فاطمه تفقدی ( پایان نامه ) + اصلاح شده ( تکمیلی )

نام : علیرضا

نام خانوادگی : اخوان

کارشناسی ارشد:رشته مدیریت دولتی دانشگاه آزاد واحد فیروز کوه

موضوع : بررسی عوامل موثر بر کیفیت خدمات الکترونیکی بانک رفاه استان تهران

1-1- مقدمه

يکي از مؤلفه‌هاي مهم و حساس در خصوص مفهوم خدمات و ارائه آن، مؤلفه « کيفيت خدمات » است که نقش بسيار مثبت و مؤثري در ميزان کمي و کيفي درک مشتريان دارد و اگر درک مشتريان را بتوان تفکيک و تطبيق مشتري معني و تعريف نمود، بنابراين کيفيت خدمات بايد آن طور قابليت تفکيک و تطبيق پيدا نمايد تا بتواند بر ذهنيت مشتري نهادينه شود.خدمات رکن اصلي اقتصاد در جوامع امروزي است و بانک ها به عنوان يک سازمان خدماتي هدايت و پشتيباني بسياري از فعاليت هاي اقتصادي جامعه را بر عهده دارند .

1-2- بيان مساله

اگر چه مصرف کنندگان نگران تعامل با وب سايت هستند، ولي نگراني اصلي مصرف کنندگان، تحويل محصول و يا خدمات مورد نظر مي باشد. به منظور ارائه خدمات با کيفيت برتر، مديران شرکت با درگاه وب سايت، بايد بفهمند که مشتريان چه انتظاراتي از کيفيت خدمات دارند، و آنها چگونه کيفيت خدمات آنلاين را درك و ارزيابي مي کنند. مساله تحقيق اين است که عوامل موثر بر کيفيت خدمات الکترونيکي در بانک رفاه استان تهران کدامند؟ و اولويت بندي انتظارات مشتريان از عوامل موثر بر کيفيت خدمات الکترونيکي در بانک رفاه استان تهران چگونه است؟

1-3- اهميت و ضرورت موضوع

دسترسي تعداد زيادي از مردم جهان به شبکه جهاني اينترنت و گسترش ارتباطات الکترونيکي بين افراد و سازمانهاي مختلف از طريق دنياي مجازي، بستري مناسب براي برقراري مبادلات تجاري و اقتصادي فراهم کرده است. تجارت الکترونيکي عمده ترين دستاورد بکارگيري فناوري ارتباطات و اطلاعات در زمينه هاي اقتصادي است. استفاده از اين فناوري موجب توسعه تجارت، تسهيل ارتباطات عوامل اقتصادي، فراهم کردن امکان فعاليت براي بنگاه‌هاي کوچک و متوسط، ارتقاي بهره وري، کاهش هزينه‌ها و صرفه جويي در زمان شده است.

1-4- اهداف تحقيق

هدف كلي:

- بررسي عوامل موثر بر کيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه استان تهران

اهداف فرعي:

- بررسي طراحي وب سايت بر کيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه استان تهران

- بررسي خدمات مشتري بر کيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه استان تهران

- بررسي امنيت / حريم خصوصي وب سايت بر کيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه استان تهران

- بررسي قابليت اطمينان از وب سايت بر کيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه استان تهران

سؤالات/فرضيات

سوال اساسي:

عوامل موثر بر کيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه استان تهران کدامند؟

فرضيه ها:

بر اساس سؤال اساسي فوق، فرضيه هاي تحقيق حاضر عبارتند از:

♦- طراحي وب سايت بر کيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه استان تهران تاثير دارد.

♦- خدمات مشتري بر کيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه استان تهران تاثير دارد.

♦- امنيت / حريم خصوصي وب سايت بر کيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه استان تهران تاثير دارد.

♦- قابليت اطمينان از وب سايت بر کيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه استان تهران تاثير دارد.

جامعه آماری :

روش تحقيق:

تحقيق حاضر تحقيق توصيفي از نوع پيمايشي مي باشد. هدف ازانجام اين روش تحقيق، توصيف عيني، واقعي و منظم خصوصيات يک موقعيت يا موضوع است. به عبارت ديگر محقق سعي مي کند تا آنچه هست را بدون هيچگونه دخالت يا استنتاج ذهني گزارش دهد و نتايج عيني ازموقعيت بگيرد. همچنين از آنجايي که نتايج اين تحقيق مي تواند به طور عملي مورد استفاده قرار گيرد، يک تحقيق پژوهشي کاربردي نيز مي باشد.

جامعه آماري :

جامعه آماري تحقيق حاضر شامل بيش از000/140 نفر از مشتريان ديپلم و بالاتر بانك استان تهران مي باشند كه حداقل داراي يك حساب قرض الحسنه يا سرمايه گذاري مي باشند.

روش نمونه گيري و حجم نمونه :

محقق به منظور تعيين حجم نمونه، با مراجعه به جدول كرجسي و مورگان 384 نفر را تعيين نموده است . روش نمونه گيري تحقيق حاضر نيز از نوع تصادفي خوشه اي بوده است .

ابزارهاي جمع آوري اطلاعات :

براي جمع آوري اطلاعات مورد نياز از روش ميداني که در نتيجه توزيع پرسشنامه است، استفاده مي شود که از دو بخش تشكيل مي شود. در بخش اول پرسشنامه سوالاتي در مورد خصوصيات عمومي پاسخ دهندگان در زمينه هاي جنسيت، تاهل، سن، تحصيلات و مهارت استفاده از اينترنت مي باشد مطرح شده است. بخش دوم پرسشنامه سوالات مربوط به کيفيت خدمات مي باشد که شامل 20 سوال مي باشد.  

 پرسشنامه تحقیق

بنام مدبر هستي جناب آقاي/سركار خانم ............

با سلام و سپاس از جنابعالي ؛ احتراماً ، بمنظور انجام تحقيقي در ارتباط با بررسي عوامل موثر بر کيفيت خدمات الکترونيکي در بانک رفاه استان تهران، از حضرتعالي تقاضا مي‌شود در صورت امکان، به سؤالات زير پاسخ دهيد. قابل ذكر است پاسخهاي شما  كاملاً  محرمانه خواهند ماند و تنها اطلاعاتي كه ارائه مي نمائيد  صرفاً  جهت اهداف علمي استفاده خواهد شد. قبلاً از اينكه وقت خود را در اختيار ما قرارداه و صادقانه به پرسشها پاسخ مي هيد از صميم قلب سپاسگزارم.

 با تشکر

علیرضا اخوان

1-1-جنس: مذکر           مونث	1-2-تاهل:  مجرد        متاهل
1-3-تحصيلات: ديپلم          فوق ديپلم          ليسانس           فوق ليسانس      دکترا
1-4-سن:      15-20             20-25             25-30              بالاتر از 30
1-5-مهارت استفاده از اينترنت:خيلي     خوب      خوب       متوسط     کم       خيلي کم

 2- سوالات تخصصي

1-  به نظر شما جذابيت و بروز بودن ظاهر وب سايت تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم  

2-  به نظر شما وضوح اشکال گرافيکي و نوشته ها در وب سايت (استفاده از رنگ و فونت مناسب) تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم

3- به نظر شما سهولت دسترسي به بخشهاي مختلف وب سايت تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم

 4- به نظر شما دسته بندي اقلام بصورت مرتب و منظم(آسان پيدا کردن آنچه که دنبال آن هستيد) تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم  

5- به نظر شما پشتيباني از کارت هاي اعتباري بانک هاي مختلف تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم

 6- به نظر شما وجود بخش نظرات و پيشنهادات و مشاهده نظرات مشتريان قبلي تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم

7- به نظر شما کارکرد صحيح سايت از نظر فني(سايت هنگ نمي کند و در هيچ قسمتي خرابي ندارد) تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه موثر موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم

8- به نظر شما ارائه خدمات سريع و رسيدگي به سفارش مشتريان توسط بانک تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه از طريق سايت موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم

9- به نظر شما ارسال خبرنامه از  طريق سايت به مشتريان در مورد خدمات جديد و مورد علاقه مشتري تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم

 10- به نظر شما دانش کافي متصدي سايت جهت کمک، راهنمايي و حل مشکلات مشتريان استفاده کننده از خدمات وب سايت تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم

11- به نظر شما وجود متصدي که نيازهاي مشتري را درک مي کنند، تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه از طريق سايت موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم

12- به نظر شما آمادگي و تمايل هميشگي متصدي سايت در کمک به مشتري تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم

13- به نظر شما رفتار مودبانه متصدي سايت در ارتباط با مشتري تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه موثر مي‌باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم

14- به نظر شما سهولت تماس تلفني با متصدي سايت در صورت بروز مشکل تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم

15- به نظر شما ارائه يک شماره تلفن جهت دسترسي به بانک تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم

16- به نظر شما ارائه گواهينامه الکترونيکي جهت تاييد ويژگيهاي امنيتي وب سايت (در مورد امنيت تراکنش(پرداخت) و حفاظت از اطلاعات کارت اعتباري مشتري) تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم

17- به نظر شما ورود به سايت با يک رمز ورود و سهولت در تکميل خدمات تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم

18- به نظر شما سهولت ايجاد صفحه شخصي بروي سايت تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم

19- به نظر شما عدم تسهيم اطلاعات شخصي مشتري با ساير سايتهاي ديگر تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم

20- به نظر شما محافظت از اطلاعات اينترنتي مشتري تا چه حد بر ارزيابي شما از كيفيت خدمات الکترونيکي بانک رفاه موثر مي باشد.

خيلي زياد          زياد          متوسط          كم          خيلي‌كم 

پیشینه نظری تحقیق :

مطرح کردن کيفيت در بخش خدمات دشواري‌هايي را در سنجش کيفيت به همراه دارد که منتج از خصوصيات خاص خدمات مي‌شوند. در بخش خدمات، ارزيابي کيفيت براساس فرايند ارائه خدمات انجام مي‌گيرد . ارزيابي کيفيت خدمات فعاليتي ذهني است که در فرايند پيچيده تصميم‌گيري توسط مشتريان يا ارائه دهندگان خدمات صورت مي‌گيرد. عوامل گوناگوني که در طي فرايند تصميم‌گيري بر روي تصميم نهايي يک فرد تأثير مي‌گذارند، پيچيدگي فرايند تصميم‌گيري را بيشتر مي‌کند.

پیشینه تجربی تحقیق :

دكتر عباس صمدي و سهيلا اسكندري (1390) در تحقيقي به بررسي تاثير كيفيت خدمات بر رضايت مشتريان بانك ملي شهرستان تويسركان (براساس مدل سروكوال) پرداختند. تمايل به كيفيت خدمات نقش مهمي در صنايع خدماتي نظير خدمات بيمه‌اي، بانكي و حمل و نقل و... ايفا مي كند. چرا كه كيفيت خدمات براي دستيابي به رضايت مشتريان وبه دنبال آن، بقا و سودآوري سازمان امري حياتي به شمار مي رود.

دكتر سليمان ايران زاده  و حسين عماري (1388) در تحقيقي به بررسي ابعاد كيفيت خدمات در صنعت بانكداري:‌ برازش مدل كيفيت خدمات گرنروز در بانكهاي پاسارگاد شمال غرب كشور پرداختند. هدف اصلي اين پژوهش تعيين ابعاد كيفيت خدمات در صنعت بانكداري ايران است. براي اين منظور، مدل كيفيت خدمات گرونروز با داده هاي جمع آوري شده از جامعه آماري پژوهش ، برازش داده شده است.

حيدر نژاد در رساله خود براي تعيين درجه رضايت مشتري، از مدل سروکوال استفاده نمود و سپس تأثير هر يك از عوامل دقت عمل كاركنان، سرعت عمل كاركنان، نحوه رفتار كاركنان، امنيت بانكي، ميزان تسهيلات اعطايي، نرخ سود تسهيلات اعطايي، مدت زمان باز پرداخت تسهيلات و رويه هاي اداري موجود براي رضايت مشتريان پلاتينيوم، طلايي، آهني و سربي بررسي گرديد. وي به اين نتيجه رسيد که تفاوت معناداري بين انتظارات و ادراكات مشتريان از شاخص هاي رضايت مشتري درگروه هاي مختلف مشتريان (پلاتينيوم، طلايي، آهني و سربي) وجود دارد.

شیوا محجوب

پرسشنامه:

در این پرسشنامه ۲۰ سوال درباره رفتار واحساسات  مختلف داده شده است.پس از خواندن هر سوال اگر محتوای آن در مورد شما درست باشددر پاسخنامه در مقابل شماره سوال در ستون بلی علامت ضربدر بگذاریدو اگر محتوای سوال درباره شما نادرست باشد در پاسخنامه در مقابل شماره سوال در ستون نه علامت بگذارید توجه کنید که ژاسخ شما به هر سوال باید بلی یا نه باشد و حد وسط وجود ندارد.در این پرسشنامه پاسخ صحیح یا غلط وجود ندارد بلکه پاسخ شما به هر سوال باید نماینده اولین عکسالعمل شما در برابر سوال باشد.

۱-شغلی را دوست دارید که در ان با اشخاص زیادی در تماس ئ معاشرت باشید؟

۲-بدئن کمک ودلسوزی دوستان غالبا افسرده و غمگین هستید؟

۳-سرگرمیهای دسته جمعی رابه سرگرمیهای انفرادی ترجیح میدهید؟

۴-فراموش کردن غمها وشکستهای گذشته برای شما واقعا دشوار است؟

۵-کارهای خود را معمولا از روی نقشه ومطالعه قبلی انجام می دهید؟

۶-تا به حال در زندگیدر تمام موارد به قول ووعده خود عمل کردهاید؟

۷-خلق و خوی شما معمولا متغیر و دمدمی است؟

۸-معمولا بدون تفکر و مطالعه کافی چیزی میگویید؟

۹-گاهی بی آنکه علتی در کار باشدناگهن احساس غم واندوه میکنید؟

۱۰-حاضرید به کارهای شانسی ولی جالب دست بزنید؟

۱۱-آدم کمرویی هستید؟

۱۲-ممکن است گاهی آرامش خود را ازدست بدهید؟

۱۳-کار ها را معمولا از روی احساس آنی انجام میدهید؟

۱۴-آدم حساس وزود رنجی هستید؟

۱۵-علاقه زیادی به تفریح و گردش با دوستانتان دارید؟

۱۶-گاهی منافع خود را به منافع دوستان ترجیح می دهید؟

۱۷-زیاد خیالبافی می کنید؟

۱۸-احساس گناه و ژشیمانی شما را رنج می دهد؟

۱۹-اگر کسی سر شما داد بزند شما هم سر او داد می زنید؟

۲۰-معمولا زود عصبانی می شوید؟

پاسخنامه

جنس........

سن.........

تحصیلات.........

وضعیت تاهل.......

ردیف	بلی	خیر	ردیف	بلی	خیر	ردیف	بلی	خیر	ردیف	بلی	خیر
۱			۶			۱۱			۱۶
۲			۷			۱۲			۱۷
۳			۸			۱۳			۱۸
۴			۹			۱۴			۱۹
۵			۱۰			۱۵			۲۰

 

تکلیف اخر:

موضوع پایان نامه :مبادی نظری کنترل کیفیت ژاپنی در مقایسه با ارزشهای تفکر اسلامی

نام محقق:عبدالحمید صفایی

در ابتدای کار محقق پایان نامه خود رابا یک چکیده در حدود ۱۵ خط آغاز کرده است

در فصل اول:

مقدمه ،موضوع،اهداف،مشکلات و محدودیتها ومطالعات قبلی انجام شده رابیان کرده است.

درفصل دوم:

به بیان تاریخچه توسع فعالیتهای کنترل کیفی ژاپن پرداخته و اصطلاحات ومفاهیم اساسی در این زمینه را توضیح داده استو به تعریف چند کلمه کلیدی پرداخته است.

د رفصل سوم به فرهنگ ژاپن و تعریف اصطلاحات اساسی در فرهنگ ژاپن پرداخته است.

درفصل چهارم:

تاریخچه این موضوع رادر جوامع دیگر بیان کرده است.

در فصل پنجم:

به بررسی تفکرغربی در مقایسه با اندیشه ژاپنی پرداخته و چندین مکتب را در این زمینه بیان کرده است.

در فصل ششم این موضوع را از دیدگاه اسلامی بررسی کرده است.

درفصل هفتم:

به نتیجه گیری کلی و فهرست منابع اشاره کرده است.

در این تحقیق ار ابزار تحقیق مثل پرسشنامه استفاده نشده است و فرضیه سازی و مشخص نمودن متغیرهاوتعریف عملیاتی ضعیف به نظر میرسدو جامعه و واحد تحلیل بسیار کلی می باشد .به نظر میرسد شیوه تحقیق کیفی باشد.

کبری عابدینی رراد

کبری عابدی

پرسشنامه(اصلاحیه)

پرسشنامه

نام:                                                                                     نام خانوادگی:                                                             جنسیت:

سن:                                                                                   میزان تحصیلات:                                                               شغل:                        

1-     صنعت جهانگردی در ایران رو به رشد است.                           خیلی موافقم  □   موافقم    □   نظری ندارم  □ مخالفم□      خیلی مخالفم□

2-     صنعت جهانگردی باعث رونق اقتصادی می شود.                    خیلی موافقم  □    موافقم    □   نظری ندارم   □  مخالفم□      خیلی مخالفم□

3-     تبلیغات مناسب در جذب گردشگر مناسب است.                    خیلی موافقم  □    موافقم    □   نظری ندارم   □ مخالفم□      خیلی مخالفم□

4-     امنیت برای جهانگردان دراولویت قرار دارد.                             خیلی موافقم  □    موافقم    □   نظری ندارم   □ مخالفم□      خیلی مخالفم□

5-     توسعه صنعت گردشگری باعث اشتغال زایی میشود.             خیلی موافقم  □     موافقم    □    نظری ندارم   □ مخالفم□      خیلی مخالفم□

6-     لیدر تور باید با مهارت بالا و مسلط به چند زبان باشد.             خیلی موافقم  □     موافقم    □    نظری ندارم   □ مخالفم□      خیلی مخالفم□

7-     قوانین و مقررات کشورها درجذب تورست تأثیر زیادی دارد.       خیلی موافقم  □     موافقم    □   نظری ندارم   □ مخالفم□      خیلی مخالفم□

8-     امکانات رفاهی شهرها برای توریست ها حائز اهمیت است.    خیلی موافقم  □     موافقم    □   نظری ندارم   □ مخالفم□      خیلی مخالفم□

9-     فرهنگ از عوامل مؤثر در جذب توریست است.                       خیلی موافقم  □     موافقم    □   نظری ندارم   □ مخالفم□      خیلی مخالفم□

   10-شرایط اقتصادی افراد در تعداد و مکانهای سفرشان مهم است .خیلی موافقم  □     موافقم                        □  نظری ندارم   □ مخالفم□      خیلی مخالفم□

 

 

 نی راد

کبری عابدی

پرسشنامه(اصلاحیه)

پرسشنامه

نام:                                                                                     نام خانوادگی:                                                             جنسیت:

سن:                                                                                   میزان تحصیلات:                                                               شغل:                        

1-     صنعت جهانگردی در ایران رو به رشد است.                           خیلی موافقم  □   موافقم    □   نظری ندارم  □ مخالفم□      خیلی مخالفم□

2-     صنعت جهانگردی باعث رونق اقتصادی می شود.                    خیلی موافقم  □    موافقم    □   نظری ندارم   □  مخالفم□      خیلی مخالفم□

3-     تبلیغات مناسب در جذب گردشگر مناسب است.                    خیلی موافقم  □    موافقم    □   نظری ندارم   □ مخالفم□      خیلی مخالفم□

4-     امنیت برای جهانگردان دراولویت قرار دارد.                             خیلی موافقم  □    موافقم    □   نظری ندارم   □ مخالفم□      خیلی مخالفم□

5-     توسعه صنعت گردشگری باعث اشتغال زایی میشود.             خیلی موافقم  □     موافقم    □    نظری ندارم   □ مخالفم□      خیلی مخالفم□

6-     لیدر تور باید با مهارت بالا و مسلط به چند زبان باشد.             خیلی موافقم  □     موافقم    □    نظری ندارم   □ مخالفم□      خیلی مخالفم□

7-     قوانین و مقررات کشورها درجذب تورست تأثیر زیادی دارد.       خیلی موافقم  □     موافقم    □   نظری ندارم   □ مخالفم□      خیلی مخالفم□

8-     امکانات رفاهی شهرها برای توریست ها حائز اهمیت است.    خیلی موافقم  □     موافقم    □   نظری ندارم   □ مخالفم□      خیلی مخالفم□

9-     فرهنگ از عوامل مؤثر در جذب توریست است.                       خیلی موافقم  □     موافقم    □   نظری ندارم   □ مخالفم□      خیلی مخالفم□

   10-شرایط اقتصادی افراد در تعداد و مکانهای سفرشان مهم است .خیلی موافقم  □     موافقم                        □  نظری ندارم   □ مخالفم□      خیلی مخالفم□

 

 

 نی راد

فاطمه سلگی؟/اصلاحات تعریفات و بیشینه ها

ـ(پیشینه تجربی) 

ـ طرح کتاب اتوبوس

از ابتدا این طرح ـ طرح کتاب اتوبوس نام داشت.از سال ۱۳۸۳این طرح ارائه شده است که از ابتدای سال ۱۳۸۶ اولین کتابها در سبدهای ویژه ان در یک اتوبوس قرار گرفت.نخستین مرحله از اجرای این طرح در مسیر پارک سوار شهید محلاتی به سمت میدان هفت تیر اجرا شد.

ـ اهداف این طرح:اشنایی عامه مردم با ادبیات و مفاخر و تاریخ خودشان.

ـ هدف اصلی:گسترش فرهنگ مطالعه در کنار سطح دانش و فرهنگ عمومی.

ـ عوامل مورد نیاز برای اجرای طرح: ۱)افزایش حمل و نقل اتوبوس۲) کاهش مدت زمان انتظار برای آمدن اتوبوس.۳)کنترل ترافیک۴)مشکلات اقتصادی افراد و در کل جامعه/

ـ پیشنهاد:۱)میتوان علاوه بر کتاب روزنامه هم در اتوبوس قرار دهیم.۲)در ایستگاه اتوبوس و صف نانوایی هم محلی برای کتابخوانی قرار دهیم.۳)کتابهای جیبی را در مدارس نیز بگذاریم تا آنها نیز از همان ابتدا با فرهنگ کتاب خوانی آشنا شوند.

- نتیجه گیری:این طرح میتواند باعث روی آوردن مردم به فرهنگ کتابخوانی شود.دیگر اینکه با حل شدن مشکلات مردم وقث آزاد مردم برای مطالعه بیشتر خواهد بود.

ـ(تعاریف)

ـرغبت

تعریف مفهومی):میل و اراده/خواهش از روی میل و آرزوی چیزی

تعریف عملیاتی):برای اینکه شخصی برای خواندن این کتب رغبت داشته باشد باید میزان رضایت او/میزان لذت بردن وی از خواندن این کتب/احیانا پگیری او برای دنبال کردن آن موضوع با خرید کتابهای مربوطه را سنجید.

ـ تنوع

تعریف عملیاتی):اگر موضوعات متنوع و به روز و متناسب با نیاز اکثریت جامعه و به دور از جریانات فکری خاص در سبد کتاب قرار داده شود طرح موفقیت بیشتری خواهد داشت.

ـ استقبال

تعریف مفهومی):به پیشواز کسی رفتن

تعریف عملیاتی):استقال از طرح در گرو میان رضایت مردم از عنوان ها و لذت بردن از خواندن این کتب میباشد.

ـ تحصیلات

تعریف عملیاتی):میزان تحصیلات یک فرد که موثر در استقبال از این طرح میباشد به صورت مدرک تحصیلی سنجیده میشود. سیکل ـ فوق دیپلم ـ یسانس ـ مدارج عالیتر

ـ آموزش

تعریف مفهومی):عمل آموختن

تعریف عملیاتی):تاثیر آموزش در رسانه ها به طور مثال :تلویزیون/رادیو/مطبوعات و ... میتواند قابل توجخ باشد.

ـ مزایا

تعریف عملیاتی):مزایای این سیستم میتواند راحتی در مطالعه/امکان یادگیری بیشتر/صرف انرژی کمتر/صرفه جویی در مصرف کاغذ و قطع درختان باشد.

الهه شاهقلی(پرسشنامه وتحلیل پایان نامه)

*بسمه تعالی*

باعرض سلام وخسته نباشید این پرسشنامه تهیه شده تادرتحقیق باعنوان بررسی تاثیر استفاده ازاینترنت

بر نوجوانان ۱۳تا۱۸ سال مورد استفاده قرار گیرد.

به خاطر همین از شما خواهش میکنیم برای پیشبرد آن مارا یاری فرماییدومطمئن باشید اطلاعات شما کاملا

محرمانه وبه دور ازهر سوء استفاده میباشد.

باتشکر فراوان الهه شاهقلی دانشجوی دوره کارشناسی حسابداری.

*نوضیحاتی برای پرکردن پرسشنامه:

 از شما خواهشمندیم حدالمقدور اززدن چند گزینه خودداری فرمایید،از بین گزینه های مورد نظر یکی را

انتخاب کرده وبازدن علامت تیک آن را مشخص نمایید.

