که عمدتا بر اساس فضای واقعی شبیه سازی شده اند وجود دارند.

تعریف عملیاتی: از جمله عوامی که در این تحقیق درمورد بازی های رایانه ای بررسی می شود،میزان ساعاتی است که کودکان به بازی اختصاص می دهند به طور مثال:

 اختصاص کمتر از 2 ساعت در 24 ساعت به بازی رایانه/بین 2 تا 4 ساعت/بیشتراز 4 ساعت

و همچنین متناسب بودن محتوای بازی ها باگروه های مختلف سنی کودکان یکی دیگر از عوامل مهمی است که باید به آن توجه شود  زیرا  محتوای  بازی ها متناسب  باهر گروه سنی  متفاوت است.و سطح بازی ها در گروهای سنی مختلف از سطح ابتدایی به پیشرفته تغییر می کند.

به طور کلی گروه‌های سنی عبارتند از:

 )خردسالی) بالای 3 سال

  )کودکی) بالای 7 سال

 )ابتدای دوران نوجوانی) بالای 12 سال

)نیمه دوم نوجوانی) بالای 15 سال

)بزرگسالان، مجرد) بالای 18 سال

)بزرگسالان، متأهل) بالای 25 سال

3.تعریف یادگیری:یادگیری،به فرآیند ایجادتغییرات نسبتا پایدار در رفتاری که حاصل تجربه است، ‌گفته می‌شود ونیز کسب دانش و اطلاعات، عادت‌های مختلف، مهارت‌های متنوع و راه‌های گوناگون حل کردن مساله را یادگیری می نامند. همچنین، می‌توان یادگیری را به عنوان فراگیری رفتارها و اعمال پسندیده، حتی به عنوان کسب رفتارها و اعمال مضر و ناپسند تعریف کرد.

تعریف عملیاتی: یادگیری در همه موقعیت‌های زندگی از جمله مدرسه و کلاس اتفاق می‌افتد. گرچه، یادگیری یک تغییر داخلی است ولی از تغییرات در رفتارهای قابل مشاهده، قابل استناد است. به طور مثال در این تحقیق  میزان یادگیری کودکان و همچنین تغییرات ظرفیت یادگیری آنها از طریق بررسی میانگین نمرات دانش آموزان نسبت به ترم فبلی آنها قابل مشاهده است.

4. تحصيلات والدين: منظور از تحصیلات،میزان سواد علمی و آکادمیک  والدین  می باشد. سواد و تحصیلات خانواده یکی از عوامل مهم پیشرفت بشر در جهان امروز است. پیشرفت تکنولوژی، صنعت، بهداشت و علوم مختلف مدیون این عامل مهم است.

تعریف عملیاتی:

بی سوادی والدین موجب عدم درک وظایف مدرسه ، برنامه های آن و تداوم حضور مرتب دانش آموز در مدرسه می گردد و مشکلاتی برای تحصیل دانش آموز و کار مدرسه فراهم می کند . همچنین از نظر ناتوانی در کمک فکری و عملی به امور برنامه درسی دانش آموزان در منزل ، از پیشرفت تحصیلی فرزندان آنان می کاهد .والدین با سواد علاوه بر نقش کمک رسانی در آموزش فرزندان خود ، الگوی منسجمی از یک فرد باسواد نیز هستند.دراین تحقیق میزان سواد خانواده ها را در سطوح زیر بررسی خواهیم کرد:

زیردیپلم/ دیپلم/ کاردان/کارشناس وبالاتر

5. وضعیت اقتصادی خانواده ها:به طور کلی  وضعیت اقتصادی خانواده،میزان درآمد ماهیانه خانواده

می باشد.

تعریف عملیاتی: کودکانی که متعلق به خانواده هایی با وضعیت اقتصادی فوق العاده پایین بوده وتواماً با فقراقتصادی و فرهنگی  مواجه اند،از انگیزه تحصیلی بسیار  پایین برخوردارند. واین عامل در پیشرفت یا افت تحصیلی دانش آموزان نقش بسزایی دارد.از این رو در این تحقیق به بررسی وضعیت اقتصادی خانواده ها اعم از کم درآمد،درآمد متوسط و پردرآمد می پردازیم که البته میزان درآمد خانواده ها را می توان تاحدودی  از  طریق بررسی وضعیت خوراک و پوشاک و وضعیت رفاهی کودکان مورد سنجش قرار داد

 

شاخص سازی

متغیر:افت تحصیلی

شاخص1:کاهش انگیزه درس خواندن

مؤلفه:به درس خواندن علاقه نشان نمی دهد

        به طور مستمر درکلاس درس حاضر نمی شود.

شاخص2:کاهش یادگیری

مؤلفه:کم شدن نمرات نسبت به قبل

شاخص3:انجام ندادن تکالیف درسی

مؤلفه:بیشتربه امور متفرقه و بازی مشغول است

 شاخص4:کم شدن تمرکز

مؤلفه: زود از مطالعه دست می کشد

          نمی تواند مدت طولانی به درس خواندن ادامه دهد.

 

 

موضوع:بررسی تاثیر بازی های رایانه ای بر افت تحصیلی کودکان پسر 8-10 سال شهر تهران

سطح تحلیل:خرد(زیرا دراین تحقیق تک تک افراد جامعه بررسی می شوند.)

واحد تحلیل:کودکان پسر مدارس ابتدایی شهر تهران

واحد مشاهده:دانش آموزان،والدین و معلمان

ابزار اندازه گیری:مصاحبه، و کاوش رایانه ای

روش تحقیق:روش پیمایشی (دلیل انتخاب این روش پهنانگر بودن وتعمیم پذیری آن است و اینکه این روش درارتباط با نیازهای جامعه است و  همچنین دراین روش متغیر،فرضیه و روابط علت ومعلولی نیز داریم.)

روش نمونه گیری:نمونه گیری خوشه ای(به این دلیل که تعداد دانش آموزان در مدارس تهران زیاد است و امکان بررسی تک تک دانش آموزان در همه پایه های دبستان وجود ندارد)

پرسشنامه

دراین پرسشنامه 20 سوال درموردتاثیربازیهای رایانه ای برافت تحصیلی کودکان مطرح گردیده لطفا همه سوالات را با دقت بخوانید وگزینه ای راکه به نظر شما صحیح است انتخاب کنید. 

باتشکر                                                                                                                                

1- نام ونام خانوادگی:

2- جنسیت:

1)زن    2)مرد

3- میزان تحصیلات:

1)ابتدایی  2)راهنمایی  3 )دیپلم   4)فوق دیپلم   5)لیسانس وبالاتر

4- سن:

5- شغل:

6- میزان درآمد ماهیانه:

7- بازی های رایانه ای بر میزان یادگیری کودکان موثراست.

1)خیلی مخالفم    2)مخالفم   3)نظری ندارم  4)موافقم   5)خیلی موافقم

8- میزان ساعات استفاده از بازی های رایانه ای بر بی توجهی کودکان به درس تاثیر دارد.

1)خیلی مخالفم    2)مخالفم   3)نظری ندارم  4)موافقم   5)خیلی موافقم

9- آیا اینگونه بازی ها برای کودکان وابستگی ایجاد می کند؟

1)بله  2)خیر

10- آیا انجام بازی های رایانه ای در روند تحصیلی کودکان موثر است؟

1)بله  2)خیر

11- نظارت والدین تا چه اندازه می تواند  بر نحوه استفاده از بازی های رایانه ای موثر واقع شود؟

 1)کم    2)متوسط    3)زیاد

12- تبلیغات تا جه اندازه می تواند بر گرایش کودکان به بازی های کامپیوتری موثر باشد؟

 1)کم    2)متوسط    3)زیاد

13- گاهی بازی های رایانه ای (باتوجه به محتوای آنها)می تواندخطرناک باشد؟

1)خیلی مخالفم    2)مخالفم   3)نظری ندارم  4)موافقم   5)خیلی موافقم

14- سخت گیری بیش ازحد معلمان در مسائل درسی باعث دلزدگی از درس و تمایل به بازی های رایانه ای می شود.

1)خیلی مخالفم    2)مخالفم   3)نظری ندارم  4)موافقم   5)خیلی موافقم

15- برخی بازی های رایانه ای می تواند در ایجاد احساس خشونت،ترس،لجبازی و...در کودکان موثر باشد.

1)خیلی مخالفم    2)مخالفم   3)نظری ندارم  4)موافقم   5)خیلی موافقم

16- انجام بازی های رایانه ای اگر با آگاهی کامل همراه نباشد می تواند اثرات مخربی ایجاد کند.

1)خیلی مخالفم    2)مخالفم   3)نظری ندارم  4)موافقم   5)خیلی موافقم

17- والدین باید نسبت به چالش ها و هنجارهای رایانه ای و اینترنتی آگاه باشند تا در مواقع لزوم کودکان را راهنمایی کنند.

1)خیلی مخالفم    2)مخالفم   3)نظری ندارم  4)موافقم   5)خیلی موافقم

18- آیا وجود مکانهای تفریحی مناسب  برای کودکان می تواند از گرایش آنها به این گونه بازی ها بکاهد؟

1)بله  2)خیر

19- وجود فوق برنامه های درسی متنوع وجذاب تاچه اندازه در گرایش کودکان به درس وعدم توجه به بازی ها می شود؟ 

 1)کم    2)متوسط    3)زیاد

20- کودکان در استفاده از بازی های رایانه ای از دوستان خود تاثیر می گیرند.

1)خیلی مخالفم    2)مخالفم   3)نظری ندارم  4)موافقم   5)خیلی موافقم

 

تعریف عملیاتی و مفهومی(ساغر تقی پور غربی)

تعريف عملياتي فقر:از طريق نمره اي است كه فرد از سئوالات مربوط به اندازه گيري ميزان فقر به دست مي آورد.

(سئوالاتي طراحي شده است كه ميزان درآمد افراد و به طور كلي امكانات مادي مثل وضعيت مسكن، نوع شغل، و ميزان رفاه را مي سنجد.)

تعريف مفهومي فقر: به معني عدم استفاده از امكانات جامعه به دليل ناداري مادي كه افراد به آن مبتلا هستند كه مي توان رقم درآمد را براي تشخيص خانواده هاي فقير و غير آن به كار برد

تعریف مفهومی سطح تحصیلات والدین: سطح به معنای میزان و اندازه و تحصیلات بمعنای کسب چیزی را کردن وچیزی را بدست آوردن است(که اینجامعنی  علم ودانش رادارد)

 

تعریف عملیاتی سطح تحصیلات والدین: به میزان مدرک تحصیلی اخذ شده توسط والدبن از موسسات اموزشی معتبر چون:مدارس و دانشگاه و... گفته میشود.

 

تعریف مفهومی درامد والدین: به معنای عایدی خانواده میباشد.

 

تعریف عملیاتی درامد والدین: در اینجا منظور از درامد والدین جمع درامد پدر و مادر در ماه است.

 

تعریف مفهومی اعتیاد والدین: به معنای عادت به کار یا فعالیت یا چیزی میباشد.

 

تعریف عملیاتی اعتیاد والدین: منظور از اعتیاد والدین روی اوردن انان به انواع مواد مخدر و اعتیاد اور است.

 

تعریف مفهومی بی مسئولیتی والدین:مسئولیت به معنای وظیفه ی چیزی را به عهده داشتن است و بی مسئوبیتی به معنای اهمیت قائل نشدن برای وظیفه است.

 

تعریف عملیاتی بی مسئولیتی والدین:وظیفه ی خود را به دوش کسی انداختن.

اصلاح موضوع و بیان مسئله و سوالات(ساغر تقی پور غربی)

موضوع:1:بررسی عواملی که موجب اعتیاد در جوانان ( 20-24 سال)  غرب تهران می شود

2:بررسی تاثیرات ماهواره بر کودکان و نوجوانان منطقه 1تا 5 تهران

3:بررسی تاثیرات بازی های رایانه ای بر کودکان 8تا 12 سال منطقه 5 تهران

4:تاثیر خانه سالمندان بر روحیه این افراد(سالمندان) در غرب تهران

5:بررسی عوامل موثر بر افزایش تعداد کودکان کار در غرب تهران

بیان مسئله موضوع 3: ما در زمانی هستیم که با پیشرفت روزانه تکنولوژی روبرو هستیم و این امر باعث شده 

است که نوع بازی فرزندان با گذشته تفاوت بسیار زیادی داشته باشدو می بینیم که کودکان با سنین بسیار 

کم بازی های کامپیوتری را به بازی های سنتی ترجیح می دهند . ما می توانیم اثار مخرب این بازی ها را 

به وضوح در رفتار کودکان مشاهده کنیم.

هدف موضوع 3:

هدف از این تحقیق این است که باعث افزایش آگاهی خانواده ها شویم تا بتوانند فرهنگ استفاده صحیح از 

کامپیوتر را به فرزندان خود آموزش دهند و برای انتخاب بازی های کامپیوتری دقت بیشتری نمایند

ضرورت موضوع 3:

ضرورت آن این است که اگر خانواده ها آگاهی چندانی نسبت به این بازی ها نداشته باشند ممکن است 

باعث مشکلات زیادی برای فرزندان خود شوند.

بیان مسئله موضوع 5:

متاسفانه همه ما در بیش تر خیابان های تهران کودکانی را مشاهده می کنیم که مشغول به دست فروشی 

و کار های کاذب مثل فال فروشی / گل فروشی و تکدی گری هستنددر صورتی که این کارها مناسب یک 

کودک نیست که باید در این سن در کنار خانواده خود باشد و به تحصیل بپردازد.اکثر افراد علت این امر را

فقر می دانند که مجبور هستند با انجام این کارها کمک خرج خانواده شوند و یا حتی برای داشتن جای خواب

دست به این کارها می زنند

هدف موضوع 5:

هدف از این تحقیق آگاهی رساندن به افراد ثروتمند جامعه است که به خانواده های نیازمند تا حد امکان 

کمک نمایند تا این خانواده ها مانع کار کردن کودکان خود به این طریق شوند.

ضرورت موضوع 5:

ضرورت انجام این تحقیق در این است که اگر این کارها انجام نشود باعث افزایش روز افزون کودکان کار 

می شود.

سوال های موضوع 3:

1)ایا بازی های رایانه ای بر کودکان تاثیر دارد؟

2)ایا تاثیر نوع بازی های رایانه ای بر کودکان متفاوت است؟

3)ایا بازی های رایانه ای موجب پرخاشگری کودکان میشود؟

4) آیا اعتیاد به بازی های رایانه ای با افت تحصیلی رابطه دارد؟

5)ایا بازی های رایانه ای موجب تسهیل یاد گیری  کودکان میشود؟

سوال های موضوع 5:

1)ایا فقر باعث افزایش کودکان کار میشود؟

2)ایا کار کردن کودکان بر تحصیل ان ها تاثیر میگذارد؟

3)ایا اعتیاد والدین باعث افزایش کودکان کار میشود؟

4)چگونه باید با کودکان کار برخورد کرد؟

5)ایا بی مسئولیتی خانواده ها موجب افزایش کودکان کار میشود؟

مهرناز داداش زاده(اصلاح فرضیه)

متغیر وابسته	متغیر مستقل
افت تحصیلی	پخش فیلم های خشن
افزایش پرخاشگری	زمان پخش فیلم ها
روی آوردن به جنس مخالف	فیلم های ناسازگار با فرهنگ جامعه ایرانی
بی احترامی به والدین
دور شدن از اعتقادات مذهبی

 

1.تماشای فیلم های خشن پخش شده در ماهواره توسط دانش آموزان پسر باعث بوجود آمدن نوعی اختلالات روانی وباعث افزایش پرخاشگری آن ها میشود.

متغیر مستقل: پخش فیلم های خشن

متغیر وابسته: افزایش پرخاشگری

تعدیل کننده:جنسیت(پسر)

کنترل کننده:مقطع دبیرستان

مداخله گر:اختلالات رونی

2.زمان پخش فیلمهای ماهواره باعث افت تحصیلی دانش آموزان دختر میشود.

متغیر مستقل:زمان پخش

متغیر وابسته:افت تحصیلی

تعدیل کننده:جنسیت

کنترل کننده:سن

3.تماشای فیلم های ناسازگار با فرهنگ جامعه ایرانی توسط دانش آموزان پسر باعث الگوبرداری غلط شده و این الگوبرداری به صورت بی احترامی به والدین هویدا میشود.

متغیر مستغل:فیلم های ناسازگار با فرهنگ جامعه ایرانی

متغیر وابسته:بی احترامی به والدین

تعدیل کننده:جنسیت

کنترل کننده:سن و نحوه تربیت

4.تماشای فیلم های ناسازگار با فرهنگ جامعه ایرانی توسطدانش آموزان دختر باعث ایجاد حس محدودیت و در نهایت روی آوردن به جنس مخالف میشود.

متغیر مستقل:تماشای فیلم های ناسازگار با فرهنگ جامعه ایرانی

متغیر وابسته:روی آوردن به جنس مخالف

مداخله گر:ایجاد حس محدودیت

تعدیل کننده:جنسیت

کنترل کننده:سن

5.پخش فیلم های مغایر با اعتقادات دینی باعث ایجاد شک در داش آموزان دختر و دور شدن آن ها از اعتقادات مذهبی میشود.

متغیر مستقل:پخش فیلم های مغایر با اعتقدات دینی

متغیر وابسته:دور شدن از اعتقادات مذهبی

تعدیل کننده:جنسیت

مداخله گر:ایجاد شک

کنترل کنندخ:شخصیت و سن

پرسشنامه و ساير اصلاحات - آناهيتا افقي

انتخاب دو موضوع و بیان مسئله

تاثیر رفتار والدین بر مسئولیت پذیری دانش آموزان ۷ الی۱۱ ساله دبستان توحید منطقه۸

ضرورت ها: عدم مسئولیت پذیری افراد ضربه مهلکی به جامعه وارد کرده است، چرا كه افراد با بی مسئولیتی خود وقت و انرژی دیگران را از بین می برند. و باعث افزايش طلاق، فساد اجتماعي، بی نظمی و آسیب به دیگران می شوند و همیشه به دنبال مقصر برای توجیه کارهای خود هستند.

هدف: با توجه به اینکه حس مسئولیت پذیری در کودکی سریع تر آموخته می شود می خواهیم بررسی کنیم که نقش والدین در پرورش مسئولیت پذيري به چه ميزان است. و ایجاد حس مسئولیت پذیری در کودکان مي باشد.

1)      آیا می توان کودکی مسئولیت پذیر داشته باشیم؟

2)      از چه سنی می توان کودک را مسئولیت پذیر کرد؟

3)      آیا مسئولیت پذیری  تبعاتی در جامعه بزرگسالی دارد؟

4)      آیا مسئولیت پذیر بودن کودک کمکی به او می کند؟

5)      آیا والدین راهکارهایی را برای مسئولیت پذیری فرزندانشان بکار می برند؟

بررسی علل افسردگی دربین مربیان کودکان اوتیسم توانبخشی به آرا

افسردگی مجموعه‌ای از حالات مختلف روحی و روانی است که از احساس خفیف ملال تا سکوت و دوری از فعالیت روزمره بروز می‌کند. يكي از علل افسردگي استرس هاي ناشي از محيط كار است كه به تدريج سبب افسردگي مي شود .

ضرورت ها:افسردگي باعث احتمال بروز خودكشي،احساس گناه به خاطر چیزهای کم‌اهمیت، حواس پرتی، دشواری در تمرکز، اختلال حافظه، گیجی و گاه اختلال در تفکر انتزاعی خیالی، احساس بی‌ارزشی، غمگینی، گریه بی‌دلیل، از دست دادن علاقه و ناتوانی از لذت بردن، بی‌حالی و خستگی، بی‌قراری، زودرنجی، مشکلات خواب، کندی یا برعکس تحریک پذیری روانی- حرکتی و بی‌توجهی به ظاهر شخصی و به طور كلي بيماري هاي رواني بالاست،

هدف: پرداختن به بررسي عوامل ايجاد افسردگي در محل كار

1)      به چه میزان فشار روانی از طرف کودکان اوتیسم به مربیان وارد می شود؟

2)      آیا این بیماری برزندگی شخصی و میزان افسردگی مربیان تاثیر دارد؟

3)      نقش والدین کودکان اوتیسم بروی میزان افسردگی مربیان به چه میزان است؟

4)      امکانات رفاهی و اجتماعی در محل کار چه تاثیری در افسردگی مربیان دارد؟

5)      آیا پیشرفت و یا عدم پیشرفت این کودکان تاثیری در کاهش یا افزایش افسردگی مربیان دارد؟

---

انتخاب یک موضوع و فرضيه ها:

بررسی علل افسردگی دربین مربیان کودکان اوتیسم توانبخشی به آرا

فرضیه: برخورد اولیای کودکان اوتیسم با مربیان در محل کار باعث ایجاد استرس و در نهايت افسردگی در آنها می شود.

متغیر مستقل:محیط کار    متغیر وابسته:افسردگی  متغیر مداخله گر: استرس   متغیر تعدیل کننده: برخورد اولیا        متغیر کنترل: مادران کودکان

فرضیه: مربیان با کسب تخصص ومهارت به میزان زیادی از افسردگی ناشی از محیط کار می کاهند.

متغیر مستقل: سختی کار   متغیر وابسته:افسردگی  متغیر مداخله گر: کار زیاد  متغیر تعدیل کننده: مهارت و تخصص   متغیر کنترل: کار باکودکان 4 الی 15 ساله اوتیسم

فرضيه:مشکلات مالی ناشی از درآمد پایین و عدم تامین مایحتاج زندگی باعث ایجاد افسردگی می شود.

متغیر مستقل:مسائل مالی   متغیر وابسته: افسردگی    متغیر مداخله گر:تامین مخارج زندگی   متغیر تعدیل کننده: حقوق مکفی         متغیر کنترل:میزان درآمد300- 700

فرضيه: یکی از علل افسردگی نداشتن امنیت شغلی و در نتیجه پایین آمدن انگیزه و کاهش کارایی در محل کار است.