۱-جنسیت شماچیست؟                   الف) آقا                   ب)خانم

۲-میزان سن شما چقدر است؟          الف)۱۳-۱۸              ب)۱۸-۲۵          ج)۲۵به بالا

۳-آیا شما شاغل هستید؟                الف)بله                   ب)خیر

۴-محل اقامت شما کجاست؟            الف)شهر               ب)روستا

 ۵-وضعیت زندگیتان چطور است؟          الف) مجرد              ب)متاهل

 ۶-آیا فکر میکنید در روز یا هفته بیشتر اوقات بیکار هستید؟   الف)بله     ب)خیر     ج)معمولا

۷-چقدر به وقت هایی که بیکار هستید اهمیت میدهید؟ 

الف)خیلی زیاد  ب)زیاد    ج)متوسط     د)کم          ه)خیلی کم

۸-چقدر از زمان هایی را که بیکار هستید به تفریح می پردازید؟

الف)خیلی زیاد   ب)زیاد    ج)متوسط     د)کم         ه)خیلی کم

۹-آیا وقت هایی که بیکار هستید و به تفریح می پردازید از اینترنت استفاده میکنید؟     

 الف)بله           ب)خیر

۱۰-چقدر از زمان هایی را که بیکار هستید از اینترنت استفاده میکنید؟     

الف)خیلی زیاد   ب)زیاد    ج)متوسط    د)کم           ه)خیلی کم

۱۱-آیا فکرمی کنید برای استفاده از اینترنت ازنظرهزینه مشکلی دارید؟

الف)بله     ب)خیر    

۱۲-درآمد ماهیانه شما چقدر است؟ الف)ندارم   ب)کمتر از۵۰۰هزار تومان ج)۵۰۰-۷۰۰هزارتومان

د)بیشتر از۷۰۰هزار تومان

۱۳-میلنگین هزینه های پرداختی شما برای استفاده از اینترنت درماه چقدر است؟

الف)۵۰۰۰تومان  ب)تومان ۱۰۰۰۰ج)تومان ۱۵۰۰۰د)تومان ۲۰۰۰۰ه)۲۵۰۰۰تومان

۱۴-آیا ازاینترنت برای سرگرمی استفاده میکنید؟     الف)بله     ب)خیر     ج)معمولا

۱۵- چقدر از اینترنت برای خواندن مطالب جک ولطیفه استفاده میکنید؟

الف)خیلی زیاد   ب)زیاد    ج)متوسط    د)کم           ه)خیلی کم

۱۶-چقدر از اینترنت برای بازی کردن آنلاین استفاده میکنید؟

الف)خیلی زیاد   ب)زیاد    ج)متوسط    د)کم           ه)خیلی کم

۱۷-چقدر از اینترنت برای دیدن فیلم و عکس های سرگرم کننده  استفاده میکنید؟ 

الف)خیلی زیاد   ب)زیاد    ج)متوسط    د)کم           ه)خیلی کم

۱۸-آیا ازاینترنت برای بدست آوردن اطلاعات استفاده میکنید؟       الف)بله     ب)خیر     ج)معمولا

۱۹-چقدر ازاینترنت برای بدست آوردن اطلاعات علمی استفاده میکنید؟ 

الف)خیلی زیاد   ب)زیاد    ج)متوسط    د)کم           ه)خیلی کم

۲۰-چقدر ازاینترنت برای بدست آوردن اطلاعات خبری استفاده میکنید؟

الف)خیلی زیاد   ب)زیاد    ج)متوسط    د)کم           ه)خیلی کم

۲۱-چقدر ازاینترنت برای بدست آوردن اطلاعات عمومی استفاده میکنید؟

الف)خیلی زیاد   ب)زیاد    ج)متوسط    د)کم           ه)خیلی کم

۲۲-چقدر ازاینترنت برای بدست آوردن اطلاعات دینی ومذهبی استفاده میکنید؟

الف)خیلی زیاد   ب)زیاد    ج)متوسط    د)کم           ه)خیلی کم

۲۳-آیا ازاینترنت برای برقراری ارتباط دیگران استفاده میکنید؟

الف)بله     ب)خیر     ج)معمولا

۲۴-چقدر ازاینترنت برای چت کردن وارتباط تصویری استفاده میکنید؟

الف)خیلی زیاد   ب)زیاد    ج)متوسط    د)کم           ه)خیلی کم

۲۵-آیاتابه حال شده برای وقت گذراندن وبی هدف وارد اینترنت شوید؟

الف)بله     ب)خیر     ج)معمولا

۲۶-چقدر از مطالب اینترنت که خودبه خود جلوی شما باز میشونداستفاده میکنید؟

الف)خیلی زیاد   ب)زیاد    ج)متوسط    د)کم           ه)خیلی کم

 (تحلیل پایان نامه)

(عنوان پایان نامه):

بررسی رابطه کیفیت زندگی کاری ومدیریت ارتباط با مشتری در سازمان های دولتی استان کردستان

(مطالعه موردی:سازمان های دولتی شهر مریوان)

پژوهشگر:مسلم عباسی

 

{فصل اول شامل:بیان مسئله وبیان اهمیت وضرورت پژوهش وفرضیه های پژوهش وتعریف اصطلاحات

پژوهش میباشد.}

محقق در این فصل متغیرهای مستقل و وابسته را نیز تعریف کرده است.متغیرهای مستقل مانند:

۱-کیفیت زندگی کاری،۲-پرداخت منصفانه،۳-محیط کاری ایمن....

متغیر وابسته مانند:مدیریت ارتباط با مشتری

{فصل دوم شامل:بررسی مبانی نظری مرتبط باکیفیت زندگی کاری ومدیریت ارتباط با مشتری وهمین طور

پژوهش های انجام گرفته پیرامون موضوع میباشد}

در واقع فصل دوم به پیشینه نظری و تجربی تحقیق پرداخته است.

{فصل سوم این تحقیق روش شناسی میباشد}

روش پژوهش در این پایان نامه از نوع همبستگی میباشد،زیرا محقق درصدد روابط بین دو متغیرمیباشد.

• جامعه آماری:شامل کلیه کارکنان سازمان های دولتی شهر مریوان درسال۱۳۹۰است.که تعداد۶۰۰نفراست
• حجم نمونه:با استفاده از فرمول کوکران  تعدادبرابر 243است
• واحد تحلیل:کلیه کارکنان سازمان های دولتی شهر مریوان
• شیوه نمونه گیری:روش نمونه گیری طبقه ای
• ابزار گرد آوری اطلاعات:جهت تدوین مبانی نظری وپیشینه تحقیق از روش کتابخانه ای وجهت گردآوری داده ها با استفاده از پرسش نامهاز روش میدانی استفاده می شود.

 

  در پایان فصل 3قابلیت اعتماد یا پایایی تحقیق با استفاده از تکنیک آلفای کرونباخ

برآوردشده است ودر دو جدول جداگانه پایایی هرکدااز متغیرهاآورده شده است.

 

 فصل4 شامل تجزیی تحلیل یافته ها میباشد.

برای تجزیه وتحلیل داده هااز نرم افزار اس،پی،اس اس16 دردوبخش آمار توصیفی

 وآماراستنباطی استفاده شده است.

*فصل5 هم شامل نتیجه گیری وپیشنهادات میباشد*

 

اصلاحیه تکلیف آخر -تحلیل پایان نامه/پریسا عبدی

موضوع پایان نامه

برزسی میزان سلامت اجتماعی در بین کارمندان آموزش و پرورش منطقه11شهرتهران

نام مححقق : سعید صبوری

در ابتدا پایان نامه با چکیده حدود8خط و سپس 5کلمه کلیدی آغاز شده است،بعد از آن فهرست مطالب گنجانده شده است.

فصل اول : کلیات

شامل : مقدمه - بیان مسئله - اهمیت موضوع - اهداف تحقیق - سوالات تحقیق -فرضیات تحقیق

فصل دوم : ادبیات وپیشینه تحقیق

شامل : ادبیات نظری - سلامت اجتماعی - سلامت روانی - نظریات اسلامنظریه های جامعه شناسی

دیدگاه ساخت یابی در تبیین نابرابری های سلامت اجتماعی با تاکید بر جنسیت - نظریه های روانشناسی

نظریه های نوین مبتنی برشناخت درمانی - پیشینه تحقیق - تاریخچه اقدامات صورت گرفته پیرامون بهداشت

روانی به عنوان مقدمهسلامت اجتماعی افراد در ایران - مطالعات صورت گرفته پیرامون سلامت اجتماعی در

ایران - چارچوب نظری

فصل سوم : روش تحقیق

شامل : تعریف مفاهیم نظری - روش تحقیق - تعاریف عملیاتی

تحقیق حاضر از نوع کمی و با توجه به موضوع و اهداف پژوهش به روش ((علی وهمبستگی ))انجام شده

که برای اجرای آن از  _ روش پیمایشی _ استفاده شده است . همچنین در این تحقیق از پرسشنامه های

بی ناه استفاده شده است . جامعه  آماری متشکل از 40 کارمند زن ومرد اداره آموزش وپرورش منطقه 11

تهران بوده است .

محدوده مکانی : منطقه 11 شهرداری شهر تهران

محدوده زمانی : بهار سال 91

حجم نمونه : کارمند زن ومرد اداره آموزش وپرورش منطقه 11تهران ، 20 نفر زن و 20 نفر مرد

 ازنرم افزار spss جهت تجزیه وحلیل داده ها استفاده شده است .

فصل چهارم : تجزیه وتحلیل داده ها

شامل : آمار توصیفی (تجزیه وتحلیل داده ها ) - آمار استنباطی (آزمون فرضیات )

برای تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی واستنباطی بهره گرفته شده است.

همچنین در این فصل یافته های تحقیق آمده است . در این فصل 25 جدول و 25 نمودار آمده است و

4 فرضیه نیز بیا ن شده است و در تمام فرضیه ها فرضیه صفر تایید شده است .

فصل پنجم : نتیجه گیری

شامل : خلاصه ی یافته های پژوهش - بحث ونتیجه گیری - محدودیت های تحقیق - پیشنهادات تحقیق -

منابع - ضمائم

در کل از27 منبع محقق بهره گرفته است .(11 تا کتاب - 5 تا مقالات و پایان نامه ها - 4تا سایت -

7 تا منابع لاتین )

در قسمت ضما ئم پرسشنا مه تحقیق را گنجانده است .

 

اصلاحیه تکلیف آخر -تحلیل پرسشنامه/پریسا عبدی

موضوع پایان نامه:

برزسی میزان سلامت اجتماعی در بین کارمندان آموزش و پرورش منطقه11شهرتهران

نام مححقق : سعید صبوری

در ابتدا پایان نامه با چکیده حدود8خط و سپس 5کلمه کلیدی آغاز شده است،بعد از آن فهرست مطالب گنجانده شده است.

فصل اول : کلیات

شامل : مقدمه - بیان مسئله - اهمیت موضوع - اهداف تحقیق - سوالات تحقیق -فرضیات تحقیق

فصل دوم : ادبیات وپیشینه تحقیق

شامل : ادبیات نظری - سلامت اجتماعی - سلامت روانی - نظریات اسلامنظریه های جامعه شناسی

دیدگاه ساخت یابی در تبیین نابرابری های سلامت اجتماعی با تاکید بر جنسیت - نظریه های روانشناسی

نظریه های نوین مبتنی برشناخت درمانی - پیشینه تحقیق - تاریخچه اقدامات صورت گرفته پیرامون بهداشت

روانی به عنوان مقدمهسلامت اجتماعی افراد در ایران - مطالعات صورت گرفته پیرامون سلامت اجتماعی در

ایران - چارچوب نظری

فصل سوم : روش تحقیق

شامل : تعریف مفاهیم نظری - روش تحقیق - تعاریف عملیاتی

تحقیق حاضر از نوع کمی و با توجه به موضوع و اهداف پژوهش به روش ((علی وهمبستگی ))انجام شده

که برای اجرای آن از  _ روش پیمایشی _ استفاده شده است . همچنین در این تحقیق از پرسشنامه های

بی ناه استفاده شده است . جامعه  آماری متشکل از 40 کارمند زن ومرد اداره آموزش وپرورش منطقه 11

تهران بوده است .

محدوده مکانی : منطقه 11 شهرداری شهر تهران

محدوده زمانی : بهار سال 91

حجم نمونه : کارمند زن ومرد اداره آموزش وپرورش منطقه 11تهران ، 20 نفر زن و 20 نفر مرد

 ازنرم افزار spss جهت تجزیه وحلیل داده ها استفاده شده است .

فصل چهارم : تجزیه وتحلیل داده ها

شامل : آمار توصیفی (تجزیه وتحلیل داده ها ) - آمار استنباطی (آزمون فرضیات )

برای تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی واستنباطی بهره گرفته شده است.

همچنین در این فصل یافته های تحقیق آمده است . در این فصل 25 جدول و 25 نمودار آمده است و

4 فرضیه نیز بیا ن شده است و در تمام فرضیه ها فرضیه صفر تایید شده است .

فصل پنجم : نتیجه گیری

شامل : خلاصه ی یافته های پژوهش - بحث ونتیجه گیری - محدودیت های تحقیق - پیشنهادات تحقیق -

منابع - ضمائم

در کل از27 منبع محقق بهره گرفته است .(11 تا کتاب - 5 تا مقالات و پایان نامه ها - 4تا سایت -

7 تا منابع لاتین )

در قسمت ضما ئم پرسشنا مه تحقیق را گنجانده است .

سارا رزاق منش- تجزیه و تحلیل پایان نامه

موضوع پژوهش(پایان نامه): بررسی رابطه عزت نفس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان منطقه 10

در ابتدای پژوهش عنوان (موضوع) بیان شده است.بعد از موضوع چکیده مطالب بیان شده شده است. در مرحله بعدی مقدمه و بیان مسئله نوشته شده است. بیان مسئله این پژوهش کوتاه و مختصر بوده و بطور مفصل بیان نشده بود. اهمیت و ضرورت بطور کامل توضیح داده شده بود.هدف نیز نوشته شده بود لیکن بسیار مختصر بود.سوالات و پیشینه ها به خوبی و بطور کامل بیان شده بود. پیشینه ها هم در داخل کشور و هم در خارج از کشور مدنظر قرار داده بود. روش پژوهش، جامعه و نمونه آماری، ابزار اندازه گیری، روش تجزیه و تحلیل، تعاریف مفهومی و عملیاتی به خوبی و بطور صریح و روشن بیان شده بود.در آخر نیز منابع آورده شده است ،اعم از منابع اینترنتی ، کتب و مقالات و ...

در کل این پژوهش (پایان نامه) تمام مراحل تحقیق را انجام داده است، ولی این پژوهش دارای کاستی هایی نیز بود. مثلا بیان مسئله کوتاه و مختصر بود.و یا هدف نیز بطور خلاصه و ناقص بیان شده بود.ولی محقق سعی خود را در اجرای تمام مراحل روش تحقیق بکار برده بود.   

شكوفه انصاري " اصلاحيه"

”رابطه ي بين زمان ساعات كاري پزشكان بيمارستان ها با ميزان صحت تشخيص و درمان“

هدف: كم كردن و به حداقل رساندن خطاهاي تشخيصی و درمانی ناشی از عوامل انسانی زیرا با بهبود شرایط کاری میتوان از به خطر انداختن سلامت بیماران و جامعه به سادگی پرهیز نمود.

ضرورت: براي انجام فعاليت هاي روزانه، سلامتي جسمي و روحي افراد مهترين نقش را دارا مي باشد كه ممكن است با يك اشتباه پزشك بسياري از بيماري ها درمان نشده و بعضا به بروز مشكلات ديگر و حتي مرگ منجر شود ، پس تشخيص درست و صحيح بيماري و درمان مناسب آن ضروری مي باشد .

سوال:

1.   آيا خستگي جسمي بر روي صحت تشخيص و درمان پزشكان تاثير مي گذارد؟

2.   آيا بالا رفتن ميزان ساعت كاري پزشكان باعث كاهش دقت آنها برتشخيص علائم بيماري و درمان آن مي شود؟

3.   آيا کار ممتد پزشكان در بيمارستان ها بيش از 8 ساعت در روز درست است؟

4.   کار مفرط در رابطه پزشک و بیمار تاثیر میگذارد؟

5.   کاهش ساعت کاری باعث بهبود کیفیت طبابت میشود؟

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

”رابطه ي بين زمان ساعات كاري پزشكان بيمارستان ها با ميزان صحت تشخيص و درمان“

واحد تحليل: بيمارستان ها

واحد مشاهده: پزشكان بيمارستان ها

سطح تحليل : ميانه

روش نمونه گيري: تصادفي ساده زیرا با توجه به عمومیت داشتن سوالات، دانش تمام پزشکان در مورد سوالات تحقیق تقریباً یکسان است.

ابزار اندازه گيري:  پرسشنامه

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

پزشك گرامي
پرسشنامه­اي كه پيش رو داريد براي بررسي تاثير ساعت كاري شما بر صحت تشخيص و درمان بيماران مي­باشد.بديهي است كه از اين اطلاعات صرفا جهت مصارف علمي استفاده شده و كاملا اصول امانت داري رعايت ميشود. پيشاپيش از همكاري شما در تكميل اين پرسشنامه متشكرم.

شكوفه انصاري، دانشجوي مقطع كارشناسي مديريت صنعتي

اطلاعات فردي

 

1.    سن:    20-30□                 30-40□                  40-50 □                 بالاي 50 □

2.    جنسيت:            مرد □       زن □

3.    ميزان تحصيلات:      دكتراي عمومي □           دكتراي تخصصي □            دكتراي فوق تخصصي □

4.    ميزان سابقه كاري:       زير يك سال □      1-10 □            11-20 □           بالاي 20 سال □

5.    وضعيت تاهل:       مجرد □ متاهل □

سوالات پرسشنامه

 

لطفا جلوي سوال ، عدد مورد نظر را بنويسد:

هرگز	چند بار در سال	يك بار يا كمتر در ماه	چند بار در ماه	يكبار در هفته	چند بار در هفته	هر روز
0	1	2	3	4	5	6

 

به نظر شما:

1. به علت خستگی ناشی از کار بیماران را بدون دلیل علمی به پزشک یا مرکز دیگری ارجاع یا انتقال می­دهم.

2.خستگي موجب كاهش آستانه تحمل و ايجاد تنش در رابطه با بيمارانم می­شود.

3. به علت خستگی مفرط از انجام تمامی اقدامات استاندارد درمانی طفره می روم.

4.به علت خستگي ناشي از كار مفرط در تشخيص بيمارانم اشتباه مي­كنم.

5.به علت خستگي ناشي از كار مفرط در درمان بيمارانم اشتباه مي­كنم.

ميزان  فعاليت هفتگي

 

1.شما به طور متوسط چند روز در هفته كار مي­كنيد؟

2.شما به طور متوسط در روز كاري چند ساعت در محل كار حضور داريد؟

3.شما به طور متوسط چند ساعت از هر روز كار مفيد انجام مي­دهيد؟

4.شما به طور متوسط در هر ساعت چند بيمار را ويزيت مي­كنيد؟

 

با تشكر از همكاري شما:)

----------------------------------------------------------------------------------------------

رابطه ي بين زمان ساعات كاري پزشكان بيمارستان ها با ميزان صحت تشخيص و درمان

 

صحت :

تعريف مفهومي: تن درست شدن . (مصادر زوزنی ). هیئة یکون بها بدن الانسان فی مزاجه و ترکیبه بحیث یصدر عنه الافعال سلیمةً. (بحرالجواهر). مقابل سقم و بیماری . سداد. تندرستی . سلامت . درستی . بشدن بیماری . برخاستن از بیماری . بی عیبی  صحت . [ ص ِح ْ ح َ ] (ع مص ، اِمص ) تن درست شدن . صحة. [ ص ِح ْ ح َ ] (ع مص ) تندرست شدن پس از بیماری . (منتهی الارب ). تن درست شدن .

تعريف عملياتي:  صحت را ميتوان به معناي صحيح و درست بودن يك عمل دانست، درعلم  پزشكي صحت اقدامات بر اساس منابع معتبر پزشکی مانند کتب مرجع تعیین میشود که این منابع نیز بر اساس شواهد تجربی به دست آمده اند.

تشخيص:

تعريف مفهومي: (تَ) [ ع . ] (مص م .) 1 - تمیز دادن و جدا کردن چیزی از چیز دیگر. 2 - شناختن کسی یا چیزی

تشخیص . [ ت َ ] (ع مص ) معین کردن چیزی . (غیاث اللغات ) (آنندراج ). معین کردن و تمیز دادن چیزی از جز آن و از این است تشخیص امراض...

تعريف عملياتي: تشخیص هر بیمار بر اساس یافته های حاصل از گفته های بیمار یا همراه وی، اطلاعات حاصل از پرونده پزشکی، معاینه بیمار و همچنین اقدامات آزمایشگاهی و تصویربرداری به دست می آید. ماحصل چنین اطلاعاتی به یک تشخیص منجر میشود که پزشک بر اساس آن اقدامات درمانی را انجام می دهد.

درمان:

تعريف مفهومي: (دَ) [ په . ] (اِ.) 1 - علاج ، چاره . 2 - دوا، دارو.

در مان . [ دَ ] (اِ) علاج و دوا و دارو. (برهان ). علاج بیمار. (غیاث ) (آنندراج ). دارو. (شرفنامه ٔ منیری ). چاره . آنچه درد را بزداید و چا...

تعريف عملياتي: پس از تشخيص بيماري توسط پزشك معالج، مجموعه اقداماتی که باعث بهبود یا حصول سلامت برای بیمار میشود، درمان میگویند

 

ساعت كاری (روزانه):

تعريف مفهومي: ساعاتی از روز که فرد به شغل خود می پردازد.

تعريف عملياتي: به تعداد ساعتهایي كه پزشک در محیط درمانی (بیمارستان) به طبابت  در یک 24 ساعت می پردازد

------------------------------------------------------------------------------------------------

فرضيه ها :

"رابطه ي بين زمان ساعات كاري پزشكان بيمارستان ها با ميزان صحت تشخيص و درمان"

فرضيه اول:

تعداد پزشکان كشيك در يك زمان بر تشخيص و درمان "به علت تقسيم بيماران و تمركز بر تعداد كمتري از بيماران" بر ميزان صحت تشخيص و درمان (كنترل كننده: تمامي دكتران مذكر )

فرضيه دوم:

زمان كاري پزشكان در 24 ساعت روز بر ميزان صحت تشخيص و درمان (تعديل كننده: ساعت بيداري بدن)

فرضيه سوم:

ميزان ساعات كاري در بيمارستان خصوصي بر ميزان صحت تشخيص و درمان (مداخله گر: قوانين بيماريتان خصوصي)

فرضيه چهارم:

متداول بودن بيماري (شايع بودن) در فصل زمستان بر مميزان صحت تشخيص و درمان

فرضيه پنجم:

همكاري بيمار در دادن اطلاعات درست به پزشكان در ميزان صحت تشخيص و درمان (مداخله گر: ميزان دانش بيمار براي اهميت دادن به علائم)

-----------------------------------------------------------------------------------

موضوع :

بررسی نگرش دینی ( مثبت و منفی ) برتفکرانتقادی دانشجویان رشته­ي علوم تربیتی

تهیه و تنظیم :

سید محمد مرتضوی

بيان مسئله:

 در اين پايان نامه هدف و ضرورت خود را براي انجام اين پايان نگرش های متفاوتی ( مثبت و منفی ) نسبت به دینكه در ميان دانشجويان  وجود دارد و هم چنین دارای درجات متفاوتی از تفکر انتقادی هستند بيان كرده است.

هدف:
هدف اين پ‍ژوهش پاسخگويي به اين سوال است كه آیا با ( مثبت و منفی ) بودن نگرش دانشجویان تفکر انتقادی آنها مثبت و منفی می شود يا خير؟! در فصل اول اهداف را به دو دسته ي اهداف كلي و جزيي تقسيم كرده است.

فرضيات:

1)بین نگرش دینی و تفکر انتقادی رابطه وجود دارد .

2)بین نگرش دین مثبت وتفکر انتقادی رابطه وجود دارد .

3)بین نگرش دینی منفی و تفکر انتقادی رابطه وجود دارد . 

 (فرضيات تعداد اندكي داشته و به طور مستقيم متغير هاي مختلف را براي روشن ساختن موضوع بيان نكرده است)

اما تمامي متغيرهاي دخيل در اصل فرضيه را به طور جداگانه بيان كرده است

تعاريف عملياتي: و مفهمومي:
در فصل اول و دوم  اين پروژه به طور كاملا جامع تمامي مولفه ها و لغاتي كه ممكن است موجب ابهام و كژ فهمي شود را هم به صورت لغت به لغت و هم به صورت برداشتي كه خود داشته به نحو احسنت بيان كرده است.

 

پيشينه تجربي و نظري:

پيشينه هاي تجربي را به خوبي در اين پروژه ذكر كرده است اما براي پيشينه نظري صرفا به اسم نظريه پرداز و تك جملهي نظريه اكتفا كرده است. اما در اين تحقيق به طو جداگانه به ذكر مطالب نپرداخته است بلكه تنها با تيتر پيشينه ي تحقيق تمامي موارد ذكر شده است. اما نكتهي مثبت در آن است كه پيشينه هاي خارج از كشور را با داخل كشور در دو قسمت و تيتر متفاوت قرار داده است .

روش تحقيق:

(واحد تحليل)

دانشكده علوم تربیتی دانشگاه آزاد ااسلامی واحد دماوند

(واحد مشاهده)

كليه دانشجويان دانشكده علوم تربيتي دانشگاه آزاد اسلامي واحد دماوند

(سطح تحليل)
سطح تحليل بيان نشده است

(روش تحقيق و روش گردآوري اطلاعات)

روش گردآوري اطلاعات به صورت ميداني است و چون متغيرها غير قابل دستكاري هستند (ويژگي) از روش غير آزمايشي و از روش همبستگي استفاده مي‌كنيم.

(جامعه آماري)

جامعه آماري در اين تحقيق كليه دانشجويان علوم تربيتي دانشگاه آزاد اسلامي واحد دماوند است، كه شامل 440 نفر مي‌شوند.

(نمونه آماري (حجم نمونه) و روش نمونه‌گيري)

نمونه آماري در اين تحقيق، شامل 105 نفر است كه از طريق فرمول حجم نمونه بدست آمده است.

تعيين حجم نمونه)

(جامعه آماري محدود در سطح اطمينان 95% به صورت زير محاسبه گرديد.

روش نمونه گيري از نوع تصادفي ساده است. بدين صورت كه 100 نفر از دانشجويان علوم تربيتي دانشگاه آزاد اسلامي واحد دماوند را به صورت تصادفي انتخاب كرده و پرسشنامه‌هايي كه تهيه شده است را براي ارزيابي در اختيار آنها قرار مي‌دهيم تا پاسخ‌هاي خود را ارائه دهند. سپس آنها را جمع‌آوري كرده و مورد بررسي و تجزيه و تحليل قرار مي‌دهيم.

(ابزارهاي گردآوري اطلاعات)

در اين پژوهش همانطور كه گفته شد براي جمع‌آوري اطلاعات از پرسشنامه (بسته پاسخ) استفاده مي‌شود كه شامل 2 پرسشنامه نگرش ديني و تفكر انتقادي است و اطلاعات مورد بررسي قرار مي‌گيرد.

در تجزیه و تحلیل اطلاعات از دو روش توصیفی و استنباطی  استفاده شد و جداول و نمودارهای آماری ارائه شد.

نتایج این پژوهش به شرح ذیل است :

1)     بین نگرش دینی و تفکر انتقادی رابطۀ معناداری وجود دارد.

2)     بین نگرش دینی مثبت و تفکر انتقادی رابطۀ معناداری وجود دارد.

3)     بین نگرش دینی منفی و تفکر انتقادی رابطۀ معناداری وجود دارد.

و در آخر پرسشنامه را ضميمه ي پايان نامه كرده است.و به ذكر تمامي منابع پرداخته است.

تدوین پرسشنامه و تحلیل پایان نامه(فروغ داورزنی)

فروغ داورزنی

تدوین پرسشنامه و تحلیل پایان نامه

پرسشنامه

سلام دوست عزیز:

هدف از پرسشنامه ای که در ادامه مشاهده می کنید، نظرسنجی از شما می باشد. از شما خواهشمندم به سوالات با دقت کافی پاسخ دهید و من را در به انجام رسانیدن این پژوهش کمک کنید.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   با تشکر

نام و نام خانوادگی:

سن:

جنسیت:    زن /  مرد

وضعیت تأهل:    مجرد / متأهل

مفطع تحصیلی:   کاردانی /  کارشناسی /  کارشناسی ارشد

 

                                           خیلی موافقم    موافقم    نظری ندارم    مخالفم    خیلی مخالفم

 

1- از تحصیل در این دانشگاه رضایت دارم.

2- دانشگاه از نظر اعتبار آموزشی و دانشی دارای رتبه ی بالایی است.

3- سطح علمی دانشگاه در سطح قابل قبولی قرار دارد.

4- میزان اعتبار دانشگاه برای اخذ شغل بعد از فارغ التحصیل شدن دانشجویان در سطح قابل قبولی قرار دارد.

5- مسئولان دانشگاه به راحتی پاسخگوی  نیاز های دانشحویان هستند.

6- روش های به کار گرفته شده برای تدریس نوین و به روز است.

7- از میزان تحصیلات استادان رضایت دارم.

8- نحوه ی تدریس استادان مورد قبول است.

9- استادان مطالب درسی را به طور کامل تدریس می کنند.

10- نحوه ی نمره دهی استادان مناسب است.

11- استادان دارای اخلاق و رفتار مناسبی هستند.

12- مطالب تدریس شده توسط استادان به روز است.

13- سطح آزمون ها و امتحانات دانشگاه متناسب با مطالب تدریس شده در کلاس می باشد.

14- از امکانات آموزشی دانشگاه رضایت دارم.

15- دسترسی به کتاب خانه به راحتی میسر است.

16- کتاب خانه از نظر محتوایی به روز و مجهز است.

17- در صورت عدم دسترسی به کتاب خانه ی دانشگاه، به راحتی می توان از کتاب خانه ی دانشگاه های دیگر استفاده کنیم.

18- دسترسی به اینترنت برای همه ی دانشحویان امکان پذیر است.

19- دسترسی به اینترنت در همه ی زمان ها ممکن است.

20- از امکانات رفاهی دانشگاه رضایت دارم.

21- فضای سبز مناسبی در دانشگاه وجود دارد.

22- فضای مناسبی برای گذراندن اوقات بیکاری دانشجویان وجود دارد.

23- سالن غذا خوری مناسبی برای دانشجویان مهیا شده است.

24- سالن ورزشی مجهزی برای دانشجویان وجود دارد.

25- به طور کلی به ادامه ی تحصیل در این دانشگاه علاقه دارم.

 

تحلیل پایان نامه

موصوع پایان نامه: مهاحرت نخبگان ایرانی

پژوهشگر: جواد یوسفی (دانشجوی دانشگاه علامه طباطبایی)

روش تحقیق، پیمایشی است. بیان مسـئله به طور صریحی ضرورت و هدف این موضوع را بیان می کند. در بیان مسـئله به بیان دلایلی پرداخته است که موجب انجام این پژوهش توسط دانشجو شده است. هدف دانشجو از انجام این پژوهش با توجه به بیان مسـئله کاهش مهاجرت نخبگان ایرانی به خارج از کشور است. پژوهش دارای پیشینه ی تاریخی و پیشینه ی تجربی است. در پیشینه ی تاریخی به بررسی فرار مغز ها در بین اقوام و ملت های مختلف پرداخته است و سیر تحول این پدیده را در طول تاریخ تا به امروز بررسی کرده است. در پیشینه ی تجربی به نقد و تحلیل تحقیقات انجام شده درباره ی این موضوع پرداخته است و از آن ها برای ایجاد زمینه ی ذهنی در ابتدای بررسی این موضوع استفاده کرده است. متغیر های بسیاری را به عنوان متغیر های اثر گذار بر این موضوع معرفی و تعریف کرده است و نحوه ی تأثیر گذاری آنان را مورد بررسی قرار داده است. واحد تحلیل، دانشجویان نخبه ی ایرانی و واحد مشاهده ی آن، رتبه های برتر المپیادی در چند دانشگاه انتخابی توسط دانشجو می باشد.هم چنین سطح تحلیل نیز میانه می باشد. با توجه به نمونه گیری انجام شده، از پرسشنامه استفاده شده است که این پرسشنامه ها توسط نمونه های انتخابی پاسخ داده شده است. در فصل آخر از پژوهش به نتیجه گیری پرداخته شده است و به طور کلی سیاست ها و راه کار هایی برای این موضوع پیشنهاد شده است. در آخر نیز منابع تحقیق اعم از کتاب، مقاله و کلیه ی منابع مرتبط با این موصوع به طور کامل ذکر شده است.

کبری عابدینی راد

[Enter Post Title Here]

 

 

پایان نامه

عنوان:کاربرد سیستم های اطلاعات جغرافیایی GIS در مکانیابی.توزیع فضایی و تحلیل شبکه بهداشتی و درمانی نمونه موردی شهر مهاباد

نام و نام خانوادگی:منصور عزیزی

دانشگاه تبریز

رشته:جغرافیا و برنامه ریزی شهری

                                                                                                                                                  مقطع:کارشناسی ارشد

فصل اول این پایان نامه به نام طرح تحقیق نامگذاری شده است

پایان نامه با مقدمه آغاز شده و در گام بعدی پژوهشگر به بیان مساله وشرح ضرورت و اهمیت موضوع پرداخته است.

اهداف تحقیق به شرح زیر است:

الف)ارزیابی وضعیت موجود مراکز بهداشتی و درمانی و چگونگی توزیع فضایی آنها در منطقه مورد مطالعه

ب)مکان یابی مراکز بهداشتی و درمانی در منطقه مورد مطالعه و درجه بندی سطح مورد مطالعه از نظر میزان دسترسی به این مراکز

ج)ارائه مدل جهت کمک به طراحانو برنامه ریزان شهری برای شناخت معیارهای صحیح مکان گزینی مراکز خدمات شهری

د)شناساندن اهمیت و قابلیت سیستماطلاعا جغرافیایی GIS در مکان گزینی عناصر کالبدی-فیزیکی شهرها

جامعه هدف:

جامعه هدف مراکز خدمات بهداشتی و درمانی شهر مهاباد می باشد.

روش تحقیق به صورت کمی است.

ابزارو جمع آوری اطلاعات:

اطلاعات مورد نیاز تحقیق به دو قسمت الف)اطلاعات مکانی ب)اطلاعات غیر مکانی و توصیفی تقسیم می شوند واز منابع زیر جمع آوری شده اند.

اطلاعات مکانی:نقشه های شهری موجود/تصاویر ماهوارهای   اطلاعات غیر مکانی و توصیفی:سرشماری سالیانه مراکز بهداشت و درمان شهر مهاباد از نواحی تحت پوشش خود/سرشماری کارگاهی 1381 مهاباد/آمارنامه های مرکز آمار ایران و سازمان مدیریت و برنامه ریزی استان.

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات:

در این تحقیق ابتدا اطلاعات مورد نیاز جهت تحلیل در محیط سیستم های اطلاعات جغرافیایی تعیین و وارد کامپیوتر شدند و سپس در محیط auto desk map   نقشه های مورد نظرتهیه و ویرایش شده اند.در مرحله بعد نقشه های مورد نظر در محیط نرم افزار  Arc/ info 8.1 به منظور تعریف topology وارد شدند و سپس داده های توصیفی وارد پایگاه اطلاعاتی شده وبه عوارض نسبت داده شده اند.بدین ترتیب پایگاه داده سیستم های اطلاعات جغرافیایی به صورت لایه های اطلاعاتی مختلف در بانک اطلاعاتی  GIS  ذخیره شدند بعد از تکمیل بانک اطلاعات مکانی و غیر مکانی ترکیب شده و تجزیه و تحلیل اطلاعات در محیط     GIS  انجام شد.

خروجی اطلاعات به صورت نقشه های جدید صورت گرفته است.

از توابع تحلیل مورد استفاده در تحقیق می توان به موارد زیر اشاره کرد:

روی هم قرار دادن لایه ها/بافرینگ/تحلیل شبکه/تحلیل فضایی/ شاخص همپوشانی و مدلینگ.

منابع:

این تحقیق شامل 44 منبع فارسی از جمله کتاب و پایان نامه مقطع کارشناسی ارشد و رساله دکتری و 8 منبع انگلیسی از جمله کتب و سایت های مربوط به ژورنالهای علمی می باشد.

 

 

کبری عابدینی راد

[Enter Post Title Here]

 

 

[

 

 

جامعه هدف:           جهانگردان داخلی و خارجی کشور ایران

واحد تحلیل:           سطح کلان

واحد مشاهده:       جهانگردان داخلی و خارجی، مسافران، توریست ها

ابزار تحقیق:           کتابخانه، پرسشنامه

 

تعریف عملیاتی(اصلاحیه)

گردشگری:

منظور از گردشگری در این تحقیق این است که به هر فردی که برای تحقیق از محل زندگی خود خارج شود و به کشور،شهر یا محیط دیگری برود. گردشگر می تواند تنها و یا با خانواده و دوستان به سفر برود. اغلب کردشگران برای مسافرت مکانی را انتخاب مب کنند که بر حسب علاقه است، یعنی برخی از گردشگران بخاطر آب وهوا ، بعضی دیگر برای دیدن آثار باستانی و فرهنگ ، و بعضی دیگر از گردشگران بخاطر جاذبه های طبیعی سفر می کنند به هر حال هدف گردشگر هر چیزی می تواند باشد برای خروج از محیط زندگی خود حتی گردشگری می تواند یک روزه نیز باشد.

اقتصاد:

در اینجا منظور از اقتصاد این است که اقتصاد تا چه حدی در میزان مسافرت و گردشگری افراد و خانواده ها تأثیر دارد.ابتدا به تعریفی از اقتصاد می پردازیم، اقتصاد علمی است که رفتار و رابطه انسان را با اشیا، مادی مورد نیاز اوکه به رایگان در طبیعت نمی یابد را مطالعه می کند. وضع اقتصادی افراد تأثیر بسیار زیادی در مسافرت آنها دارد زیرا اگر یک فرد از لحاظ اقتصادی مشکلی نداشته باشد به راحتی می تواند به هر نقطه از کشور خود یا کشور های دیگر سفر کند. ولی اگر فردی دارای شرایط اقتصادی نامناسب باشد و علاقه مند هم به گردشگری و سفر باشد نمی تواند به هر نقطه ای که می خواهد و دوست دارد سفر کند پس وضع اقتصادی و مالی افراد در گردشگری بسیار تأثیرگذار است. و یکی از عوامل مهم در گردشگری اقتصاد است.

تبلیغات:

منظور از تبلیغات این است که تا چه میزان به رونق صنعت جهانگردی تأثیر گذاشته و با چه نوع تبلیغاتی می توان جهانگردان بیشتری جذب کرد؟ تبلیغات یعنی فرآیند روشمند اطلاعات مناسب در مورد کالاها و خدمات به مشتریان و ترغیب و متقاعد کردن مؤثر مصرف کنندگان به خرید کالا وخدمات می باشد. بنابراین با تبلیغات مداوم ومناسب می توان جهانگردان خیلی زیادی رابه داخل کشور دعوت کرد اگر تبلیغات بصورت مناسب صورت گیرد در گردشگری تأثیر مثبت گذاشته و باعث پیشرفت صنعت گردشگری می شود بنابراین مسؤلان صنعت گردشگری و جهانگردی به تبلیغات باید نگاه ویژه ای داشته باشند و از روش تبلیغات مناسب برای صنعت جهانگردی استفاده کنند.

امنیت:

موضوع امنیت برای هرجهنگردی مهم است جهانگردان قبل از سفر در مورد امنیت ر شهر یا کشوری که می خواهد به آنجا سفر  کنند اطلاعاتی بدست می آورند و هیچ حهانگردی برای گردشگری کشورهای ناامن را انتخاب نمب کند مگر اینکه خیلی ماجراجو باشد. امنیت یعنی اینکه یک فرد ، جامعه و ملت در برابر تهدیدها در امان باشند بنابراین امنیت برای گردشگران بسیار مهم بوده و از اینکه بخواهند برای حهانگردی به مکانهای ناامن بروند خودداری می کنند . پس یکی دیگر از عوامل جذب گردشگر امنیت است یعنیکشوری که می خواهد برای گردشگری تبلیغات کند ابتدا باید امنیت داشته باشدو جهانگردان در طول سفر در امنیت کامل بسر ببرند در کشورهای ناامن حتی اگر دارای جاذبه گردشگری بالایی باشند تعداد جهانگردانی که وارد آن کشورها می شوند بسیار کم خواهد شد زیرا امنیت برای گردشگران در اولویت قرار دارد.

جهانگردی:

فرد برای جهانگردی باید از محیط زندگی خود خارج شود و به مکانهای دیگر سفر کند منظور از جهانگردی در این تحقیق به تمام فعالیتهایی که افراد در طول سفر در خارج از محیط زندگی خود انجام می دهند و هدفهای متفاوتی از این مسافرت دارند. این هدفها می تواند برای تفریح، تجارت، سیاحت و ... باشد. پس صنعت جهانگردی با ورود مسافران و گردشگران رشد خواهد کرد. برای افزایش گردشگر و مسافر در کشور باید فرهنگ سازی شود و تبلیغات گسترده ای دراین راستا صورت گیرد زیرا جهانگردان مهمترین عامل توسعه صنعت جهانگردی می باشد.

لیدر تور:

لیدر تور یا راهنمای تور فردی است که هدایت . راهنمایی تور را برعهده دارد و تأثیر زیادی بر روی مسافران و گردشگران می گذارد. یک لیدر در طول سفر علاوه بر راهنمایی مسافران وظیفه حفظ امنیت مسافران را نیز برعهده دارد. لیدر باید مسؤولیت پذیر باشد و از عهده کارش به خوبی برآید و از اینکه مسافران برای چه هدفی به مسافرت رفته اند برایش مهم باشد( یعنی هدف مسافر برایش حائز اهمیت باشد). یک لیدر باید به چند زبان زنده دنیا مسلط باشد و بتواند با مسافرانی که از کشورهای دیگر آمده اند ارتباط کلامی برقرار کنداین از اهمیت بالایی برخوردار است پس لیدر تور فردی است که هدایت تور را برعهده دارد و باید انعطاف پذیر و دارای مهارت بالایی باشد و در طول سفر امنیت مسافران را فراهم کند .

مهارت:

در اینجا منظور مهارت لیدر تور است یعنی اینکه فردی که به عنوان یک لیدر وظیفه هدایت تور را برعهده دارد تا چه حد در انجام این کار توانایی دارد وظیفه ای که عهده دار شده توانایی لازم را دارد، می تواند اطلاعات لازم را در اختیار مسافران قرار دهد و مسافران را با مکانهای جدید آشنا کند و توضیحاتی در موردآن محیط بدهد. لیدر باید توانایی هایی بسیار بالایی در ارتباط برقرار کردن با دیگران داشته باشد یعنی روابط عمومی بالایی داشته باشدو بتواند با همه مسافران ارتباط برقرار کند.

اشتغال زایی:

در این تحقیق اشتغال زایی در زمینه صنعت جهانگردی مدنظر است منظور از اشتغال زایی همان ایجاد کردن فرصتهای شغلی است که بیشتر افراد جامعه دنبال آن هستند با پیشرفت در زمینه صنعت جهانگردی می توان برای تعداد زیادی از افراد جامعه فرصت شغلی ایجاد کردبا رشد این صنعت شغلهایی برای افراد بیکار ایجاد خواهد شد زیرا صنعت جهانگردی بصورت مستقیم و غیر مستقیم سبب اشتغال زایی می شود بنابراین به این صنعت باید بیشتر توجه شود ولی متأسفانه هیچگونه اقدام مثبتی که در راستای پیشرفت این صنعت شود در کشورمان صورت نمی گیرد.

با توجه به اینکه ایران طبیعت ، آب و هوا و اماکن تاریخی باستانی فرهنگی اجتماعی دارد جزو کشورهایی است که اگر جهانگردی را توسعه دهد علاوه براینکه فرصتهی شغلی ایجاد می کند باعث رونق اقتصادی کشور می شود.

پرسشنامه

نام:                                                                                     نام خانوادگی:                                                             جنسیت:

سن:                                                                                   میزان تحصیلات:                                                               شغل:                        

1-     صنعت جهانگردی در ایران رو به رشد است.                           خیلی موافقم  □            موافقم    □              نظری ندارم  □

2-     صنعت جهانگردی باعث رونق اقتصادی می شود.                    خیلی موافقم  □            موافقم    □                       نظری ندارم   □

3-     تبلیغات مناسب در جذب گردشگر مناسب است.                    خیلی موافقم  □            موافقم    □                       نظری ندارم   □

4-     امنیت برای جهانگردان دراولویت قرار دارد.                             خیلی موافقم  □            موافقم    □                       نظری ندارم   □

5-     توسعه صنعت گردشگری باعث اشتغال زایی میشود.             خیلی موافقم  □            موافقم    □                       نظری ندارم   □

6-     لیدر تور باید با مهارت بالا و مسلط به چند زبان باشد.             خیلی موافقم  □            موافقم    □                       نظری ندارم   □

7-     قوانین و مقررات کشورها درجذب تورست تأثیر زیادی دارد.       خیلی موافقم  □            موافقم    □                       نظری ندارم   □

8-     امکانات رفاهی شهرها برای توریست ها حائز اهمیت است.    خیلی موافقم  □            موافقم    □                       نظری ندارم   □

9-     فرهنگ از عوامل مؤثر در جذب توریست است.                       خیلی موافقم  □            موافقم    □                       نظری ندارم   □

10- شرایط اقتصادی افراد در تعداد و مکانهای سفرشان مهم است خیلی موافقم  □            موافقم    □                       نظری ندارم   □

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مهسا حسین دوخت

تجزیه وتحلیل یک پایان نامه

موضوع تحقیق پایان نامه:بررسی نگرش دانش اموزان دبیرستان های شهرستان کوهدشت در مورد استفاده از خدمات مشاوره

نگارش:سعید رستمی

این پژوهش در ابتدا چکیده ای از مطلب را بیان کرده وسپس در فصل اول مقدمه ای در حد دو صفحه بیان کرده وبیان مسئله و اهداف تحقیق که شامل اهداف کلی و جزیی است وضرورت تحقیق را مشخص کرده است.

در فصل دوم پیشینه نظری و تجربی و سوالات پژوهش را ذکر کرده است.و سه فرضیه برای تحقیق عنوان کرده وتعاریف عملیاتی و مفهومی را در این فصل انجام داده است.

 فصل سوم را به نوع پژوهش و نمونه گیری و ابزار گرداوری اطلاعات و تجزیه و تحلیل اطلاعات اختصاص داده است.نوع پژوهش بر حسب نحوه گرداوری داده ها توصیفی پیمایشی است و جامعه اماری تمامی دانش اموزان دبیرستان های دولتی شهرستان کوهدشت که در سال ۸۷ ـ ۸۸به تحصیل اشتغال داشته اند است که تعداد انها۲۵۲۴ نفر است و شامل دو گروهی که از راهنمایی و مشاوره استفاده کرده اند و گروهی که استفاده نکرده اند که تعداد گروه اول ۸۷۴ نفر وگروه دوم ۱۶۵۰ نفر می باشد که با استفاده از روش تصادفی طبقه بندی نمونه گیری شده و تعداد نمونه های گروه اول ۳۵ و تعداد نمونه های گروه دوم ۶۵ نفر است و حجم نمونه ۱۰۰ نفر در نظر گرفته شده است.

ابزار گرداوری اطلاعات پرسشنامه ای با مقیاس چند درجه ای لیکرت است.و برای تعیین اعتبار پرسشنامه از ضریب الفای کرومباخ استفاده شده است که ضریب الفای کرومباخ با استفاده از نرم افزار spss محاسبه شدهکه برای گروه اول ۹۵.۵۶ در صد و گروه دوم ۸۱.۴۶ در صد محاسبه گردیده و از اعتبار بالایی برخوردار است.

برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های اماری توصیفی و استنباطی استفاده شده است که در سطح توصیفی از شاخص های فراوانی و در صد فراوانی و نمودار ها و میانگین و انحراف استاندارد برای توصیف وتحلیل ویژگی های جامعه استفاده کرده و در سطح استنباطی از ازمون های t-student و anova وscheffe برای براورد میانگین دو گروه استفاده شده است.

فصل چهارم شامل یافته های تحقیق است و در این فصل ۱۵ جدول و ۹ عدد نمودار رسم شده و از سه فرضیه موجود فرضیه های ۱(اصلی) و ۳ تایید شده اند و فرضیه ۲ رد شده است.

درفصل پنجم نتیجه گیری کرده و محدودیت های تحقیق  خود را بیان کرده و پیشنهاداتی برای سایر افراد داشته و در نهایت منابع و ماخذ داخلی و خارجی خود را ذکر کرده که شامل ۲۶ منبع است. 