متغیر مستقل:امنیت شغلی          متغیر وابسته: افسردگی         متغیر مداخله گر:کاهش کارایی   متغیر تعدیل کننده: شرایط کاری   متغیر کنترل: مربیان 23- 35 ساله

فرضسه: اوتیسم و عدم تعادل روانی کودکان اوتیسم باعث بوجود آمدن افسردگی است.

متغیر مستقل: بیماری اوتیسم       متغیر وابسته: افسردگی         متغیر مداخله گر:عدم تعادل روانی کودکان   متغیر تعدیل کننده: پیشرفت کودکان  

---

تعاريف مفهومي و عملياتي

"افسردگي"

تعريف مفهومي:

اختلال افسردگی اساسی یکی از شایع‌ترین تشخیص‌های روانپزشکی است که مشخصه آن خلق افسرده و با احساس غمگینی، اعتماد به نفس پایین و بی‌علاقگی به هر نوع فعالیت و لذت روزمره مشخص می‌شود؛ چیزی که از آن به عنوان "سرماخوردگی روانی" یاد می‌شود. افسردگی اساسی واژه‌ای است که توسط انجمن روانپزشکی آمریکا جهت مجموعه‌ای از علایم اختلال خلق برای DSM-III در سال ۱۹۸۰ به کار رفت و پس از آن عمومیت یافت. افسردگی اساسی منجر به از کارافتادگی قابل توجه فرد در قلمروهای زندگی فردی و اجتماعی و اشتغال می‌شود و عملکردهای روزمره فرد همچون خوردن و خوابیدن و سلامتی فرد را تحت تأثیر قرار می‌دهد. ارائه تعریف افسردگی آسان نیست، چرا كه پیشنهاد تعریفی كه مورد پذیرش همه متخصصان و پژوهشگران قرار گیرد، غیرممكن می‌باشد. حال به برخی از تعاریف عمده افسردگی اشاره می‌كنیم:

·         افسردگی، به منزله یك بیماری خلق‌وخو یا اختلال كنش خلق‌وخو است.

 

·         افسردگی، نشانگانی است كه تحت سلطه خلق افسرده است و بر اساس بیان لفظی یا غیر لفظی عواطف غمگین، اضطرابی و یا حالت‌های برانگیختگی نشان داده می‌شود.

 

·         افت گذرا یا مداوم تنود عصبی – روانی كه به صورت یك مؤلفه بدنی مانند سردرد، بی اشتهایی، یبوست و كاهش فشار خون و یك مؤلفه روانی مانند غمگینی، ناتوانی و احساس به پایان رسیدن نیرو نمایان می‌شود.

 

·          سقوط غیرقابل توجیه تنود حیاتی: این حالت در حیطه بدنی با خستگی دائم آشكار می‌شود. در حیطه شناختی به صورت پراكندگی دقت و مشكل كوشش فكری و در حیطه عاطفی به شكل حالتی مالیخولیایی كه با هشیاری فرد نسبت به ناتوانمندی واكنش همراه است، آشكار می‌شود.

 

·         حالت روانی ناخوش كه با دل‌زدگی، ‌یأس و خستگی‌پذیری مشخص می‌شود و در بیشتر مواقع با اضطرابی كم و بیش شدید همراه است.

تعريف عملياتي:

افراد  داراي افسردگي دچار :
1- تغییرات در سطح انرژی یا فعالیت كه شامل:

·         کاهش انرژی، خستگی، سستی و رخوت، کاهش فعالیت، بی‌خوابی یا پرخوابی، کناره‌گیری اجتماعی

2- درد هیجانی (Emotional Pain )

• غمگینی طولانی
• گریه  غیرقابل کنترل و غیرقابل توضیح
• احساس گناه
• احساس پوچی
• از دست دادن اعتماد به نفس
• احساس ناامیدی
• احساس بی‌پناهی

3- حالت‌های روحی دشوار مانند:

§         تحریک‌پذیری

§         خشم

§         اضطراب و نگرانی

§         بدبینی

§         بی‌تفاوتی

4- تغییر در الگوهای فکری  شامل:

§         عدم تمرکز

§         بی‌تصمیمی

§         مشکلات حافظه‌ای

§         بی‌نظمی

5- دل مشغولی به مرگ شامل:

§         فکر مرگ

§         فکر خودکشی

§         احساس مرگ

6- تغییرات فیزیکی

  کاهش یا افزایش وزن

  کم اشتهایی یا پراشتهایي

بی   ‌بي قراری یا کندی روانی-حرکتی

"امنيت شغلي"

تعريف مفهومي:

امنیت شغلی  یا job security    احتمال این است که شخصی  بتواند شغل خود را حفظ کند و احتمال بیکار شدن شخص بسیار پایین باشد. این مهم وابسته به فاکتورهای اقتصادی ،موقعیت تجاری و مهارت های شخصی فرد شاغل است. امنیت شغلی موافق چرخه تجاری عمل میکند به  این صورت که در رونق اقتصادی افزایش مییابد و در رکود ها کاهش خواهد داشت.

تعريف عملياتي:

نمره یا رتبه  ی امنیت شغلی عددی است که مبین ریسک  بیکاری است که در انالیزهای آماری سرشماری از موقعیت ها ،صنعت ها  و حرفه ها به دست می آید.

شاخص امنیت شغلی نیز مقیاس سطح امنیت شغلی یک کشور یا منطقه  یا همان ریسک بیکاری در صنعت ،حرفه یا مکانی است.

شاید بتوان گفت نبود امنیت شغلی خود عاملی است برای پایین بودن بهره وری نیروی کار در کشور های کمتر توسعه یافته ،در واقع به علت نبود محیطی بدون استرس برای نیروی کار و در صورت عدم رضایت از وضعیت اشتغال که همه می تواند از پیامد های عدم امنیت شغلی باشد بهره وری در این جوامع بسیار پایین است.

"اوتيسم"

تعريف مفهومي:

اوتیسم (Autism) که در فارسی با معنی و مفهوم ‘درخودماندگی‘ نیز شناخته می شود، مجموعه ای از اختلالات ذهنی و رفتاری جدی، در رشد افراد است که با Autism Spectrum Disorders یا ASD شناخته می شود. این اختلالات رفتاری بیشتر در کودکان و در حین رشد دیده می شوند و نشانه های آن ممکن است از خفیف تا شدید بروز پیدا کنند.

تعريف عملياتي:

كودكان و بزرگسالان مبتلا به اوتیسم :

§         مشكلات شدید تكلمی دارند

§         در بیان نیازها مشكل دارند و از اشارات و حركات به جای كلمات استفاده می كنند

§         اغلب از ضمایر استفاده معكوس می كنند ، به جای استفاده از " من"  از " تو" استفاده می كنند .

§         كلمات و یا جملات دیگران را تكرار می كنند.

§         خنده و گریه بی دلیل دارند و یا بدون علت مشخص نگران و مضطرب می شوند.

§         قشقرق به پا می كنند و به دلایلی كه برای دیگران آشكار نیست شدیداً پریشان می شوند.

§         قادر نیستند با دیگران رابطه برقرار كنند

§         دوست ندارند در آغوش گرفته شوند و یا دیگران را در بغل گیرند

§         تماس چشمی ندارند یا تماس چشمی آنها اندك است.

§         به روش آموزش معمول پاسخ نمی دهند.

§         با اسباب بازی، درست بازی نمی كنند.

§         چرخیدن و تاب خوردن را خیلی دوست دارند.

§         احساس درد كمتر یا بیشتر از حد دارند.

§         از خطرات نمی ترسند.

§         پر تحرك یا كم تحرك هستند.

§         به صحبتها و یا صداها پاسخ نمی دهند به طوری كه به نظر می آید ناشنوا هستند اگر چه حس شنوایی سالم است.

§         70% كودكان مبتلا به اوتیسم، ناتوانی هوشی دارند.

"مهارت وتخصص كاري مربيان"

تعريف مفهومي: 

فرهنگ لغت عمید، متخصص را کسی‌ که ‌در کاری ‌بخصوص‌ مهارت ‌و بصیرت ‌دارد یا  شخصی که در شغلی یا فنی تخصص دارد، تعریف کرده و  معنای تخصص را خاص‌گردیدن, به چیزی‌مخصوص‌شدن, ویژه‌کردن و مهارت می‌داند.

-    فرهنگ لغت آکسفورد متخصص (Expert) را فردی بسیار مطلع یا ماهر در یک حوزه خاص تعریف می‌کند و تخصص (Proficiency) را درجه بالایی از شایستگی و مهارت می‌داند.

-    فرهنگ وبستر هم متخصص را داشتن، دارابودن و ابراز کردن مهارت یا دانشی خاص که حاصل از آموزش یا تجربه باشد تعریف می‌کند و  تخصص را پیشرفت در دانش و یا مهارت می‌خواند.

تعريف عملياتي:

  متمایز شدن؛ متخصص کسی است که با کسب این مهارت یا دانش از دیگران متمایز می‌شود. بنابراین اولین مزیت متخصص شدن تمایز از دیگران است.

 درک محیط؛ تخصص به غیر از متمایز شدن، باعث می‌گردد تا درک بهتری نسبت به موضوعات که در حوزه کسب و کارتان رخ می‌دهد داشته باشید. متخصص می‌تواند مواردی را ببیند که افراد دیگر نمی‌توانند آنها را مشاهده کنند. این توانایی باعث می‌شود که او محیط را بهتر تحلیل کرده و از فرصت‌های مناسب بهره برداری کند و از خطرات احتمالی دوری گزیند.

-    خلاقیت و نوآوری؛اين افراد می‌توانند در زمینه‌ای که دانش و مهارت دارند ایده‌هایی نو و موثر ارائه کنند.

"استرس"

 تعريف مفهومي:

استرس( فشار عصبی) از نظر لغوی از كلمه لاتین استرینجر به مفهوم به هم رفتن، قبض شدن و... گرفته شده است و در زبان فارسی معادل های تكانه عصبی، فشار روانی، تنیدگی، نگرانی و... برای آن عنوان گردیده است. «استرس» را فشار عصبی (Nervous Strain) هم ترجمه كرده اند كه این اصطلاح هم معادل دقیقی برای «استرس» نیست. زیرا استرس از «فشار» ناشی می شود و خود فشار نیست، اگر چه به رغم دو نفر از محققان به نام های «مورهد» و «گریفین» با اندك اغماضی می توان «استرس» را همان «فشار عصبی» معنی كرد و آن را عكس العملی دانست كه انسان در مقابل محرك های ناسازگار از خود بروز می دهد.

تعريف عملياتي:

نتایج فشار عصبی عبارتند از:

1.       اثرات فیزیولوژیكی شامل: حساسیت به بیماری های معمولی، مرض قلبی، زخم معده، سرطان...

2.       اثرات روانی شامل: محرومیت و تهاجم، اضطراب، افسردگی، فرسودگی، پریشانی.

3.       اثرات شناختی شامل: تقلیل نیروی تمركز، حافظه ضعیف، اغتشاش فكری.

4.      اثرات رفتاری شامل: انجام كار نامناسب، غیبت، خروج از خدمت، مصرف الكل

---

واحد تحليل: مربيان توانبخشي

سطح تحليل: خرد (مربيان توانبخشي)

واحد مشاهده: مربيان توانبخشي به آرا

ابزار اندازه گيري: پرسشنامه

روش تحقيق:پيمايشي ،به دليل اينكه اين موضوع مرتبط با نيازهاي جامعه انساني مي باشد و شمارش آن به صورت كامل و به وسيله پرسشنامه مي باشد. همچنين داراي رابطه علت و معلولي نيز مي باشد.

روش نمونه گيري:تصادفي ساده، زيرا همه داراي شانس مساوي براي انتخاب و وارد شدن در نمونه گيري هستند.

---

پرسشنامه 

با سلام

 اين پرسشنامه جهت بررسي  مسائل و مشكلاتي است كه ممكن است در دو هفته اخير تا به حال با آن ها روبرو شده با شيد. لطفا سوالات را با دقت مطالعه كرده و پاسخ دهيد.

Normal 0 false false false EN-US X-NONE FA نام و نام خانوادگي: سن: تحصيلات: /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-language:AR-SA;}

Normal 0 false false false EN-US X-NONE FA سابقه كار: وضعيت تاهل: /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-language:AR-SA;} تاريخ اجرا: /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-language:AR-SA;}

رديف	عبارات	هيچ وقت	كمي	گاهي	اغلب اوقات	هميشه
1	احساس غمگيني مي كنم.
2	نسبت به آينده بدبين هستم.
3	در طول روز احساس خستگي و سستي دارم.
4	به سرعت خشمگين و عصبي مي شوم.
5	از كارهايي كه انجام مي دهم هيچ لذتي نمي برم.
6	احساس بي ارزش بودن مي كنم.
7	احساس مي كنم زندگي برايم بي معني و مفهوم است.
8	احساس بي قراري مي كنم.
9	نسبت به گذشته بيشتر گريه مي كنم.
10	دلم مي خواهد خودكشي كنم.
11	علاقه اي به شركت در مجالس و برخورد با مردم را ندارم.
12	تصميم گيري برايم دشوار شده است.
13	در محل كار جزو آدم هاي كم تجربه و كم مهارت محسوب مي شوم.
14	نمي توانم رضايت مديرم را جلب كنم.
15	رابطه ام با مدير تنش زاست.
16	نگران از دست دادن كار و اخراج شدنم هستم.
17	اموزش هاي ضمن كار برايم ناكافي است.
18	با رغبت سر كار حاضر نمي شوم.
19	اولياء انتظارات بيش از حدي از من دارند.
20	فشارهاي فكري در شغلم بيش از حد مي باشد.
21	حجم كاري بالايي دارم.
22	در كارم زمان استراحت وجود ندارد.
23	در مقابل اولياء مسئوليت زيادي دارم.
24	بيشتر همكارانم برخورد غيردوستانه اي با من دارند.
25	نسبت به گذشته انرژي ام كم شده است.
26	از اوقات فراغتم لذت نمي برمچون انرژي ام صرف كار مي شود.
27	حمايت از كاركنان در محيط كار ما بسيار كم است.

هدی گودرزی فرزام-(روش تحقیق،پرسشنامه،اصلاحیه تعاریف مفهومی و عملیاتی،اصلاحیه پیشینه تجربی و چارچوب ن

تاثیر مدیریت زمان در پیشرفت تحصیلی دانشجویان پسر دانشگاه آزاد کرج

 سطح تحلیل: خرد

واحد تحلیل: دانشجویان پسر دانشگاه آزاد کرج

واحد مشاهده: دانشجویان

ابزار اندازه گیری: پرسشنامه (از آنجایی که ابزار اصلی تحقیق پیمایشی، پرسشنامه یا مصاحبه می باشد، در این تحقیق از ابزار پرسشنامه استفاده می کنم.)

روش تحقیق: پیمایشی

موضوع این تحقیق یکی از مسایلی است که با نیازهای جامعه انسانی در ارتباط می باشد و من میخواهم از روش تحقیق پیمایشی که یک روش عام و عمومی است استفاده کنم .در این روش به رابطه علت و معلولی می پردازیم، متغیر و فرضیه داریم. این روش پهنانگر می باشد و قابلیت تعمیم پذیری بالایی دارد.

روش نمونه گیری: نمونه گیری تصادفی خوشه ای .

چون تعداد دانشجویان دانشگاه زیاد است و امکان تهیه لیست یا چار چوبی که اسم همه دانشجویان در ان باشد مشکل و وقت گیر است و در این دانشگاه رشته های تحصیلی متعددی وجود دارد لذا ابتدا واحد نمونه گیری رو از رشته های مختلف انتخاب و به صورت تصادفی از بین همه رشته ها چند تا رو انتخاب و سپس دانشجویان مورد نیاز را به صورت تصادفی از انها انتخاب می کنم.

 

"پرسشنامه"

با سلام

اینجانب هدی گودرزی دانشجوی کارشناسی رشتۀ مدیریت بازرگانی جهت پروژۀ تحقیقی که در راستای موضوع بررسی تاثیر مدیریت زمان در پیشرفت تحصیلی دانشجویان است، پرسشنامه زیر را طراحی نموده ام.

 لذا خواهشمند است سؤالات زیر را با علامت (x) تکمیل نموده و با پاسخ های دقیق خود، ما را در رسیدن به اهداف و نتایج صحیح یاری کنید.

قبلا"، از همکاری و حسن توجه شما کمال سپاسگــــزاری را دارم.

 1.سن ......

 

2.جنسیت......

 

3.میزان تحصیلات .....

 

4.وضعیت تاهل.......

 

5.من اهداف کاری سالانه خود را مشخص میکنم.

 لف)حتما        ب)بیشتر        ج)بعضی اوقات       د)بندرت         ه)هرگز

 

6.من فهرستی از کلیه اقدامات کوچک و بزرگی در چند هفته آینده باید انجام دهم تهیه میکنم.

 لف)حتما        ب)بیشتر        ج)بعضی اوقات       د)بندرت         ه)هرگز

 

7.من اهداف دراز مدت خود را هر روز مرور میکنم.

 لف)حتما        ب)بیشتر        ج)بعضی اوقات       د)بندرت         ه)هرگز

 

8.من همواره از خود سوال می کنم،اقداماتی که میخواهم انجام دهم یا در حال انجام ان هستم چگونه مرا در دستیابی به هدف یاری میکند.

 لف)حتما        ب)بیشتر        ج)بعضی اوقات       د)بندرت         ه)هرگز

 

9.من کارها و اقدامات خود را اولویت بندی میکنم.

 لف)حتما        ب)بیشتر        ج)بعضی اوقات       د)بندرت         ه)هرگز

 

10.گرایش من اینست که کارهای آسان و لذت بخش را اول انجام دهم.

 لف)حتما        ب)بیشتر        ج)بعضی اوقات       د)بندرت         ه)هرگز

 

11.من مرتبا انچه را که انجام میدهم تجزیه  و تحلیل می کنم  و به دنبال راه حلهایی برای بهبود عملکرد خود هستم.

 لف)حتما        ب)بیشتر        ج)بعضی اوقات       د)بندرت         ه)هرگز

 

12.من هر روز فهرستی از کارهایی که باید انجام  دهم تهیه میکنم.

 لف)حتما        ب)بیشتر        ج)بعضی اوقات       د)بندرت         ه)هرگز

 

13.من یک برنامه هفتگی  برای خود تنظیم میکنم که شامل اهداف مشخص و اقدامات،وقت پیش بینی شده برای اجرا و اولویت های هر اقدام است.

 لف)حتما        ب)بیشتر        ج)بعضی اوقات       د)بندرت         ه)هرگز

 

14.من حداقل هفته ای یکبار  با افرادی که به نظرات انها برای تنظیم برنامه ها،اولویت ها و اقدامات نیاز دارم،ملاقات میکنم.

 لف)حتما        ب)بیشتر        ج)بعضی اوقات       د)بندرت         ه)هرگز

 

15.من اغلب فکر میکنم که باید منظم تر باشم.

الف)حتما        ب)بیشتر        ج)بعضی اوقات       د)بندرت         ه)هرگز

 

16.من در برنامه روزانه خود زمانی را برای کارهای مهم در نظر میگیرم.

الف)حتما        ب)بیشتر        ج)بعضی اوقات       د)بندرت         ه)هرگز

 

17.من هر روز زمانی را برای اندیشیدن در مورد کارهای مکتوب خود دارم.

الف)حتما        ب)بیشتر        ج)بعضی اوقات       د)بندرت         ه)هرگز

 

18.من روال منظمی برای انجام کارهای مکتوب خود دارم.

الف)حتما        ب)بیشتر        ج)بعضی اوقات       د)بندرت         ه)هرگز

 

19.من معمولا اموری که باب میلم نیست به تعویق می اندازم.

الف)حتما        ب)بیشتر        ج)بعضی اوقات       د)بندرت         ه)هرگز

 

20.من اغلب وقتی سر حال باشم یا فرصت را مناسب ببینم،به انجام کارهایی که نیاز به خلاقیت دارد می پردازم.

الف)حتما        ب)بیشتر        ج)بعضی اوقات       د)بندرت         ه)هرگز

 

 تعاریف مفهومی و عملیاتی

 

مدیریت زمان

تعریف مفهومی:

"مدیریت زمان" یعنی اینکه کنترل زمان و کار خویش را بدست گیرید و اجازه ندهید که امور و حادثه ها شما را هدایت کنند،به تعبیر دیگر انسان در رابطه به جریانهای زندگی منفعل عمل کند،زمان او به شدت هدر خواهد رفت(خاکی،1378)

 

تعریف عملیاتی:

برای اینکه بخواهیم اوقات خود را به درستی مدیریت کنیم  باید مراحلی را انجام دهیم از جمله تعیین هدف،که اهداف از

نظر زمانی به اهداف بلند مدت و کوتاه مدت تقسیم میشود و تهیه فهرست فعالیتها که برنامه ها و فعالیتهای هر فردی باید با اهدافش تناسب داشته باشد و همچنین اولویت بندی فعالیتها،که برای اولویت بندی ابتدا باید درجه اهمیت و فوریت کارهای خود را مشخص کنیم،که ما در این تحقیق قصد داریم این قبیل عوامل را روی مقیاس (حتما،بیشتر،بعضی اوقات،بندرت،هرگز)اندازه گیری کنیم.

 

پيشرفت تحصيلي

تعریف مفهومی:

عبارتست از «معلومات يا مهارت اکتسابي عمومي يا خصوصي در موضوع هاي درسي که معمولا آزمايش ها يا نشانه هايي را يا هر دو، که اساتید يا دانش جویان وضع مي کنند، اندازه گيري مي شود.»
اصطلاح پيشرفت تحصيلي به تجلي جايگاه تحصيلي يک دانشجو  اشاره دارد.