اصلاحیه/پریسا عبدی

v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} 800x600
نام استاد : استاد حسينيان تهيه و تنظيم : رضا عباسي رشته: امور تربيتي       سال تحصيلي     83-82                                 بسمه تعالي فهرست مطالب                                                                          صفحه فصل اول: مقدمه: ………………………………………………………………………………………………………………1 بيان مسئله - فرضيه - هدف تحقيق - تعاريف عملياتي - متغير مستقل و وابسته……………………………2 فصل دوم: سوابق پژوهشي………………………………………………………………………………………………………3 سابقه تحقيقات انجام شده - تحقيقات داخلي - نتيجه …………………………………………………………  6 فصل سوم : مقدم…………………………………………………………………………………………………………………:7 روش تحقيق - جامعه آماري - نمونه آماري - روش نمونه گيري - ابزاراندازه گيري…………………….……7 فصل چهارم : مقدمه:………………………………………………………………………………………………………………   8 تجزيه و تحليل داده ها…………………………………………………………………………………………       8 جدول و نمودار درصد فراواني………………………………………………………………………………             9 فصل پنجم : مقدمه -خلاصه تحقيق - محدوديتها - نتيجه گيري          …..………………………………………………12 پرسشنامه…………………………………………………………………………………………………… …       14 فهرست منابع…………………………………………………………………………………………………         15                                         بسمه تعالي بررسي و مقايسه علل افت تحصيلي دانش آموزان مدارس ابتدايي مناطق روستايي شيرگاه از ديدگاه مديران درسال تحصيلي 83-82 فصل اول : مقدمه: « حسين حسين زاده ( 1377-3) در خصوص نقش آموزش و پرورش در جوامع بشري مي نويسد: آموزش و پرورش در سرنوشت جوامع بشري نقش بارزي دارد و تاثير شگرف آن بر تمامي مراحل رشد و توسعه و بارور ساختن آرمانهاي انساني آشكار است و تمام دگرگونيها و تحولات تاريخ از آموزش و پرورش متأثرند.از نظر توسعه علوم وفنون نيز نقش تعليم و تربيت به حدي رسيده است كه توانسته در اين مرحله از تكامل خود اكثريت قابل توجهي از دانشمندان تاريخ بشر را در زمان ما بپروراند. رسالت آموزش و پرورش آنچنان از اهميت برخوردار است كه سرنوشت بشر و جهان در گرو آنست . تأمين نيروي انساني بعد اصلي آموزش و پرورش نيست و رسالت واقعي آن ، پرورش ذهنها و انسانهاي كاملي است كه  بتوانند به سوي تكامل نهايي و قرب الي الله رهنمون گردند. كشوري كه قرنها مشعل دار علم و فرهنگ جهان بوده و در دامن دانش پرور خود هزاران نفر فيلسوف ،دانشمند ، عارف و شاعر و اديب پرورانده است ، ملتي كه با طلوع فجر اسلام به ديني گرويدند كه آغاز آياتش فرمان     ‹‹ اقراء باسم ربك الذي خلق……››  در آسمانها طنين افكنده و در احاديث آن اطلب العلم و …نهفته است ، باور كردني نيست كه بخاطر بي توجهي و غفلت گردانندگانش در طي ساليان دراز بجايي برسد كه تعداد كثيري از مردمش از نعمت سواد بي بهره باشند. لذا امروز بايد دلسوختگان و عاشقان تعليم و تربيت كشور و مسئولين انقلاب فرهنگي راه حلي را در پيش گيرند تا بتوانند به اهداف اصلي تعليم وتربيت اسلامي نائل آيند.                               بيان مسئله : 1-آيا كمبود معلمين متخصص و با تجربه باعث افت تحصيلي دانش آموزان مي شود؟ 2-آيا محدوديت و كمبود وسايل و تجهيزات كمك آموزشي سبب افت تحصيلي در دانش -آموزان مي شود؟ 3-آيا ميزان تحصيلات خانواده در افت تحصيلي دانش آموزان موثر است؟   فرضيه: 1-عدم وجود معلمين متخصص در رشته تدريس مورد نظر مورد موجب افت تحصيلي دانش -آموزان مي شود. 2-كمبود امكانات و وسايل كمك آموزشي موجب افت تحصيلي دانش آموزان مي شود. 3-سطح تحصيلات خانواده در افت تحصيلي دانش آموزان موثر است. هدف تحقيق: شناخت عوامل موثر در افت تحصيلي دانش آموزان و ارائه راه حلهاي مناسب و ممكن جهت كاهش افت تحصيلي دانش آموزان مدارس ابتدايي در مناطق روستايي . تعاريف عملياتي افت تحصيلي : افت تحصيلي يعني ميانگين نمره اي كه دانش آموزان پايه پنجم ابتدايي در امتحانات نوبت اول سال تحصيلي 83-82 كسب مي كنند. متغير مستقل: كمبود معلمين متخصص - كمبود و محدود بودن وسايل كمك آموزشي - سطح تحصيلات خانواده  متغير وابسته: افت تحصيلي دانش آموزان مدارس ابتدايي مناطق روستايي                               فصل دوم : سوابق پژوهشي: از آنجا كه نظام آموزش و پرورش يكي از سازمانها و نهادهاي  پرهزينه كشور است و نيز به دليل ارزش حياتي آن در تربيت نيروي انساني ماهرومتخصص جامعه وبطور كلي اعتلاي فرهنگي و اقتصادي كشوري بررسي دلايل افت تحصيلي و روشهاي مقابله با آن مي تواند از به هدر رفتن سرمايه هاي مادي و معنوي مردم و مسئولان پيشگيري كند و به كارآيي هرچه بيشتر افراد جامعه بينجامد. در اينجا چند مورد از عوامل اصلي افت تحصيلي اشاره مي شود. لازم به ذكر است كه اين عوامل بطور مستقل و مجزا از يكديكر باعث بوجود آمدن افت تحصيلي در دانش آموزان نمي شود، بلكه ارتباط و تعامل آنها شبكه پيچيد- ه اي را بوجود مي آورد كه بر وضعيت تحصيلي دانش آموزان اثر مخرب مي گذارد. طبعاً مقابله با افت تحصيلي نيز در گرو اقدامات همه جانبه و همزمان در اين زمينه هاست . حسين حسين زاده ( 1377-18 ) در مورد روابط و نظام ارزش خانواده و تاثير آن بر روند تحصيلي مي نويسد: -         نحوه ارتباط والدين با يكديگر تاثير مستقيم روي بچه ها دارد . چنانچه والدين نتوانسته باشند محيطي آكنده از صفا و صميميت بوجود آورند ، حيثيت افراد خانواده حفظ نشده محيط خانواده مبدل به كانون تشنج و درگيري مي گردد . بچه ها شديداً احساس عدم امنيت كرده و سعي در گريز از محيط خانواده خواهند داشت در وقتي بين پدر و مادرصميميت وجود نداشته و زندگي لذت بخش نباشد ناچاراً بچه براي جستجوي خوشي ها و تفريحات ديگر پي هرزگي مي رود. در بعضي خانوادها رسم براينست كه والدين بطور كلامي به كودك توصيه مي كنند كه درس بخواند اما هيچگاه عملاً رفتار درس خواندن كودك را تقويت نكرده و براي آن ارزش عملي قائل نمي شوند . حسين حسين زاده (‌1377-19) در خصوص تاثير بي سوادي والدين در افت تحصيلي دانش آموزان مي نويسد: -سواد والدين از عوامل مهم در پيشرفت يا افت تحصيلي دانش آموزان محسوب مي شود اگر بچه ها در محيط خانواده احساس پشتگرمي نمايند و هرگاه از نظر درسي مشكلي برايشان پيش آمد مطمئن باشند كه اولياء آنها را كمك مي كنند در اينصورت با دلگرمي بيشتر درس مي خوانند و دچار عقب ماندگي درسي نخواهند شد. سواد والدين در امر تحصيل فرزند نقش دوجانبه اي دارد . از يك سو براي آنها جنبه كمكي دارد و از سوي ديگر انگيزه اي براي درس خواندن آنها مي شود . اما بي سوادي والدين نيز آسيب دوجانبه اي دارد زيرا اين قبيل والدين  نه تنها نمي توانند از نظر آموزشي و تحصيلي كمكي به كودكان خويش نمايند بلكه الگوي تقليدي نامناسبي براي فرزندان خود هستند.                 حسين حسين زاده ( 1377-15) در خصوص تاثير دانش آموز در افت تحصيلي مي نويسد:‍ -         افت تحصيلي مي تواند به عواملي در درون خود دانش آموز مربوط شود . اين عوامل عبارتند از : مزاح يا سرنوشت ، هوشبر ، نگرشها و طرز تفكر و مهارتها يا شيوه مطالعه . مزاح يا سرنوشت عبارتست ازويژگيهايي كه از ابتداي تولد وجود دارند و در طول زمان تغيرات چنداني نمي كنند . كودكان را مي توان از نظر مزاح به سه گروه : دشوار ، متوسط و آسان طبقه بندي كرد. افت تحصيلي با بي علاقگي نسبت به درس رابطه نزديكي دارد . ريشه هاي بي علاقگي نسبت به درس را مي توان در كلاس اول دبستان يا حتي سالهاي قبل از دبستان جستجو كرد با وجود اين دانش آموزان ممكن است ندانند چرا بايد درس بخوانند و يا اطلاعات درسي درباره درس خواندن و مطالعه به او داده نشده باشد. ممكن است دانش آموز احساس كند كه درس خواندن برايش مفيد نيست و مي تواند به كار مفيد ديگري بپردازد. ممكن است دانش آموز در حالت افسردگي به درس و مطالعه علاقه اي نداشته و انگيزه مطالعه را از دست مي دهند و تداوم افسردگي منجر به افت تحصيلي در آنان مي شود وهمينطور ممكن است دانش -آموز شيوه هاي صحيح مطالعه را هرگز نياموخته باشد و نداند كه چه موقع ، كجا و چگونه بايد مطالعه كند .   والدين نيز ممكن است هرگز زمينه هاي مناسب مطالعه ر براي او فراهم نكرده باشند مثلاً دانش آموز ياد نگرفته باشد كه پس از بازگشت از مدرسه بايد مدتي استراحت كند ، سپس مطالعه درسي خود را آغاز نمايد و پس از يك ساعت مطالعه حداكثر نيم ساعت استراحت داشته باشد. حسين حسين زاده ( 1377-17) در خصوص تاثير خانواده در تحصيل دانش آموزان مي نويسد: - خانواده يك شبكه ارتباطي است نظامي است كه در آن شبكه هاي ارتباط و قواعد منظمي حاكم است و افراد آن داراي حال ، گذشته و آينده مشتركند . خانواده مكانيست كه كودك با همه تجارب خويش به آن باز مي گردد . بر آلام و دردهايش مرهم مي نهد و در آن از افتخارات و موقعيتهايش سخن مي گويد.  خانواده تجارب اعضايش را شناسايي ، درك و ارزش يابي مي كند ، تجارب مثبت را تشويق و موجبات بالندگي افراد را فراهم مي سازد و تجارب منفي را تنبيه مي كند تا آنان از هرگزند وآسيبي دور بمانند . در درون خانواده بيماريهاي جسمي و رواني پدر و مادر،اختلافات و ناهماهنگي پدر و مادر. جوخانوادگي نامطلوب،فقدان نظارت ناهماهنگ و معيوب والدين مي توانند با افت تحصيلي فرزندان ارتباط داشته باشند.                       حسين حسين زاده (1377-20) در خصوص تاثير عدم وجود والدين بر امر تحصيل كودكان مي نويسد: -         عدم وجود هريك از والدين ( يا هر دو والد ) به دلايل مختلف مي توان تاثير ژرف و ناگواري بر امر تحصيل كودكان داشته باشد . فقدان والدين علاوه آثار منفي رفتاري و عاطفي بر كودكان ،حتي درصورتي كه محيط اصلاح شده باشد و كودكان مجبور به انجام برخي وظايف والديني باشند ممكن است موجب افت تحصيلي گردد. در صورتي كه كودك در اثر فقدان والدين ( به دليل مرگ ،جدايي و يا هر دليل ديگري ) ضربه رواني نيز ديده باشد افسردگي ، اضطراب ، بي علاقگي و آشفتگي هاي هيجاني به دنبال خواهد داشت كه هر يك به نوبه خود مي تواند عاملي براي افت تحصيلي دانش آموز باشد. اين جنبه از تاثير فقدان والدين يا والد بر افت تحصيلي از اهميت ويژه اي برخوردار است . خلاصه اينكه فقدان والدين در سيستم خانواده مشكلاتي را بوجود مي آورد كه در روان فرزندان اثر خواهد گذاشت. بخصوص طلاق به مراتب اثرات مخرب تري نسبت به مرگ يكي از والدين دارد. حسين حسين زاده ( 1377-25 ) در خصوص تاثير سطح معلومات معلمان در پيشرفت يا افت تحصيلي دانش آموزان مي نويسد : تاثير سطح معلومات معلمان در پيشرفت يا افت تحصيلي : تسلط معلم بر درس ؛ روش تدريس و ارتباط او با شاگردان ؛از عوامل مهم پيشرفت يا افت تحصيلي دانش آموزان است .معلم بايد همواره بكوشد تا از راه مطالعه و تحقيق ؛بر دانش و مهارتهاي حرفه اي خود بيفزايد.و بايد سعي كند تا از آخرين يافته هاي علمي درباره مسائل تعليم و تربيت و رشته تخصصي خود آگاهي بدست آورد.يك معلم خوب بايد محقق و پژوهشگر باشد و لازمه اين كار علاقه مندي به مطالعه داشتن تفكر علمي است .او بايد بر اساس واقعيتها درباره امور قضاوت كند و نه بر اساس تعصب و پيشداوريهاي شخصي .معلمي كه داراي طرز تفكر علمي است همين شيوه انديشمندان را ضمن تدريس و دربرخوردبا موقعيتهاي آموزشي به دانش آموزان انتقال دهد وبه ابن ترتيب انان را براي رسيدن به يكياز هدفهاي مهم تعليم و تربيت يعني تفكر علمي و استفاده از آن در برخورد با مسائل آماده كند . حسين حسين زاده ( 1377-27 ) د رخصوص استفاده از وسايل كمك آموزشي و تاثير آن در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مينويسد: استفاده از وسايل كمك آموزشي در پيشرفت آموزشي دانش آموزان: امروزه وسايل كمك آموزشي و رسانه هاي گروهي در آموزش و پرورش بسيار حائز اهميت است.و فقدان آن مانع پيشرفت تحصيلي كودك مي گردد .از آنجا كه شاخصهاي پيشرفت تحصيلي به موازات وسعت يافتن امكانت آموزشي و رسانه هاي گروهي بهرمند است از هر لحاظ بر كودكي كه فاقد اين امكانات است پيش مي گيرد و كودكي كه از اين وسايل بي بهره است در زمره دانش آموزان دچار افت تحصيلي تلقي ميگردد. سابقه تحقيقات انجام شده : طبق تحقيقاتي كه اين جانب در مورد موضوع تحقيقي خودم انجام داده ام چند مورد از تحقيقات در اين خصوص تهيه شده بود كه در ذيل به آنها اشاره مي شود :       تحقيقات داخلي: 1=تحقيقي توسط آقاي محسن راجي تحت عنوان بررسي وضع سواد و افت تحصيلي ( سال 68 ) 2=تحقيقي توسط آقاي ممحمد خير تحت عناوين شكست تحصيلي از ديدگاه معلمين و دانش آموزان ابتدايي ما و رابطه شكست تحصيلي با زمينه ها و شرايط خانوادگي ( سال 71 ) 3=تحقيقي توسط آقاي دكتر احمد احمدي تحت عنوان بررسي اجمال افت تحصيلي و دلايل آن (‌ سال  67) 4= تحقيقي توسط آقاي فرجي تحت عنوان پژوهش پيرامون علل افت تحصيلي دانش آموزان (‌سال  71 ) نتيجه : از جمع بندي كليه تحقيقات انجام شده داخلي چنين بر مي آيد كه عواملي از قبيل خانواده ؛مدرسه ؛سطح تحصيلات معلم ؛عدم توجه معلمين به تفاوتهاي فردي ؛وضعيت اقتصادي خانواده ؛تغذيه و خود دانش آموز را در امر افت تحصيلي دانش آموزان موثر مي دانند.                                                 فصل سوم : مقدمه:‍ روش تحقيق مهمترين و اساسي ترين نقش را در يك پژوهش علمي دارا مي باشد . انسان در برخورد با مسئله و مشكلي بايستي روش و راه حلي خاص را انتخاب نمايد كه متناسب با موضوع و مشكل وي باشد. اگر هدف يك پژوهش بررسي افسردگي در نوجوانان باشد روش او با محققي كه درصدد شناخت و بررسي مشكلات دانش آموزان است تفاوت خواهد داشت . چنانچه از محققي از روش در تحقيق خود استفاده نمايد كه متناسب با ماهيت موضوع او نيست نسبت به خطا افتاده است . و به نتيجه اي نخواهد رسيد . علاوه بر ماهيت موضوع ، مواردي از قبيل اهداف تحقيق ، ملاحظات انساني و اخلاقي ناظر بر تحقيق وسعت امكانات اجرايي آن نيز در تعيين روش تحقيق دخالت دارند . روش تحقيق : از آنجائيكه تحقيق مورد نظر درباره علل افت تحصيلي در مدارس روستايي شيرگاه در مقطع ابتدايي است و آنچه كه هست بايد بررسي شود ، روش توصيفي انتخاب گرديد . جامعه آماري : مديران مدارس ابتدايي مناطق روستايي شيرگاه. نمونه آماري : تعداد 20 نفر از مديران مدارس ابتدايي . روش نمونه گيري : از روش نمونه گيري خوشه اي استفاده شده است. بدين صورت كه از تعداد40 مدير مدارس ابتدايي منطقه 20 مدير را بصورت خوشه اي انتخاب كرديم كه نمونه ما قابل دسترسي مي باشد. ابزار اندازه گيري : اين پرسشنامه داراي 9 سوال مي باشد كه در چهار قسمت وسايل كمك آموزشي كه شامل 3 سوال وضيت اقتصادي شامل يك سوال ، سطح تحصيلات شامل  2 سوال و وجود معلمين متخصص شامل 3 سوال مي باشد كه پاسخ آن در سه گزينه بلي ، تا حدودي و خير و به ترتيب داراي امتياز  3، 2 و 1 مي باشد و در اختيار مديران قرار گرفته است.                           فصل چهارم : مقدمه : همانطور كه در فصل اول تحقيق بيان گرديد ، هدف تحقيق حاضر بررسي علل افت تحصيلي در مقطع ابتدايي مدارس روستايي منطقه شيرگاه مي باشد . در اين فصل با توجه به نتايج بدست آمده از اطلاعات جمع آوري شده ابتدا سؤالات مربوط به هر يك از فرضيه ها و در نهايت قبول و يا رد فر ضيه ها مورد بررسي قرار خواهد گرفت . تجزيه و تحليل داده ها : همانطور كه در فصل اول اشاره شد ؛هدف تحقيق حاضر بررسي علل افت تحصيلي در مقطع ابتدايي مدارس روستايي شيرگاه مي باشد . بدين منظور پرسشنامه اي تهيه و در اختيار 20 نفر از مديران شاغل در مدارس روستايي مقطع ابتدايي قرار گرفته است . در اين قسمت با استفاده از فراواني ؛ آمار توصيفي و نمودار هر يك از سؤالات مطرح شده بطور جداگانه ارائه خواهد گرديد و سپس با استفاده از آن هر يك از سؤالات مورد تجزيه و تحليل قرار خواهد گرفت و در نهايت با ارائه جدول جداگانه اي قبول و يا رد هر يك از فرضيه ها مورد يررسي قرار خواهد گرفت.                                               سوال شماره ( 1 ) : آيا استفاد هاز برنامه هاي آموزشي تلوزيون در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان موثر است ؟ 13 درصد   جدول فراواني مربوط به سوال 1.                                                                        7 درصد                                                                                                                                                                                        خير     تاحدودي      بلي                                                                                                                                                                           نمودار درصد فراواني مربوط به سوال 1.         سوال شماره 2.آيا بكارگيري وسايل كمك آموزشي در هنگام تدريس توسط دانش آموزان سبب اعتماد به نفس آنان خواهد شد؟   15 درصد         جدول فراواني مربوط به سوال 2.   6 درصد   گروه  آزموني N     بلي تاحدودي           خير       X   مديران 20        14      6    -  7/2                                                                                         خير     تاحدودي       بلي                                                                                            نمودار درصد فراواني مربوط به سوال 2.     سوال شماره 3.آيا استفاده از وسايل كمك آموزشي اهداف آموزشي را تامين خواهد كرد؟ جدول فراواني مربوط به سوال 3. 12 درصد   گروه آزموني   N  بلي  تاحدودي  خير  X   8 درصد   مديران 20 12     8   ـــ 6/2                                                                                                                                                                                 خير      تاحدودي        بلي                                                                               نمودار درصد فراواني مربوط به سوال 3             سوال شماره 4. آيا وضعيت اقتصادي و تحصيلي خانواده در افت تحصيلي موثر است؟ جدول فراواني مربوط به سوال 4. گروه آزموني N  بلي  تاحدودي خير  X   12 درصد   مديران 20   11   9   ــ 1/2 9 درصد                                                                                    خير        تاحدودي              بلي                                                                               نمودار درصد فراواني مربوط به سوال 4.         سوال شماره 5: آيا بي سوادي خانواده در افت تحصيلي موثر است؟ جدول فراواني مربوط به سوال 5. 9 درصد   گروه آزموني N بلي تاحدودي خير X   8 درصد   مديران 20 9 8 3 3/2 3 33%                                                                                خير          تاحدودي        بلي                                                                     نمودار درصد فراواني مربوط به سوال 5   سوال شماره 6: آيا سطح تحصيلات والدين در امر تحصيل دانش آموزان موثر خواهد بود؟ جدول فراواني مربوط به سوال 6. 14 درصد   گروه آزموني N بلي تاحدودي خير X   مديران 20 13 5 2 55/2 6 درصد                                                                                                   خير        تاحدودي       بلي                                                                               نمودار درصد فراواني مربوط به سوال 6       سوال شماره 7: آيا كمبود يا نبود معلمين متخصص در امر پيشرفت يا افت تحصيلي موثر خواهد بود؟ جدول فراواني مربوط به سوال 7. 13 درصد   گروه آزموني N بلي تاحدودي خير X   7 درصد   مديران 20 13 7 ــ 65/2                                                                                            خير        تاحدودي      بلي                                                                    نمودار درصد فراواني مربوط به سوال 7.   سوال شماره 8: آيا تنها تجربه معلمين سبب پيشرفت تحصيلي و عدم تجربه سبب افت تحصيلي خواهد شد؟ 12 درصد   جدول فراواني مربوط به سوال 8. گروه آزموني N بلي تاحدودي خير X   6 درصد   مديران 20 2 6 12 5/1   2                                                                                         خير              تاحدودي         بلي                                                                   نمودار درصد فراواني مربوط به سوال 8.             سوال شماره 9: آيا براي پيشرفت در امر تحصيلات دانش آموزان فقط داشتن تخصص بالاي معلمين كافي است؟ 14 درصد   جدول فراواني مربوط به سوال 9. گروه آزموني N بلي تاحدودي خير X   مديران 20 ـ 6 14 3/1 6 درصد                                                                                                                                                         خير        تاحدودي        بلي                                                                      نمودار درصد فراواني مربوط به سوال 9.         فصل پنجم : مقدمه : پس از جمع آوري اطلاعات و داده ها به طريقي كه در فصل سوم توضيح داده شده است ؛ براي تجزيه و تحليل نتايج از فراواني و همچنين از آمار توصيفي براي هر كدام از سؤالات مطرح شده به طور جداگانه محاسبه شده است . در اين فصل كه آخرين فصل تحقيق محسوب مي شود ؛ ابتدا خلاصه تحقيق مطرح مي شود و سپس يافته ها به منظور نتيجه گيري مورد بحث قرار مي گيرد كه تا چه اندازه براي فرضيه هاي مطرح شده در پژوهش پاسخهاي قانع كننده و اطمينان بخش دريافت گرديد و بر اساس يافته هاي بدست آمده چه پيشنهاداتي را مي توان ارائه نمود . خلاصه تحقيق : اين تحقيق به منظور بررسي علل افت تحصيلي در مقطع ابتدايي روستايي منطقه شيرگاه انجام شده و براي بررسي فرضيه از روش توصفي استفاده گرديده است . روش جمع آوري اطلاعات از طريق مراجعه به كتابخانه ، پايان نامه ها ، بخش پرسشنامه و استفاده از مجلات بوده است . روشهاي آماري در اين تحقيق استفاده از آمار توصيفي مي باشد . محدوديتهايي كه در اين پژوهش وجود داشته عبارتند از : 1-              عدم توانايي محقق در كنترل همه متغيرها     2-               استاندارد نبودن پرسشنامه 3-               عدم ارائه اطلاعات كاملاً درست از طريق پرسشنامه 4-     ميزان درصد دقيق و يا تفاوت بين دختران و پسران در افت تحصيلي به علت تعاريف متعددي كه در تحقيقات در نظر گرفته شده مشخص نمي باشد. نتيجه گيري : با توجه به فرضيه هاي عنوان شده و با توجه به بررسيها و تجزيه و تحليل پرسشهايي كه براي هر يك از فرضيه هاي مطرح شده انجام گرفته است مي توان نتيجه زير را عنوان نمود.                             فرضيه اول : كمبود معلمين متخصص و با تجربه سبب افت تحصيلي دانش آموزان مدارس روستايي منطقه مي شود. نتيجه گيري فرض اول : با توجه به سوالات   7 و 8 و 9 كه در رابطه با فرضيه اول مطرح گرديده و بر اساس آمار توصيفي چون رابطه معني داري بين آنها وجود دارد پس فرضيه اول تائيد مي شود . يعني اينكه كمبود معلمين متخصص و با تجربه سبب افت تحصيلي مدارس ابتدائي روستايي مي شود . فرضيه دوم : كمبود امكانات و وسايل كمك آموزشي ( رسانه هاي آموزشي ) سبب افت تحصيلي مي شود . با توجه به سوالات 1 و 2 و 3 كه در رابطه با فرضيه دوم مطرح گرديده و بر اساس آمار توصيفي چون رابطه معني داري بين آنها وجود دارد پس فرضيه دوم تائيد مي شود . يعني اينكه كمبود امكانات و وسايل كمك آموزشي در افت تحصيلي موثر است . فرضيه سوم : سطح تحصيلات خانواده در افت تحصيلي دانش آموزان مؤثر است. با توجه به سؤالات 4و5و6كه در رابطه با فرضيه سوم مطرح گرديده بر اساس آمار توصيفي چون رابطه معني داري بين آنها وجود دارد پس فرضيه سوم تأييد مي شود.يعني اينكه سطح تحصيلات خانواده در افت تحصيلي دانش آموزان مؤثر است.                                                                                     بسمه تعالي                                              ((پرسشنامه)) 1-آيا استفاده از برنامه هاي آموزشي تلويزيون در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مؤثر است؟ الف) بلي                        ب) تا حدودي                           ج)خير 2-آيا به كارگيري وسايل آموزشي در هنگام تدريس توسط دانش آموزان سبب اعتماد به نفس آنان خواهد شد؟ الف) بلي                     ب) تا حدودي                              ج)خير 3-آيا استفاده از وسايل كمك آموزشي اهداف آموزشي را تأمين خواهد كرد؟ الف) بلي                     ب) تا حدودي                              ج) خير 4-آيا وضعيت اقتصادي و تحصيلي خانواده در افت تحصيلي مؤثر است؟ الف) بلي                     ب) تا حدودي                             ج ) خير 5-              آيا بي سوداي خانواده در افت تحصيلي موثر است ؟ الف ) بلي                   ب ) تا حدودي                             ج ) خير 6-              آيا سطح تحصيلات والدين در امر تحصيل دانش آموزان موثر خواهد بود ؟ الف ) بلي                  ب ) تا حدودي                              ج ) خير 7-              آيا كمبود يا نبود معلمين متخصص در امر پيشرفت يا افت تحصيلي موثر خواهد بود ؟ الف ) بلي                 ب ) تا حدودي                              ج ) خير 8-              آيا تنها تجربه معلمين سبب پيشرفت تحصيلي و عدم تجربه سبب افت تحصيلي خواهد شد ؟ الف ) بلي             ب ) تا حدودي                                ج ) خير 9-              آيا براي پشرفت در امر تحصيلات دانش آموزان فقط داشتن تخصص بالاي معلمين كافي است؟ الف ) بلي            ب ) تا حدودي                                 ج ) خير                                    فهرست منابع:     1-  رسو ، ژان ژاك ( ترجمه زيرك زاده ، غلامحسين ، 1372 ) اميل يا آموزش و پرورش انتشارات چهر   2- نوايي نژاد ، شكوه                                               نقش خانواده در سازندگي نسل .   3- ديزجي ، عزيز ا…                                               علت افت تحصيلي .   4- مجلات پيوند ، تهران انتشارات انجمن اولياء و مربيان سالهاي 1371-1372 - 1374