 

تعریف عملیاتی:

اگر موفقيت تحصيلي معادل با پيشرفت تحصيلي مد نظر باشدبه معني موفقيت دانشجویان در كذراندن دروس يك پايه تحصيلي مشخص و يا موفقيت در امر يادگيري مطالب درسي مي باشد و مخالف آن افت تحصيلي است كه از معضلات و مشكلات نظام مي باشد

پيشرفت تحصيلي، عبارتست از ميزان تغيير رفتار در زمينه توانايي كسب اطلاعات مربوط به محتواي كتابهاي درسي

 عوامل موثر بر پيشرفت تحصيلي

پيشرفت تحصيلي يك فرايند است . در هر فرايند عوامل و متغيرهايي در حال تعاملند . نوع و شدت تعامل ، تغييرات گوناگوني را به دنبال مي آورد بررسي همه عوامل موثر در فرايند موفقيت و پيشرفت تحصيلي دانشجویان ، امكان پذير نيست بدين لحاظ به ذكر چند نمونه كه تأثيرآشكاري در پيشرفت و موفقيت تحصيلي دانش جویان دارند اشاره مي شود :

1-آمادگي

دانش آموز بايد از لحاظ جسمي ، عاطفي ،عقلي و...رشد كافي كرده باشد تا بتواند به خوبي ياد بگيرد ويادگيري زماني برايش سودمند خواهد بود كه از هرنظرآمادگي لازم را داشته باشد.آمادگي يك فرد در زمينه هاي مختلف متفاوت است .

2-انگيزه وهدف

يادگيري معلول انگيزه هاي متفاوت است . يكي از اين انگيزه ها كه نقش مهمي در جريان يادگيري دارد ، ميل و رغبت شاگرد به آموختن است . براي اينكه شاگردان در ضمن يادگيري فعال باشند بايد موضوعات براساس نياز هاي شاگردان تنظيم شود .

يكي ديگر از اين انگيزه ها هدف است . در دانشگاه ها هدف هاي تربيتي بايد انعكاسي از احتياجات و تمايلات دانشجویان باشد و به طور مشخص واضح و روشن باشند مشخص بودن هدف ها در دانشگاه سبب هماهنگي فعاليت هاي استاد  و دانش جویان مي شود ، جهت و ميزان پيشرفت آن ها را نشان مي دهد .

3-تجارب گذشته :

آموخته ها و تجارب گذشته‹‹ ساخت شناختي ›› وي را تشكيل مي دهد . يك فرد زماني مي تواند مفاهيم ومسائل جديد را درك كند كه مفهوم و مسئله جديد با ساخت شناختي اومرتبط باشد بنابراين ، استاد همواره بايد فعاليت هاي آموزشي را بر اساس تجارب گذشته دانشجو و متناسب با ساخت شناختي آن ها طراحي و اجرا كند .

4-روش تدريس استاد :

بدون شك نيروي انساني و به ويژه استاد، از مهمترين عوامل تشكيل دهنده محيط هاي آموزشي است. استاد در كلاس درس بايد خود را به عنوان راهنما و ايجاد كننده شرايط مطلوب يادگيري بداند و به جاي انتقال اطلاعات ، روش كسب تجربه را به دانشجویان بياموزد. از سوي ديگر نقش استاد در اين فرايند ،آموزش مفاهيم اوليه علوم مختلف به دانشجویان است . سپس وي را به استفاده از ابزارهاي پيشرفته آموزشي ترغيب و راهنمايي كند . حال آنكه سيتم هاي سنتي ، استاد به عنوان منبع دانش و علم شناخته مي شود و دانش جویان براي كسب اطلاعات بايد در محضر استاد بنشينند و استاد با مرور اطلاعات ، دانسته خود را به دانشجویان منتقل كند

 پیشرفت تحصیلی مفهومی است که میتوان آن را از طریق عملکرد (نمره های کلاسی) و میانگین دانشجویان در درس های مختلف نسبت به قبل مشاهده کنیم.

 

یادگیری

تعریف مفهومی :

یادگیری عبارت است از : نتیجه و برآیند آموزش های برنامه ریزی شده یا تجربی که بر اثر تمرین یا برخورد مستمر در فرد نهادینه و نمود بیرونی در رفتار دارد . چنین یادگیری با استفاده از ابزارهای مناسب قابل سنجش و اندازه گیری است .

 

تعریف عملیاتی:

یادگیری در همه موقعیت‌های زندگی از جمله دانشگاه اتفاق می‌افتد. گرچه، یادگیری یک تغییر داخلی است ولی از تغییرات در رفتارهای قابل مشاهده، قابل استناد است. به طور مثال در این تحقیق میزان یادگیری دانشجویان و همچنین تغییرات ظرفیت یادگیری آنها از طریق بررسی میانگین نمرات دانش جویان قابل مشاهده است.

 

انگیزش

تعریف مفهومی: مجموع متغیرها‌ی پیچیده ارگانیزمی و محیطی که کنش آنها به فعالیت عمومی و جهت‌دار احساس و رفتار منجر می‌شود

تعریف عملیاتی:

به کرات ديده شده است که دانشجویانی وجود داشته اند که از لحاظ توانايي و استعداد يادگيري بسيار شبيه هم بوده اما در پيشرفت تحصيلي تفاوت هاي زيادي با هم داشته اند اين جنبه از رفتار آدمي به حوزه انگيزش مربوط مي شود.
انگيزش به حالت هاي دروني ارگانيسم که موجب هدايت رفتار او به سوي نوعي هدف مي شود، اشاره مي کند.
بنابراين، انگيزش، عامل فعال ساز رفتار انسان است و از جمله عواملي است که مي تواند در ميزان پيشرفت تحصيلي تاثير به سزايي داشته باشد.
انگيزه پيشرفت باعث مي گردد که کار دشوار با موفقيت به انجام برسد و همچنين باعث تسلط يافتن، دستکاري کردن و انتظام بخشيدن اشيا، آدم ها و افکار مي گردد.

که ما میخواهیم در این تحقیق انگیزش افراد را برای درس خواندن و پیشرفت روی مقیاس (حتما،بیشتر،بعضی اوقات،بندرت،هرگز )اندازه گیری کنیم.

 

هوش

تعریف مفهومی: برای داشتن تعریف تقریبا كاملی از هوش باید این سه جنبه مد نظر گرفته شوند:

· توانایی و استعداد كافی برای یادگیری و درك امور

· هماهنگی و سازش با محیط

· بهره‌برداری از تجربیات گذشته، به‌كار بردن قضاوت و استدلال و پیدا كردن راه حل منطقی در مواجه شدن با مشكلات.

 

تعریف عملیاتی:

بينه در تعريف هوش به قضاوت درست اشاره دارد; روان شناسان ديگر هوش را توانايي فکر انتزاعي، توانايي يادگيري، قدرت حل مساله يا توانايي سازگاري با موقعيت هاي جديد مي دانند.
کسلر، هوش را به عنوان استعداد شخصي براي درک جهان و برآورد ساختن انتظارات آن تعريف مي کند(حيدري، 1375)
پياژه مي گويد:«هوش فعاليتي است که از فرد سر مي زند و دائما در حال تغيير است» وي هوش را به عنوان کيفيتي نسبتا ثابت و قابل اندازه گيري، قبول ندارد و در اين باره مي گويد: من هوش را نه براساس ملا کي ايستا، که ديگران تعريف کرده اند، بلکه از لحاظ اين که در حال تکامل است و سير تکامل خود را طي مي کند تعريف مي کنم و هوش را به صورت تعادل يابي تعريف مي کنم که تمام ساخت هاي شناختي يا طرح واره ها به سوي آن هدايت مي شنود».

هوش مفهومی است که میتوان آن را از طریق تستهای هوشی اندازه گیری کرد و ما میخواهیم در این تحقیق این عامل را روی مقیاس 1% تا 100% (1 کمترین و 100 بیشترین)اندازه گیری کنیم.

 

 

شاخص سازی:

 

متغیر: پیشرفت تحصیلی

شاخص 1: انگیزه

مولفه: میل و رغبت به آموختن و خستگی ناپذیری

 

 شاخص2:هدفدار

مولفه  :احتیاجات و تمایلات دانشجو مشخص میشود.

 

  شاخص3: آمادگی

مولفه:پشتکار علیرغم موانع

 

                    

شاخص4:علاقه به درس خواندن

 مولفه : بیشتر زمان خود را اختصاص میدهد به درس خوانذن

 

چارچوب نظری و پیشینه تجربی

نظریه ها:

زمان در نگاه فیلسوفان:

فلسفه را دانش"وجود شناسی" میدانند و یکی از قدیمی ترین مباحث فلسف مساله ماهیت زمان است.فیلسوفان در این زمینه همواره با سوالات اساسی روبرو بوده اند که  به نمونه ای  از ان اشاره میکنیم:

آیا زمان واجب الوجود است یا ممکن الوجود؟

اگر ممکن الوجود است آیا جوهر است یا عرض؟

و دهها سوال دیگر از این نوع ......

پیداست که فیلسوفان گوناگون در قلمرو تلقی از زمان دارای اختلاف نظر هستند.بعضی از فلاسفه می گویند زمان امری موهوم است و وجود ندارد.بعضی گویند موجودی است وهمی ،اصولا زمانی وجود ندارد،برخی گویند زمان عبارت از فلک افلاک است،عده ای گویند مطلق حرکت است و گروهی گویند فلک افلاک است.ارسطو، فارابی  و ابن سینا زمان را مقدار حرکت فلک اعظم میدانند.ابو برگات بغدادی گوید :زمان مقدا وجود دارد.ابن رشد اظهار میدارد:هر حادثه ای را امتدادی است که بدان اندازه گرفته میشود و آن زمان است. در کتابهای فلسفی انواع مختلفی برای زمان مطرح شده است که به تعدادی از ان اشاره میکنیم:زمان حاضر،زمان حدوث،زمان حرکت،زمان حقیقی زمان عدم و.... (خاکی .1379)

زمان در نگاه عارفان:

عارفان به علت ماهیت روش شناختی که بکار میگیرند یعنی شهود و تجربه های درونی ،از زبان نمادین و روزی استفاده میکنند و برای بیان منظور خود از اصطلاح خاص بهره میگیرند.عارفان به مفهوم "زمان"جنبه درونی داده و از ان با اصطلاحاتی مانند "وقت "، "زمان "، " آن "، "دم" و .... یاد میکنند.حرفاصل میان گذشته و اینده در عرف اهل عرفان "ان " میگویند.مراد از وقت آن حال وارده  بر قلب سالک است. مثل "عشق،توکل،تسلیم و رضا " .ابو سعید خراز گوید:دقت خود را جز به عزیزترین چیز مشغول نکنید.

پیامبر (ص) فرموده است(مرا با خداوند وقتی است که در ان  هیچ فرشته مقرب و هیچ پیامبری نگنجد)

ابا علی دقایق گوید:وقت همان است که تو در انی، واگر آن فکر دنیا باشد وقت تو دنیاست و اگر عقلی باشد وقت تو عقلی است،اگر در حال سرور باشی وقت سرور، اگر حزن،وقت تو حزن(خاکی،1379)

زمان چیست؟زمان چیزی است که میتواند بهترین دوست شما باشد از این نظر که به شما فرصت رسیدن به اهدافتان را میدهد.البته میتواند بدترین دشمن شما هم باشد،چرا که هرگز زمان به اندازه کافی وجود ندارد که بتوانید همه کارهایتان را انجام دهید.بنابراین زمان یک منبع کمیاب است.زمان از دست رفته  هرکز باز نمیگردد،همچنین زمان را هرگز نمیتوان ذخیره کرد.وقتی ثانیه ها گذشت دیگر برای همیشه از دست رفته است(دی سنزو،ترجمه اعرابی،1379)

مثلا از کودکی در گوش ما خواندند که"وقت طلاست" و به گمان خویش ذهن ما را نسبت به زمان و چگونگی مصرف آن حساس و هوشیار ساخته اند،غافل از اینکه طلا را هم میشود ذخیره کرد که ضرب المثل چینی میگوید:"با یک متر طلا نمیتوانید یک وقت را بخرید"چنین واقعیتی بشر را بطور تجربی به سوی مفهومی به نام "مدیریت زمان"هدایت کرده است(خاکی،1379)

مدیریت زمان  ابزاری است که  هر کس میتواند برای تنظیم موثر زمان از ان استفاده نماید،مدیریت زمان روشی برای برنامه ریزی فعالیتهای شخصی است،همچنین مدیریت زمان نوعی انضباط فردی است ،توجه افراد را به چیزهایی متمرکز میکند که باید تحقق پیدا کند.متاسفانه نه هیچ گونه قانون اکید و صریحی برای مدیریت زمان وجود ندارد که بتوان در هر مورد انرا به کار برد.هنوز یک راه حل کاملی پیدا نشده-اگر وجود داشته باشد،با این حال چند روش مدیریت زمان وجود دارد  که اگر به کار برده شوند میتواند شخص را به مدیر زمان بهتری تبدیل کند.به خاطر داشته باشید که مدیریت زمان چیزی نیست که به همین سادگی بدست بیاید . برای"مدیریت خوب زمان بودن"باید بسیار تلاش کرد.کسانی که در این تکنیک موفق هستند اغغلب نسبت به دیگران زمان بیشتری دارند.به هر حال انها به همان محدوده 24 ساعته روبرو هستند که دیگران  نیز با ان روبرو میباشند.تفاوت انها با دیگران در این است که انها میدانند که چگونه از این 24 ساعت به نحو احسنت  استفاده کنند . برای نمونه از چرخه ی سودمندیشان اگاهی دارند.برخی افراد بیشتر صبحها موثرترند،در حالیکه عده ای دیگر عصرها وقتی شما از چرخه سودمندی تان اگاهی پیدا کنید بایستی ان زمان را به مهمترین فعالیت خود اختصاص دهید.مدیر خوب زمان همچنین میداند که چگونه بی نظمی را-که وقت شخص را هدر میدهد-به حداقل برساند.این بی نظمی ها شامل وقفه هایی است که مثلا توسط تماسهای تلفنی ایجاد میشود (دی سنزو،ترجمه اعرابی،1379)

مدیریت زمان به معنی خود مدیریتی است.همچنین به معنی اختیار گرفتن زمان و کار خویش و اجازه ندادن به اینکه امور و حوادث شما را هدایت کنند مدیریت زمان به شما نشان میدهد که چگونه کار باید سودمندتر و اگاهانه تر،نه سخت تر و زیادتر انجام گیرد(صالح زاده و همکاران،1386)

 

new-philosophy.ir/?p=5818

www.hawzah.net/fa/subject/subjects/79561

 

پیشینه تجربی

همانطو که میدانیم مسلمانان نیز به پیروی از دستورات قرآن و پیامبر از صدر اسلام برای آموختن علوم مختلف سعی و كوشش فراوان داشته اند.

از این جهت لازم است برای بهبود تعلیم و تربیت و همچنین راهنمائی و كمك به دانش آموزان در امر تحصیل كه همواره مورد نظر دانشمندان و بزرگان دین بوده است سعی و كوشش بعمل آید .

بر تمام افراد جامعه بخصوص آنان كه به نوعی با آموزش و پرورش در ارتباطند لازم است به هر نحو كه می توانند راهی را برای بهتر كردن وضع تعلیم و تربیت و آموزش و پرورش بخصوص در مقطع ابتدایی و رفع كمبودها و اشكالات آموزشی پیدا نموده و علل و عواملی كه در پیشرفت تحصیلی نسل های آینده و حال موثرند را بررسی و كشف نمایند.

آموزش دانشجويان با هدف پيشرفت آنها در زمينه تحصيلي صورت مي گيرد. مطالعه عوامل مؤثر بر پيشرفت تحصيلي مسئله اي پيچيده است ، چراكه آن يك عنصر چند بعدي است به گونه اي بسيار ظريف به رشد جسمي ، اجتماعي ، شناختي و عاطفي دانشجو مربوط مي شود. بسياري از پژوهشگران قبلي بر روي تأثير توانايي هاي ذهني و شناختي تا اندازه اي با پيشرفت تحصيلي رابطه داشته اند و آن را تا حدود زيادي پيش بيني مي كردند تأكيد داشتند  و تحقیقاتی انجام داده اند در این خصوص که ما در ذیل به چند مورد از انها اشاره میکنیم،اما  به نظر من تنها كليد پيش بيني موفقيت تحصيلي دانشجویان مواردی که  تحقیق شده توسط پژوهشگران و به اثبات رسیده نبوده است،موردی مثل مدیریت زمان هم به نظر من میتواند در پیشرفت تحصیلا موثر باشد،به همين دليل  من میخواهیم در این تحقیق به دنبال این باشیم که ایا مدیریت زمان هم میتواند در پیشرفت تحصیلی موثر باشد یا بی تاثیر است.

 اقای کاووسی (1382) در تحقیقی پیرامون « تأثیر مطالعه ی والدین بر پیشرفت تحصیلی فرزندان » به این نتیجه رسیده است که میزان علایق والدین به مطالعه و توجّه به علم از جمله عوامل انگیزشی مؤثر در پیشرفت تحصیلی فرزندان است ؛ یعنی اگر در خانواده ای والدین به مطالعه بپردازند به مرور علاقه ی دانش آموز به مطالعه نیز افزایش می یابد و این امر باعث می شود فرزندان در امر تحصیل پیشرفت کنند

. شعبانی اصفهانی (1370) درتحقیقی باعنوان «رابطه کم سوادی وبی سوادی والدین» به این نتیجه رسیده است که نسبت دانش آموزان مردود شده دربین دانش آموزانی که مادریا پدر بی سواد دارند بسیار بالا بوده واین امرزیانهای اقتصادی ومالی فراوانی برای خانواده وجامعه ببار می آرودوباید مسئولین درصدد رفع این نقیصه باشند.

 اقایان عباس آبادی،بطول در تحقیقی با عنوان "رابطه بین سطح اضطراب و میزان پیشرفت تحصیلی " به این نتیجه رسیده است که بین سطح اضطراب آشکار و پنهان و میزان پیشرفت تحصیلی رابطه معنی دار معکوس وجود دارد و همبستگی متوسط و منفی را نشان می دهد. و با تفکیک دانش آموزان به دو گروه قوی – ضعیف بر اساس معیار معدل درسی، این نتیجه دریافت شد که بین دو گروه از نظر سطح اضطراب تفاوت معنی داری وجود دارد. و سطح اضطراب دانش آموزان ضعیف بیشتر از دانش آموزان قوی است. در هر دو گروه سطح اضطراب پنهان از اضطراب اشکار بیشتر است. البته این یافته ها جهت رابطه علی را نشان نمی دهند بنابراین باید عوامل مختلف را در افت تحصیلی علل ایجاد اضطراب مورد بررسی قرارداد. اما از آنجا که اضطراب در یادگیری در تحول ذهنی فرد تاثیر عمده ای دارد لازم است که آموزشهای خانوادگی در ارتباط با نیاز های جوانان – تغیير ساختار برنامه های تحصیلی – تغيیر نگرش دانش آموزان به خود و توانایيهای خود در عوامل مدرسه صورت می پذیرد، و این امر ضرورت وجود مشاوره دوران درمانی را ایجاب میکند.

اقایان با نام های خسرو جهان سير, كريم صالح زاده, حبيبه وثاقي, اقبال موسوي فر  در پایان نامه خود با عنوان (تاثير مديريت زمان در پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد مراغه)  به این نتیجه رسیدند که آزمونهاي همبستگي نشان داد كه بين مولفه هاي برنامه ريزي كوتاه مدت و نگرش به زمان با پيشرفت تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد ولي بين مولفه برنامه ريزي بلندمدت و پيشرفت تحصيلي رابطه معناداري وجود ندارد. همچنين بين ميزان مديريت زمان در دانشجويان دختر و پسر تفاوت معناداري ديده نشد. نتايج تحليل واريانس يكسويه از سن، ترم و رشته هاي تحصيلي دانشجويان با مديريت زمان نشان داد كه بين سن و رشته هاي تحصيلي دانشجويان با مديريت زمان تفاوت معناداري وجود دارد، ولي اين تفاوت بين ترم هاي مختلف دانشجويان و مديريت زمان ديده نشد.

و همچنین گروهی دیگر از دانشجویان دانشکده علوم پزشکی در پایان نامه خود با عنوان (چگونگی مدیریت زمان مطالعه دانشجویان در دانشگاه علوم پزشکی کرمان)  به این نتیجه رسیدند که: اغلب دانشجويان در طول ترم تحصيلي برنامه مدوني براي مديريت زمان مطالعه خود ندارند. بنابر اين لازم است اهميت مهارت مديريت زمان را با تاکيد بيشتري به دانشجويان آموزش داد تا مهارت و نگرش در مورد لزوم عملکرد مديريت زمان در آن ها نهادينه شود.

 

www.prozhe.com

www.sid.ir

www.irandoc.ir

مهشید شرافت

تاثیر مدیریت زمان بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان حسابداری تهران

بیان : استفاده موثر و اثر بخش از زمان ضرورتی اجتناب ناپذیر است. مدیریت زمان شامل مجموعه ای از مهارت ها برای کنترل بهتر زمان است .

هدف:یافتن رابطه مدیریت زمان بر پیشرفت تحصیلی و شناخت و آگاهی از عواملی که در مدیریت زمان بر پیشرفت تاثیر دارند.

ضرورت: رمز موفقیت و پیشرفت انسان استفاده موثر از زمان است .

5 سوال :

آیا بین مدیریت زمان با پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد؟

آیا با سنین مختلف دانشجویان در مدیریت زمان تفاوت معناداری وجود دارد؟

آیا بین ترم های مختلف دانشجویان در مدیریت زمان رابطه معنا داری وجود دارد؟

چه عواملی باعث می شود بخشی از برنامه مدیریت زمان را انجام ندهیم ؟

چگونه زمان را اداره کنیم؟

مهشید شرافت

5 موضوع و بیان مسئله :

1- بررسی رابطه سطح و رشته تحصیلی والدین با انتخاب رشته تحصیلی فرزندان

بیان: برای والدین تحصیل کرده پیشرفت فرزندان و موفقیت آنان در این زمینه به عنوان یکی از ارزش های مهم تلقی می شود. آنها اغلب به هنگام ثبت نام فرزندشان در مدارس مختلف کیفیت اموزش و تجربه و کار آزمودگی معلم و... را مد نظر قرار می دهند. حال ما می خواهیم بررسی کنیم شرایط خانوادگی به چه میزان در پیشرفت تحصیلی فرزندان اثر دارد.

2- تاثیر رنگ ها در فضای مدرسه در میزان یادگیری دانش اموزان پایه اول ابتدایی مدرسه دخترانه بهشت

بیان:در این مقطع سنی یادگیری با سرعت بیشتری صورت می گیرد و همچنین رنگ ها اثرات روانی بر کودکان می گذارد لذا می خواهیم بدانیم تاثیر رنگ بر حافظه کودکان مقطع ابتدایی دختر چگونه است .

3-تاثیر رفتار والدین بر مسئولیت پذیری فرزندان پسر 5-10 ساله

بیان: واگذاری مسئولیت به فرزندان و شرکت دادن آنان در مسائل اجتماعی در دوره کودکی برای تسهیل رشد انسانی و ورود به دوره نوجوانی و بزرگسالی ضرورتی انکار نا پذیر است.حال ما می خواهیم با تاثیر رفتار والدین برروی فرزندان این امر مهم را بررسی کنیم.

4-بررسی میزان استفاده دانشجویان حسابداری از نرم افزار های حسابداری 

بیان:نرم افزار های حسابداری به منظور تسهیل و تسریع در امر حسابداریس به وجود آمده اند ولی این که تا چه میزان برای دانشجویان رشته حسابداری کاربردی است را می خواهیم بررسی کنیم.

5- تاثیر مدیریت زمان بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان حسابداری تهران

بیان : استفاده موثر و اثر بخش از زمان ضرورتی اجتناب ناپذیر است. مدیریت زمان شامل مجموعه ای از مهارت ها برای کنترل بهتر زمان است .

حمیده گوهری نوید ( پرسشنامه)

-تاثیر آموزش ضمن خدمت در کارایی کارکنان بانک ملت منطقه ۴ تهران

پرسشنامه

پرسشنامه حاضر جهت پژوهشی با عنوان"تاثیر آموزش ضمن خدمت در کارایی کارکنان بانک ملت منطقه ۴ تهران  " گردآوری شده است.بررسی این موضوع ممکن است تاثیر به سزایی در بهره وری بیشتر ،حوادث یا اشتباهات کمترو رضایت کاری بیشتر داشته باشد.کلیه اطلاعات جمع آوری شده در این پرسشنامه به صورت محرمانه خواهد بود. از همکاری و شرکت جناب­عالی در تحقیق حاضر کمال تشکر را دارم .

 

۱- سن...................................

۲- جنسیت..............................

۳- مدرک تحصیلی.....................

۴- سابقه کار............................

۵- سمت.................................

۶- شعبه محل خدمت................

۷- شرکت در کلاس های آموزش ضمن خدمت باعث شده است دانش و درک من در مورد  جنبه­های مختلف  شغلم  افزایش  یابد.

   ۱)کاملا مخالفم      ۲)مخالفم      ۳)نظری ندارم       ۴)موافقم         ۵) کاملاموافقم

 

۸-  شرکت در کلاس های آموزش ضمن خدمت باعث شده است مهارتهای حرفه ای من افزایش  یابد.

  ۱)کاملا مخالفم ۲)مخالفم ۳)نظری ندارم ۴)موافقم ۵) کاملاموافقم  

 

۹- شرکت در کلاس های آموزش ضمن خدمت باعث شده است نگرش مثبتی نسبت شغلم پیدا کنم.

    ۱)کاملا مخالفم ۲)مخالفم ۳)نظری ندارم ۴)موافقم ۵) کاملاموافقم

 

۱۰-شرکت در کلاس های آموزش ضمن خدمت باعث شده است عملکردم بهبود یابد.

 ۱)کاملا مخالفم ۲)مخالفم ۳)نظری ندارم ۴)موافقم ۵) کاملاموافقم

 

۱۱- شرکت در کلاس های آموزش ضمن خدمت باعث شده است اعتماد به نفس بیشتری داشته باشم.

 ۱)کاملا مخالفم ۲)مخالفم ۳)نظری ندارم ۴)موافقم ۵) کاملاموافقم

 

۱۲- شرکت در کلاس های آموزش ضمن خدمت باعث شده است امکان  تعامل با همکارانم افزایش یابد .

۱)کاملا مخالفم ۲)مخالفم ۳)نظری ندارم ۴)موافقم ۵) کاملاموافقم

 

۱۳- شرکت در کلاس های آموزش ضمن خدمت باعث شده است خدمات بهتری به ارباب رجوع ارائه نمایم.

  ۱)کاملا مخالفم ۲)مخالفم ۳)نظری ندارم ۴)موافقم ۵) کاملاموافقم

 

۱۴- مطالب ارائه شده در دوره های آموزش ضمن خدمت قابل استفاده در محیط کار نیست.

۱)کاملا مخالفم ۲)مخالفم ۳)نظری ندارم ۴)موافقم ۵) کاملاموافقم

 

۱۵- شرکت در کلاس های آموزش ضمن خدمت باعث شده است در مورد پیشرفت­های حرفه ام اطلاعات به روز داشته باشم.

۱)کاملا مخالفم ۲)مخالفم ۳)نظری ندارم ۴)موافقم ۵) کاملاموافقم

 

۱۶- شرکت در کلاس های آموزش ضمن خدمت باعث شده است به پیشرفت­هایی که در حرفه ام اتفاق می افتد علاقمند تر شوم.

۱)کاملا مخالفم ۲)مخالفم ۳)نظری ندارم ۴)موافقم ۵) کاملاموافقم

 

۱۷- شرکت در کلاس های آموزش ضمن خدمت باعث شده است انگیزه من برای ادامه یادگیری در آینده بیشتر شود.

۱)کاملا مخالفم ۲)مخالفم ۳)نظری ندارم ۴)موافقم ۵) کاملاموافقم

 

۱۸- روش تدریس مدرس در دوره های آموزش ضمن خدمت به گونه ای است که مطالب به صورت کاربردی ارائه می­شوند.

۱)کاملا مخالفم ۲)مخالفم ۳)نظری ندارم ۴)موافقم ۵) کاملاموافقم

 

۱۹- در  برنامه ریزی و اجرای دوره­های آموزش ضمن خدمت  به تجارب قبلی من توجه نمی شود .

۱)کاملا مخالفم ۲)مخالفم ۳)نظری ندارم ۴)موافقم ۵) کاملاموافقم

 

۲۰- دوره های آموزش ضمن خدمت به گونه ای برگزار می­شوند که من می­توانم درمباحث مشارکت فعال داشته باشم.

۱)کاملا مخالفم ۲)مخالفم ۳)نظری ندارم ۴)موافقم ۵) کاملاموافقم

 

 ۲۱- روش تدریس در دوره های آموزش ضمن خدمت به گونه ای است که به نظرات من احترام گذاشته می­شود.

۱)کاملا مخالفم ۲)مخالفم ۳)نظری ندارم ۴)موافقم ۵) کاملاموافقم

 

۲۲- شرکت در کلاس های آموزش ضمن خدمت باعث شده است با علاقه ی بیشتری  کارم را انجام دهم.

۱)کاملا مخالفم ۲)مخالفم ۳)نظری ندارم ۴)موافقم ۵) کاملاموافقم

 

۲۳- نوع آموزش های ارایه شده در کلاس های آموزش ضمن خدمت متناسب با نیاز های شغلی من است.

۱)کاملا مخالفم ۲)مخالفم ۳)نظری ندارم ۴)موافقم ۵) کاملاموافقم

 

۲۴-شرکت در کلاس های آموزش ضمن خدمت باعث کاهش در اشتباهاتم شده است.

۱)کاملا مخالفم ۲)مخالفم ۳)نظری ندارم ۴)موافقم ۵) کاملاموافقم

 

اصلاحیه سطح تحلیل و ... فرناز معصومی

سطح تحلیل: میانه

واحد تحلیل: بیماران و پزشکان بیمارستان های غرب تهران

واحد مشاهده: بیماران بیمارستان های غرب تهران ( سرطانی- ام اس- ایدز)

ابزار اندازه گیری: پرسشنامه   

چون در زمانی کم طیف وسیعی از اطلاعات را در اختیلر قرار می دهد.به دلیل موضوع که مربوط به افراد بیمار هستند می تواند نامشان گمنام باشد.برخلاف مصاحبه که ممکن است وقت بیمار را بگیرد و او را خسته کند پرسشنامه در زمانی کمتر زمان استراحت بیمار را میگیرد.

روش تحقیق: پیمایشی

قابلیت تعمیم دارد.روابط را به صورت علت-معلولی بررسی می کند.

روش نمونه گیری: تصادفی ساده

چون تعداد بیماران زیاد است تعداد محدودی از آنها را بررسی می کنیم.

برسشنامه فرناز معصومی

هدف از این پرسشنامه بررسی میزان تاثیرگذاری روابط عاطفی و همدلی بین بیمار و پزشکش بر روند درمان بیماری در بیمارستان های غرب تهران است. ( بیماران پاسخگو: سرطانی-مبتلا به ایدز- ام اس)

سن: ۱۵-۲۰     ۲۰-۲۵    ۲۵-۳۰    ۳۵-۴۰    ۴۵-۵۰     ۵۰-۵۵    ۵۵-۶۰

جنس: زن      مرد                              

میزان تحصیلات: زیر دیپلم  دیپلم   فوق دیپلم   لیسانس  فوق لیسانس   دکترا و بالاتر

نوع بیماری: خونی     داخلی      اعصاب       زنان

نام بیماری:                                               

مدت زمان ابتلا به بیماری: کمتر از یک سال    ۱-۲سال   ۲-۵ سال  بیشتر از ۵ سال

۱- من معتقدم بزشک علاوه بر دانش بزشکی باید از دانش روانشناسی هم برخوردار باشد.

خیلی موافقم    موافقم     نظری ندارم     مخالفم      خیلی مخالم

۲-مدت درمان بیماری نباید از حداقل دوره درمان کمتر شود.

خیلی موافقم    موافقم     نظری ندارم     مخالفم      خیلی مخالم

۳- بزشک در هر شرایطی باید بیمارش را درک کند.

خیلی موافقم    موافقم     نظری ندارم     مخالفم      خیلی مخالم

۴- تعداد ویزیت های یک بزشک حداقل ۳ روز در هفته باشد.

خیلی موافقم    موافقم     نظری ندارم     مخالفم      خیلی مخالم

۵- تسریع در بهبود بیمار می تواند یه کاهش هزینه های درمان کمک کند.

خیلی موافقم    موافقم     نظری ندارم     مخالفم      خیلی مخالم

۶- نوع بیماری رابطه مستقیمی با طول دوره درمان دارد.

خیلی موافقم    موافقم     نظری ندارم     مخالفم      خیلی مخالم

۷- شدت بیماری با طول دوره درمان بی لرتباط است.

خیلی موافقم    موافقم     نظری ندارم     مخالفم      خیلی مخالم

۸- تسریع و کیفیت بهبودی دو عامل مهم در عدم تعویض بزشک است.

خیلی موافقم    موافقم     نظری ندارم     مخالفم      خیلی مخالم

۹- روابط عاطفی خوب با بزشک ارتباطی با اعتماد به بزشک ندارد.

خیلی موافقم    موافقم     نظری ندارم     مخالفم      خیلی مخالم

۱۰- همدلی و ارتباط عاطفی من با بزشکم در نهایت منجر به رضایت مندی من از سیستم بهداشتی محل درمان می گردد.

خیلی موافقم    موافقم     نظری ندارم     مخالفم      خیلی مخالم

۱۱- رابطه خوبی بین من و بزشکم برقرار است.

خیلی موافقم    موافقم     نظری ندارم     مخالفم      خیلی مخالم

۱۲- وقتی با بزشکم صحبت میکنم احساس می کنم اعتماد به نفسم زیاد می شود.

خیلی موافقم    موافقم     نظری ندارم     مخالفم      خیلی مخالم

۱۳- ویزیت نکردن من توسط بزشکم تاثیری بر حال روحی من ندارد.

خیلی موافقم    موافقم     نظری ندارم     مخالفم      خیلی مخالم

۱۴- از وقتی بیمار شدم از دوستان و اطرافیانم دوری می کنم.

خیلی موافقم    موافقم     نظری ندارم     مخالفم      خیلی مخالم

۱۵- بزشک می تواند با این جمله انرژی مثبت به بیمار دهد : تو میتوانی بیماری ات را شکست دهی.

خیلی موافقم    موافقم     نظری ندارم     مخالفم      خیلی مخالم

۱۶- توضیح جامع و کامل در مورد بیماری توسط بزشک میتواند شناخت فرد را از بیماری اش افزایش دهد.

خیلی موافقم    موافقم     نظری ندارم     مخالفم      خیلی مخالم

مریم وفایی. پرسشنامه. کلاس ساعت 16تا19 روز چهارشنبه. دانشگاه ارشاد

به نام خدا

هدف از تهیه وتوزیع این پرسشنامه بررسی تاثیر نظارت سازمان های دولتی بر روی عملکرد پیمانکاران است، از عزیرانی که در این راه ما را یاری میدهند کمال تشکر را داریم.

نام:

نام خانوادگی:

جنسیت:

سطح تحصیلات:

شغل:

1.   حقوق خود را از پیمانکارم به موقع دریافت نمیکنم.

خیلی موافقم      موافقم     مخالفم      خیلی مخالفم

2.   به نظر میرسد پیمانکارم از نتیجه کارم راضی است.

خیلی موافقم    موافقم     مخالفم       خیلی مخالفم

3.   تا به حال کسی پیش من وهمکارانم نیامده تا در مورد رضایتمان از پیمانکار سوال کند.

خیلی موافقم    موافقم     مخالفم      خیلی مخالفم  

4.   اگر فردی از کارکنان ناظر کار پیمانکار باشد بسیار تاثیر گذار است.

خیلی موافقم    موافقم     مخالفم      خیلی مخالفم

5.   سازمان های دولتی بایستی نظارت خود را بر روی پیمانکاران بیشتر کنند.

خیلی موافقم    موافقم      مخالفم       خیلی مخالفم

6.   به نظر من روابط حسنه بین مسئولان دولتی و پیمانکاران باعث عملکرد بهتر پیمانکار میشود.

خیلی موافقم    موافقم      مخالفم      خیلی مخالفم

7.   به نظر من نباید پیمانکار از نفوذ دیگران برای روی کار امدن خودن استفاده کند.

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم     خیلی مخالفم

8.   پیمانکاران بااستفاده از پارتی بازی کارهای مورد نظر خود را انجام میدهند.

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم     خیلی مخالفم

9.   پیمانکاران از مسئولان دولتی تبعیت نمیکنند.

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم     خیلی مخالفم

10.                     قوانین مصوب در مورد عملکرد پیمانکاران عملی نمیشود.

خیلی موافقم     موافقم    مخالفم      خیلی مخالفم

11.                     قوانین زیادی برای حمایت از کارکنان وجود ندارد.

خیلی موافقم    موافقم    مخالفم     خیلی مخالفم

12.                     پیمانکار بایستی برای کارمندانش غذا و سرویس قرار دهد.

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم    خیلی مخالفم

13.                     پیمانکار بایستی امنیت شغلی کارکنان خود را تامین کند.

خیلی موافقم     موافقم      مخالفم    خیلی مخالفم 

14.                     پیمانکاران مثل قبل به کارمندان خود لباس کار نمیدهند.

خیلی موافقم    موافقم      مخالفم     خیلی مخالفم

15.                     باروی کار امدن پیمانکاران بسیاری از مزایا ی کارمندان مثل بن خرید قطع شده است.

خیلی موافقم    موافقم     مخالفم       خیلی مخالفم

16.                     گاهی اوقات پیمانکاران حق بیمه کارکنان خود را به موقع واریز نمیکنند.

خیلی موافقم    موافقم      مخالفم      خیلی مخالفم

17.                     پیمانکاران قراردادهای کوتاه مدت با کارمندانشان میبندند.

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم      خیلی مخالفم

18.                     پیمانکاران نباید بر اساس سلیقه ی شخصی خود افراد را استخدام یا اخراج کنند.

خیلی موافقم     موافقم    مخالفم     خیلی مخالفم

19.                     مسئولان دولتی از عدم پرداخت به موقع حقوق به کارمندان توسط پیمانکاران باخبر هستند.

خیلی موافقم    موافقم     مخالفم    خیلی مخالفم

20.                     مسئولان دولتی از قراردادهای کوتاه مدتی که پیمانکاران با کارمندانشان می بندند باخبر هستند.

خیلی موافقم    موافقم   مخالفم    خیلی مخالفم

 

پرسشنامه مرضیه کسمایی فر

مرضیه کسمایی فر

 پرسشنامه

باسمه تعالی

مادر گرامی با عرض سلام، پرسشنامه ي ذیل (حاوی 30 پرسش) به منظور استفاده از نظرات شما پیرامون بررسی تاثیرات اشتغال و تحصیلات مادر بر سلامت روانی کودکان زیر 6 سال مهدکودک های منطقه 5 تهران تهیه و تنظیم شده است. با عنایت به اینکه پاسخ های صادقانه ی شما محفوظ و محرمانه است، لذا خواهشمند است با پاسخ دقیق به گزینه ها، اینجانب را در تبیین علمی مسئله و رهنمون شدن تحقیق به سمت یک استنتاج صحیح و منطقی یاری فرمایید. (از همکاری شما سپاس گذارم).

 دستورالعمل: لطفاً از بین گزینه ها، فقط یک گزینه را با علامت (×) در پاسخ نامه مشخص نمایید. خواهشمندم به همه ی سوالات پاسخ دهید.

سن: ..........

وضعيت اشتغال: ..........

مدرك تحصيلي: ..........

تعداد فرزندان: ...........

1- بین اشتغال مادر و ناسازگاری کودک رابطه مستقیم وجود دارد.

1) كاملا موافقم    2) موافقم    3) نظري ندارم     4) مخالفم    5) كاملا مخالفم

2- در کودکانی که مادر آن ها تحصیلات بالاتری دارند، ناهنجاری رفتاری کمتری وجود دارد.

1) كاملا موافقم   2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم    5) كاملا مخالفم

3- اشتغال مادر سبب افزایش نیازهای عاطفی کودک دختر می شود.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

4- بین اشتغال مادر و استقلال یا اعتماد به نفس کودک رابطه معنادار وجود دارد.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

5- اشتغال مادر باعث افزایش درآمد خانواده و در نتیجه سلامت جسمی کودک می شود.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

6- تحصیلات مادر به دلیل میزان دانش و آگاهی او باعث شکوفایی ذهنی کودک می شود.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

7- فرزندان مادران شاغل تمایل به کناره گیری از اجتماع دارند.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

8- تا چه میزان سطح تحصیلات مادر بر تربیت اجتماعی کودک تاثیرگذار است.

1) خیلی کم      2) کم           3) متوسط         4) زیاد          5) خیلی زیاد

9- اکثر کودکان پرخاشگر، مادران شاغل دارند.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

10- اشتغال مادر موجب افزايش پيشرفت تحصيلي کودک مي شود.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

11- اگر مادر خانه دار باشد، قادر است سریع تر به احساسات و نیاز های کودک واکنش نشان دهد.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

12- تناسب ناهنجاری رفتاری با ميزان فعاليت بیرون ازمنزل مادر چگونه است؟

1) خیلی کم      2) کم           3) متوسط         4) زیاد          5) خیلی زیاد

13-  اشتغال مادر با ارائه يك الگوي مثبت از نقش زن مي‌تواند اثرات مثبتي را برسازگاري كودك داشته باشد.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

14- نگهداری و تربیت بچه ها، اصلی ترین وظیفه مادری است ولی شغل اجتماعی نیز حق آنان محسوب می شود.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

15- بی حد و حساب بودن برنامه کاری زنان و اشتیاق و تمایل آنان به فعالیت های شغلی سبب شده است تا شادابی و انرژی خود را که بایستی به زندگی خانوادگی و کودک شان اختصاص دهند، محدود سازند.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

16- مادران شاغلی که بیشتر وقت خود را در بیرون از خانه سپری می کنند، نیز می توانند شخصیت و ویژگی های درونی کودک خود را بشناسند.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

17- وجود مادر در خانه، به ویژه در دو سال آغاز زندگی، به منظور ایجاد دل بستگی میان مادر و کودک الزامی است.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

18- دوری از کار تمام وقت و انتخاب شغلی به صورت نیمه وقت سبب رشد عاطفی و تربیتی کودک می شود.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

19- در چه حد سطح تحصیلات مادر می تواند در امر تربیت کودک کمک کند.

1) خیلی کم      2) کم           3) متوسط         4) زیاد          5) خیلی زیاد

20- آیا وضعیت اقتصادی خانواده متاثر از اشتغال مادر در تربیت کودک تاثیر دارد؟

1) خیلی کم      2) کم           3) متوسط         4) زیاد          5) خیلی زیاد

21- تحصیلات مادر سبب افزایش اعتماد به نفس کودک می شود.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

22- مادران شاغل به دلیل بر خورداری از وضعیت اقتصادی مناسب ، بهتر می توانند نیازهای مادی کودک را بر طرف کنند.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

23- اگر مادر شاغل باشد، کودک خواهد توانست در مورد خود و توانایی برقراری روابط شخصی در بزرگسالی، احساس مثبت داشته باشد.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

24- کیفیت روابط در کودکی اهمیت اساسی در شکل گیری نگرش های انسان از خود دارد و این موضوع با اشتغال مادر رابطه دارد.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

25- بین عزت نفس کودکان مادران شاغل و کودکان مادران خانه دار تفاوت معنا داری وجود دارد .

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

26- اختلال رفتاری در فرزندان مادران خانه دار نسبت به فرزندان مادران شاغل بیشتر است.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

27- مادران شاغل از تعادل عاطفی و سازش اجتماعی کمتری با کودکان خود بر خوردارند.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

28- اشتغال مادر به طور تمام وقت در طبقه ی پایین جامعه تاثیر مثبت تری روی سازگاری بچه ها در مقایسه با اشتغال پاره وقت دارد .

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

29- مادرانی که شاغل هستند با توجه به درآمدی که به دست می آورند و به همسر خود در تهیه ی هزینه های زندگی کمک می کنند تنش در خانواده را کاهش می دهند و همچنین در بالا بردن سطح استاندارد خانواده موثر هستند.