پریسا عبدی/تکلیف آخر

موضوع:
800x600 بررسي و مقايسه علل افت تحصيلي دانش آموزان مدارس مناطق روستايي شيرگاه از ديدگاه مديران در سال تحصيلي 83- 82 v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} 800x600 Normal 0 false false false EN-US X-NONE FA MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-bidi-font-family:"Traditional Arabic";} نام استاد : استاد حسينيان تهيه و تنظيم : رضا عباسي رشته: امور تربيتي        سال تحصيلي     83-82                                 بسمه تعالي فهرست مطالب                                                                          صفحه فصل اول: مقدمه: ………………………………………………………………………………………………………………1 بيان مسئله - فرضيه - هدف تحقيق - تعاريف عملياتي - متغير مستقل و وابسته……………………………2 فصل دوم: سوابق پژوهشي………………………………………………………………………………………………………3 سابقه تحقيقات انجام شده - تحقيقات داخلي - نتيجه …………………………………………………………  6 فصل سوم : مقدم…………………………………………………………………………………………………………………:7 روش تحقيق - جامعه آماري - نمونه آماري - روش نمونه گيري - ابزاراندازه گيري…………………….……7 فصل چهارم : مقدمه:………………………………………………………………………………………………………………   8 تجزيه و تحليل داده ها…………………………………………………………………………………………       8 جدول و نمودار درصد فراواني………………………………………………………………………………             9 فصل پنجم : مقدمه -خلاصه تحقيق - محدوديتها - نتيجه گيري          …..………………………………………………12 پرسشنامه…………………………………………………………………………………………………… …       14 فهرست منابع…………………………………………………………………………………………………         15                                         بسمه تعالي بررسي و مقايسه علل افت تحصيلي دانش آموزان مدارس ابتدايي مناطق روستايي شيرگاه از ديدگاه مديران درسال تحصيلي 83-82 فصل اول : مقدمه: « حسين حسين زاده ( 1377-3) در خصوص نقش آموزش و پرورش در جوامع بشري مي نويسد: آموزش و پرورش در سرنوشت جوامع بشري نقش بارزي دارد و تاثير شگرف آن بر تمامي مراحل رشد و توسعه و بارور ساختن آرمانهاي انساني آشكار است و تمام دگرگونيها و تحولات تاريخ از آموزش و پرورش متأثرند.از نظر توسعه علوم وفنون نيز نقش تعليم و تربيت به حدي رسيده است كه توانسته در اين مرحله از تكامل خود اكثريت قابل توجهي از دانشمندان تاريخ بشر را در زمان ما بپروراند. رسالت آموزش و پرورش آنچنان از اهميت برخوردار است كه سرنوشت بشر و جهان در گرو آنست . تأمين نيروي انساني بعد اصلي آموزش و پرورش نيست و رسالت واقعي آن ، پرورش ذهنها و انسانهاي كاملي است كه  بتوانند به سوي تكامل نهايي و قرب الي الله رهنمون گردند. كشوري كه قرنها مشعل دار علم و فرهنگ جهان بوده و در دامن دانش پرور خود هزاران نفر فيلسوف ،دانشمند ، عارف و شاعر و اديب پرورانده است ، ملتي كه با طلوع فجر اسلام به ديني گرويدند كه آغاز آياتش فرمان     ‹‹ اقراء باسم ربك الذي خلق……››  در آسمانها طنين افكنده و در احاديث آن اطلب العلم و …نهفته است ، باور كردني نيست كه بخاطر بي توجهي و غفلت گردانندگانش در طي ساليان دراز بجايي برسد كه تعداد كثيري از مردمش از نعمت سواد بي بهره باشند. لذا امروز بايد دلسوختگان و عاشقان تعليم و تربيت كشور و مسئولين انقلاب فرهنگي راه حلي را در پيش گيرند تا بتوانند به اهداف اصلي تعليم وتربيت اسلامي نائل آيند.                               بيان مسئله : 1-آيا كمبود معلمين متخصص و با تجربه باعث افت تحصيلي دانش آموزان مي شود؟ 2-آيا محدوديت و كمبود وسايل و تجهيزات كمك آموزشي سبب افت تحصيلي در دانش -آموزان مي شود؟ 3-آيا ميزان تحصيلات خانواده در افت تحصيلي دانش آموزان موثر است؟   فرضيه: 1-عدم وجود معلمين متخصص در رشته تدريس مورد نظر مورد موجب افت تحصيلي دانش -آموزان مي شود. 2-كمبود امكانات و وسايل كمك آموزشي موجب افت تحصيلي دانش آموزان مي شود. 3-سطح تحصيلات خانواده در افت تحصيلي دانش آموزان موثر است. هدف تحقيق: شناخت عوامل موثر در افت تحصيلي دانش آموزان و ارائه راه حلهاي مناسب و ممكن جهت كاهش افت تحصيلي دانش آموزان مدارس ابتدايي در مناطق روستايي . تعاريف عملياتي افت تحصيلي : افت تحصيلي يعني ميانگين نمره اي كه دانش آموزان پايه پنجم ابتدايي در امتحانات نوبت اول سال تحصيلي 83-82 كسب مي كنند. متغير مستقل: كمبود معلمين متخصص - كمبود و محدود بودن وسايل كمك آموزشي - سطح تحصيلات خانواده  متغير وابسته: افت تحصيلي دانش آموزان مدارس ابتدايي مناطق روستايي                               فصل دوم : سوابق پژوهشي: از آنجا كه نظام آموزش و پرورش يكي از سازمانها و نهادهاي  پرهزينه كشور است و نيز به دليل ارزش حياتي آن در تربيت نيروي انساني ماهرومتخصص جامعه وبطور كلي اعتلاي فرهنگي و اقتصادي كشوري بررسي دلايل افت تحصيلي و روشهاي مقابله با آن مي تواند از به هدر رفتن سرمايه هاي مادي و معنوي مردم و مسئولان پيشگيري كند و به كارآيي هرچه بيشتر افراد جامعه بينجامد. در اينجا چند مورد از عوامل اصلي افت تحصيلي اشاره مي شود. لازم به ذكر است كه اين عوامل بطور مستقل و مجزا از يكديكر باعث بوجود آمدن افت تحصيلي در دانش آموزان نمي شود، بلكه ارتباط و تعامل آنها شبكه پيچيد- ه اي را بوجود مي آورد كه بر وضعيت تحصيلي دانش آموزان اثر مخرب مي گذارد. طبعاً مقابله با افت تحصيلي نيز در گرو اقدامات همه جانبه و همزمان در اين زمينه هاست . حسين حسين زاده ( 1377-18 ) در مورد روابط و نظام ارزش خانواده و تاثير آن بر روند تحصيلي مي نويسد: -         نحوه ارتباط والدين با يكديگر تاثير مستقيم روي بچه ها دارد . چنانچه والدين نتوانسته باشند محيطي آكنده از صفا و صميميت بوجود آورند ، حيثيت افراد خانواده حفظ نشده محيط خانواده مبدل به كانون تشنج و درگيري مي گردد . بچه ها شديداً احساس عدم امنيت كرده و سعي در گريز از محيط خانواده خواهند داشت در وقتي بين پدر و مادرصميميت وجود نداشته و زندگي لذت بخش نباشد ناچاراً بچه براي جستجوي خوشي ها و تفريحات ديگر پي هرزگي مي رود. در بعضي خانوادها رسم براينست كه والدين بطور كلامي به كودك توصيه مي كنند كه درس بخواند اما هيچگاه عملاً رفتار درس خواندن كودك را تقويت نكرده و براي آن ارزش عملي قائل نمي شوند . حسين حسين زاده (‌1377-19) در خصوص تاثير بي سوادي والدين در افت تحصيلي دانش آموزان مي نويسد: -سواد والدين از عوامل مهم در پيشرفت يا افت تحصيلي دانش آموزان محسوب مي شود اگر بچه ها در محيط خانواده احساس پشتگرمي نمايند و هرگاه از نظر درسي مشكلي برايشان پيش آمد مطمئن باشند كه اولياء آنها را كمك مي كنند در اينصورت با دلگرمي بيشتر درس مي خوانند و دچار عقب ماندگي درسي نخواهند شد. سواد والدين در امر تحصيل فرزند نقش دوجانبه اي دارد . از يك سو براي آنها جنبه كمكي دارد و از سوي ديگر انگيزه اي براي درس خواندن آنها مي شود . اما بي سوادي والدين نيز آسيب دوجانبه اي دارد زيرا اين قبيل والدين  نه تنها نمي توانند از نظر آموزشي و تحصيلي كمكي به كودكان خويش نمايند بلكه الگوي تقليدي نامناسبي براي فرزندان خود هستند.                 حسين حسين زاده ( 1377-15) در خصوص تاثير دانش آموز در افت تحصيلي مي نويسد:‍ -         افت تحصيلي مي تواند به عواملي در درون خود دانش آموز مربوط شود . اين عوامل عبارتند از : مزاح يا سرنوشت ، هوشبر ، نگرشها و طرز تفكر و مهارتها يا شيوه مطالعه . مزاح يا سرنوشت عبارتست ازويژگيهايي كه از ابتداي تولد وجود دارند و در طول زمان تغيرات چنداني نمي كنند . كودكان را مي توان از نظر مزاح به سه گروه : دشوار ، متوسط و آسان طبقه بندي كرد. افت تحصيلي با بي علاقگي نسبت به درس رابطه نزديكي دارد . ريشه هاي بي علاقگي نسبت به درس را مي توان در كلاس اول دبستان يا حتي سالهاي قبل از دبستان جستجو كرد با وجود اين دانش آموزان ممكن است ندانند چرا بايد درس بخوانند و يا اطلاعات درسي درباره درس خواندن و مطالعه به او داده نشده باشد. ممكن است دانش آموز احساس كند كه درس خواندن برايش مفيد نيست و مي تواند به كار مفيد ديگري بپردازد. ممكن است دانش آموز در حالت افسردگي به درس و مطالعه علاقه اي نداشته و انگيزه مطالعه را از دست مي دهند و تداوم افسردگي منجر به افت تحصيلي در آنان مي شود وهمينطور ممكن است دانش -آموز شيوه هاي صحيح مطالعه را هرگز نياموخته باشد و نداند كه چه موقع ، كجا و چگونه بايد مطالعه كند .   والدين نيز ممكن است هرگز زمينه هاي مناسب مطالعه ر براي او فراهم نكرده باشند مثلاً دانش آموز ياد نگرفته باشد كه پس از بازگشت از مدرسه بايد مدتي استراحت كند ، سپس مطالعه درسي خود را آغاز نمايد و پس از يك ساعت مطالعه حداكثر نيم ساعت استراحت داشته باشد. حسين حسين زاده ( 1377-17) در خصوص تاثير خانواده در تحصيل دانش آموزان مي نويسد: - خانواده يك شبكه ارتباطي است نظامي است كه در آن شبكه هاي ارتباط و قواعد منظمي حاكم است و افراد آن داراي حال ، گذشته و آينده مشتركند . خانواده مكانيست كه كودك با همه تجارب خويش به آن باز مي گردد . بر آلام و دردهايش مرهم مي نهد و در آن از افتخارات و موقعيتهايش سخن مي گويد.  خانواده تجارب اعضايش را شناسايي ، درك و ارزش يابي مي كند ، تجارب مثبت را تشويق و موجبات بالندگي افراد را فراهم مي سازد و تجارب منفي را تنبيه مي كند تا آنان از هرگزند وآسيبي دور بمانند . در درون خانواده بيماريهاي جسمي و رواني پدر و مادر،اختلافات و ناهماهنگي پدر و مادر. جوخانوادگي نامطلوب،فقدان نظارت ناهماهنگ و معيوب والدين مي توانند با افت تحصيلي فرزندان ارتباط داشته باشند.                       حسين حسين زاده (1377-20) در خصوص تاثير عدم وجود والدين بر امر تحصيل كودكان مي نويسد: -         عدم وجود هريك از والدين ( يا هر دو والد ) به دلايل مختلف مي توان تاثير ژرف و ناگواري بر امر تحصيل كودكان داشته باشد . فقدان والدين علاوه آثار منفي رفتاري و عاطفي بر كودكان ،حتي درصورتي كه محيط اصلاح شده باشد و كودكان مجبور به انجام برخي وظايف والديني باشند ممكن است موجب افت تحصيلي گردد. در صورتي كه كودك در اثر فقدان والدين ( به دليل مرگ ،جدايي و يا هر دليل ديگري ) ضربه رواني نيز ديده باشد افسردگي ، اضطراب ، بي علاقگي و آشفتگي هاي هيجاني به دنبال خواهد داشت كه هر يك به نوبه خود مي تواند عاملي براي افت تحصيلي دانش آموز باشد. اين جنبه از تاثير فقدان والدين يا والد بر افت تحصيلي از اهميت ويژه اي برخوردار است . خلاصه اينكه فقدان والدين در سيستم خانواده مشكلاتي را بوجود مي آورد كه در روان فرزندان اثر خواهد گذاشت. بخصوص طلاق به مراتب اثرات مخرب تري نسبت به مرگ يكي از والدين دارد. حسين حسين زاده ( 1377-25 ) در خصوص تاثير سطح معلومات معلمان در پيشرفت يا افت تحصيلي دانش آموزان مي نويسد : تاثير سطح معلومات معلمان در پيشرفت يا افت تحصيلي : تسلط معلم بر درس ؛ روش تدريس و ارتباط او با شاگردان ؛از عوامل مهم پيشرفت يا افت تحصيلي دانش آموزان است .معلم بايد همواره بكوشد تا از راه مطالعه و تحقيق ؛بر دانش و مهارتهاي حرفه اي خود بيفزايد.و بايد سعي كند تا از آخرين يافته هاي علمي درباره مسائل تعليم و تربيت و رشته تخصصي خود آگاهي بدست آورد.يك معلم خوب بايد محقق و پژوهشگر باشد و لازمه اين كار علاقه مندي به مطالعه داشتن تفكر علمي است .او بايد بر اساس واقعيتها درباره امور قضاوت كند و نه بر اساس تعصب و پيشداوريهاي شخصي .معلمي كه داراي طرز تفكر علمي است همين شيوه انديشمندان را ضمن تدريس و دربرخوردبا موقعيتهاي آموزشي به دانش آموزان انتقال دهد وبه ابن ترتيب انان را براي رسيدن به يكياز هدفهاي مهم تعليم و تربيت يعني تفكر علمي و استفاده از آن در برخورد با مسائل آماده كند . حسين حسين زاده ( 1377-27 ) د رخصوص استفاده از وسايل كمك آموزشي و تاثير آن در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مينويسد: استفاده از وسايل كمك آموزشي در پيشرفت آموزشي دانش آموزان: امروزه وسايل كمك آموزشي و رسانه هاي گروهي در آموزش و پرورش بسيار حائز اهميت است.و فقدان آن مانع پيشرفت تحصيلي كودك مي گردد .از آنجا كه شاخصهاي پيشرفت تحصيلي به موازات وسعت يافتن امكانت آموزشي و رسانه هاي گروهي بهرمند است از هر لحاظ بر كودكي كه فاقد اين امكانات است پيش مي گيرد و كودكي كه از اين وسايل بي بهره است در زمره دانش آموزان دچار افت تحصيلي تلقي ميگردد. سابقه تحقيقات انجام شده : طبق تحقيقاتي كه اين جانب در مورد موضوع تحقيقي خودم انجام داده ام چند مورد از تحقيقات در اين خصوص تهيه شده بود كه در ذيل به آنها اشاره مي شود :       تحقيقات داخلي: 1=تحقيقي توسط آقاي محسن راجي تحت عنوان بررسي وضع سواد و افت تحصيلي ( سال 68 ) 2=تحقيقي توسط آقاي ممحمد خير تحت عناوين شكست تحصيلي از ديدگاه معلمين و دانش آموزان ابتدايي ما و رابطه شكست تحصيلي با زمينه ها و شرايط خانوادگي ( سال 71 ) 3=تحقيقي توسط آقاي دكتر احمد احمدي تحت عنوان بررسي اجمال افت تحصيلي و دلايل آن (‌ سال  67) 4= تحقيقي توسط آقاي فرجي تحت عنوان پژوهش پيرامون علل افت تحصيلي دانش آموزان (‌سال  71 ) نتيجه : از جمع بندي كليه تحقيقات انجام شده داخلي چنين بر مي آيد كه عواملي از قبيل خانواده ؛مدرسه ؛سطح تحصيلات معلم ؛عدم توجه معلمين به تفاوتهاي فردي ؛وضعيت اقتصادي خانواده ؛تغذيه و خود دانش آموز را در امر افت تحصيلي دانش آموزان موثر مي دانند.                                                 فصل سوم : مقدمه:‍ روش تحقيق مهمترين و اساسي ترين نقش را در يك پژوهش علمي دارا مي باشد . انسان در برخورد با مسئله و مشكلي بايستي روش و راه حلي خاص را انتخاب نمايد كه متناسب با موضوع و مشكل وي باشد. اگر هدف يك پژوهش بررسي افسردگي در نوجوانان باشد روش او با محققي كه درصدد شناخت و بررسي مشكلات دانش آموزان است تفاوت خواهد داشت . چنانچه از محققي از روش در تحقيق خود استفاده نمايد كه متناسب با ماهيت موضوع او نيست نسبت به خطا افتاده است . و به نتيجه اي نخواهد رسيد . علاوه بر ماهيت موضوع ، مواردي از قبيل اهداف تحقيق ، ملاحظات انساني و اخلاقي ناظر بر تحقيق وسعت امكانات اجرايي آن نيز در تعيين روش تحقيق دخالت دارند . روش تحقيق : از آنجائيكه تحقيق مورد نظر درباره علل افت تحصيلي در مدارس روستايي شيرگاه در مقطع ابتدايي است و آنچه كه هست بايد بررسي شود ، روش توصيفي انتخاب گرديد . جامعه آماري : مديران مدارس ابتدايي مناطق روستايي شيرگاه. نمونه آماري : تعداد 20 نفر از مديران مدارس ابتدايي . روش نمونه گيري : از روش نمونه گيري خوشه اي استفاده شده است. بدين صورت كه از تعداد40 مدير مدارس ابتدايي منطقه 20 مدير را بصورت خوشه اي انتخاب كرديم كه نمونه ما قابل دسترسي مي باشد. ابزار اندازه گيري : اين پرسشنامه داراي 9 سوال مي باشد كه در چهار قسمت وسايل كمك آموزشي كه شامل 3 سوال وضيت اقتصادي شامل يك سوال ، سطح تحصيلات شامل  2 سوال و وجود معلمين متخصص شامل 3 سوال مي باشد كه پاسخ آن در سه گزينه بلي ، تا حدودي و خير و به ترتيب داراي امتياز  3، 2 و 1 مي باشد و در اختيار مديران قرار گرفته است.                           فصل چهارم : مقدمه : همانطور كه در فصل اول تحقيق بيان گرديد ، هدف تحقيق حاضر بررسي علل افت تحصيلي در مقطع ابتدايي مدارس روستايي منطقه شيرگاه مي باشد . در اين فصل با توجه به نتايج بدست آمده از اطلاعات جمع آوري شده ابتدا سؤالات مربوط به هر يك از فرضيه ها و در نهايت قبول و يا رد فر ضيه ها مورد بررسي قرار خواهد گرفت . تجزيه و تحليل داده ها : همانطور كه در فصل اول اشاره شد ؛هدف تحقيق حاضر بررسي علل افت تحصيلي در مقطع ابتدايي مدارس روستايي شيرگاه مي باشد . بدين منظور پرسشنامه اي تهيه و در اختيار 20 نفر از مديران شاغل در مدارس روستايي مقطع ابتدايي قرار گرفته است . در اين قسمت با استفاده از فراواني ؛ آمار توصيفي و نمودار هر يك از سؤالات مطرح شده بطور جداگانه ارائه خواهد گرديد و سپس با استفاده از آن هر يك از سؤالات مورد تجزيه و تحليل قرار خواهد گرفت و در نهايت با ارائه جدول جداگانه اي قبول و يا رد هر يك از فرضيه ها مورد يررسي قرار خواهد گرفت.                                               سوال شماره ( 1 ) : آيا استفاد هاز برنامه هاي آموزشي تلوزيون در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان موثر است ؟ 13 درصد   جدول فراواني مربوط به سوال 1.                                                                        7 درصد                                                                                                                                                                                        خير     تاحدودي      بلي                                                                                                                                                                           نمودار درصد فراواني مربوط به سوال 1.         سوال شماره 2.آيا بكارگيري وسايل كمك آموزشي در هنگام تدريس توسط دانش آموزان سبب اعتماد به نفس آنان خواهد شد؟   15 درصد         جدول فراواني مربوط به سوال 2.   6 درصد   گروه  آزموني N     بلي تاحدودي           خير       X   مديران 20        14      6    -  7/2                                                                                         خير     تاحدودي       بلي                                                                                            نمودار درصد فراواني مربوط به سوال 2.     سوال شماره 3.آيا استفاده از وسايل كمك آموزشي اهداف آموزشي را تامين خواهد كرد؟ جدول فراواني مربوط به سوال 3. 12 درصد   گروه آزموني   N  بلي  تاحدودي  خير  X   8 درصد   مديران 20 12     8   ـــ 6/2                                                                                                                                                                                 خير      تاحدودي        بلي                                                                               نمودار درصد فراواني مربوط به سوال 3             سوال شماره 4. آيا وضعيت اقتصادي و تحصيلي خانواده در افت تحصيلي موثر است؟ جدول فراواني مربوط به سوال 4. گروه آزموني N  بلي  تاحدودي خير  X   12 درصد   مديران 20   11   9   ــ 1/2 9 درصد                                                                                    خير        تاحدودي              بلي                                                                               نمودار درصد فراواني مربوط به سوال 4.         سوال شماره 5: آيا بي سوادي خانواده در افت تحصيلي موثر است؟ جدول فراواني مربوط به سوال 5. 9 درصد   گروه آزموني N بلي تاحدودي خير X   8 درصد   مديران 20 9 8 3 3/2 3 33%                                                                                خير          تاحدودي        بلي                                                                     نمودار درصد فراواني مربوط به سوال 5   سوال شماره 6: آيا سطح تحصيلات والدين در امر تحصيل دانش آموزان موثر خواهد بود؟ جدول فراواني مربوط به سوال 6. 14 درصد   گروه آزموني N بلي تاحدودي خير X   مديران 20 13 5 2 55/2 6 درصد                                                                                                   خير        تاحدودي       بلي                                                                               نمودار درصد فراواني مربوط به سوال 6       سوال شماره 7: آيا كمبود يا نبود معلمين متخصص در امر پيشرفت يا افت تحصيلي موثر خواهد بود؟ جدول فراواني مربوط به سوال 7. 13 درصد   گروه آزموني N بلي تاحدودي خير X   7 درصد   مديران 20 13 7 ــ 65/2                                                                                            خير        تاحدودي      بلي                                                                    نمودار درصد فراواني مربوط به سوال 7.   سوال شماره 8: آيا تنها تجربه معلمين سبب پيشرفت تحصيلي و عدم تجربه سبب افت تحصيلي خواهد شد؟ 12 درصد   جدول فراواني مربوط به سوال 8. گروه آزموني N بلي تاحدودي خير X   6 درصد   مديران 20 2 6 12 5/1   2                                                                                         خير              تاحدودي         بلي                                                                   نمودار درصد فراواني مربوط به سوال 8.             سوال شماره 9: آيا براي پيشرفت در امر تحصيلات دانش آموزان فقط داشتن تخصص بالاي معلمين كافي است؟ 14 درصد   جدول فراواني مربوط به سوال 9. گروه آزموني N بلي تاحدودي خير X   مديران 20 ـ 6 14 3/1 6 درصد                                                                                                                                                         خير        تاحدودي        بلي                                                                      نمودار درصد فراواني مربوط به سوال 9.         فصل پنجم : مقدمه : پس از جمع آوري اطلاعات و داده ها به طريقي كه در فصل سوم توضيح داده شده است ؛ براي تجزيه و تحليل نتايج از فراواني و همچنين از آمار توصيفي براي هر كدام از سؤالات مطرح شده به طور جداگانه محاسبه شده است . در اين فصل كه آخرين فصل تحقيق محسوب مي شود ؛ ابتدا خلاصه تحقيق مطرح مي شود و سپس يافته ها به منظور نتيجه گيري مورد بحث قرار مي گيرد كه تا چه اندازه براي فرضيه هاي مطرح شده در پژوهش پاسخهاي قانع كننده و اطمينان بخش دريافت گرديد و بر اساس يافته هاي بدست آمده چه پيشنهاداتي را مي توان ارائه نمود . خلاصه تحقيق : اين تحقيق به منظور بررسي علل افت تحصيلي در مقطع ابتدايي روستايي منطقه شيرگاه انجام شده و براي بررسي فرضيه از روش توصفي استفاده گرديده است . روش جمع آوري اطلاعات از طريق مراجعه به كتابخانه ، پايان نامه ها ، بخش پرسشنامه و استفاده از مجلات بوده است . روشهاي آماري در اين تحقيق استفاده از آمار توصيفي مي باشد . محدوديتهايي كه در اين پژوهش وجود داشته عبارتند از : 1-              عدم توانايي محقق در كنترل همه متغيرها     2-               استاندارد نبودن پرسشنامه 3-               عدم ارائه اطلاعات كاملاً درست از طريق پرسشنامه 4-     ميزان درصد دقيق و يا تفاوت بين دختران و پسران در افت تحصيلي به علت تعاريف متعددي كه در تحقيقات در نظر گرفته شده مشخص نمي باشد. نتيجه گيري : با توجه به فرضيه هاي عنوان شده و با توجه به بررسيها و تجزيه و تحليل پرسشهايي كه براي هر يك از فرضيه هاي مطرح شده انجام گرفته است مي توان نتيجه زير را عنوان نمود.                             فرضيه اول : كمبود معلمين متخصص و با تجربه سبب افت تحصيلي دانش آموزان مدارس روستايي منطقه مي شود. نتيجه گيري فرض اول : با توجه به سوالات   7 و 8 و 9 كه در رابطه با فرضيه اول مطرح گرديده و بر اساس آمار توصيفي چون رابطه معني داري بين آنها وجود دارد پس فرضيه اول تائيد مي شود . يعني اينكه كمبود معلمين متخصص و با تجربه سبب افت تحصيلي مدارس ابتدائي روستايي مي شود . فرضيه دوم : كمبود امكانات و وسايل كمك آموزشي ( رسانه هاي آموزشي ) سبب افت تحصيلي مي شود . با توجه به سوالات 1 و 2 و 3 كه در رابطه با فرضيه دوم مطرح گرديده و بر اساس آمار توصيفي چون رابطه معني داري بين آنها وجود دارد پس فرضيه دوم تائيد مي شود . يعني اينكه كمبود امكانات و وسايل كمك آموزشي در افت تحصيلي موثر است . فرضيه سوم : سطح تحصيلات خانواده در افت تحصيلي دانش آموزان مؤثر است. با توجه به سؤالات 4و5و6كه در رابطه با فرضيه سوم مطرح گرديده بر اساس آمار توصيفي چون رابطه معني داري بين آنها وجود دارد پس فرضيه سوم تأييد مي شود.يعني اينكه سطح تحصيلات خانواده در افت تحصيلي دانش آموزان مؤثر است.                                                                                     بسمه تعالي                                              ((پرسشنامه)) 1-آيا استفاده از برنامه هاي آموزشي تلويزيون در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مؤثر است؟ الف) بلي                        ب) تا حدودي                           ج)خير 2-آيا به كارگيري وسايل آموزشي در هنگام تدريس توسط دانش آموزان سبب اعتماد به نفس آنان خواهد شد؟ الف) بلي                     ب) تا حدودي                              ج)خير 3-آيا استفاده از وسايل كمك آموزشي اهداف آموزشي را تأمين خواهد كرد؟ الف) بلي                     ب) تا حدودي                              ج) خير 4-آيا وضعيت اقتصادي و تحصيلي خانواده در افت تحصيلي مؤثر است؟ الف) بلي                     ب) تا حدودي                             ج ) خير 5-              آيا بي سوداي خانواده در افت تحصيلي موثر است ؟ الف ) بلي                   ب ) تا حدودي                             ج ) خير 6-              آيا سطح تحصيلات والدين در امر تحصيل دانش آموزان موثر خواهد بود ؟ الف ) بلي                  ب ) تا حدودي                              ج ) خير 7-              آيا كمبود يا نبود معلمين متخصص در امر پيشرفت يا افت تحصيلي موثر خواهد بود ؟ الف ) بلي                 ب ) تا حدودي                              ج ) خير 8-              آيا تنها تجربه معلمين سبب پيشرفت تحصيلي و عدم تجربه سبب افت تحصيلي خواهد شد ؟ الف ) بلي             ب ) تا حدودي                                ج ) خير 9-              آيا براي پشرفت در امر تحصيلات دانش آموزان فقط داشتن تخصص بالاي معلمين كافي است؟ الف ) بلي            ب ) تا حدودي                                 ج ) خير                                    فهرست منابع:     1-  رسو ، ژان ژاك ( ترجمه زيرك زاده ، غلامحسين ، 1372 ) اميل يا آموزش و پرورش انتشارات چهر   2- نوايي نژاد ، شكوه                                               نقش خانواده در سازندگي نسل .   3- ديزجي ، عزيز ا…                                               علت افت تحصيلي .   4- مجلات پيوند ، تهران انتشارات انجمن اولياء و مربيان سالهاي 1371-1372 - 1374       

شقایق باطنی/تحلیل پایان نامه/تکلیف آخر

عنوان: بررسي تاثيراتوماسيون اداري بر بهبود تصميم گيري مديران استانداري و حوزه ستادي

 

در ابتدای پژوهش چکیده نوشته شده که بر تاثیر مثبت اثرات ناشی از اتوماسیون بر بهبود تصمیمات مدیران دلالت دارد.این بهبود شامل کاهش هزینه ها و اتلاف وقت و همچنین به کارگیری مناسب نیروی انسانی به منظور افزایش بهره وری می باشد.

در فصل اول ابتدا کلیات تحقیق که چارچوب اولیه را در بر دارد سپس تبیین موضوع ,اهمیت و ضرورت تحقیق, اهداف تحقیق آورده شده است.

اهداف تحقیق خود به چند دسته ی هدف اصلی که تاثیر اتوماسین بر تصمیمات مدیران و اهداف فرعی که شناسایی یک سیستم اتوماسیون و تجزیه تحلیل نتایج حاصل از آن و ارایه راهکار برای بهبود عملکرد می باشد, تقسیم می گردد. بعد از اهداف, سوالات تحقیق که شامل سوالات اصلی و فرعی است مطرح شده است.

فرضیه های تحقیق بیان شده و متغیر مستقل(اتوماسیون) و متغیر وابسته(بهبود تصمیم گیری) تعیین شده.تعریف عملیاتی و مفهومی متغیرهای بیان شده مثل اتوماسیون, داده, استراتژی, اطلاعات, دولت الکترونیکی و...

در پایان هم خلاصه ی فصل و ساختار کلی تحقیق به شکل زیر آورده شده است:

فصل اول : در این فصل  پرداختن به تبیین موضوع تحقیق ، اهمیت ضرورت ، اهدف ، سوالات ، فرضیه ها و متغیر های تحقیق مد نظر قرار گرفته است .

 فصل دوم : در این فصل به ادبیات ، مبانی نظری و پیشینه تحقیق پرداخته شده است .  .

 فصل سوم : در این فصل به روش تحقیق ، جامعه آماری و حجم نمونه مورد تحقیق ، معرفی شرکت بهره برداری ، معرفی ابزار های جمع آوری اطلاعات ، روایی و پایانی پرسشنامه پرداخته شده است .

 فصل چهارم : در این فصل ، اطلاعات از طریق پرسشنامه و مطالعه تحقیقات مشابه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است .

فصل پنجم : در آخرین فصل از فصول پنجگانه این تحقیق ، پس از بیان نتایج حاصله و ارائه پیشنهاد هایی بر اساس آنها ، محدودیتها ی تحقیق عنوان شده است .

فصل دوم: برای بیان پیشینه ها از کتب و مقالات داخلی و خارجی استفاده شده و همچنین چند پایان نامه ی از پیش نوشته شده.

فصل سوم: روش این تحقیق روش علی-مقایسه ای است.و روش گردآوری اطلاعات نیز میدانی می باشد.

از نظر هدف می توان روش تحقیق را به روش های : تاریخی ، کمی و تجربی تقسیم بندی کرد همچنین تحقیق را از لحاظ ماهیت و روش به سه دسته کلی : بنیادی ، نظری و کاربردی تقسیم بندی می کنند.

ابزار جمع آوری اطلاعات در تحقیق حاضر عبارتند از : مصاحبه و پرسسشنامه

نمونه:30 تن از مدیرانی که از اتوماسیون استفاده می کنند. روایی و پایایی تحقیق مورد بررسی قرار گرفته.

فصل چهارم:داده ها با استفاده از نرم افزار مورد تجزیه تحلیل قرار گرفته و با فرضیه ها مقایسه شده.

در فصل آخر هم نتایج به دست آمده فرصیه ها را تایید می کرد و اتوماسیون تاثیر مثبت بر تصمیمات مدیران داشت.در آخر هم پژوهش گر پیشنهادات خود را مبنی بر تقویت این سیستم ارائه داده است.

 

 

 

 

مهسا آقا محمد آشتیانی (اصلاحیه)

موضوع: تاثیر میزان قصه گویی در کودکان 7 تا 10 سال

(فرضیه ها)

1.بررسی میزان قصه گویی بر روی نگرش ذهنی کودکان پسر زیر 10 سال

تعریف مفهومی:

قصه گویی:قصه به سخن یا نوشته‌‌هایی از روزگاران قدیم و جدید اطلاق می‌شود که در آن شخصیت‌های گوناگون خیالی یا واقعی ماجراهایی می‌آفرینند. قصه‌ها از روزگاران قدیم برای آموزش، انتقال تجربه‌ها و تاریخ هر قوم از نسلی به نسل دیگر پدید آمده‌اند.

گاهی قصه‌ها پاسخی به ناکامی های انسان می‌باشند که قهرمانان قصه‌های کهن مانند انسان‌های فقیر، کچل و...... گواه این خصوصیات است. لازم به ذکر است که اصطلاح قصه در این نوشتار شامل همه اصطلاحات دیگر هم‌چون افسانه، حکایت و داستان نیز می شود.

 منظور از افسانه، داستانی است که در آن انسان‌ها، جانوران، اشیاء یا موجودات تخیلی، ماجراهای گوناگون باور نکردنی به وجود می‌آورند.

تعریف عملیاتی:قصه و قصه‌گو آشنای همه ِانسان‌ها در همه روزگاران و جوامع است.

قصه تنها، فاتح دنیای کودکان نیست بلکه بزرگسالان نیز هنگام شنیدن یا خواندن قصه، درست مثل کودکان، با قصه همدل و همراه می‌شوند و صمیمیت و صفای کودکانه می‌یابند.

قصه پاسخی است به کنجکاوی انسان وکنجکاوی یکی از ابعاد فطرت انسان است.

قصه، آیینه‌ای است که شنونده یا خواننده خود را در آن می‌یابد. انطباق، الگو برداری، همسان سازی وگاه بازگو کردن در تنهایی و یا نمایش قصه توسط کودکان، نشان دهنده همین ویژگی است.  علاوه بر این قصه‌ها پاسخی به نیاز انسان به آرامش نیز هستند و این که قصه از دیر باز تاکنون با لحضه‌های خواب پیوند داشته است به همین دلیل است. هم‌چنین آرزوها و آرمان‌ها نیز عمدتاً در داستان‌ها تحقق یافته‌اند.

فهم بخشی از رمز و رازهای زندگی، القای مفاهیم تربیتی، اخلاقی و آموزشی، دلیل دیگری است که قصه گویی و قصه پردازی را سبب می شود.

2.بررسی میزان قصه گویی بر روی روابط خانوادگی کودکان پسر زیر 10 سال

روابط خانوادگی

تعریف مفهومی:روابط خانوادگی رابطه ای است بین اعضای خانواده و بسیار مهم است در شکل گیری کودکان.

تعریف عملیاتی :اگر کودکان در جریان قصه فعال باشند و حتی بعد از گفتن قصه از آن‌ها درخواست شود که قصه را تعریف کنند، زمینه‌ای فراهم خواهد شد که با برقراری ارتباط بین سخن گفتن و بیان احساسات، شیوه‌های ارتباط با دیگران را تمرین کنند. این شیوه به ویژه برای کودکان خجالتی و انزوا طلب بسیار موثر است.قصه‌ها می‌توانند به اصلاح بهبود و تغییر رفتار کمک کنند. در نظام سنتی قصه‌گویی، نتیجه‌گیری‌های پس از قصه عمدتاً به همین معنا و قصد بوده است. به عبارت دیگر مقصد قصه، عبرت آموزی بوده است و تردیدی نیست که اگر در پایان قصه، باب موعظه و نصیحت باز نشود و قصه خود آموزنده و عبرت آموز باشد، چنین تأثیری را به صورت پیدا و پنهان در رفتار کودک خواهد داشت.

 صمیمیت در خانواده امری لازم و ضروری است زیرا سهم مهمی در کاهش خشونت در خانواده دارد بسیاری از رفتارهای خشونت آمیز به این دلیل است که صمیمیت بین طرفین وجود ندارد. صمیمیت هنگامی افزایش می‌یابد که افراد خانواده درامور زندگی با یکدیگر مشارکت داشته باشند. همچنین اعتماد و اطمینان در مشارکت بین افضای خانواده باعث صمیمیت می‌شود.تامل و سکوت، یکی از بهترین راه‌های کنترل خشونت در خانواده کنترل رفتار خویشتن در مواقعی است که یکی از اعضای خانواده به تحریک دیگری بپردازد. بهترین شکرد در این هنگام آن است که دیگران سکونت اختیار کنند تا آن فرد هم آرامش پیدا کند سپس در یک فرصت مناسب با هم به بحث و بررسی بپردازند. 

3.بررسی میزان قصه گویی بر روی خلاقیت کودکان

 خلاقیت:

تعریف مفهومی: خلاقیت یعنی بکارگیری توانایی‌های ذهنی برای ایجاد یا تبلور یک فکر یا مفهوم جدید که برخی نیز آن را به ترکیب ایده‌ها یا ایجاد پیوستگی بین ایده‌ها تعبیر نموده‌اند.

در تعریفی دیگر خلاقیت بازی با تخیل و امکانات است که در حین تعامل با عقاید، افراد و محیط، منجر به ارتباطات و نتایج جدید و معنا دار می شود.

تعریف عملیاتی:کودکان پس از شنیدن داستان، گاه خود به داستان‌گویی می‌پردازند یا با اسباب بازی‌های خود داستان را نمایش می‌دهند یا به تغییر بخشی‌هایی از داستان می‌پردازند و بنا به علاقه و دنیای خاص خود نام‌ها یا صفحه‌ها و حوداث داستان را تغییر می‌دهند. گاه نیز رفتارهای بدیع و مبتکرانه در کودک دیده می‌شود که محصول قصه‌های شنیده  یا خوانده و یا دیده شده است.

4.بررسی میزان قصه گویی بر روی کاهش پرخاشگری کودکان دختر

 پرخاشگری:

تعریف مفهومی:پرخاشگری در روانشناسی و دیگر علوم رفتاری و اجتماعی به معنی رفتاری است که منجر به آزار و درد می شود.

تعریف عملیاتی:عوامل خانوادگی به عنوان یکسری از عوامل محیطی در بررسی عوامل تربیتی افراد موثر می‌باشند، چرا که خانواده به عنوان اولین محیط اجتماعی زندگی افراد بسیار حائز اهمیت می‌باشد و خیلی از چیزها را افراد در سالهای اولیه حیات اجتماعی خود در آن می‌آموزند. خانواده می‌تواند از جهات مختلف موجب بروز یا تشدید پرخاشگری شود که مهم‌ترین این عوامل عبارت‌اند از: ۱) نحوه برخورد والدین با نیازهای کودک: معمولاً کودکی که وسایل و اسباب بازی مورد علاقه خود را در دست دیگری می‌بیند برانگیخته می‌شود و در صدر گرفتن آن حتی با اعمال خشونت می‌شود.تجربه نشانگر آن است که چنانچه در کودکی همیشه توقعات و انتظارات فرد برآورده شده باشد او بیشتر از کسانی که توقعات و انتظاراتشان برآورده نشده‌است خشمگین وپرخاشگر می‌شود. ۲) وجود الگوهای نامناسب، داشتن الگوی مناسب در زندگی یکی از نیازهای انسان است زیرا انسان‌ها علاقه مند هستند که رفتار و کردار خود را مطابق با کسی که مورد علاقه خودشان است انجام دهند و چنین کسانی را راهنما و الگوی زندگی خود قرار دهند بررسی‌های انجام شده نشان می‌دهد که بیشتر کودکان پرخاشگر والدین خشن و متخاصمی داشته‌اند یعنی نه تنها کودک آنها از محبت لازم برخوردار نبود از الگوی پرخاشگری موجود در خانواده نیز تأثیر پذیرفته بود. دیکتاتوری خانواده‌هایی که تابع اصول دیکتاتوری هستند معمولاً رشد فرزندانشان را محدود می‌کند در این نوع از خانواده یک نفر حاکم بر اعمال و رفتار دیگران است که غالبا پدر چنین نقشی را دارد اما گاهی اوقات مادر، خواهران و برادران بزرگ‌تر نیز با دیکتاتوری رفتار می‌کنند در این گونه خانواده‌ها فرد دیکتاتور تصمیم می‌گیرد، هدف تعیین می‌کند، راه نشان می‌دهد، وظیفه معلوم می‌کند، برنامه می‌ریزد و همه باید به طور مطلق مطابق میل او رفتار کند و حق اظهارنظر از آن اوست. بچه‌هایی که در محیط دیکتاتوری پرورش پیدا می‌کنند ظاهراً حالت تسلیم و اطاعت در رفتارشان مشاهده می‌شود و همین حالت آنهارا به هیجان و اضطراب وا می‌دارد. این بچه‌ها در مقابل دیگران حالت دشمنی و خصومت به خود می‌گیرند و به بچه‌های هم سن و سال خود یا کمتر از خود صدمه می‌رسانند این افراد از تعصب خاصی نیز برخوردارند و از به سر بردن با دیگران عاجز هستند، در کارهای گروهی نمی‌توانند شرکت کنند و از اعتماد به نفس ضعیفی برخوردارند و در امور زندگیشان بی لیاقتی خود را نشان می‌دهند و اغلب در کارها با شکست روبرو می‌شوند. ۳) تأثیر رفتار پرخاشگرانه: عده‌ای از افراد پرخاشگر و زورگویی را تقبیح نمی‌کنند بلکه آنرا نشانه شهامت و قدرت خود می‌دانند این افراد اعمال پرخاشگرانه خود و دیگران را مثبت موجه و حتی لازم می‌دانند و به آن صحه می‌گذارند. ۴) تشویق رفتار پرخاشگرانه: در مواقعی که رفتار پرخاشگرانه توسط والدین و دیگر افراد سبب تقویت مثبت و تثبیت این رفتار می‌شود. گاه با والدین یا مربیانی روبرو می‌شویم که به بهانه آموزش دفاع از خود به کودکی می‌گویند «از کی نخوری» «توسری نخوری» و... که به طور وضوح به جای نشان دادن رفتارهای منطقی در مقابل برخورد با موانع شخصی را به پرخاشگری بی مورد تشویق می‌کنند. ۵) تنبیه والدین و مربیان: والدین و مربیان که در برابر پرخاشگری و خشونت کودک عصبانی می‌شوند به صورت پرخاشگرانه اورا تنبیه می‌کنند از تشدید این رفتار در او موثرند درچنین مواقعی تنبیه عامل فزاینده و تقویت کننده پرخاشگری است زیرا علاوه بر اینکه سبب خشم و احتمالاً پرخاشگری کودک می‌شود، شخص تنبیه کننده الگوی نامناسبی برای پرخاشگری کودک می‌شود.

5.بررسی میزان قصه گویی بر روند ارتقای تحصیلات کودکان

ارتقای تحصیلات:

تعریف عملیاتی:قصه‌ها، کودک را با واژه‌ها، اصطلاحات، ضرب المثل ها و... آشنا می‌سازند به همین دلیل قصه‌ها نقش مهم و جدی در زبان آموزی ایفا می‌کنند. در کنار قصه‌گویی می‌توان از کودک خواست تا کلمه یا کلماتی را تکرار کند یا مثلاً بگوید که قهرمان از کجا حرکت کرده نامش چه بوده، چه چیزی دیده، چه گفته و...، با این تکرارها که البته نباید حرکت و سرعت قصه‌گویی را کند و یا تحت تأثیر قرار دهد، می‌توان به کودک کمک کرد تا کلمات را بیان کرده، به خاطر سپرده و اگر احیاناً اشتباه یاد گرفته باشد تصحیح کند. قصه فرصت خوبی برای اصلاح لغزش‌ها و اشکالات زبانی می‌تواند باشد.

واحد تحلیل: کودکان 7 تا 10 سال

واحد مشاهده : والدین کودکان

سطح تحلیل : خرد

ابزار اندازه گیری : پرسشنامه

چون واریانس بین طبقات زیاد است و واریانس نمونه کم است از روش

 طبقه بندی برای نمونه گیری استفاده می کنیم.

 ابزار تحقیق ما پرسشنامه است.

  این پرسشنامه جهت بررسی تاثیر میزان قصه گویی در کودکان 7 تا 10 سال است.پاسخ شما به این سوالات به انجام مناسب تحقیق به ما کمک میکند.

پرسشنامه:

بسمه تعالی

با احترام و آرزوی توفیق الهی برای شما ،پرسشنامه حاضر به منظور جمع آوری اطلاعات مورد نیاز جهت تحقیق بررسی تاثیر میزان قصه گویی در کودکان 7 تا 10 سال است.

از اینکه با دقت به سوالات پاسخ می دهید کمال تشکر را داریم.

1.آیا  قصه گویی بر روی روابط خانوادگی کودکان بسیار موثر است؟

خیلی موافقم... موافقم.... خیلی مخالفم... مخالفم...

2. آیاقصه گویی بر روی خلاقیت کودکان تاثیر دارد؟

خیلی موافقم... موافقم.... خیلی مخالفم... مخالفم...

3.آیا  قصه گویی بر روی نگرش ذهنی کودکان تاثیر زیادی دارد؟

خیلی موافقم... موافقم.... خیلی مخالفم... مخالفم...

4.می توان گفت که قصه گویی  بر روند ارتقای تحصیلی تاثیر گذار است.

خیلی موافقم... موافقم.... خیلی مخالفم... مخالفم...

5. آیاقصه گویی بر روی خشونت کودکان تاثیر می گذارد؟

خیلی موافقم... موافقم.... خیلی مخالفم... مخالفم...

6.آیا قصه گویی بر روی افزایش افسردگی کودکان موثر است؟

خیلی موافقم... موافقم.... خیلی مخالفم... مخالفم...

7.آیا قصه گویی بر دروغگویی کودکان موثر است؟

خیلی موافقم... موافقم.... خیلی مخالفم... مخالفم...

8.آیا قصه گویی  بر روی حرف زدن  کودکان اثر دارد؟

خیلی موافقم... موافقم.... خیلی مخالفم... مخالفم...

مهسا آقا محمد آشتیانی  (نقد پایان نامه)

موضوع تحقیق : بررسی نحوه تاثیر تشویق در افزایش یادگیری

 مقدمه:شايد براي عده اي تصور اينكه بتوان در مدرسه اي از تشويق استفاده كرد كمي دشواراست اما واقعيت اين است كه مي توان در سنگر مدارس شاهد حضور با شكوه معلمان وشاگرداني بود كه با سرمايه از محبت وچهره هاي متبسم ومصصم در تلاش هستند كه در كارهاي خود موفق بوده اند. پس بايد رنگ مدرسه اي يادآور زيبائيها ونيكوئيها باشد. چرا كه هم انسانها بالاخص نوجوانان محبت پذير مي باشند. ولذا نياز به محبت از اساسي ترين نيازهاي هر انسان مي باشد. تشويق نيروها واستعدادهاي دانش آموزان را به كار مي اندازد واستقامت آنها را در كارها زياد مي كند وموجبات سرعت در كارهاي بدني را فراهم مي كند ودر كارهاي فكري موجب سعي وكوشش بيشتري  مي گردد. تشويق وتقويت رفتار مثبت كودكان سبب شكل گيري عادات مطلوب در آنان مي شود. به عبارت ديگر از آنجا كه از طريق رفتارهاي تشويق آميز كلامي وغير كلامي مادي وعنوي فردي وگروهي مستقيم وغير مستقيم مربي بيش از هر چيز به يك نياز هم نوجوانان يعني نياز به محبت متعلق وتوجه پاسخ داده مي شود.رسول خدا پايه رفتار با كودكان و نوجوانان را بر محبت استوار كرده وسفارش مي كند كه آنان را گرامي بداريم وبا جايزه اي كه امكان وفايش هست انان را تشويق نمائيم.استفاده ازروش تشويق ومحبت يكي از روشهاي تربيتي بسيار مؤثر ونشانه صدر ونقش مطمئنه داشتن فرد است. خداي تعالي رمز پيروزي پيامبر اكرم (ص) رادر همين شرح صدور محبت ورزي پيامبر به امت خود مي داند : به موجب لطف ورحمت الهي برايشان اموزشي نجواه وبا انان مشورت كن ( وبه آنان شخصيت بده).

بیان مسئله:با توجه به مسائلي كه گذشت مي خواهيم بدانيم كه چه نوع تشويق اثر مثبت داد و چه نوع آن اثر منفي وآيا تشويق تنها راه موفقيت يك دانش آموزاست ؟ تشويق بايد چگونه باشد آيا به نوع واندازه كاري كه انجام داده مي شود بستگي دارد ؟ آيا واقعا تشويق بيش از روشهاي ديگر مانند تنبيه بر پيشرفت تحصيلي دانش اموزان تاثير دارد؟ تشويق در منزل واز طرف والدين موثرتر است يا از طرف اولياء مدرسه ؟ آيا از طريق تشويق مي توان از نروي يك فرد حداكثر فايده را برد و تمام خواسته خود را بدست آنها (دانش آموازان) برآورده ساخت ؟ و آيا تشويق فردي موثرتر يا تشويق گروهي ؟اسكينر روانشناس رفتارگرا چنين عقديده دارد كه تنبيه شديد كودكان ونوجوانان در قبال انجام رفتار نا مطلوب ممكن است موقتا به حذف آن رفتار در كودك بينجامد ولي در بيشتر مواقع به بروز رفتارهاي جبراني انتقام جويانه وضد اجتماعي مي گردد ويا مشكلات هيجاني ديگري را به بار مي آورد تنبيه هايي كه معلمان بر كودكان روا مي دارند از يك طرف مشكلات عاطفي وا ختلافات رفتاري را موجب مي گردد واز طرف ديگر رابطه معلم شاگرد آشفتگي ايجاد كرده وامكان بازسازي وترميم آن را مشكل ودر مواقعي دور از دسترس مي سازد. در چنين شرايطي كودك تصور منفي را كه از معلم تنبيه گر دارد ممكن است به معلمان ديگر محيط آموزش وحتي فضاي فيزيكي مدرسه .... دهد. معلمان پرخاشگر وهيجاني كه از عهده كنترل رفتار خودشان بر نمي آيند با تنبيه هاي شديد ومكرر آثار سوء در سازگاري شاگردان خود خواهند گذاشت ومقاومت آنها را در يادگيري دروس برخواهند انگيخت.