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

30- بین عزت نفس فرزندان دختر مادران شاغل و غیر شاغل هیچ تفاوت معنی داری وجود ندارد ،یعنی این که شاغل بودن مادران نمی تواند عامل موثری در عزت نفس فرزندان آن ها باشد .

1) كاملا موافقم  2) موافقم    3) نظري ندارم      4) مخالفم     5) كاملا مخالفم

مائده ابراهیمی نیک / پرسشنامه

به نام خدا

باسلام

دوست عزیز; پرسشنامه زیر متعلق به اینجانب مائده ابراهیمی نیک دانشجوی کارشناسی مدیریت صنعتی  دانشگاه ارشاد دماوند می باشد. هدف از طراحی این پرسشنامه پی بردن به "علل گرایش به استفاده از مترو در چند سال اخیر توسط مردم شهر تهران " است.پاسخ های شما و همچنین مشخصات فردی شما نزد اینجانب با رعایت کامل امانت محفوظ خواهد ماند.

با تشکر از همکاری شما

مشخصات فردی
نام:
نام خانوادگی:
جنسیت:
مرد	زن
سن:	میزان تحصیلات:

	بلی	خیر
1)آیا به نظر شما رابطه ای بین استفاده از مترو و کاهش آلودگی است
2) آیا به نظر شما استفاده از مترو باعث کاهش ترافیک  شده است .
3) آیا گسترش خطوط مترو باعث افزایش استفاده از آن میشود
4)آیا تبلیغات میتواند نقش موثری در گرایش به استفاده از مترو داشته باشد

 

	خیلی مخالفم	مخالفم	نظری ندارم	موافقم	خیلی موافقم
5)آگاهی از نحوه استفاده از مترو نقشی در افزایش استفاده از آن دارد
6)رفتار کارکنان ایستگاه های مترو تاثیری در رغبت به استفاده شما از مترو دارد
7)استفاده از مترو اسراف وقت و هزینه است.
8)نظم در حرکت قطار ها هیچ ارتباطی با میزان گرایش به استفاده از مترو ندارد
9)با استفاده از مترو میتوان در کم کردن هزینه های پرداختی برای رفت و آمد خانوارها صرفه جویی کرد
10) وجود پله برقی و دیگر امکانات رفاهی باعث ترغیب شما به استفاده از مترو میشود
11) افراد مسن تمایلی به استفاده از مترو ندارند
12)نقش دولت در افزایش ایستگاه های مترو موثر بوده است
13) افزایش ساعات کاری مترو میتواند باعث افزایش استفاده از آن شود

	زیاد	متوسط	کم
14)چه میزان از امنیت مترو اطمینان دارید؟
15)از نظافت ایستگاه های مترو چه میزان رضایت دارید؟
16) آیا از بودن دست فروشان در قطارهای مترو رضایت دارید؟
17)چه میزان از تهویه داخل مترو وایستگاه ها رضایت دارید؟
18)از پاسخگویی مامورین داخل ایستگاه ها ،هنگام پرسیدن مسیرها چه میزان رضایت دارید؟
19)از تابلوهای راهنمای خطوط مترو در ایستگاه ها چه میزان رضایت دارید ؟
20)چه میزان از وجود واگن بانوان رضایت دارید؟

میترا خازنی

پرسشنامه

با عرض سلام و تشکر فراوان از شما که به سوالات این پرسشنامه پاسخ می دهید.

این پرسشنامه جهت بررسی عوامل موثری که در عدم موفقیت ازدواج تاثیر دارند تنظیم شده است.

امیدوارم با بررسی دقیقتر این عوامل و اطلاع رسانی و آگاهی بیشتر طرفین قبل از ازدواج موجبات درک بیشتر از یکدیگر را فراهم آوریم و شاهد طلاقهای کمتری در جامعه باشیم.

 

1.سن:

1) 18-25        2)25-35       3)35-48        4)48-60       5)60 و یا بیشتر

2.جنسیت:

1)زن    2)مرد

3.میزان تحصیلات:

1)کمتر از دیپلم    2)دیپلم    3)فوق دیپلم    4)کارشناسی    5) کارشناسی ارشد یا بالاتر

4.آیا کسی در خانواده درجه یک شما طلاق گرفته است؟

1)بلی    2)خیر

5.میزان تاثیر تفاوت در اعتقادات مذهبی؟

1)خیلی کم        2)کم        3)بی تاثیر        4)زیاد        5)خیلی زیاد

6.میزان تاثیر اعتقادات خانوادگی؟

1)خیلی کم        2)کم        3)بی تاثیر        4)زیاد        5)خیلی زیاد

7.میزان تاثیر تفاوت سلیقه های فردی ,عدم توافق و در نتیجه عدم موفقیت در ازدواج؟

1)خیلی کم        2)کم        3)بی تاثیر        4)زیاد        5)خیلی زیاد

8.میزان تاثیر بحث کردن مداوم (حداقل روزی یکبار) بر عدم موفقیت ازدواج؟

1)خیلی کم        2)کم        3)بی تاثیر        4)زیاد        5)خیلی زیاد

9.میزان تاثیر تفاوت دیدگاه شخصی هر فرد به زندگی؟

1)خیلی کم        2)کم        3)بی تاثیر        4)زیاد        5)خیلی زیاد

10.میزان تاثیرِ اهدافی که طرفین شخصا" و جداگانه دارند؟

1)خیلی کم        2)کم        3)بی تاثیر        4)زیاد        5)خیلی زیاد

11.میزان تاثیر متفاوت بودن میل جنسی دو طرف بر عدم موفقیت ازدواج؟

1)خیلی کم        2)کم        3)بی تاثیر        4)زیاد        5)خیلی زیاد

12.میزان تاثیر تفاوت نظر در داشتن تعداد فرزند؟

1)خیلی کم        2)کم        3)بی تاثیر        4)زیاد        5)خیلی زیاد

13.تاثیر تفاوت در علایق شخصی مانند : فیلم,موسیقی,تماشای تلویزیون,...؟

 1)خیلی کم        2)کم        3)بی تاثیر        4)زیاد        5)خیلی زیاد

14.تاثیر تفاوت در نحوه خرج کردن پول و هزینه هایی که هر کدام بر هزینه های کل می افزایند؟

1)خیلی کم        2)کم        3)بی تاثیر        4)زیاد        5)خیلی زیاد

15.تاثیر تفاوت دیدگاه طرفین در پس انداز کردن؟

1)خیلی کم        2)کم        3)بی تاثیر        4)زیاد        5)خیلی زیاد

16.تاثیر تفاوت در نحوه پوشش برای هر دو و میزان حجاب برای خانم در رابطه؟

1)خیلی کم        2)کم        3)بی تاثیر        4)زیاد        5)خیلی زیاد

17.میزان تاثیر اختلاف نظر در نحوه گذراندن اوقات فراغت؟

1)خیلی کم        2)کم        3)بی تاثیر        4)زیاد        5)خیلی زیاد

18.تاثیر تفاوت در میزان انرژی فرد در عدم موافق بودن برای انجام هر کاری و در نتیجه بحث کردن؟

1)خیلی کم        2)کم        3)بی تاثیر        4)زیاد        5)خیلی زیاد

19.تاثیر تفاوت سلیقه های مربوط به نوشیدن و آشامیدن بر بحث کردن؟

1)خیلی کم        2)کم        3)بی تاثیر        4)زیاد        5)خیلی زیاد

20.تاثیر تفاوتهای رفتاری و برخورد با موقعیتهای مختلف؟

1)خیلی کم        2)کم        3)بی تاثیر        4)زیاد        5)خیلی زیاد

21.تاثیر متفاوت بودن زبان مادری بر عدم درک از شوخی های رایج و مثالها و غیره بر عدم موفقیت ازدواج؟

1)خیلی کم        2)کم        3)بی تاثیر        4)زیاد        5)خیلی زیاد

22.مدت زمانی که طول می کشد زوجها متوجه تفاوتهای فرهنگی یکدیگر و عدم موافقت بر پایدار بودن ازدواج و در نتیجه جدایی شود چند سال می باشد؟

1) 1 تا 3 سال     2) 3 تا 5 سال     3) بیشتر از 5 سال

 

فاطمه رضايي نژاد (اصلاح پيشينه نظري و تجربي و اصلاح تعاريف مفهومي عملياتي و پرسشنامه)

-1علت اختلاف و طلاق  میان زوجهای جوان مرکز تهران در یکساله ابتدای زندگی

چارچوب نظري تحقيق

بطور كلي نظريه هاي پرداخته شده در ارتباط با طلاق به دو دسته كلي تقسيم مي شوند، دسته اول نظرياتي كه در مورد خانواده مي باشند كه همان نظريات جامعه شناسي خانواده هستند و ديگري نظريه هايي كه در ارتباط با آسيب شناسي اجتماعي به رشته تحرير درآمده اند.

نظرياتي كه درارتباط باجامعه شناسي خانواده مي باشند شامل نظريات مبادله، توسعه خانواده، شبكه اي، نظام ها و نقش ها مي شود و نظريات آسيب شناسي اجتماعي شامل نظريات آنومي دوركيم و مرتن مي شود . 

مجموعا پنج فرضیه در مورد طلاق میتوان اظهار داشت:

1- بی اهمیتی طلاق و برداشتن همه قید و بندهای قانونی و اخلاقی جلوگیری از طلاق؛ کسانیکه به ازدواج تنها از نظر کامجوئی فکر میکنند، جنبه تقدس و ارزش خانواده را برای اجتماع در نظر نمی گیرند و از طرفی فکر میکنند پیوندهای زناشوئی هر چه زودتر تجدید و تبدیل شود لذت بیشتری به کام زن و مرد می ریزد، این فرضیه را تأیید میکنند. آن کس که میگوید «عشق دوم همیشه دلپذیرتر است» طرفدار همین فرضیه است. در این فرضیه هم ارزش اجتماعی کانون خانوادگی فراموش شده است و هم مسرت و صفا و صمیمیت و سعادتی که تنها در اثر ادامه پیوند زناشوئی و یکی شدن و یکی دانستن دو روح پیدا میشود نادیده گرفته شده است. این فرضیه ناپخته ترین و ناشیانه ترین فرضیه ها در این زمینه است.

2- اینکه ازدواج یک پیمان مقدس است، وحدت دلها و روحهاست و باید برای همیشه این پیمان ثابت و محفوظ بماند و طلاق از قاموس اجتماع بشری باید حذف شود، زن و شوهری که با یکدیگر ازدواج میکنند، باید بدانند که جز مرگ چیزی آنها را از یکدیگر جدا نمیکند. این فرضیه همان است که کلیسای کاتولیک قرن ها است طرفدار آن است و به هیچ قیمتی حاضر نیست از آن دست بردارد. طرفداران این فرضیه در جهان رو به کاهشند، امروز جز در ایتالیا و در اسپانیا به این قانون عمل نمیشود. مکرر در روزنامه ها میخوانیم که فریاد زن و مرد ایتالیائی از این قانون بلند است و کوششها میشود که قانون طلاق به رسمیت شناخته شود و بیش از این ازدواجهای ناموفق به وضع ملالت بار خود ادامه ندهند. در یکی از روزنامه های عصر مقاله ای از روزنامه دیلی اکسپرس تحت عنوان «ازدواج در ایتالیا یعنی بندگی زن» نوشته شده است. در این مقاله نوشته است: در حال حاضر به واسطه عدم وجود طلاق در ایتالیا عملا افراد بسیاری از مردم بصورت نامشروع روابط جنسی برقرار میکنند. طبق نوشته آن مقاله «در حال حاضر بیش از پنج میلیون نفر ایتالیائی معتقدند که زندگی آنها چیزی نیست جز گناه محض و روابط نامشروع». در همان روزنامه، از روزنامه فیگارو نقل کرده است که ممنوعیت طلاق مشکل بزرگی برای مردم ایتالیا بوجود آورده است، بسیاری تابعیت ایتالیا را به همین خاطر ترک کرده اند. یک مؤسسه ایتالیائی اخیرا از زنان آن کشور نظر خواسته است که آیا اجرای مقررات طلاق بر خلاف اصول مذهبی است یا نه؟ 97 درصد از زنان به این پرسش پاسخ منفی داده اند. کلیسا در نظر خود پافشاری میکند و به تقدس ازدواج و لزوم استحکام هر چه بیشتر آن استدلال میکند. تقدس ازدواج و لزوم استحکام و خلل ناپذیر بودن آن مورد قبول است اما به شرطی که عملا این پیوند میان زوجین محفوظ باقی مانده باشد. مواردی پیش می آید که سازش میان زن و شوهر امکان پذیر نیست، در اینگونه موارد نمی توان به زور قانون آنها را به هم چسباند و نام آن را پیوند زناشوئی گذاشت، شکست نظریه کلیسا قطعی است، بعید نیست کلیسا اجبارا در عقیده خود تجدید نظر کند، لهذا لزومی ندارد ما بیش از این درباره نظر کلیسا و انتقاد از آن بحث کنیم.

3- اینکه ازدواج از طرف مرد قابل فسخ و انحلال است و از طرف زن به هیچ نحو قابل انحلال نیست. در دنیای قدیم چنین نظری وجود داشته است ولی امروز گمان نمیکنم طرفدارانی داشته باشد و به هر حال این نظر نیز احتیاجی به بحث و انتقاد ندارد.

4- اینکه ازدواج مقدس و کانون خانوادگی محترم است اما راه طلاق در شرایط مخصوص برای هر یک از زوجین باید باز باشد و راه خروجی زوج و زوجه از این بن بست باید به یک شکل و یکجور باشد. مدعیان تشابه حقوق زن و مرد در حقوق خانوادگی طرفدار این فرضیه اند، از نظر این گروه همان شرایط و قیود و حدودی که برای زن وجود دارد باید برای مرد وجود داشته باشد و همان راهها که برای خروج مرد از این بن بست باز میشود عینا باید برای زن باز باشد و اگر غیر از این باشد ظلم و تبعیض و نارواست.

5- اینکه ازدواج مقدس و کانون خانوادگی محترم و طلاق امر منفور و مبغوضی است، اجتماع موظف است که علل وقوع طلاق را از بین ببرد. در عین حال قانون نباید راه طلاق را برای ازدواجهای ناموفق ببندد. راه خروج از قید و بند ازدواج هم برای مرد باید باز باشد و هم برای زن اما راهی که برای خروج مرد از این بن بست تعیین می شود با راهی که برای خروج زن تعیین میشود دو تاست و از جمله مواردی که زن و مرد حقوق نامشابهی دارند طلاق است. این نظریه همان است که اسلام ابداع کرده و کشورهای اسلامی بطور ناقص (نه بطور کامل) از آن پیروی می کنند. تاریخچه طلاق طلاق در بسیاری از سرزمین‌های باستانی از جمله میان‌رودان، یونان، ایران، مصر و چین وجود داشته‌است. کنستانتین محدودیت‌های بسیاری برای طلاق ایجاد کرد و در قرن دهم میلادی کلیسای مسیحی آن را ممنوع دانست. هنری هشتم برای نخستین بار از مجلس کلیسای انگلیس خواست که ازدواج او را فسخ نماید. به مرور زمان کشورهای اروپایی و مسیحی حق طلاق را برای زن و شوهر به رسمیت شناختند. با این حال، در سال ۱۹۸۶ در ایرلند پارلمان طلاق را غیرقانونی اعلام کرد. در انگلستان، در سال ۱۹۶۹ لایحه قانونی اصلاح طلاق به تصویب رسید که گرفتن طلاق را برای زن و شوهر آسان‌تر کرد. بین سال‌های ۱۹۶۰ و ۱۹۷۰، میزان طلاق در بریتانیا به طور ثابت هر سال ۹ درصد افزایش یافت و در طی آن دهه دو برابر شد. امروزه در بسیاری از جوامع اروپایی، میزان طلاق افزایش یافته‌است. در کشورهایی که ازدواج همجنسگرایان قانونی است طلاق آنان هم پیش بینی شده‌است. بر اساس آمار میزان طلاق بین همجنسگرایان کمتر است.

طلاق از دیدگاه جامعه شناسی

1-عدم تفاهم و توافق اخلاقی 2-ناسازگاری و عدم سازش 3-بد اخلاقی و بد رفتاری 4-خشونت( کتک زدن ) 5-تفاوت و تضاد در زندگی 6-تفاوتهای فرهنگی 7-سوءظن8-اعتیاد9-عدم شناخت و درک یکدیگر 10-ازدواج دوم 11-دخالت دیگران در زندگی 12-اختلاف سن 13-عدم علاقه 14-بیماری روحی 15-بیکاری16-عدم توافق در مورد مسائل زناشویی 17-ازدواج اجباری

تحقيقات پيشين

مطالعه درباره طلاق در طي چند دهة اخير محققين زيادي را به خود مشغول داشته است. اين مطالعات نه تنها بوسيله جامعه شناسان بلكه بوسيله حقوقدانان، قضات، مددكاران اجتماعي، روان درمان ها، پزشكان و سايرين صورت گرفته است. از آنجا كه علم خاصيت انباشتي دارد، تحقيقات پيشين در زمينه موضوع مورد نظر  مي تواند منبع با ارزش در هدايت تحقيق و معرفي نظريه هايي براي آزمون و تفسيرهاي احتمالي از مشاهدات باشند .

در اين قسمت از تحقیق به بررسي تعدادي از تحقيقاتي كه در مورد طلاق در داخل و خارج از ايران نگاشته شده اند مي پردازيم.

تحقيقات نشان داده اند كه آمار طلاق در روستاها بسيار پائين تر از شهرها مي باشد و علت اصلي آن را مي توان پايبند بودن روستائيان به ارزشها،  سنت ها،  اعتقادات مذهبي، توقعات كم و… دانست،  در حاليكه در شهر مسأله صنعتي شدن،  جامعه مصرفي، توقعات بيجا و عدم پايبندي به ارزشها و سنتها و… از عوامل مهم افزايش درصد ستيز خانوادگي و طلاق مي باشد.

مساواتي آذر تحقيقي را تحت عنوان " خانواده هاي مهاجر روستايي و زمينه هاي طلاق" انجام داده است كه ايشان با استفاده از داده هاي موجود در زمينه طلاق و همچنين اطلاعات موجود در كلانتري هاي شهر تبريز به بررسي مسأله طلاق پرداخته است. ايشان بعد از تجزيه و تحليل اطلاعاتي كه جمع آوري كرده بود به نتايج زير دست يافت.

اختلافات خشونت آميز زوجين در مناطق شهري بيش از مناطق روستايي است؛ اما ايشان اين مسأله را با توجه به مناطق مختلف تفكيك مي كند و آنرا به شرايط اجتماعي و طلاق و اقتصادي ساكنين اين مناطق ربط مي دهد و محله ها را مورد بررسي قرار مي دهد و در كل در مي يابد كه مناطقي كه رفتارهاي خشونت آميز در آنها بيشتر گزارش شده اكثراً مهاجرنشين بوده اند تا بومي، و علل اين را توجيه مي كند و بيان مي كند كه اين رفتارها به دلايل زير مي باشند:

در شهر قسمت مهمي از وظايف خانواده به گروهها و سازمانهاي اجتماعي ديگر واگذار شده و كوشش و كشش افراد ازدرون خانه به بيرون معطوف گرديده است، پس عجيب نيست كه خانواده شهري استحكام و دوام خانواده روستايي و قديم را ندارد و اين ناهنجاريها كه از فرد گرايي،  خودسري و خودكامگي ناشي مي شود در شهر رايج تر است و احساس تنهايي و بي كسي بيش از اندازه در شهر قوت مي گيرد و رفتارهاي انحرافي چون خودكشي و طلاق را دامن مي زند .

تحقيقي با عنوان “ پيوستگي ها و پيامدهاي طلاق در شهري از ايران” توسط آقاجانيان و مقدس در سال 1987 در شهر شيراز انجام گرفت.

داده هاي اين تحقيق به روش پيمايشي جمع آوري شد.  براي انجام اين تحقيق از اطلاعات سرشماري 1986 براي چارچوب نمونه گيري استفاده گرديد.  نهايتاً دو گروه از زنان شيرازي يك گروه 254 نفري كه يكبار ازدواج كرده و طلاق گرفته بودند و يك گروه ديگر كه شامل 799 نفر از زنان يكبار ازدواج كرده انتخاب شدند و مورد مصاحبه قرار گرفتند. نتايج تحقيق نشان داد كه:

روندهاي طلاق در ايران تحت تأثير تغييرات معمول و 8 سال جنگ با عراق قرار دارد. بي ثباتي اجتماعي حاصل از جنگ، شرايط را براي افزايش نرخ طلاق در ايران فراهم كرد، اين روند افزايشي بعد از آتش بس و شروع گفتگوهاي صلح روبه كاهش نهاد.  تحليل پيامدها وتعيين كننده هاي طلاق در ايران نشان مي دهد كه تفاوتها و شباهتهايي با يافته هاي مطالعات انجام شد و در كشورهاي غربي دارد.  بر خلاف ايالات متحده، رابطه معكوسي بين سن ازدواج و طلاق در ايران وجود ندارد، در حقيقت زنان ازدواج كرده در سنين بالاتر از شانس طلاق بالاتري برخوردارند. تحصيلات بالاتر و نقشهاي خارج از خانه براي زنان تأثير مثبتي بر طلاق را نشان مي دهد.  در كل پيامدهاي اقتصادي طلاق براي زنان ايراني جدي است.  زنان بعد از طلاق فرصتهاي بسيار كمي براي كار كردن دارند. بنابراين مي توان گفت كه فقط شبكه هاي خانوادگي و غير رسمي به حمايت از زنان مطلقه مي پردازند. همانطور كه اكثر مطلقه ها از خانواده هاي كارگري هستند، بنابراين مراقبت از دختران طلاق گرفته براي اين خانواده ها، از لحاظ اقتصادي، بسيار مشكل است. همچنين اين مطالعه نشانگر اثرات روانشناختي عميقي است كه طلاق بر زنان مطلقه و فرزندانشان در ايران مي گذارد.