اهداف پژوهش:بطور كلي انجام يك تحقيق مستلزم هدفهاي است كه اين هدفها از پيش در نظر هر محققينقش بسته است چون تشويق در مدارس راهنمااهداف تحقيق نيز در برگيرنده روشها باشد لازم به ذكر است كه تشويق آموز قادر به انجام آن خواهد بودئي بطور تمامي مستقيم وغير مستقيم صورت مي گيردوباد تا فرآيندهاي ياد گيري او تقويتشده وعلاقه به حل مسائل پيدا نمايد در اين صورت هدفهاي اين تحقيق عبارتند از :

1-    انواع تشويق مستقيم عملكرد ومستقيم دانش آموز را تقويت مي نمايد.

2-    روشهاي غير مستقيم تشويق نيز باعث افزايش كارايي دانش آموزان مي گردد.

ضرورت تحقيق ( اهميت موضوع تحقيق ):از آنجائيكه خانواده ها ومدارس ابتدايي ترين ومهمترين كانون پرورش وتربيت كودكان ونوجوانان هستند وگردانندگان آنها والدين و آموزگاران هستند واصلي ترين نقش را دراين زمينه به عهده دارند بايد با اصول وقوانين تربيت آشنايي كامل داشته باشند وآن را به عنوان احسن بكار گيرند. چرا كه اگر اين اصول وقوانين بكار برده نشوند نبايد درانتظار موفقيت آموزش و پرورش باشيم. بنابراين فساد وتزلزل جبران ناپذير آينده مان دور از انتظار نخواهد بود دراين مصداق شاعر معروف سعدي شيرازي گفت :

تا ثريا مي رود ديوار كج

خشت اول گر نهد مهار كج

خداوند عزيز نيكوكاران را مورد تشويق قرار داده ونيكي هاي آنان را ده برابر پاداش مي دهد.

فرضيه هاي پژوهش:

1)    به نظر معلمان ومربيان در شهرستان نمونه تا چه اندازه تشويق در امر يادگيري دانش اموزان موثر است.

2)    به‌نظر‌معلمان‌ومربيان در شهرستان نمونه در چه شرايطي تشويق اثر بيشتري‌دارد؟

3)    به نظر معلمان ومربيان در شهرستان نمونه تشويق توسط چه كساني صورت بگيرد واثر بيشتري دارد ؟

4)    به نظر معلمان ومربيان در شهرستان نمونه كداميك از روشهاي تشويق مستقيم يا تشويق غير مستقيم موثرتر است ؟

5)    به نظر معلمان ومربيان در شهرستان نمونه با توجه به روحيات دانش آموازن اندازه ونوع تشويق بايد چقدر باشد تا موثرتر واقع شود.

تعاریف نظراتی و عملیاتی:

1) تشويق :فرايند يا روش يا وسيله اي است كه ملي آن حالتي مطلوب وخوشايند براي دانش آموزان ايجاد مي شود كه سبب افزايش عمل مطلوب ويا تكرار آن مي شود.

2 ) تشويق غير مادي :تاييد دانش آموزان در قبال انجام مورد قبول كه با دادن چيزي كه ارزش پولينداشته باشد اين نوع تشويق به دو صورت كلامي وغيركلامي انجام مي پذيرد تشويق غير مادي كلامي اغلب رفتارها حركات واعمالي كه بدون استفاده زبان وصرفا با ايما واشاره وحالات ظاهري بدن صورت مي گيرد. مانند لبخند زدن، تكان دادن سر به منظور تاييد دست زدن روي شانه دانش آموزان ودادن نمره واما تشويق به تشويقي گوئيم كه در قبال انجام كار مورد قبول از طرف دانش آموزان توسط معلم با گفتن كلامي مانند : بله خوب است . آفرين ، بارك اله خوشم آمد .... صورت مي گيرد.

3 ) تشويق مادي :به دادن چيزي كه داراي ارزش يا كيفيت تجاري يا پولي باشد كه معلم به منظور تاييد وتمجيد رفتار مزايايي مانند كتاب، خودكار، تابلو، ويا حتي پول به دانش آموز مي‌دهد.

4) يادگيري :ايجاد تغيير نسبتا پايدار در رفتار بالقوه يادگيرنده مشروط بر آنكه اين تغيير بر اثر اخذ تجربه رخ دهد.

5 ) پيشرفت تحصيلي :پيشرفت تحصيلي اصطلاحي به معناي موفقيت است وبرابر تعيين پيشرفت آموزش بصورتي كه از تستهاي از قبيل حساب وديكته وغيره حاصل مي شود.

پيشينه تحقيق:معلم بايد شاگردان خود را به علم ودانش تشويق نمايد وفضائل ومزاياي علم وعلما را به آنان تذكر دهد ويادآور گردد كه علما ودانشمندان وارثان انبياء وپيمبران ودر پايگاههائي بلند وفرازنده ودرخشان جاي دارند پايگاههاي كه مورد شك انبياء وشهدا وجانبازان راه خدا مي باشد. بايد معلم اينگونه سخنان شوق آفرين را كه در ملي آيات واخبار و آثار اشعار وامثال بچشم مي خورد وبازگو كننده فضائل ومنازل ومقامات والاي علم است بگوش آنها برسانند معلم بايد از عواملي كه او را در تشويق شاگردان به علم و دانش  مدد مي كند استفاده نمايد و به آنها گوشزد كند بايد نسبت به مسائل دنيوي به امكانات وبا اندازه كفايت قناعت وسنبده كنند تا ازاين طريق بتواند آنها را از انگيزه دنيا ثراني كه موجب دل مشغولي و پريشاني خاطر آنها مي گردد. 

روش تحقيق:دراين پژوهش به منظور تجزيه وتحليل اطلاعات جمع آوري شده از آمار توصيفي بشرح زير استفاده شده است :

1)    تكشيل وتنظيم جداول توزيع فراواني

2)     رسم نمودار ميله اي

3)      تفسير كيفي براساس اطلاعات بدست آمده

4)    مقايسه پاسخهاي نظرات معلمان ومربيان درباره شرايط ارائه گسترش ونتيجه گيري براساس اين نظرات.

جامعه آماري :جامعه مورد مطالعه دبيران ومربيان تربيتي مدارس راهنمايي دخترانه شهرستان نمونه مي باشد كه از كليه دبيران دررشته هاي مختلف مدارس راهنمايي ومربيان پرورشي اين شهرستان جهت پركردن مقياس درجه بندي به تصادفات انتخاب شده اند.

 نمونه و روش نمونه گيري :از تعداد كل 100 مدرسه راهنمايي موجود درشهرستان نمونه تعداد 50 نفر معلم و50نفر مربي تربيتي به تصادفات انتخاب شده اند تعداد مقياس درجه بندي تكميل شده 120 برگ بود كه فقط موفق به جمع آوري 100 برگ از آنها به انجام تحيقات شده ام.

 وسايل جمع آوري اطلاعات :دراين تحقيق براي جمع آوري اطلاعات دررابطه با اهداف وسؤالات مورد مطالعه از مقياس درجه بندي حاوي 30 گزاره كه به صورت 5 ارزش مي باشد تهيه شده است وهمچنين گزاره ها طوري انتخاب شده اند كه با هم رابطه منطقي داشته باشند. تحقيقاتي را كه انجام گرفت محقق به اين نتيجه رسيد كه پرسشنامه را تبديل به مقياس درجه بندي وسؤالات را هم تبديل به گزاره بكند وبه اين ترتيب 30 گزاره كه با توجه به موضوع مورد بحث ما بود تهيه گرديد.

 روش جمع آوري اطلاعات :براي پركردن اين مقياس درجه بندي ما اولا 120 عدد مقياس درجه بندي تكثير نموديم وبراي پخش كردن آنها بين دبيران ومربيان تربيتي از طريق آ – پ اقدام نمودم و آنها اجازه دادند. و آنها را در مدارسي كه دردسترس خودم بود پخش كردو آنهايي كه دردسترس نبود به مديران مدارسي كه دراداره حضور داشتند پخش كرد. و سپس به مدارس ها مراجعه كرده و مقياس درجه بندي ها را جمع آوري كرده. وبقيه آن را به اداره مراجعه كرده واز مديران مدارس كه در آنجا حضور داشتن تحويل گرفته به اين ترتيب توانسته از 120 عدد مقياس درجه بندي فقط 100 عدد از آنها را جمع‌آوري كرد.

نتیجه گیری :وبطور كلي مي توان گفت كه تشويق موجي علاقمند نمودن دانش اموزان به درس مي شود هر چند دانش آموزان با شوق وذوق بيشتري درس را فراگيرد بيشتر به موضوع درس علاقمند خواهند شد وهمين امر نقش بسيار مهمي در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دارد. تشويق محبتي است كه ارضاء كننده نياز است محبت تا آنجا براي انسان لازم وضروري است كه اگر به موقع وبه اندازه متناسب در طول زندگي دريافت نكنند دربزرگي به علت احساس خلاء وناكامي رفتار نا بهنجاري پيدا مي كند مسئله تشويقامري است كه در خانواده در مدرسه در تشكيلات نظامي كارايي مطلوب دارد.در پايان ذكر اين نكته نيز ضروري است كه به جهت مشكلاتي از قبيل مشكلات مالي وزماني تحقيق داراي محدوديت هاي نيز مي باشد والبته بديهي است كه به غير از تشويق عوامل متعددي نيز در پيشرفت تحصيلي موثر ميباشد كه دراين پژوهش فقط به تشويق پرداخته شده است ودر پايان با توجه به يافته هاي اين تحقيق پيشنهاد مي شود كه تشويق را سر لوحه نظام آموزش و پرورش خود ساخته وسعي نمائيد با نظارت صحيح خود اين امر مهم جامعه بپوشانيد.

پيشنهادات :

1)    نتيجه پؤوهش بيانگر اين مطلب كه تشويق وشيوه هاي متداول آن در پيشرفت تحصيلي موثر است لذا پيشنهاد مي شود در مقطع راهنمايي از تشويق استفاده شود.

2)    دست اندركاران تعليم وتربيت بايد عامل تشويق را سر لوحه نظام آموزشي وپرورشي خود ساخته وسعي نمايند با نظارت صحيح خود اين امر مهم را در همه جا جامعه عمل بپوشانند.

3)    به همه همكاران گرامي توصيه مي شود تشويق را در اولويت قرار داده واز نتيجه استفاده نكنند تا با تشويق عامل پيشرفت دانش آموزان را در هر چه بيشتر فراهم نمايند.

4)    به والدين نيز توصيه مي شود براي پيشبرد اهداف تعليم وتربيت وتاثير اين اهداف در فرزندانشان ازاين عامل در درجه اول استفاده كرده از تاثيرات آن با خبر شده ودر حد لازم ومطلوب از آن امور تحصيلي ويادگيري فرزندانشان كمك بگيرند.

5)    با توجه به كمبود منابع وپيشينه ها واهميت تشويق در نظام تعليم وتربيت لازم است دراين زمينه تحقيقات كافي زيادي صورت بگيرد.

6)    سعي شود به گونه اي با دانش آموزان برخورد شود كه ايشان بتوانند آزادانه نظر خود را بيان كنند.

7)    با دانش آموزان برخورد معلم گونه داتشه باشيد ومواظب برخورد باشيد تا شخصيت ايشان لكه دار نشود.

منابع و مأخذ:    آذردشتي -  امير هوشنگ – مجله تربيت – سال 13 شماره هشتم ارديبهشت   بهشتي احمد – مجله تربيت شماره 2 – سال هشتم و.......

مهسا آقا محمد آشتیانی  (نقد پایان نامه)

موضوع تحقیق : بررسی نحوه تاثیر تشویق در افزایش یادگیری

 مقدمه:شايد براي عده اي تصور اينكه بتوان در مدرسه اي از تشويق استفاده كرد كمي دشواراست اما واقعيت اين است كه مي توان در سنگر مدارس شاهد حضور با شكوه معلمان وشاگرداني بود كه با سرمايه از محبت وچهره هاي متبسم ومصصم در تلاش هستند كه در كارهاي خود موفق بوده اند. پس بايد رنگ مدرسه اي يادآور زيبائيها ونيكوئيها باشد. چرا كه هم انسانها بالاخص نوجوانان محبت پذير مي باشند. ولذا نياز به محبت از اساسي ترين نيازهاي هر انسان مي باشد. تشويق نيروها واستعدادهاي دانش آموزان را به كار مي اندازد واستقامت آنها را در كارها زياد مي كند وموجبات سرعت در كارهاي بدني را فراهم مي كند ودر كارهاي فكري موجب سعي وكوشش بيشتري  مي گردد. تشويق وتقويت رفتار مثبت كودكان سبب شكل گيري عادات مطلوب در آنان مي شود. به عبارت ديگر از آنجا كه از طريق رفتارهاي تشويق آميز كلامي وغير كلامي مادي وعنوي فردي وگروهي مستقيم وغير مستقيم مربي بيش از هر چيز به يك نياز هم نوجوانان يعني نياز به محبت متعلق وتوجه پاسخ داده مي شود.رسول خدا پايه رفتار با كودكان و نوجوانان را بر محبت استوار كرده وسفارش مي كند كه آنان را گرامي بداريم وبا جايزه اي كه امكان وفايش هست انان را تشويق نمائيم.استفاده ازروش تشويق ومحبت يكي از روشهاي تربيتي بسيار مؤثر ونشانه صدر ونقش مطمئنه داشتن فرد است. خداي تعالي رمز پيروزي پيامبر اكرم (ص) رادر همين شرح صدور محبت ورزي پيامبر به امت خود مي داند : به موجب لطف ورحمت الهي برايشان اموزشي نجواه وبا انان مشورت كن ( وبه آنان شخصيت بده).

بیان مسئله:با توجه به مسائلي كه گذشت مي خواهيم بدانيم كه چه نوع تشويق اثر مثبت داد و چه نوع آن اثر منفي وآيا تشويق تنها راه موفقيت يك دانش آموزاست ؟ تشويق بايد چگونه باشد آيا به نوع واندازه كاري كه انجام داده مي شود بستگي دارد ؟ آيا واقعا تشويق بيش از روشهاي ديگر مانند تنبيه بر پيشرفت تحصيلي دانش اموزان تاثير دارد؟ تشويق در منزل واز طرف والدين موثرتر است يا از طرف اولياء مدرسه ؟ آيا از طريق تشويق مي توان از نروي يك فرد حداكثر فايده را برد و تمام خواسته خود را بدست آنها (دانش آموازان) برآورده ساخت ؟ و آيا تشويق فردي موثرتر يا تشويق گروهي ؟اسكينر روانشناس رفتارگرا چنين عقديده دارد كه تنبيه شديد كودكان ونوجوانان در قبال انجام رفتار نا مطلوب ممكن است موقتا به حذف آن رفتار در كودك بينجامد ولي در بيشتر مواقع به بروز رفتارهاي جبراني انتقام جويانه وضد اجتماعي مي گردد ويا مشكلات هيجاني ديگري را به بار مي آورد تنبيه هايي كه معلمان بر كودكان روا مي دارند از يك طرف مشكلات عاطفي وا ختلافات رفتاري را موجب مي گردد واز طرف ديگر رابطه معلم شاگرد آشفتگي ايجاد كرده وامكان بازسازي وترميم آن را مشكل ودر مواقعي دور از دسترس مي سازد. در چنين شرايطي كودك تصور منفي را كه از معلم تنبيه گر دارد ممكن است به معلمان ديگر محيط آموزش وحتي فضاي فيزيكي مدرسه .... دهد. معلمان پرخاشگر وهيجاني كه از عهده كنترل رفتار خودشان بر نمي آيند با تنبيه هاي شديد ومكرر آثار سوء در سازگاري شاگردان خود خواهند گذاشت ومقاومت آنها را در يادگيري دروس برخواهند انگيخت.

اهداف پژوهش:بطور كلي انجام يك تحقيق مستلزم هدفهاي است كه اين هدفها از پيش در نظر هر محققي نقش بسته است چون تشويق در مدارس راهنمااهداف تحقيق نيز در برگيرنده روشها باشد لازم به ذكر است كه تشويق آموز قادر به انجام آن خواهد بودئي بطور تمامي مستقيم وغير مستقيم صورت مي گيرد وباد تا فرآيندهاي ياد گيري او تقويتشده وعلاقه به حل مسائل پيدا نمايد در اين صورت هدفهاي اين تحقيق عبارتند از :

1-    انواع تشويق مستقيم عملكرد ومستقيم دانش آموز را تقويت مي نمايد.

2-    روشهاي غير مستقيم تشويق نيز باعث افزايش كارايي دانش آموزان مي گردد.

ضرورت تحقيق ( اهميت موضوع تحقيق ):از آنجائيكه خانواده ها ومدارس ابتدايي ترين ومهمترين كانون پرورش وتربيت كودكان ونوجوانان هستند وگردانندگان آنها والدين و آموزگاران هستند واصلي ترين نقش را دراين زمينه به عهده دارند بايد با اصول وقوانين تربيت آشنايي كامل داشته باشند وآن را به عنوان احسن بكار گيرند. چرا كه اگر اين اصول وقوانين بكار برده نشوند نبايد درانتظار موفقيت آموزش و پرورش باشيم. بنابراين فساد وتزلزل جبران ناپذير آينده مان دور از انتظار نخواهد بود دراين مصداق شاعر معروف سعدي شيرازي گفت :

تا ثريا مي رود ديوار كج

خشت اول گر نهد مهار كج

خداوند عزيز نيكوكاران را مورد تشويق قرار داده ونيكي هاي آنان را ده برابر پاداش مي دهد.

فرضيه هاي پژوهش:

1)    به نظر معلمان ومربيان در شهرستان نمونه تا چه اندازه تشويق در امر يادگيري دانش اموزان موثر است.

2)    به‌نظر‌معلمان‌ومربيان در شهرستان نمونه در چه شرايطي تشويق اثر بيشتري‌دارد؟

3)    به نظر معلمان ومربيان در شهرستان نمونه تشويق توسط چه كساني صورت بگيرد واثر بيشتري دارد ؟

4)    به نظر معلمان ومربيان در شهرستان نمونه كداميك از روشهاي تشويق مستقيم يا تشويق غير مستقيم موثرتر است ؟

5)    به نظر معلمان ومربيان در شهرستان نمونه با توجه به روحيات دانش آموازن اندازه ونوع تشويق بايد چقدر باشد تا موثرتر واقع شود.

تعاریف نظراتی و عملیاتی:

1) تشويق :فرايند يا روش يا وسيله اي است كه ملي آن حالتي مطلوب وخوشايند براي دانش آموزان ايجاد مي شود كه سبب افزايش عمل مطلوب ويا تكرار آن مي شود.

2 ) تشويق غير مادي :تاييد دانش آموزان در قبال انجام مورد قبول كه با دادن چيزي كه ارزش پولي نداشته باشد اين نوع تشويق به دو صورت كلامي وغيركلامي انجام مي پذيرد تشويق غير مادي كلامي اغلب رفتارها حركات واعمالي كه بدون استفاده زبان وصرفا با ايما واشاره وحالات ظاهري بدن صورت مي گيرد. مانند لبخند زدن، تكان دادن سر به منظور تاييد دست زدن روي شانه دانش آموزان ودادن نمره واما تشويق به تشويقي گوئيم كه در قبال انجام كار مورد قبول از طرف دانش آموزان توسط معلم با گفتن كلامي مانند : بله خوب است . آفرين ، بارك اله خوشم آمد .... صورت مي گيرد.

3 ) تشويق مادي :به دادن چيزي كه داراي ارزش يا كيفيت تجاري يا پولي باشد كه معلم به منظور تاييد وتمجيد رفتار مزايايي مانند كتاب، خودكار، تابلو، ويا حتي پول به دانش آموز مي‌دهد.

4) يادگيري :ايجاد تغيير نسبتا پايدار در رفتار بالقوه يادگيرنده مشروط بر آنكه اين تغيير بر اثر اخذ تجربه رخ دهد.

5 ) پيشرفت تحصيلي :پيشرفت تحصيلي اصطلاحي به معناي موفقيت است وبرابر تعيين پيشرفت آموزش بصورتي كه از تستهاي از قبيل حساب وديكته وغيره حاصل مي شود.

پيشينه تحقيق:معلم بايد شاگردان خود را به علم ودانش تشويق نمايد وفضائل ومزاياي علم وعلما را به آنان تذكر دهد ويادآور گردد كه علما ودانشمندان وارثان انبياء وپيمبران ودر پايگاههائي بلند وفرازنده ودرخشان جاي دارند پايگاههاي كه مورد شك انبياء وشهدا وجانبازان راه خدا مي باشد. بايد معلم اينگونه سخنان شوق آفرين را كه در ملي آيات واخبار و آثار اشعار وامثال بچشم مي خورد وبازگو كننده فضائل ومنازل ومقامات والاي علم است بگوش آنها برسانند معلم بايد از عواملي كه او را در تشويق شاگردان به علم و دانش  مدد مي كند استفاده نمايد و به آنها گوشزد كند بايد نسبت به مسائل دنيوي به امكانات وبا اندازه كفايت قناعت وسنبده كنند تا ازاين طريق بتواند آنها را از انگيزه دنيا ثراني كه موجب دل مشغولي و پريشاني خاطر آنها مي گردد. 

روش تحقيق:دراين پژوهش به منظور تجزيه وتحليل اطلاعات جمع آوري شده از آمار توصيفي بشرح زير استفاده شده است :

1)    تكشيل وتنظيم جداول توزيع فراواني

2)     رسم نمودار ميله اي

3)      تفسير كيفي براساس اطلاعات بدست آمده

4)    مقايسه پاسخهاي نظرات معلمان ومربيان درباره شرايط ارائه گسترش ونتيجه گيري براساس اين نظرات.

جامعه آماري :جامعه مورد مطالعه دبيران ومربيان تربيتي مدارس راهنمايي دخترانه شهرستان نمونه مي باشد كه از كليه دبيران دررشته هاي مختلف مدارس راهنمايي ومربيان پرورشي اين شهرستان جهت پركردن مقياس درجه بندي به تصادفات انتخاب شده اند.

 نمونه و روش نمونه گيري :از تعداد كل 100 مدرسه راهنمايي موجود درشهرستان نمونه تعداد 50 نفر معلم و50نفر مربي تربيتي به تصادفات انتخاب شده اند تعداد مقياس درجه بندي تكميل شده 120 برگ بود كه فقط موفق به جمع آوري 100 برگ از آنها به انجام تحيقات شده ام.

 وسايل جمع آوري اطلاعات :دراين تحقيق براي جمع آوري اطلاعات دررابطه با اهداف وسؤالات مورد مطالعه از مقياس درجه بندي حاوي 30 گزاره كه به صورت 5 ارزش مي باشد تهيه شده است وهمچنين گزاره ها طوري انتخاب شده اند كه با هم رابطه منطقي داشته باشند. تحقيقاتي را كه انجام گرفت محقق به اين نتيجه رسيد كه پرسشنامه را تبديل به مقياس درجه بندي وسؤالات را هم تبديل به گزاره بكند وبه اين ترتيب 30 گزاره كه با توجه به موضوع مورد بحث ما بود تهيه گرديد.

 روش جمع آوري اطلاعات :براي پركردن اين مقياس درجه بندي ما اولا 120 عدد مقياس درجه بندي تكثير نموديم وبراي پخش كردن آنها بين دبيران ومربيان تربيتي از طريق آ – پ اقدام نمودم و آنها اجازه دادند. و آنها را در مدارسي كه دردسترس خودم بود پخش كردو آنهايي كه دردسترس نبود به مديران مدارسي كه دراداره حضور داشتند پخش كرد. و سپس به مدارس ها مراجعه كرده و مقياس درجه بندي ها را جمع آوري كرده. وبقيه آن را به اداره مراجعه كرده واز مديران مدارس كه در آنجا حضور داشتن تحويل گرفته به اين ترتيب توانسته از 120 عدد مقياس درجه بندي فقط 100 عدد از آنها را جمع‌آوري كرد.

نتیجه گیری :وبطور كلي مي توان گفت كه تشويق موجي علاقمند نمودن دانش اموزان به درس مي شود هر چند دانش آموزان با شوق وذوق بيشتري درس را فراگيرد بيشتر به موضوع درس علاقمند خواهند شد وهمين امر نقش بسيار مهمي در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دارد. تشويق محبتي است كه ارضاء كننده نياز است محبت تا آنجا براي انسان لازم وضروري است كه اگر به موقع وبه اندازه متناسب در طول زندگي دريافت نكنند دربزرگي به علت احساس خلاء وناكامي رفتار نا بهنجاري پيدا مي كند مسئله تشويقامري است كه در خانواده در مدرسه در تشكيلات نظامي كارايي مطلوب دارد.در پايان ذكر اين نكته نيز ضروري است كه به جهت مشكلاتي از قبيل مشكلات مالي وزماني تحقيق داراي محدوديت هاي نيز مي باشد والبته بديهي است كه به غير از تشويق عوامل متعددي نيز در پيشرفت تحصيلي موثر ميباشد كه دراين پژوهش فقط به تشويق پرداخته شده است ودر پايان با توجه به يافته هاي اين تحقيق پيشنهاد مي شود كه تشويق را سر لوحه نظام آموزش و پرورش خود ساخته وسعي نمائيد با نظارت صحيح خود اين امر مهم جامعه بپوشانيد.