تحقیقی تحت عنوان “ بررسي علل طلاق در استان خراسان” توسط رحيمي انجام شد.  ايشان تحقيق خود را با روش پيمايشي و با استفاده از پرسشنامه 205 مورد از زنان و مردان جدا شده از هم از طريق طلاق را مورد بررسي قرار داده است.  محدوده مورد مطالعه شهرستانهاي  نيشاپور، سبزوار، تربت حيدري، كاشمر، گناباد و بردسكن در استان خراسان بوده است.  ايشان بعد از تجزيه و تحليل داده ها به نتايج زير دست مي يابد:

عدم تمكين فاهم اخلاقي، بيكاري، مشكلات مالي و اقتصادي، اعتياد، مداخله ديگران، اختلاف سطح سواد و اختلاف سني از مهمترين عوامل طلاق مي باشد. در اين ميان نداشتن تفاهم نداشتن خلاقي با 76/23 درصد، بيكاري با 46/17 درصد و مشكلات مالي با 12/16 درصد در رأس عوامل قرار دارند .

تحقيقي توسط گيج - براندون  تحت عنوان " رابطه بين چند زني  و طلاق ً  درسال 1992 انجام گرفت. اين مطالعه به صورت يك مطالعه موردي در نيجريه انجام شد.  دراين تحقيق رابطه بين چند زني و طلاق مورد بررسي قرار گرفته و تعداد زنان را به عنوان متغير مستقل در نظر گرفته شده و تأثيرات افزايش تعداد زنان رابر طلاق بررسي  مي كند. تحقيق مورد نظر در كل به نتايج زير دست مي يابد:

پيوندهاي با دو زن با ثبات تر از پيوندهاي با سه زن يا بيشتر هستند و اين موضوع مستقل از بي بچگي،  طول ازدواج،  مذهب وساير متغيرهاي اقتصادي – اجتماعي است. اين تحقيق به اين مطلب نيز اشاره مي كند كه بايد تعداد زناني كه با يك مرد ازدواج مي كنند را با توجه به اينكه ممكن است شوهر بر اثر مرگ همسر يا طلاق زن ديگر باشد در نظر گرفت يعني اينكه ممكن است يك مرد در طول دوره زندگي خود با چندين زن ازدواج كرده باشد ولي اين ازدواجها بخاطر مرگ همسر بوده يا بعد از طلاق همسر. اين تحقيق همچنين پيشنهاد مي كند كه بايد به متغيرهاي مانند تعدد زنان،  تفاوتهاي سني زنان موجود در يك پيوند توجه كرد چرا كه اين متغيرها مي توانند روي نوع رابطه زنان موجود در يك پيوند از يك طرف و رابطه زنان با شوهر از طرف ديگر اثر بگذارد و اين اثرات منجر به طلاق شود .

ادوارد و فولر تحقيقي تحت عنوان " اشتغال زن و عدم ثبات زندگي زناشوئي " براساس نمونه اي ازتايلند انجام دادند و نتيجه گرفتند كه اشتغال زنان بر زندگي زناشوئي مؤثر است بطوريكه عدم ثبات زندگي زناشوئي را افزايش مي دهد. تحليل هاي اين محققين نشان داد كه تأثيرات اشتغال زنان بخودي خود و تعداد ساعات كار مستقيماً به هم مرتبطند واين مسائل بر روي فرايندهاي متفاوت زناشوئي مؤثر هستند.

---

من 5 فرضيه در رابطه با علت اختلاف و طلاق  میان زوجهای جوان در یکساله ابتدای زندگی دارم كه البته با توجه به پيشينه نظري و تجربي اين تحقيق در مورد 3 فرضيه مطرح شده بررسي هايي انجام شده كه من نيز با نتايج آن موافق هستم ولي در اتباط با 2 فرضيه ديگر پژوهش خاصي و يا نظريه خاصي داده نشده است:

1- داشتن رابطه دوستي قبل از ازدواج با يكديگر ميان كساني كه بر مبناي احساساتشان تصميم ميگيرند منجر به طلاق و بالارفتن ميزان طلاق مي شود.اين فرضيه احتمالا ميتواند يكي از علل طلاقهاي نسل جديد ما باشد .

2- سن كم هنگام ازدواج در ميان زوجهايي كه سطح سواد پائيني دارند باعث افزايش ميزان طلاق مي شود.در رابطه با رابطه وضعيت اقتصادي با طلاق نيز تحقيقي كه در امريكا انجام شده نتايجي مخالف با شرايط موجود در كشور ما به دست آمده است زيرا در ايران يكي از عوامل افزايش طلاق وضعيت بد اقتصادي خانواده ها است در صورتي كه در امريكا پیامد های مثبتی نیز برای مرم این کشور به دنبال داشته که از جمله آن کاهش میزان طلاق بوده است.

 

---

فرضيه سازي

تعديل كننده :    سطح پائين سواد           

متغیر مستقل: سن كم هنگام ازدواج    ------------»   مداخله گر: كم تجربگي در زندگي

كنترل:             جنسيت     ------------»      متغیر وابسته:   ميزان طلاق   

  1- سن كم هنگام ازدواج در ميان زوجهايي كه سطح سواد پائيني دارند باعث افزايش ميزان طلاق    مي شود.

---

تعديل كننده :    زوجهاي جوان            

مستقل :     شرايط و وضعيت اقتصادي ---------»   مداخله گر: نداشتن مسكن

كنترل:            نداشتن شغل مناسب ------------»      متغیر وابسته:   ميزان طلاق

2- شرايط و وضعيت اقتصادي ميان زوجهاي جوان ميتواند باعث افزايش ميزان طلاق ميشود.

---

تعديل كننده :    اختلاف زياد بين خانواده ها           

مستقل :        تفاوت سطح فرهنگي زوجها    مداخله گر:  نداشتن دركي مناسب از رفتار يكديگر

كنترل: ميزان ثروت و درآمد خانواده ها ---------»   متغیر وابسته:   ميزان طلاق

3- تفاوت سطح فرهنگي زوجهايي كه اختلاف بين خانواده هايشان زياد است منجر به طلاق مي شود.

---

تعديل كننده :   تصميم گرفتن بر مبناي احساسات            

مستقل :        داشتن رابطه دوستي قبل از ازدواج با يكديگر

مداخله گر:  از بين رفتن حرمتها بين دو طرف

كنترل:   جنسيت    ------------»      متغیر وابسته:   ميزان طلاق 

4- داشتن رابطه دوستي قبل از ازدواج با يكديگر ميان كساني كه بر مبناي احساساتشان تصميم ميگيرند منجر به طلاق و بالارفتن ميزان طلاق مي شود.

---

تعديل كننده :    نداشتن اطلاعات كافي در مورد مسائل جنسي    

مستقل :          مشكلات جنسي --------»   مداخله گر:  نارضايتي از يكديگر

كنترل:اهميت ندادن به ظاهر و تناسب اندام بعد ازازدواج

متغیر وابسته:ميزان طلاق

5- مشكلات جنسي ميان كساني كه اطلاعات كافي در مورد مسائل جنسي ندارند منجر به طلاق و بالارفتن ميزان طلاق مي شود.

---

تعاریف مفهومی:

متغییرها: طلاق - سن كم به هنگام ازدواج - شرايط و وضعيت اقتصادي - تفاوت سطح فرهنگي

رابطه دوستي قبل از ازدواج - مشكلات جنسي

طلاق: به معناي جدايي زن و شوهر از يكديگر بصورت رسمي و ثبت آن در دفاتر رسمي است. رهایی یافت زن از قید زوجیت .

سن كم به هنگام ازدواج: ازدواج به معنی زن گرفتن یا شوهر کردن است و سن ازدواج به سنی گفته می شود که فرد تصمیم به ازدواج می گیرد و از لحاظ روحی و جسمی آمادگی ازدواج و تشکیل خانواده را داشته باشد.حداقل سن ازدواج در اين تحقيق 22 سال براي دختران و 28 سال براي پسران تعيين شده است.

شرايط و وضعيت اقتصادي: به ميزان درامد و توانايي فرد در تامين نيازهاي اوليه بستگي دارد كه با توجه به اين نكته به سه گروه بد ، متوسط و خوب تقسيم ميشوند.

تفاوت فرهنگي : فرهنگ به ارزشهاي دروني شده فرد مي گويند كه به آن پايبند است.علم, دانش, ادب, معرفت, تعلیم‌وتربیت آثارعلمی‌وادبی‌یک‌قوم‌یاملت

رابطه دوستي قبل از ازدواج : داشتن آشنايي و روابط نزديك با يكديگر حداقل 1سال قبل از ازدواج.

مشكلات جنسي: در اينجا به مفهوم ناتواني در برقراري ارتباط جنسي از لحاظ فيزيكي و روحي و نداشتن اطلاعات كافي در اين رابطه است. حد اقل نداشتن رابطه يك بار در هفته.

تعاریف عملیاتی:

طلاق -شرايط و وضعيت اقتصادي -تفاوت فرهنگي- مشكلات جنسي

طلاق: به معناي جدايي زن و شوهر از يكديگر بصورت رسمي و ثبت آن در دفاتر رسمي است.

شرايط و وضعيت اقتصادي: به سه وضعيت خوب و متوسط و بد تقسيم ميشود

با توجه به سوالات زير تقسيم بندي ميشوند:

1- ميزان درامد در ماه چقدر است؟

2- آيااز نظر مالي شرايط براي تحصيلات عاليه را دارند؟

3- آيا حداقل سالي يك مرتبه به مسافرت براي تفريح ميروند؟

4- آيا در سال  دو مرتبه براي خريد پوشاك هزينه ميكنند؟

5-آيا مالك خانه هستند؟

6- آيا توانايي اجاره مسكن مناسب براي خود و خانواده را دارند؟

وضعيت خوب : داشتن وضعيت خوب معيشت و درامدي بالاي سه ميليون تومان در ماه و پاسخ مثبت به تمام سوالات بالا

وضعيت متوسط: درامدي بالاي خط فقر پائين تر از قشر پر درامد و پاسخ مثبت به 50تا70 درصد سوالات بالا

وضعيت بد :درامد كمتر از يك ميليون و پانصد هزار تومان كه توان براورد نيازهاي اوليه زندگي خود را ندارند و معيشت  خوبي نيز ندارند و پاسخ منفي به تمام سوالات بالا.

خط فقر: درامد كمتر از يك ميليون و پانصد هزار تومان 

معيشت: هزینه های درمان ، مسكن ، خوراك ،پوشاک ،آموزش و غیره

تفاوت فرهنگي :

فرهنگ را مجموعه پيچيده ای از دانشها، باورها، هنرها، قوانین، اخلاقیات، عادات و هرچه که فرد بعنوان عضوی از جامعه، از جامعه خویش فرا مي گيرد، تعریف می کند.حال تفاوت فرهنگی بین خانواده ها درواقع تفاوت بین دانشها و باورها و بقیه مواردی است که ذکر شد.منظور از تفاوت فرهنگی همان تفاوت در شیوه زندگی افراد ، تفاوت در باورها ، خصوصیات اخلاقی و عادات افراد است.

این تفاوت را میتوان از نحوه نگرش خانواده ها یا طرفین به مسائل فهمید، همچنین نحوه تربیت فرزندان خانواده در اینجا اهمیت دارد.

هر خانواده با شرايط و سلايق خاص خود فرزند خود را تربيت مي كنند و به دليل تفاوت زياد اين شرايط ، سلايق هر فرد با فرد ديگر تفاوت دارد .

با توجه به سوالات زير تقسيم بندي ميشوند:

1-ميزان تحصيلات چقدر است؟

2-محل زندگي كجاست؟

3- در چه شهري متولد و بزرگ شده اند؟

4- اصليت پدر و مادر ؟

5- آيا روزي 20دقيقه مطالعه دارند؟

6- در سال چند مرتبه به سينما يا تئاتر ميروند ويا  فيلمهاي روز دنيا تماتشا ميكنند؟

7- شغل پدر ومادر چيست؟

8- تحصيلات پدر و مادر چيست؟

مشكلات جنسي

با سوالات زير بررسي ميشوند:

-1آيا حد اقل هفته اي يك مرتبه با همسرتان رابطه داريد؟

-2 آيا در زندگي زناشويي احساس يك نواختي ميكنيد؟

-3 آيا دررابطه با مسائل جنسي كتابي مطالعه داريد؟

-4 آيا همسرتان از نظر روحي شاداب است ؟

---

روش انجام تحقیق

روش انجام اين تحقیق پیمایشی یا Survey است.دراين روش  می توان به روابط علی و معلولی بین متغیرها به طور دقیق دست پيدا كرد و با استفاده از مصاحبه و پرسش نامه، نتایج را به کل جامعه آماری تعمیم داد.

در تحقیق سه مورد سطح تحلیل،واحد تحلیل و واحد مشاهده به شرح زیر است:

سطح تحلیل:میانه

واحد تحلیل:مجتمع قضائی شهید صدر (شعبه‌های ۲۴۳ و ۲۴۴)

واحد مشاهده: زوجهايي كه در طول يكسال اول طلاق گرفته اند

جامعه آماري:
جامعه به مجموعه اي از افراد يا واحدهايي كه داراي حداقل يك ويژگي مشترك باشند گفته مي شود. معمولا در هر تحقيق، جامعه كليه افراد يا مواردي است كه محقق علاقمند است نتايج تحقيق را به آنها تعميم دهد.

 

نمونه گیری

با توجه به اینکه جامعه آماری ما دانشجویان دانشگاه تهران  است نمونه خود را به طور تصادفی ساده انتخاب می کنیم به طوریکه به صورت قرعه 200 نفر را انتخاب می کنیم.دلیل استفاده از این روش نمونه گیری این است که در اینجا شانس هر فرد برای وارد شدن به نمونه یکسان است و به راحتی می توان به لیست اعضای جامعه دسترسی پیدا کرد.

در این تحقیق به وسیله پرسشنامه و مصاحبه به جمع آوری اطلاعات می پردازیم که به شرح زیر است:

 

سوالات مصاحبه:

 1.به نظر شما روابط زناشويي ويا اطلاعات كم طرفين تاثيري بر طلاق زود هنگام دارد ؟

 2.به نظر شما تفاوت فرهنگي دختر وپسر چه نقشي در طلاق زود هنگام  دارد ؟

 3.به نظر شما رابطه اي ميان سن ازدواج و طلاق زود هنگام وجود دارد يا خير ؟

 4.به نظر شما دوستی قبل از ازدواج نقشي در طلاق زود هنگام  دارد ؟

.5 به نظر شما وضعيت اقتصادي  نقشي در طلاق زود هنگام  دارد ؟

 

 

پرسشنامه:

1.سن.................................

2.جنسیت...........................

3.وضعیت تاهل.....................

4.میزان تحصیلات..................

5.محل تولد..........................

6.محل تولد والدين .................................................................................

7.شغل والدين .......................................................................................

8.آدرس محل زندگي ..................................................................................

9.ميزان درامد در ماه شما و همسرتان چقدر است؟..........................................

10.در روز چند دقيقه مطالعه داريد؟

1)كمتر از 20 دقيقه     2) 20 دقيقه      3)بيشتر از 20 دقيقه

 

11.در سال چند مرتبه به سينما يا تئاتر ميرويد ويا  فيلمهاي روز دنيا تماتشا ميكنند؟

1)اصلا    1)حداقل 1 مرتبه           2)هر زمان كه فيلم و يا تئاتر جديد بيايد

       

12.تا چه میزان تربیت خانوادگی در رابطه زناشویی تاثیر می گذارد؟

(1)خیلی زیاد     (2)زیاد     (3)متوسط      (4)کم       (5)خیلی کم

 

13.سطح تحصیلی والدین:

1-بیسواد   2- ابتدایی    3- راهنمایی    4- دبیرستان و دیپلم    5- پیش دانشگاهی    6- کاردانی        7- لیسانس    8- فوق لیسانس و دکترا

 

14.سطح تحصیلی پدر و مادر تا چه میزان در افزایش آمار طلاق تاثیر دارد؟

1)خیلی زیاد    2)زیاد     3)متوسط      4)کم       5)خیلی کم

 

15.به نظر شما کدام یک از موارد زیر در شناخت قبل از ازدواج تاثیر دارد؟

1)دوست بودن برای مدتی قبل از ازدواج                   2) نامزد بودن

3) آشنا شدن از طریق فامیل و آشنایان                      4)داشتن رابطه خانوادگی از قبل

 

16.تا چه میزان دوست بودن قبل از ازدواج در شناخت موثر است؟

1)خیلی زیاد     2)زیاد    3)متوسط      4)کم      5)خیلی کم

 

17.به نظر شما  روابط دوستي قبل از ازدواج با نداشتن اطمينان به همسر بعد از ازدواج تا چه حد ارتباط دارد؟

1)بسیار کم     2)کم    3)بدون ارتباط   4)زیاد     5)خیلی زیاد

 

18.شما  چه سني را براي ازدواج دختر و پسر مناسب مي دانيد؟(اول سن دختر دوم پسر)

1)18به بالا-20 به بالا     2)22به بالا-25 به بالا     3)25به بالا-30 به بالا       4)30به بالا-35 به بالا 

 

19.توجه به نظر والدین هنگام ازدواج در چه درجه ای از اهمیت قرار دارد؟

1)بسیار کم اهمیت    2)کم اهمیت    3)متوسط    4)پراهمیت    5)بسیار پراهمیت

20.تا چه میزان مسائل و مشکلات مالی و شغلی  مرد در رابطه آنها تاثیر گذار است؟

1)خیلی زیاد    2)زیاد    3)متوسط     4)کم       5)خیلی کم

 21- آيااز نظر مالي شرايط براي تحصيلات عاليه را داريد؟

1) بلی          2) خیر

 22.در  سال چند مرتبه به مسافرت براي تفريح ميرويد؟

1) زیاد      2)متوسط     3)کم     4  )اصلا

23.آيا در سال حد اقل دو مرتبه براي خريد پوشاك هزينه ميكنيد؟

1)بله   2)خير

24.آيا مالك خانه هستيدو يا توانايي اجاره مسكن مناسب براي خود و خانواده را داريد؟

1)بله   2)خير     3)ميتوانم     4)نمي توانم

-25آيا حد اقل هفته اي يك مرتبه با همسرتان رابطه داريد؟

1) بله     2) خير

-26آيا در زندگي زناشويي احساس يك نواختي ميكنيد؟

1)خیلی زیاد     2)زیاد    3)متوسط     4)کم      5)خیلی کم

-27آيا دررابطه با مسائل جنسي كتابي مطالعه داريد؟

1) زیاد     2)متوسط     3)کم      4)اصلا

-28 آيا همسرتان از نظر روحي شاداب است ؟
1) بله     2) خير

فاطمه سلطانی(روش تحقیق و نمونه گیری)

موضوع: بررسی ساعت کاری پرستاران و رفتار انها در بیمارستان کودکان تهران

واحد تحلیل: بیمارستانهای کودکان

سطح تحلیل : میانه

واحد مشاهده: پرستاران کودکان

ابزار روش تحقیق: پرسشنامه

روش تحقیق: این تحقیق از نوع توصیفی -پیمایشی است. زیرا این موضوع در ارتباط با نیازهای جامعه انسانی است ،  رابطه علت و معلولی وجود دارد و قابل تعمیم میباشد و پهنا نگر است.

روش نمونه گیری: نمونه گیری -احتمالی -خوشه ای چند مرحله ای است.در نمونه گیری خوشه ای در مرحله ابتدایی باید از بین خوشه های تشکیل دهنده جامعه یا جمعیت مورد بررسی تعدادی خوشه را انتخاب کنیم از بین کلیه اعضای خوشه یا خوشه های انتخاب شده تعدادی از اعضاء به شیوه تصادفی ساده یا منظم انتخاب می گردند به عبارت دیگر در این حالت در داخل خوشه ها نمونه گیری انجام می دهیم که به این شیوه، نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای می گویند.

فاطمه سلطانی-تعاریف مفهومی و عملیاتی-شاخص و مولفه(اصلاحیه)

موضوع: بررسی ساعت کاری پرستاران و رفتار انها در بیمارستان کودکان تهران

آرامش
تعريف مفهومي: آرامش . [ م ِ ] (اِمص ) اسم مصدر از آراميدن . سکون . آرمِش : رايتش ساکن نگردد يک زمان در يک زمين رخشش آرامش نگيرد ساعتي در يک مقام
تعريف عملياتي:ارامش :منظور از آرامش همان حالت روحي است که انسان در ان حالت استرسي ندارد.آروم بوده . منظور من از آرامش آن است که  فرد  به واسطه اين آرامش ميتواند راحت تر به کار خود ادامه دهد
کارايي
تعريف مفهومي :سودمندي.اثربخش .کارايي‌ به ‌معناي‌ كمترين‌ زمان‌ يا انرژي‌ مصرفي‌ براي‌ بيشترين‌ كاري‌ كه‌ انجام‌ شده‌ است..
تعريف عملياتي : کارايي :به‌عبارت‌ ديگر كارايي‌ به‌معناي‌ كمترين‌ زمان‌ يا انرژي‌ مصرفي‌ براي‌ بيشترين‌ كار انجام‌ شده‌ است. يا در واقع نسبت مقدار کاري که انجام مي شود به مقدار کاري که بايد انجام مي گيرد
 سطح‌ افزايش‌ كارايي‌ مستقيماً‌ به‌دست‌ مديران‌ سپرده‌ شده‌ است. افزايش‌ كارايي‌ موجب‌ ارتقا بهروري‌ و كمك‌ موثر درنيل‌ به‌ اهداف‌ سازماني‌ خواهد شد
خستگي
تعريف مفهومي :مجروح بودن . 2 - ( اسم ) ريش جراحت . 3 - فرسودگي رنج ديدگي از کار بسيار . يا خستاگي (را) در کردن . استراحت کردن رفع خستگي کردن
تعريف عملياتي:خستگي :بطور کلی خستگی ناشی از فعالیت بیش از توانایی بدن و روح است چه جسمی و چه روحی عاملی است که باعث می شود کار روند مطلوبی را طی نکند. .یکی از علل خستگی به ویزه در خصوص پرستاران ساعات کاری زیاد است.
دغدغه
تعريف مفهومي :دغدغه . [ دَ دَ غ َ / غ ِ ] (از ع ، اِمص ، اِ) ترس و بيم و تشويش خاطر. (برهان ) (از غياث ). وسوسه و واهمه و تشويش در خاطر، و با لفظ بردن مستعمل است . (از آنندراج ). اضطراب خاطر، و بدين معني ظاهراً فارسي است
تعريف عملياتي:دغدغه فکري:دغدغه عبارتست از مجموعه ایی از مشکلات و اشفتگی های ذهنی که در راستای انجام کار ممکن است اختلال ایجاد کند و دغدغه یکی از عوامل ایجاد اضطراب و ترس است.
تعريف مفهومي :برخورد. [ ب َ خوَر / خُرْ ] (مص مرخم ) برخوردن . ملاقات . تصادم . ملاقي شدن . (از غياث ).- بد برخورد ؛ ترشرو و متکبر و خشن بهنگام ديدار.- برخورد خوبي
تعريف عملياتي:برخورد:منظور از برخورد مناسب دوری از تکبر و خشم در هنگام روبرو شدن با افراد و مراجعین است تا محیط کاری دچار تشویش نشود و همکاران و محیط می توانند در برخورد فرد تاثیر بگذارند
..
آرامش کاري:شاخص1:محيط آرام -مولفه:داشتن محيط کاري بدون تنش و اضطراب
شاخص2:ذهن ارام-مولفه:ذهن و فکر ارام بدون استرس-مولفه:ذهني دور از مشکلات خصوصي
شاخص3:نداشتن دغدغه مالي-مولفه:پرداخت به موقع دستمزد
شاخص4:مديريت خوب-مولفه:برنامه ريزي صحيح مدير-مولفه:برخورد مناسب مديريت

کارایی:شاخص1:ایجاد انگیزه-مولفه:دادن ترفیع و پاداش
شاخص2:آموزش-مولفه:اموزش و دادن اطلاعات به کارکنان  افزایش کارایی دارد

زهرا شعبان زاده ، پرسشنامه

1.     میزان افسردگی و تاثیرات محیط در جوانان بین 20 تا 30 سال غرب تهران 

پرسشنامه :  

1-  سن:   

2-  جنسیت:

3-  مدرک تحصیلی :

-تحصیلات عالی

-دیپلم

-زیر دیپلم

-سایر موارد

.........

4- چند روز در هفته زمان برای فعالیت های ورزشی مورد علاقه خود می گذارید؟

-4 روز به بالا

-2 روز

-1 روز

-خیلی کم

-وقت ندارم

5- زمانی که فعالیت مورد علاقه ام را انجام می دهم حس شادی و امید در من به وجود می آید.

-خیلی زیاد

-بله

-فرقی نمی کند

-خیر

6- آیا از امکانات ورزشی اطراف محل سکونت خود راضی هستید؟

-خیلی خوب

-خوب

-متوسط

-خیر

-اطلاعی ندارم

7- چند ساعت در روز وقت خود را صرف فعالیت های مورد علاقه خود می کنید ؟

-اکثر زمان های خالی خود را

-زیاد

-متوسط

-کم

-خیلی کم

-اصلا وقتی نمی گذارم

8-  آیا در طی روز به خصوص صبح ها دچار استرس و اضطراب بی دلیل می شوید ؟

-همیشه

-بیشتر روزها

-گاهی اوقات

-خیلی کم

-اصلا

9- با رو در رو شدن با کوچکترین مشکل یا مخالفتی عصبانی می شوم و پرخاشگری می کنم.

-اکثر مواقع

-گاهی اوقات

-به ندرت

-اصلا

10- برای 5 سال اینده خود برنامه ریزی و هدف دارم .

-بله

-خیر

11- آرزو های خودم را در دسترس می بینم .

-بله

-خیر

-آرزویی ندارم

12- وضع رفاه مالی خود را چگونه می بینید ؟

-خیلی خوب

-خوب

-متوسط

-ضعیف

خیلی ضعیف

13- آیا شاغل هستید ؟

-بلی

-خیر

14- آیا از شغلتان راضی هستید ؟

-خیلی خوب

-خوب

-متوسط

-علاقه برایم اهمیتی ندارد

-خیر

-پول آن برایم اهمیت دارد

15- رشته تحصیلی ام را دوست داشتم و در آن زمینه شاغل هستم.

-بله

-خیر

-تقریبا

16- آیا دچار بی خوابی می شوید؟

-اکثر شب ها

-گاهی اوقات

-به ندرت

-اصلا

17- سیاست های دولت را تا چه حد در وضع زندگی خود موثر می دانید ؟

-بسیار زیاد

-زیاد

-بی تاثیر

-کم

 -بسیار کم

18- ایا خود را فردی خوشبخت احساس می کنید ؟

-بسیار زیاد

-زیاد

-متوسط

-کم

-بسیار کم

-اصلا

19- زمان های خود را در چه گروه هایی بیشتر می گذرانید؟

-خانواده

-دوستان

-گروه های اجتماعی

-گروه های سیاسی

-سایر موارد

20- در چه گروهی احساس لذت و اعتماد بیشتری دارید؟

-خانواده

-دوستان

-گروه های اجتماعی

-گروه های سیاسی

-سایر موارد

21- .............احساس گناه و خود سرزنشی می کنم(نمی کنم) .

-اکثر اوقات

-گاهی اوقات

-به ندرت

-هرگز

22- نسبت به آینده .............

-خوشبینم

-بدبینم

-احساس خاصی ندارم

 

برسشنامه میترا هاشمی نژاد

بسمه تعالی

این برسشنامه متعلق به میترا هاشمی نژاد دانشجوی کارشناسی مدیریت بازرگانی دانشگاه ارشاد دماوند می باشد.هدف از طرح این برسشنامه دستیابی به اطلاعات مرتبط با روابط متقابل میان مدرسان و زبان اموزان در اموزشگاههای زبان جنوب غرب تهران است.بررسی این موضوع ممکن است تاثیر به سزایی در میزان بازدهی زبان اموزان و حتی کمک به ارتقاءسطح اموزشگاهها کند.در ابتدا لازم است از شما که با باسخ های خود مرا در بررسی این موضوع یاری می کنید تشکر فراوان به جا اورم.

چند نکته در رابطه با باسخگویی به این برسشنامه وجود دارد که باید به انها توجه شود:

۱:چهار سوال اول این برسشنامه دو گزینه ای می باشد که شما باید یکی از گزینه های بلی یا خیر را که مرتبط به باسخ شما است انتخاب کنید.

۲: هفت سوال بعدی شامل بنج گزینه است که از خیلی مخالفم تا خیلی موافقم طبقه بندی شده است که شما باید یکی از اعداد را انتخاب کنید،توجه داشته باشید که در سوالهای منفی اعداد برعکس سوالهای مثبت هستند.

۳:نه سوال اخرعددگذاری هستند که شما باید به اعداد توجه کنید و متناسب با باسختان عددگذاری کنید.

مثال:خیلی مخالفم(۱)    مخالفم(۲)   نظری ندارم(۳)   موافقم(۴)   خیلی موافقم(۵)

    سن:

جنسیت:

میزان تحصیلات:

شغل:

میزان درامد:

   ۱:ایا به نظر شما رابطه ای میان مدرس و زبان اموز وجود دارد؟           بلی             خیر

۲:ایا رفتار مدرس می تواند فضای مناسب تحصیلی را برای زبان اموز به وجود اورد ؟   بلی     خیر

۳:ایا مدرس می تواند نقش مهمی در ترغیب کردن زبان اموز برای مطالعه ی موثر داشته باشد ؟ بلی   خیر

۴:ایا فقط رفتار مدرس در میزان یادگیری می تواند موثر باشد ؟   بلی     خیر

   

                                                          خیلی مخالفم  مخالفم  بی نظر  موافقم  خیلی موافقم

۵:اگاهی مدرس به شیوه های صحیح مدیریتی می تواند نقش موثری در انضباط کلاس داشته باشد؟ 

                                                                  ۱              ۲       ۳        ۴           ۵

۶:رفتار مدرس هیچ تاثیری در روابط عاطفی میان مدرس و زبان اموز ندارد.

                                                                  ۵            ۴          ۳      ۲            ۱

۷:رفتار جدی مدرس در کلاس می تواند باعث بی علاقگی زبان اموزان به یادگیری شود.

                                                               ۱                 ۲      ۳          ۴            ۵

۸: چون زبان اموزان در حال یادگیری زبان بیگانه هستند بس باید توانایی اموزش مدرس در این زمینه بیشتر از مدرسان دیگر باشد.                                                ۱               ۲          ۳          ۴            ۵

۹:تعداد نفرات زبان اموز در یک کلاس هیچ تاثیری در رفتار و شیوه های تدریس مدرس ندارد.

                                                            ۵              ۴            ۳           ۲           ۱

۱۰:ارامش و انضباط کلاسی هیچ ارتباطی با میزان یادگیری ندارد.

                                                        ۵                  ۴           ۳            ۲             ۱

۱۱:یادگیری زبان وقت تلف کردن است.        ۵                 ۴              ۳          ۲             ۱

        

                                    خیلی مخالفم(۱) مخالفم(۲) نظری ندارم(۳) موافقم(۴) خیلی موافقم(۵)  

 ۱۲:یک مدرس با رفتار خود می تواند زبان اموزان را در یادگیری ارتقاءدهد.

۱۳:یک مدرس باید با زبان اموزان خود رابطه ی صمیمی داشته باشد.

۱۴:صمیمیت بیش از اندازه می تواند محیط کلاس را برای زبان اموزان دلنشین تر کند.

۱۵:جدیت در هنگام تدریس بسیار مهم است.

۱۶:هرچه فضای کلاس جدی تر باشد میزان یادگیری بیشتر خواهد بود.

۱۷:ظاهر و نحوه ی بوشش یک مدرس می تواند در روحیه ی زبان اموز موثر باشد.

۱۸:مدرس نباید احساسات شخصی خود را به کلاس وارد کند.

۱۹:صمیمیت زبان اموزان با مدرس می تواند نظم کلاس را بهم بزند.

۲۰:تعویض ترم به ترم مدرس می تواند میزان علاقه و یادگیری زبان اموزان را کاهش دهد.

نام دانشجو: مینا جعفری موضوع: پرسشنامه

بسمه تعالی

با سلام،

اینجانب مینا جعفری دانشجوی کارشناسی رشتۀ مدیریت بازرگانی جهت پروژۀ تحقیقی که در راستای موضوع بررسی و سنجش میزان رضایت شغلی کارکنان محترم دانشگاه ارشاد دماوند است، پرسشنامه زیر را طراحی نموده ام.

خواهشمند است سؤالات زیر را با علامت (x) تکمیل نموده و با پاسخ های دقیق خود، در پیشبرد هدف تحقیق که افزایش کیفیت مطلوب سازمان در جهت رضـــــایتمندی هرچه بیشتر شمـــا می باشد، یــــاری فرمایید. اطلاعات وارد شده کاملا" محرمانه خواهد بود.

قبلا"، از همکاری و حسن توجه شما کمال سپاسگــــزاری را دارم.

ردیف	سؤالات	خیلی زیاد	زیاد	متوسط	کم	خیلی کم
1	شغلم برایم جـــالب است و مـــرا خسته نمی کند
2	سرپرستم در بهبود علمکرد من مؤثر است
3	امکانات و تجهیزات سرمایشی و گرمایشی در محیط کار مناسب است
4	به تغییر شغل خود فکر می کنم
5	سرپرستم در انجام وظایفم به من آزادی عمل می دهد
6	توزیع پاداش های نقدی و غیر نقدی متناسب با عملکرد افراد است
7	هر روز در محیط کار مطلب جدید می آموزم
8	پست سازمانی من متناسب با تحصیلات و مهارت های شغلی ام می باشد
9	در محیط کار با همکارانم تفاهم دارم
10	تا چه میزان مایل به حضور ، بیشتر از ساعات کاری در سازمان  هستید
11	در این دانشگاه ارتقاء رتبه و گروه به موقع انجام می شود
12	امکان استفاده از استراحتگاه های تفریحی مثل باشگاه برایم وجود دارد
13	به باقی ماندن و ادامه ی کار در سازمان علاقه مندم
14	آموزش های پیش بینی شده برای کارکنان با توجه به نیاز آنها وجود دارد
15	مدیریت با همکاران رابطه محترمانه ای دارد
16	مشتاق به انجام کارهای فراتر از وظایف محول شده در دانشگاه هستم
17	سرپرستم در مواقعی که لازم باشد از من حمایت می کند
18	ارائه کار با کیفیت بالا برایم مهم است
19	در موقعیت فعلی امکان رشد و ترقی برایم وجود دارد
20	مزایا و حقوق کارکنان دانشگاه نسبت به دانشگاه های دیگر برتری دارد

سمیرا غریب وند پرسشنامه

به نام خدا

با سلام

اين پرسشنامه پژوهشي در زمينه ي تاثير سطح سواد والدين در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان ميباشد. لذا خواهشمندم با پاسخ هاي دقيق ما را در رسيدن به اهداف و نتايج صحيح ياري فرمائيد.

از اينكه وقت خود را جهت پر كردن پرسشنامه در اختيار ما قرار مي دهيد كمال تشكر و قدرداني را از شما داريم. با تشكر – سمیرا غریب وند

 

جنسيت: نام مدرسه:

1ـ سن

2ـ وضعيت تاهل: مجرد 5 متاهل 5 طلاق گرفته 5 مجرد به علت فوت همسر5

3ـ آيا داراي فرزند نيز هستيد؟ بلي 5 خير 5

4ـ درصورت داشتن چند تا؟

5ـ شاغل 5 دانش آموز 5 دانش آموز و شاغل 5

6ـ وضعيت زندگي:

با پدر و مادر زندگي ميكنم به صورت مجردي زندگي ميكنم

با مادر زندگي  با پدر زندگي ميكنم

7ـ مقطع تحصيلي

 ابتدايي (1 5 25 35 45 55)

 راهنمايي (اول 5 دوم 5 سوم 5)

دبيرستان(اول5 دوم5 سوم5 پيش دانشگاهي 5)

8ـ مدرك تحصيلي پدر:

بيسواد5 ابتدايي5 راهنمايي 5 ديپلم 5 فوق ديپلم 5 ليسانس و بالاتر5

9ـ مدرك تحصيلي مادر:

بيسواد5 ابتدايي5 راهنمايي 5 ديپلم 5 فوق ديپلم 5 ليسانس و بالاتر5

10ـ آيا والدين شما با مدرسه همكاري لازم دارند؟ بلي 5 خير 5

11ـ آيا پدر و مادر شما به نحوه مطالعه ي شما اهميت مي دهند؟ بلي 5 خير 5

12ـ آيا پدر و مادر شما هر ماه يكبار به مدرسه جهت آگاهي از وضعيت تحصيلي شما سر مي زنند؟ بلي 5 خير 5

13ـ آيا پدر و مادر شما توصيه هاي معلم را انجام مي دهند؟ بلي 5 خير 5

14ـ هنگامي كه مشكل درسي داريد از چه كسي مي پرسيد؟

پدر 5 مادر 5 برادر 5 خواهر 5 همسايه 5 ساير موارد

15ـ پدر و مادر شما در حل مسائله درسي چقدر به شما كمك م يكنند؟

خيلي زياد 5 زياد 5 كم 5 بسيار كم 5

16ـ پدر و مادر شما چقدر به ميزان مطالعه ي شما اهميت مي دهند؟

خيلي زياد 5 زياد 5 كم 5 بسيار كم 5

17ـ آيا پدر و مادر شما، شما را به درس خواندن تشويق ميكنند؟ بلي 5 خير 5

18ـ آيا والدين شما بابت پيشرفت شما در درس هايتان هديه ميخرند؟ بلي 5 خير 5

19ـ آيا والدين شما از شما بابت خواندن درس هايتان تشكر مي كنند؟ بلي 5 خير 5

20ـ آيا والدين شما، شما بابت پيشرفت در درسهايتان به مسافرت ميبرند؟ بلي 5 خير 5

21ـ والدين شما در طول شبانه روز چه مقدار مطالعه مي كنند؟

خيلي زياد 5 زياد 5 كم 5 بسيار كم 5

22ـ والدين شما چه مقدار كتاب براي مطالعه در خانه دارند؟

خيلي زياد 5 زياد 5 كم 5 بسيار كم 5

23ـ پدر و مادر شما چه مقدار از وقت خود به كتاب خانه جهت مطالعه مي روند؟

خيلي زياد 5 زياد 5 كم 5 بسيار كم 5

سهیلا یوسفی - تعریف متغیرها, واحد تحلیل ....

تعاریف مفهومی

-        قدرت آنتن: میزان انرژی الکترومغناطیس که از مرکز آنتن تشعشع می کند.

-        موقعیت خانه: میزان فاصله خانه افراد از نزدیکترین آنتن تلفن همراه و در زاویه تابش آنتن قرار داشتن

-        سلامت جسمی :  سلامتی جسمی رهایی از درد جسمی و رسیدن به نشاط است

-        سلامت روانی: سلامت روانی عبارت است از قابلیت ارتباط موزون و هماهنگ با دیگران، تغییر و اصلاح محیط فردی و اجتماعی و حل تعارضات و تمایلات شخصی بطور منطقی، عادلانه و مناسب.

-        سن: تعداد سالهای زندگی فرد از آغاز تولد تا کنون

تعاریف عملیاتی

-        قدرت آنتن: قدرت آنتن به معنی شدت انرژی منتشر شده از آنتن بر حسب واحد دسی بل است. این مقدار توسط دستگاه اندازه گیری مخصوص قابل اندازه گیری است. معیارهای آماری که در این تحقیق مهم هستند عبارتند از:

o     میانگین قدرت آنتهای نصب شده در منطقه 18

o     بیشینه و کمینه قدرت آنتهای نصب شده در منطقه 18

-        موقعیت خانه:

o     فاصله نزدیکترین آنتن با خانه فرد مورد آزمون

o     زاویه بین خط واصل خانه و آنتن و مرکز آنتن

-        سلامت جسمی: این متغیر بر اساس پرسشنامه ای که ارزیابی موارد زیر را در بر می گیرد اندازه گیری می شود.

o     وزن و قد

o     سابقه انواع سرطانها

o     سابقه سردرد های مکرر

o     سابقه مشکلات گوارشی مکرر

o     سابقه اختلالات حافظه

o     سابقه بیماریهای دیگر

-        سلامت روانی: این متغیر بر اساس پرسشنامه ای که ارزیابی موارد زیر را در بر می گیرد اندازه گیری می شود.

o     میزان خواب روزانه و اختلالات خواب

o     هدفدار بودن یا نبودن

o     امید به آینده داشتن یا نداشتن

o     میزان تحمل

o     میزان نگرانی و اضطراب

-        سن: تعداد سالهای زندگی فرد از آغاز تولد تا کنون. سن فرد از روی شناسنامه یا کارت ملی فرد تعیین می شود.

 

سطح تحلیل: خرد

واحد تحلیل: افرادی که در منطقه 18 زندگی می کنند

واحد مشاهده: بخش فنی شرکت ایرانسل، پزشکان شاغل در منطقه ، افراد ساکن در منطقه 18

ابزار تحلیل: پرسشنامه و مصاحبه

روش تحقیق: پیمایشی . با توجه به اینکه موضوع در ارتباط با نیازهای جامعه انسانی می باشد و سلامت بعنوان یکی از مهمترین عوامل با ارزش در آن مورد بررسی است و بر اساس نمونه گیری انجام خواهد شد تا رابطه علی و معلولی را کشف کند.

 

روش نمونه گیری: خوشه ای: ابتدا نمونه ها بر اساس موقعیت خانه به دسته های مختلف تقسیم می شوند و سپس بصورت تصادفی از هر دسته تعدادی انتخاب می شوند.

پریسا پرداختی عملی سازی و مفهوم سازی

 تعریف عملیاتی :

امکانات رفاهی :به وسایل و چیزهایی که باعث رفاه و آسایش زندگی می شود امکانات رفاهی می گویند

تعریف مفهومی:

امکانات:جمع امکان است به چیزهایی که موجود است.

رفاهی : رفاه یعنی آسایش و راحتی

شاخص : بیمارستان ، مکانی برای درمان بیماران است

تعریف عملیاتی :

بهبود سطح بهداشت : ترقی تدریجی تندرستی در سطح وسیع

تعریف مفهومی :

بهبود : ترقی تدریجی ، بهتر شدن ، سامان یافتن .

سطح : گستردگی

بهداشت : نگاه داشتن تندرستی و حفظ صحت و سلامتی

شاخص : تحصیلات ، اکتساب و تداول در درس های مدرسه

تعریف عملیاتی :

کاهش مرگ و میر : کم شدن مردن

کاهش : کم شدن

مرگ و میر : مردن ، فنای حیات ، نیست شدن زندگانی ، از دنیا رفتن .

شاخص : امید به زندگی ، دلبستن به زندگی

تعریف عملیاتی :

افزایش ازدواج : زیاد شدن جوانانی که تشکیل خانواده می دهند .

تعریف مفهومی :

افزایش : زیاد شدن  

ازدواج : از خانواده زوج است ، با یکدیگر جفت و قرین شدن

شاخص : خانواده : مجموعه ای از افراد که با هم پیوند سببی و نسبی دارند و زیر یک سقف زندگی می کنند ، خویشاوندان

تعریف عملیاتی :

بازار کار : محل خرید و فروش کالا ، مکانی که در آن افراد کار می کنند و به ازای آن پول دریافت می کنند .

تعریف مفهومی :

بازار : مکانی برای مبادله و صرافی است که در آن کالا را می دهند و مبادله می کنند .

کار : آنچه از شخص یا چیزی صادر می گردد و آنچه شخص خود را بدان مشغول سازد .

شاخص : درآمد : پولی که بابت کار کردن بدست می آید

 

پریسا پرداختی -پرسشنامه

v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false EN-US X-NONE AR-SA MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin-top:0in; mso-para-margin-right:0in; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0in; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin;}

1.نام :

2.نام خانوادگی

3.جنسیت:

4.وضعیت تاهل:

5.سن:

 

6.به نظر شما امکانات رفاهی مانند بیمارستان، مدرسه ،و... از عوامل رشد جمعیت در منطقه دماوند می باشد .؟

1.خیلی زیاد               2. زیاد              3 . متوسط                  4. کم              5.خیلی کم

7. به نظر شما سطح بهداشت در رشد جمعیت تاثیر گذاشته است؟                                     1 .خیلی زیاد               2. زیاد              3 . متوسط                4. کم              5.خیلی کم

8. به نظر شما امید به زندگی از عوامل موثر در رشد جمعیت است ؟                                1.خیلی زیاد               2. زیاد              3 . متوسط                  4. کم              5.خیلی کم

9 .به نظر شما عوامل محیطی از قبیل آب و هوا در کاهش مرگ و میر موثر است ؟            1.خیلی زیاد               2. زیاد              3 . متوسط                  4. کم              5.خیلی کم

10 . به نظر شما اشتغال یا بازار کار می تواند در رشد جمعیت منطقه دماوند موثر باشد ؟  1.خیلی زیاد               2. زیاد              3 . متوسط                  4. کم              5.خیلی کم

11.به نظر شما عوامل اقتصادی در افزایش ازدواج نقشی دارد؟                                         1.خیلی زیاد               2. زیاد              3 . متوسط                  4. کم              5.خیلی کم

12. به نظر شما افزایش ازدواج در رشد جمعیت تاثیر دارد؟                                              1.خیلی زیاد               2. زیاد              3 . متوسط                  4. کم              5.خیلی کم

13. به نظر شما سطح درآمد چقدر بر رشد جمعیت اثر دارد؟                                            1.خیلی زیاد               2. زیاد              3 . متوسط                  4. کم              5.خیلی کم

14. به نظر شما وجود دانشگاه در جمعیت منطقه دماوند تاثیر گذاشته است ؟                  1.خیلی زیاد               2. زیاد              3 . متوسط                  4. کم              5.خیلی کم

15. به نظر شما عدم استفاده از دخانیات در افزایش عمر تاثیر دارد ؟                               1.خیلی زیاد               2. زیاد              3 . متوسط                  4. کم              5.خیلی کم

16 . به نظر شما افزایش تحصیلات در کاهش رشد جمعیت موثر بود ه است ؟                   1.خیلی زیاد               2. زیاد              3 . متوسط                  4. کم              5.خیلی کم

17 . به نظر شما افزایش سطح علمی افراد در رشد جمعیت موثر است ؟             1.خیلی زیاد               2. زیاد              3 . متوسط                  4. کم              5.خیلی کم

18. به نظر شما فضای محیطی دماوند چقدر تاثیر در رشد جمعیت منطقه داشته است ؟       1.خیلی زیاد               2. زیاد              3 . متوسط                  4. کم              5.خیلی کم

19 . به نظر شما مسافت دماوند تا تهران چقدر بر افزایش جمعیت منطقه تاثیر گذاشته است 1.خیلی زیاد               2. زیاد              3 . متوسط                  4. کم              5.خیلی کم

20 . به نظر شما اهمیت به سلامت و درمان در کاهش مرگ و میر چقدر تاثیر داشته است ؟ 1.خیلی زیاد               2. زیاد              3 . متوسط                  4. کم              5.خیلی کم

21 . به نظر شما رسانه ها چقدر در رشد جمعیت تاثیر دارد ؟                                       1.خیلی زیاد               2. زیاد              3 . متوسط                  4. کم              5.خیلی کم

22 . به نظر شما نقش دولت در تبلیغ افزایش جمعیت موثر بوده است ؟                          1.خیلی زیاد               2. زیاد              3 . متوسط                  4. کم              5.خیلی کم

23. به نظر شما درمان ناباروری در رشد جمعیت موثر بوده است ؟                               1.خیلی زیاد               2. زیاد              3 . متوسط                  4. کم              5.خیلی کم

 

راضیه حاجیلو پرسشنامه

با سلام خدمت استاد گرامی

بدینوسیله به عرضتان می رساند اینجانب این طرح را که انتخاب نموده ام و اکنون پرسشنامه آن را خدمتان ارسال می نمایم را واقعا انجام داده ام و نتایج آن را نیز بدست آورده ام و در  اس پی اس اس تچزیه تحلیل کرده ام چون من خودم در محیط پژوهشی کار می کنم و به این موضوع علاقه مند بودم راستش چند تا همکار خانم مجرد سن بالا داشتم که مشکلاتی زیادی داشتند که این مرا به این موضوع علاقه مند کرده بود. مجددا به روش لیکرت هم  پرسشنامه را درست کردم در اخر امده است

بسمه تعالي

با سلام و احترام

اين پرسشنامه با هدف بررسي «علل بالا رفتن سن ازدواج و پيامدهاي ناشي از آن» تهيه و توزيع مي‌گردد. جواب صحيحي كه شما به اين پرسشها مي‌دهيد محقق را در انجام هر چه بهتر طرح و نتيجه‌گيري صحيح ياري مي‌نمايد. بديهي است نتايج پرسشنامه در سطح شخصي محرمانه تلقي شده و اطلاعات جمع‌آوري شده جز به صورت جمعي (درصد، ميانگين و غيره) مورد استفاده قرار نخواهد گرفت.

 

مشخصات فردي:  1- سن                          2- جنس                       3- تحصيلات

الف- افرادي كه ازدواج آنها به تاخير افتاده، دلايل مختلفي براي اين كار ارائه مي‌دهند كدام يك از دليل‌هاي زير در مورد شما صدق مي‌كند؟

1-نبود خواستگار	ù          بلي                   ù          خير
2-نبود خواستگار مناسب	ù          بلي                 ù          خير
3-بالا بودن سطح توقعات	ù          بلي                  ù          خير
4-سخت‌گيري والدين	ù           بلي                  ù          خير
5-نداشتن فرصت براي ارتباط با جنس مخالف	ù          بلي                   ù          خير
6-محدوديتهاي خانوادگي	ù          بلي                   ù          خير
7-محدوديتهاي قومي و مذهبي	ù          بلي                   ù          خير
8-عدم احساس نياز به ازدواج	ù          بلي                   ù          خير
9-داشتن يك نوع بيماري	ù          بلي                   ù          خير
10-نداشتن نياز مالي	ù          بلي                   ù          خير
11-شكست خوردن در يك رابطه عاطفي قبلي	ù          بلي                   ù          خير
12-ترس از ازدواج	ù          بلي                   ù          خير
13-تجربه بد اطرافيان در ازدواج	ù         بلي                    ù          خير
14-علاقه به كار	ù         بلي                    ù          خير
15-علاقه به حفظ آزادي و اختيار خود	ù         بلي                    ù          خير
16-عدم تناسب فرهنگي با خواستگاران	ù         بلي                    ù          خير
17- تفاوتهاي ديني و فكري	ù         بلي                    ù          خير
18-نداشتن خواستگاري با امكانات مالي مورد نظر	ù         بلي                    ù          خير
19-دخالتهاي خانواده و مخالفت آنها با خواستگارهاي مورد نظر	ù         بلي                    ù          خير
20-تعلل و از دست دادن فرصت	ù         بلي                    ù          خير
21-سرخوردگي از شكستها يا شكست عاطفي	ù         بلي                    ù          خير
22-نداشتن شانس در امر ازدواج	ù         بلي                    ù          خير
23- به خاطر ادامه تحصيل	ù         بلي                    ù          خير
24-دلايل ديگر (لطفاً ذكر كنيد)

 

 

ب- غالباً تصور مي‌شود كسانيكه دير ازدواج مي‌كنند با مشكلات و مسائلي روبرو  مي‌شوند. آيا تاخير در ازدواج هيچ يك از مسائل و مشكلات زيررا براي شما ايجاد كرده است؟

 

1-    مشكلات روحي /عاطفي                             ù    بلي                         ù          خير   

2-    خلاء عاطفي /احساس تنهائي                      ù    بلي                         ù          خير   

3-    عدم احساس امنيت نسبت به آينده                ù    بلي                         ù          خير   

4-    سخت‌تر شدن شرايط ازدواج                                    ù    بلي                         ù          خير   

5-    فشارهاي خانوادگي                                    ù    بلي                         ù          خير   

6-    مشكلات اجتماعي                                                ù    بلي                         ù          خير   

7-    حرفهاي ديگران                                       ù    بلي                         ù          خير   

8-    محدوديتهاي اجتماعي / شخصي                  ù    بلي                         ù          خير   

9-    موارد ديگر (لطفاً نام ببريد)                          

 

ج- آيا قصد داريد ازدواج كنيد      ù    بلي                     ù          خير       اگر بلي

1-    در چه سني

2-    در صورت فراهم شدن چه شرايطي

 

 

3-    خصوصيات همسر ايدال از نظر شما چيست

 

 

4-    آيا اگر كسي پيدا شود كه اين خصوصيات را نداشته باشد باز هم ازدواج خواهيد كرد

 

 

 

د- وقتي خود را با افراد هم سن و سال مشابه خود كه ازدواج كرده‌اند مقايسه مي‌كنيد

1.       آنها را خوشبخت‌تر مي‌دانيد.

2.       خودتان را خوشبخت‌تر مي‌دانيد.

3.       فرقي بين خودتان و آنها احساس نمي‌كنيد.

 

 به روش لیکرت

بسمه تعالي

با سلام و احترام

اين پرسشنامه با هدف بررسي «علل بالا رفتن سن ازدواج و پيامدهاي ناشي از آن» تهيه و توزيع مي‌گردد. جواب صحيحي كه شما به اين پرسشها مي‌دهيد محقق را در انجام هر چه بهتر طرح و نتيجه‌گيري صحيح ياري مي‌نمايد. بديهي است نتايج پرسشنامه در سطح شخصي محرمانه تلقي شده و اطلاعات جمع‌آوري شده جز به صورت جمعي (درصد، ميانگين و غيره) مورد استفاده قرار نخواهد گرفت.

مشخصات فردي: 1- سن              2- جنس                        3- تحصيلات

دستورالعمل: لطفاً از بین گزینه ها، فقط یک گزینه را با علامت (×) در پاسخ نامه مشخص نمایید.خواهشمندم به همه ی سوالات پاسخ دهید.

الف- افرادي كه ازدواج آنها به تاخير افتاده، دلايل مختلفي براي اين كار ارائه مي‌دهند كدام يك از دليل‌هاي زير در مورد شما صدق مي‌كند؟

1-نبود خواستگار

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

2-نبود خواستگار مناسب

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

3-بالا بودن سطح توقعات شما

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

4-سخت‌گيري والدين

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

5-نداشتن فرصت براي ارتباط با جنس مخالف

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

6-محدوديتهاي خانوادگي

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

7-محدوديتهاي قومي و مذهبي

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

8-عدم احساس نياز به ازدواج

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

9-داشتن يك نوع بيماري

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

10-نداشتن نياز مالي

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

11-شكست خوردن در يك رابطه عاطفي قبلي

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

12-ترس از ازدواج

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

13-تجربه بد اطرافيان در ازدواج

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

14-علاقه به كار

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

15-علاقه به حفظ آزادي و اختيار خود

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

16-عدم تناسب فرهنگي با خواستگاران

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

17- تفاوتهاي ديني و فكري

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

18-نداشتن خواستگاري با امكانات مالي مورد نظر

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

19-دخالتهاي خانواده و مخالفت آنها با خواستگارهاي مورد نظر

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

20-تعلل و از دست دادن فرصت

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

21-سرخوردگي از شكستها يا شكست عاطفي

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                5)كاملا مخالفم

22-نداشتن شانس در امر ازدواج

1) كاملا موافقم                           2) موافقم                  3) نظري ندارم           4) مخالفم                 5)كاملا مخالفم

 

 

فیروزه فرخ پی (پرسشنامه)

موضوع:تاثیرات طلاق بر سلامت روانی فرزندان منطقه 14 شهر تهران

هدف از این پرسشنامه بررسی اثرات طلاق بر روی فرزندان طلاق می باشد. از تمامی پاسخ دهندگان برای همکاریشان در امر تحقیق کمال تشکر را دارم.

نام:

نام خانوادگی:

میزان تحصیلات:

شغل:

 

1)طلاق بر سلامت روانی فرزندان طلاق هیچ تاثیری ندارد

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم     خیلی مخالفم

2)طلاق هیچ یک از ابعاد زندگی فرزندان طلاق را تحت شعاع قرار نمی دهد

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم    خیلی مخالفم

3)اثرات طلاق برروی فرزندان به قدری نمیباشد که باعث وجه تمایز این فرزندان از فرزندان دیگر گردد

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم    خیلی مخالفم

4)طلاق بر سلامت روانی فرزندان طلاق اثرگذار است

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم    خیلی مخالفم

5)طلاق علاوه بر اثرات منفی که بر روی فرزندان دارد، دارای اثرات مثبتی نیز می باشد

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم    خیلی مخالفم

6)فرزندان طلاق نسبت به دیگر فرزندان گوشه گیرتر اند

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم    خیلی مخالفم

7)پرخاشگری در فرزندان طلاق بیشتر دیده می شود

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم    خیلی مخالفم

8)اضطراب در فرزندان طلاق قابل رؤیت تر است

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم    خیلی مخالفم

9)فرزندان طلاق از نظر روحی دچار مشکل می شوند

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم    خیلی مخالفم

10)فرزندان طلاق با کمبود محبت مواجه اند

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم    خیلی مخالفم

11)فرزندان طلاق دچار افسردگی هستند

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم    خیلی مخالفم

12)فرزندان طلاق، فرزندانی شکاک به تمام امور بار می آیند

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم    خیلی مخالفم

13)طلاق در برخی شرایط می تواند شرایط بهتری را از نظر روانی برای فرزندان فراهم آورد

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم    خیلی مخالفم

14)فرزندان طلاق فرزندانی سرخورده بار می آیند

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم    خیلی مخالفم

15)طلاق موجب نمی شود که شادی از زندگی فرزندان حذف گردد

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم    خیلی مخالفم

16)درصورتیکه بعد از طلاق از طرفین به فرزندان توجه لازم به عمل آیند دیگر در سلامت روانی کودک اثر منفی به جا نخواهد داشت

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم    خیلی مخالفم

17)اثرات منفی طلاق را از طریق جایگزین کردن شادی های کاذب می توان از بین برد

خیلی موافقم     موافقم     مخالفم    خیلی مخالفم

18)نظر خود را در مورد طلاق و تاثیر آن بر سلامت روانی کودکان بنویسید

................

19)آیا طلاق می تواند آثار مثبتی بر سلامت روانی کودکان داشته باشد؟

.................

 

با تشکر

فیروزه فرخ پی (واحد تحلیل....) اصلاح: شرح علت انتخاب روش پیمایشی

موضوع:تاثیرات طلاق بر سلامت روانی فرزندان منطقه 14 شهر تهران

واحد تحلیل:فرزندان طلاق منطقه 14 شهر تهران

سطح تحلیل:خرد

واحد مشاهده:مراکز روانشناسی بالینی منطقه 14_پدران و مادران این فرزندان

ابزار اندازه گیری:پرسشنامه

روش تحقیق:پیمایشی

از نظر من این یک نیاز است که افراد از عواملی چون طلاق که تاثیر گسترده ای هم بر طرفین و هم فرزندان و هم جامه می گذارد به طور کامل آگاهی پیدا کنند که طلاق تنها راه رهایی نیست و به مراتب عواقب بعد آن می توان بدتر از زندگی فعلی آن ها باشد روش پیمایشی نیز در ارتباط با نیازهای جامعه ی انسانی است که قابل تعمیم وپهنا نگر است و در ارتباط با موضوعات کمی می باشد  در نتیجه من این روش را برای تحقیق خود برای آگاه سازی افرادجامعه مناسب تر دیدم

روش نمونه گیری:نمونه گیری خوشه ای

چون منطقه ی خاصی را مورد بررسی قرار داده ام از نظر من بهترین روش مناسب روش خوشه ای می باشد

زهرا جمشیدی

پرسشنامه مربوطه برای انجام تحقیق

این پرسش نامه به منظور جمع آوری اطلاعات در رابطه با تاثیر روز افزون گردش شغلی در سازمان ها بر عوامل متعدد سازمانی از جمله انگیزش کارکنان،کارایی،تحقق اهداف سازمانی و سایر عوامل و همچنین تحلیل مو شکافا نه ی تاثیرات منتج از آن طراحی و تنظیم گردیده است و همچنین به دنبال کشف روابط موجود بین عوامل مختلف انگیزشی و شغلی کارکنان سازمانی می باشد و امید بر آن است که با حداکثر تامل و تعمق پاسخ داده شود.با تشکر.

1.سن .....

2.جنسیت......

3.وضعیت تاهل......

4.میزان سابقه ی شغلی.......

5.میزان تحصیلات..............

6.چه میزان تمایل به تغییر شغل خود دارید؟

زیاد                                 متوسط                               کم                            

7.میزان مرتبط بودن تخصص شما با شغل خود چقدر است؟

زیاد                                      کم                              خیلی کم

8.چه میزان از شغل و مزایا ی آن رضایت خاطر دارید؟

زیاد                                 متوسط                                          خیلی کم

9.چه میزن اهداف و منافع خود را همسو با اهداف سازمانی می دانید؟

زیاد                               خیلی زیاد                             کم                             

10.چه میزان تمایل به قبول مسئولیت خارج از حیطه شغل و وظایف خوددر جهت تحقق اهداف سازمانی دارید؟

زیاد                                 متوسط                               کم                             

11.چه میزان در تصمیم گیری های مهم سازمانی مشارکت داده می شوید؟

زیاد                                       کم                              اصلا

12.چه میزان از سبک و روش رهبری مدیران خود رضایت دارید؟

زیاد                       کم                              خیلی کم

13.در سازمان شما گردش شغلی به چه میزان است؟

خیلی زیاد                                 متوسط                               کم                             

14.تا چه میزان گردش شغلی در سازمان شما در زمان مناسب خود یعنی بعد از رسیدن کارکنان به بهره وری انجام می شود؟

زیاد                                 متوسط                               کم                             

15.میزان تقسیم کار در سازمان خود را در چه حدی می بینید؟

زیاد                                 متوسط                              خیلی کم

16.چه میزان مدیران عالی محرک های برانگیزاننده(پاداش های مالی) را در سازمان مورد توجه قرار می دهند؟

زیاد                                             کم                              خیلی کم

17.تا چه میزان سازمان خود را همسو با پیشرفت و گسترش تکنولوژی می دانید؟

زیاد                                 متوسط                               کم                            

18.تا چه میزان دز خود توانایی انجام وظایف مربوطه را در حداقل زمان و با حداکثر کارایی می بینید؟

زیاد                                 متوسط                                   خیلی کم

19.تا چه میزان خواسته ها و نظرات شما مورد توجه مدیران قرار می گیرد؟

زیاد                                 متوسط                               کم                             

20.تا چه میزان گردش شغلی را دلیلی برای تحقق مطلوبتر اهداف سازمانی می داتید؟

زیاد                   خیلی زیاد              متوسط                               کم                              خیلی کم

21.تا چه میزان خود را مورد اطمینان و قبول مدیران سازمان می دانید؟

زیاد               خیلی زیاد                  متوسط                               کم                              خیلی کم

22.تا چه میزان از انجام گردش شغلی دز سازمان خود رضایت دارید؟

زیاد                                 متوسط                              خیلی کم

23.تا چه میزان تمایل به داشتن ثبات شغلی(یک شغل ثابت)دارید؟

زیاد                                 کم                              خیلی کم

24.تا چه میزان دید و نگرش مدیریت سازمان را نسبت به خود حساس و دقیق تلقی می کنید؟

زیاد                 خیلی زیاد                متوسط                               کم                              خیلی کم

25.تا چه میزان گردش شغلی را همسو با کارایی می دانید؟

زیاد                                 متوسط                               کم                             

زهرا جمشیدی

اصلاح فرضیه:

موضوع : تاثیر تبلیغات ماهواره ای

1)   تاثیر تبلیغات  ماهواره ای به شرط داشتن زمینه اعتقادی قوی روی پوشش دختران بالای 25 سا ل کاهش می یابد

متغیر مستقل:تاثیر تبلیغات ماهواره              زمینه اعتقادی قوی                              متغییر وابسته: پوشش دختران

                                               سن بالای 25 سال

2)    دخترانی که در پذیرش حجاب دچار مشکل  می شوند نسبت به دخترانی که در این مورد مشکلی ندارد  بیشتر تحت تاثیر برنامه های ماهواره ای قرار می گیرد

تبلیغات ماهواری                 تحت تاثیر قرار گرفتن                          پذیرش حجاب

3)مهارت در پوشش دانشجویان دختری که از لحاظ اقتصادی در سطح بالا قرار دارند و به تماشای برنامه های ماهواره ای نیز می پردازند ضعیف است

برنامه های ماهوارهای                 وضعیت اقتصادی                   مهارت در پوشش

                                            دانشجویان دختر  

4)میزان  اعتقاد ات  خانواده و ارتباط  صمیمی بین افراد خانواده تاثیر برنامه های ماهواره ای  را  روی  نحوه ی پوشش دختران کاهش می دهد

برنامه های ماهواره ای                   میزان اعتقادات خانواده                 پوشش دختران

                                           ارتباط صمیمی بین افراد خانواده

5) ارتباط با دوستان با ایمان و برخورد اری از اعتماد به نفس  لازم تاثیر برنامه های ماهواره ای را روی پوشش دختران کاهش می دهد

برنامه های ماهواره ای                   ارتباط با دوستان با ایمان                   پوشش دختران

                                        برخورداری از اعتماد به نفس

 6) منطقه زندگی  و سطح رفاه و اسایش  خانواده و دیدن برنامه ماهواره ای روی پوشش دختران تاثیر گذارست

برنامه های ماهواره ای                       منطقه زندگی                    پوشش دختران

                                            سطح رفاه و اسایش

 

X                                                                               Y

 زمینه  اعتقاد قوی                                        نحوه پوشش دختران

سطح رفاه و اسایش                                       میزان اعتماد به نفس

میزان اعتقاد خانواده                                 ارتباط صمیمی بین افراد خانواده

تبلیغات ماهواره ای                                        پوشش دختران

سطح فرهنگ خانواده                                 ارتباط صمیمی بین افراد خانواده 

سن دختران                                          میزان پذیرش حجاب