پيشنهادات :

1)    نتيجه پؤوهش بيانگر اين مطلب كه تشويق وشيوه هاي متداول آن در پيشرفت تحصيلي موثر است لذا پيشنهاد مي شود در مقطع راهنمايي از تشويق استفاده شود.

2)    دست اندركاران تعليم وتربيت بايد عامل تشويق را سر لوحه نظام آموزشي وپرورشي خود ساخته وسعي نمايند با نظارت صحيح خود اين امر مهم را در همه جا جامعه عمل بپوشانند.

3)    به همه همكاران گرامي توصيه مي شود تشويق را در اولويت قرار داده واز نتيجه استفاده نكنند تا با تشويق عامل پيشرفت دانش آموزان را در هر چه بيشتر فراهم نمايند.

4)    به والدين نيز توصيه مي شود براي پيشبرد اهداف تعليم وتربيت وتاثير اين اهداف در فرزندانشان ازاين عامل در درجه اول استفاده كرده از تاثيرات آن با خبر شده ودر حد لازم ومطلوب از آن امور تحصيلي ويادگيري فرزندانشان كمك بگيرند.

5)    با توجه به كمبود منابع وپيشينه ها واهميت تشويق در نظام تعليم وتربيت لازم است دراين زمينه تحقيقات كافي زيادي صورت بگيرد.

6)    سعي شود به گونه اي با دانش آموزان برخورد شود كه ايشان بتوانند آزادانه نظر خود را بيان كنند.

7)    با دانش آموزان برخورد معلم گونه داتشه باشيد ومواظب برخورد باشيد تا شخصيت ايشان لكه دار نشود.

منابع و مأخذ:    آذردشتي -  امير هوشنگ – مجله تربيت – سال 13 شماره هشتم ارديبهشت   بهشتي احمد – مجله تربيت شماره 2 – سال هشتم و.......

 

 

زینب فعله قهرودی-پایان نامه

" به نام خداوند "

عنوان پایان نامه:  تأثیر آموزش بر افزایش کارآیی کارکنان دبیرخانه مرکزی سهام عدالت سازمان خصوصی سازی ایران

محقق : دانشجو دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک

در این پایان نامه نکات صفحه های اولیه(نام تحقیق،نام خانوادگی و ...) به خوبی نوشته شده و سپس پشگفتار آورده شده است و بعد فصل اول-کلیات تحقیق :ابتدا مقدمه که در آن در خصوص ضرورت آموزش در سازمانها و نهادها ,تغیرات سریع و عمیق علمی ,رسیدن به اهداف سازمانی, آموزش و آموزش ضمن خدمت مطالبی نوشته شده است.2-بیان مسئله: به خوبی توضیح داده شده است و ابزار مورد استفاده را در این تحقیق در این قسمت آورده شده است. 3- کليات تاريخچه و ادبيات موضوع تحقيق-4- اهميت و ضرورت موضوع تحقيق5- اهداف تحقيق :در اینجا مواردی از اهداف، و استفاده از نتایج حاصل از پژوهش در چه موردی به ما کمک می کند، بیان شده است.6- چارچوب نظري تحقيق7- فرضيه هاي تحقيق: فرضيه اصلي که در اين تحقيق مورد آزمون قرار گرفته است:آموزش کارآيي کارکنان را افزايش مي دهد. متعاقب اين فرضيه ده فرضيه فرعي تعريف شده است که سؤالات متناظر با هر يک در پرسشنامه طراحي شده آورده شده است. 8- روش تحقيق:.متغير کارآيي كاركنان متغير وابسته و متغير آموزش ، متغير مستقل پژوهش محسوب  شده است.براي جمع آوري اطلاعات از روشهاي کتابخانه اي و ميداني چون گرفتن اطلاعات از منابع موجود در شرکت و همچنين استفاده از کتاب ها و رساله هاي مربوطه استفاده شده است.جامعه آماري مورد پژوهش، کارکنان بخش دبيرخانه مركزي سهام عدالت سازمان خصوصي سازي ايران بوده و جهت تجزيه و تحليل و بررسي تأثير آموزش بر ارتقاء کارايي کارکنان اين بخش از شرکت سعي شده است از داده هاي جمع آوري شده توسط مصاحبه و پرسشنامه استفاده شود.9- قلمرو مکاني تحقيق10- قلمرو زماني تحقيق11- روش نمونه گيري و تعيين حجم نمونه:توضیحی مختصر در مورد آنها داده شده است.12- ابزارهاي گردآوري اطلاعات: ابتدا ابزارهای اندازه گیری را تعریف و سپس ابزار مورد نظر در تحقيق حاضر يک پرسشنامه بسته پنج گزينه اي با تعداد 10 سؤال به شکل فرضيه است که ارتباط ميان آموزش و دستيابي به کارآيي كاركنان را مورد آزمايش قرار مي دهد بیان شده است.13- روش تجزيه و تحليل داده ها:براي تجزيه و تحليل اطلاعات به دست آمده در اين تحقيق  از روش هاي آمار توصيفي و استنباطي استفاده مي شود. ١٤-محدوديت هاي تحقيق:عدم دقت در تكميل پرسشنامه ها توسط گروهي از كاركنان بیان شده است. 15-شرح واژه ها و اصطلاحات به کار رفته در تحقيقآموزش کارکنان-کارآيي-روابط انساني-انگيزش-رضايت شغلي-نوآوري-اثربخشي-غني سازي شغلي-این واژه ها تعریف شده و در آخر هر تعریف (نام نویسنده،سال،صفحه)درج شده است.

فصل دوم :مروري بر ادبيات موضوع و سوابق تحقيق: در این فصل ابتدا مقدمه و سپس در خصوص آموزش و کارایی از–تاریخه -تعريف - اهميت -اهداف -فرآيند . ... به طور جداگانه نوشته شده است.  

فصل سوم :روش تحقيق:روش تحقيق:با توجه به اهداف و ماهيت موضوع و امکانات در دسترس، محقق شيوه و روش تحقيق را انتخاب مي نمايد تا بدان وسيله، سريع تر ، دقيق تر، آسان تر و با هزينۀ کمتر به سؤالات يا فرضيه هاي تحقيق پاسخ دهد.جامعه آماري:ابتدا تعریفی از جامعه آماری بیان شده وجامعه مورد مطالعه اين پزوهش کارکنان بخش دبيرخانه مركزي سهام عدالت سازمان خصوصي سازي در سال 1389 که 33 نفر بوده اند را شامل مي شود . حجم نمونه:ابتدا تعریفی از حجم نمونه و براي تعيين گروه مورد مطالعه اين تحقيق از دبيرخانه مركزي سهام عدالت سازمان خصوصي تعدادی اتخاب شده است.. افراد نمونه 20 نفرهستند. ابزارگردآوري اطلاعات :ابتدا تعریفی از ابزار گردآوری و ابزار مورد نظر در تحقيق حاضر يک پرسشنامه بسته پنج گزينه اي با تعداد ده سؤال به شکل فرضيه است که ارتباط ميان ميزان آموزش و دستيابي به کارآيي نيروي انساني را مورد آزمايش قرار مي دهد.در اين پرسشنامه از پاسخ دهنده گان خواسته شد تا ميزان توافق خود را به هر پرسش بر مبناي گزينه هاي مشخص شده از کاملاَ موافق تا کاملاَ مخالف که شامل پنج گزينه است مشخص نمايد.  گزينه هاي مذکور به صورت قراردادي از 1 تا 5 امتياز بندي شده است.همچنين براي اطمينان از پايايي پرسشنامه از آلفاي کرونباخ[1] استفاده شده است. آلفاي کرونباخ محاسبه شده براي اين پرسشنامه 0/905 مي باشد که نشان مي دهد پرسشنامۀ طراحي شده از پايايي لازم برخوردار است.روش هاي تجزيه و تحليل داده ها:براي تجزيه و تحليل اطلاعات به دست آمده در اين پژوهش از روشهاي آمار توصيفي و استنباطي استفاده شده است. در بخش آمار توصيفي از نمودار هيستوگرام، درصد، ميانگين، انحراف معيار و در بخش آمار استنباطي از فاصله اطمينان ميانگين نمونه( ) از ميانگين جامعه( ) و آزمون فرض استفاده شده است و هر کدام به طور مختصر توضیح داده شده است. نتيجه گيري:و در آخر نتیجه گیری مختصری بیان گردیده است.

فصل چهارم :تجزيه و تحليل داده ها: ابتدا مقدمه و سپس پیاده سازی پرسشنامه ، تجزيه و تحليل سؤالات پرسشنامه، تجزيه و تحليل سؤال اصلي تحقيق در این فصل صورت گرفته است. 

فصل پنجم :‌نتايج و پيشنهادات-و در آخر پایان نامه منابع و ماخذ و پیوست ها نوشته شده است.

( در اینجا به علت محدودیت برخی از موارد توضیح مختصری داده شده است.)با تشکر فراوان

 

---

 

مهسا عبادیات (پایان نامه )

موضوع  پایان نامه : عوامل موثر در مزیت رقابتی

پیشینه و بیان مسئله  دارد. واژگان کلیدی تعریف عملیاتی شده اند. فرضیه ها بیان شده اند.

متغییر ندارد.

روش تحقیق مطالعه موردی است ( شرکتهای صنایع غذایی در استان مازندران ) که جامعه آماری را تشکیل می دهد.

نمونه از طریق نمونه گیری تصادفی خوشه ای وحجم آن از طریق فرمول به دست آمده است.

N=z²_a/2.s_x².n/e²n-e²+(z²_a/2.s²_x)

که با توجه به فرمول نمونه 250 تایی انتخاب شده.

مدل علمی تحقیق برگرفته از مدل لی و هیسه است.

روش اجرای تحقیق از طریق تحلیل داده ها و آزمون فرضیه های تحقیق از روش مدل یابی معادلات ساختاری می باشد.

داده ها به طور دقیق و کامل تفسیر نشده اند. شرح مختصری از تهیه پایان نامه در انتها آمده است.

 

 

سعیده حبیبی - (بررسی و تحلیل پایان نامه)

عنوان پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت منابع انسانی: عوامل موثر بر رضایت مشترکین شرکت آب و فاضلاب شرق استان تهران

پژوهش و نگارش: ایوب طالبی اتویی – زمستان 1383

پژوهش حاضر با هدف افزایش میزان رضایت مشتریان از نحوه خدمات ارائه شده و همچنین طرح تکریم ارباب رجوع صورت گرفته است. نتایج تحقیقات نشان داده است که رفتار کارکنان، سرعت عمل کارکنان، صدور به موقع قبض آب بها، رضایت از مهلت پرداخت قبوض، زمان واگذاری انشعاب، بیشترین تاثیر را در رضایتمندی مشترکین دارد. همچنین، چهار فاکتور در جهت عدم رضایت مشترکین به ترتیب اهمیت عبارتند از: اطلاع رسانی، حفاری معابر و خیابان ها، قطع و وصل آب و نحوه ارتباط دائم شرکت با مشترکین.

چکیده:

 شرکت های آب و فاضلاب تمهیدات فراوان و تلاش های گسترده ای برای تامین و توزیع آب شرب فراهم آورده است، و از طرفی کوشیده است تا از طریق اصلاح سیستم ها و روش ها و استفاده از استانداردهای فنی مناسب، خدمات مطلوبتر و با کیفیت بالاتری به مردم ارائه نماید . ولی با توجه به گستره و تنوع این خدمات در سطح کشور و همچنین افزایش توقعات مردم این اقدامات کافی به نظر نمی رسد و لازم است مجموعه دست اندرکاران این صنعت با برنامه ریزی های لازم و ایجاد ساز و کارهای مناسب تحرک و پویایی لازم را در همه ابعاد سازمان بوجود آورند.

بیان مسئله:

سازمان ها و بنگاه های آزاد اقتصادی در بازار آزاد عرضه و تقاضا ملزم به رعایت حقوق و خواست های مصرف کنندگان کالا و خدمات هستند. به قول هیز مقصود از تعیین خواسته های مشتری ، ایجاد یک فهرست جامع از ابعاد کیفی مهمی است که خدمت یا محصول را توصیف می کند. مشتریان معمولا به کالا یا خدماتی گرایش نشان می دهند که دارای کیفیت مناسب بوده و ارزانتر بدست آمده باشد بنابرایت وقتی صحبت از رضات مشترکین آب و فاضلاب مطرح می شود باید به دنبال آن باشیم که اگر تعدادی از مشترکات از خدمات ارائه شده ناراضی هستند از چه خدماتی رضایت ندارند. به هر حال بررسی عوامل موثر بر رضایت مشترکین و آشنایی از نظرات آنها می تواند سازمان ها و شرکت ها را جهت ارائه خدمت با کیفیت مناسب و مطلوب یاری نماید.

اهداف تحقیق:

شناسایی عواملی که رضایت مشترکین را فراهم می آورد و مورد توجه مشتریان است و تاخر و تقدم آنان نسبت به یکدیگر و همچنین ارائه پیشنهادها و راه حل هایی برای افزایش رضایتمندی مشترکین

قلمرو تحقیق:

در قلمرو مکانی این تحقیق در شرکت آب و فاضلاب شرق استان تهران که نواحی آن شامل: لواسان، اوشان، فشم، میگون، بومهن، رودهن، دماوند، کیلان، آبسرد، پردیس و فیروزکوه می باشد و از نظر زمانی تحقیق عمدتا در شش ماهه دوم سال 1383 انجام پذیرفته است.

سوالات تحقیق:

عوامل موثر بر رضایت مشترکین شرکت آب و فاصلاب و شرق استان تهران کدامند؟ تقدم و تاخر این عوامل چیست؟

متغییرهای تحقیق و تعریف مفهومی و عملیاتی:

در این تحقیق میزان رضایت مشترکان از هر کدام از مولفه های مختلف شرکت مانند برخورد و ارتباط کارکنان با مشترکین و سرعت عمل کارکنان در رسیدگی به درخواست های مشترکین و سرعت عمل در واگذاری انشعاب و نصب انشعاب و کیفیت آب و صدور قبوض و قیمت آب بهاء متغییرها را تشکیل می دهند. این مقیاس ها همگی در مقیاس ترتیبی اندازه گیری شده است.

مبانی نظری:

تعاریف مختلفی از مشتری مداری ارائه شده است در ذیل به برخی از آنها اشاره می شود:

- مشتری مداری عبارت است از جمع آوری اطلاعات مشتریان به منظور استفاده از واحدهای کسب و کار

- مشتری مداری نوع فرهنگ سازمانی است که به کارآمدترین و موثرترین شکل رفتارهای لازم برای خلق ارزش برتر برای خریداران را ایجاد می کند.

در تمام این تعاریف مشتری کانون توجه استراتژیک سازمان هاست.

سیر تکاملی ارتباط با مشتری:

اگر به پیش از انقلاب صنعتی بازگردیم رابطه بین عرضه کننده و مشتری بیشتر جنبه شخصی داشته است، مثلا در زمان کنونی وقتی می خواهیم کالایی را خریداری کنیم به فروشگاه مراجعه می کنیم و آن را می خریم و دیگر به سازنده اصلی آن مراجعه نمی کنیم چون تمام قطعات یک مبل در یک جا تولید نمی شود، بلکه لوازم آن از چندین تولید کننده انبوه فراهم می شود. از جمله مواردی که در این زمینه بسیار تاثیرگذار بوده است می توان به: تولید انبوه، تمرکز بر محصول، دیدگاه مبتنی بر فروش، دیدگاه مبتنی بر بازاریابی ، دیدگاه مبتنی بر مشتری مداری، تغییر نگرش در مورد مشتری ، فروش مستمر، توجه به محصولا اصلی و مکمل، و شبکه اینترنت اشاره کرد که هر یک از این عوامل در هر برهه تاثیر عمده بر رشد ارتباط با مشتری در سازمان ها داشته اند.

چه چیزهایی برای مشتری ارزش تلقی می شود:

برای اینکه پی ببریم که برای مشتری چه چیزهایی ارزش تلقی می شود تا براساس ارزشها و معیارهای مشتری اقدام نمود از اهمیت بسزایی برخوردار است که از جمله این عوامل می توان به موارد زیر اشاره داشت:

- قیمت دلخواه

- زمان خرید

- انتظارهای غیرمنتظره

- کیفیت

رضایتمندی مشتریان در بخش دولتی :

در بخش دولتی ارائه خدمات، در چارچوب قوانین و مقررات دولتی مطرح می شود. در بخش دولتی رقابت وجود ندارد ، بنابراین برای سیاستگذاران و مدیران عالی کشور که رضایت مردم را مورد توجه قرار می دهند، در مورد دیگران به طور عادی و طبیعی تمایلی به افزایش ارتقای خدمات وجود ندارد. در ذیل به عواملی که در بخش دولتی بیشتر ایجاد رضایتمندی می کند اشاره می گردد:

- اطلاع رسانی

- سرعت

- صحت

- زیبایی

- رفتار مناسب

- قانونمندی

- سادگی و سهولت

- انعطاف پذیری

- مشارکت

معرفی شرکت آب و فاضلاب شرق استان تهران:

در این بخش شرکت آب و فاصلاب شرف استان تهران به طور کامل توصیف و معرفی می شود. از جمله بیان محدوده فعالیت، تعهدات، اموال و مالکیت، پرسنل شرکت، انشعابات شرکت و مواردی از این دست بیان خواهد شد.

روش تحقیق:

روش تحقیق به کار رفته در این پژوهش توصیفی پیمایشی است که به صورت میدانی انجام می شود، به این معنی که متغییرها را در وضعیت طبیعی در میدان آزمایشی مورد بررسی قرار داده شده است و بر اساس زمان و مکان و محرکات و مشاهدات نتایج را آزمون کرده و به نتیجه نهایی می رسیم.

ابزار جمع آوری اطلاعات:

ابزار جمع آوری اطلاعات در این تحقیق پرسشنامه است که دارای دو بخش است:

در بخش اول برخی ویژگی های فرد پاسخگو از قبیل: جنسیت، سن، تحصیلات، و نوع اشتراک سوال شده است، در بخش دوم تعداد 19 مولفه مورد سوال قرار گرفته شده است که این مولفه ها متناظر با سوالات تحقیق می باشد. و پاسخ سوالات به صورت پنج گزینه ای بوده است. حجم نمونه 400 نفر است و هر مشترک با یک عدد تصادفی انتخاب گردید که پس از جمع آوری پرسشنامه ها تعداد 384 پرسشنامه برگشت شد.

روایی پرسشنامه پس از طراحی اولیه به رویت استاد راهنما، مشاور و چند تن از کارشناسان شرکت رسیده است، پس از اخذ نقطه نظرات پرسشنامه اصلاح شده و پرسشنامه نهایی تنظیم شده است. برای محاسبه پایایی هم از پیش آزمون استفاده شده است. به این صورت که ابتدا پرسشنامه نهایی را بین نمونه ای متشکل از 30 نفر از مشترکین توزیع کرده و پس از تکمیل آنها، پرسشنامه جمع آوری شده است.

سپس داده ها وارد SPSS گردیده و ضریب پایانی پرسشنامه توسط آلفی کرونباخ محاسبه گردیده که مقدار این ضریب 89% بدست آمده که بیانگر پایا بودن پرسشنامه است.

یافته ها:

یافته های این تحقیق نشان می دهد که مشترکین شرکت آب و فاضلاب شرق استان تهران از خدمات ارائه شده در این شرکت در کل رضایت خوبی ندارند. رضایت مشترکین با سن آنها ارتباط مستقیم داردو میزان رضایتمندی نیز افزایش می یابد. همچنین مشترکین با تحصیلات لیسانس و بالاتر نسبت به سایر مشترکین رضایتمندی پایین تری از خدمات ارائه شده در شرکت دارند. نتایج بیانگر این واقعیت است که مشترکین نسبت به رفتار و سرعت رسیدگی کارکنان در مقایسه بقیه متغییرها رضایت بیشتری داشته اند که نشانگر زحمات قشر کارمند برای خدمت رسانی به مردم می باشد. شرکت با یک برنامه ریزی دقیق در خصوص قطع احتمالی و همچنین حفاری ها و سایر خدمات به مشترکین می تواند این رضایت را افزایش دهد.

پیشنهادات:

- واگذاری کار به پیمانکاران ایجاد شبکه و یا انشعاب دارای زمانبندی دقیق توام با نظارت همه جانبه باشد تا پس از انجام عملیات حفاری بلافاصله ترمیم انجام گیرد تا مشکلاتی برای شهروندان ایجاد ننماید.

- شرکت آب و فاضلاب شرق تهران هر ساله تعرفه آب و فاصلاب و همچنین فروش انشعاب را طی اطلاعیه ای به همراه قبوص آب بهاء مصرفی برای مشترکین ارسال دارد و یا از طریق جراید محلی مراتب را به اطلاع مشترکین برساند.

- پیشنهاد می شود به منظور پاسخگویی سریع بع اتفاقات و پیش گیری از هدر روی آب و رضایت مشترکین حتی الامکان پاسخگویی، به بخش خصوصی واگذار شود.

- پیشنهاد می شود به منظور اعمال صحیح تعرفه ها و تسهیل در صدور قبوض آب بهاء مصرفی لز تکنولوژی روز در بخش سخت افزار و نرم افزاری استفاده شود.

- پیشنهاد می شود به منظور ایجاد انگیزه کارکنان و احساس رضایتمندی آنان از کاری که انجام می دهند تمهیدات لازم به منظور تشویق های مادی و معنوی معمول به مرحله اجرا درآید.

منابع و ماخذ:

( شامل منابع اطلاعاتی استفاده شده در این پژوهش می باشد)

پیوستها:

(شامل آزمون ها، آنالیز واریانس، پرسشنامه، خروجی نرم افزار)

 

 

مونا بحرکاظمی

بررسی آمادگی شرکتهای کوچک در بکارگیری بازار الکترونیکی

پرسشنامه

 

با سلام و احترام،

پرسشنامه‌اي كه پيش روي شماست، جهت گردآوري داده‌هاي مربوط به طرح تحقیقاتی با عنوان « بررسی آمادگی شرکتهای کوچک و متوسط در بکارگیری بازار الکترونیکی » تدوين شده است. لطفاً با پاسخ دقيق و با حوصله به سوالات اين پرسشنامه، محقق را در انجام مطلوب‌تر اين تحقيق ياري نموده و به سهم خود جامعه علمي و اجرايي كشور را از منافع آن بهره‌مند سازيد.

با سپاس از توجه و همکاری شما

ردیف	پرسش	کاملا مخالف	مخالف	بی نطر	موافق	کاملا موافق
1	يكپارچگي واحدهاي مختلف سازمان از طريق شبكه هاي موجود بر آمادگی سازمان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
2	بالا بودن سرعت سيستمهاي اطلاعاتي سازمان بر آمادگی سازمان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
3	بالا بودن امنيت شبكه بر آمادگی سازمان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
4	سرعت مناسب شبكه و عرض باند اينترنت بر آمادگی سازمان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
5	وجود تعداد كافي كامپيوتر بر آمادگی سازمان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
6	دسترسي به پست الكترونيكي در سازمان بر آمادگی سازمان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
7	وجود امكان خدمات رساني از طريق وب سايت بر آمادگی سازمان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
8	حمایت مدیر اجرایی از برنامه های EC بر آمادگی سازمان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
9	تلاش مدیران بالایی و میانی برای ایجاد فضای مناسب برای پذیرش EC بر آمادگی سازمان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
10	تمایل مدیران ارشد برای مجاز کردن نوآوری بخصوص در زمینه EC بر آمادگی سازمان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
11	تلاش برای سازگاری با تغییرات جدید در بازار EC بر آمادگی سازمان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
12	دانش بالای IT و ECتوسط مدیران ارشد بر آمادگی سازمان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
13	تمایل مدیران اجرایی در پذیرفتن ریسک مالی با توجه به سرمایه گذاری در EC ارشد بر آمادگی سازمان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
14	نظارت دقیق برفعالیتهای رقبا در زمینه EC ارشد بر آمادگی سازمان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
15	تمایل مدیران اجرایی به افزایش دانش کارکنان ارشد بر آمادگی سازمان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
16	قدرت نوآوری مدیران ارشد ارشد بر آمادگی سازمان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
17	فعاليت و تلاش رهبران سازمان در زمينة حذف موانع ارتباطي  در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
18	توانایی مالی برای سرمایه گذاری ارتباط اینترنتی در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
19	توانایی مالی برای برگزاری دوره های آموزشی مدیران در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
20	قدرت مالی برای نگهداری سیستم EC(تعمیر،حفاظت،نوسازی و...) در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
21	سطح نوآوری  سازمان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
22	اعتقاد به دسترسی سریع اطلاعات از طریق پذیرش EC در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
23	اعتقاد به ایجاد فرصتهای جدید از طریق EC در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
24	وجود سیستم پاداش برای تشویق نوآوریها و پیشنهادات کارکنان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
25	آشنایی کارکنان فنی با نقش و کاربرد نرم افزار EC در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
26	قابلیت انتقال الکترونیکی محصولات در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
27	درجه بالای ارتباط مشتری با سازمان برای پیگیری سفارشات در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
28	خدمات پس از فروش مناسب در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
29	وجود سیستم مناسب برای پاسخگویی به مشتریانی که از طریق ایمیل ارتباط دارند در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
30	میزان آگاهی سازمان از اثر برنامه EC رقبا روی شرکت در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
31	توانایی تامین کنندگان به قبول فرایند سفارشات آن لاین در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است
32	استفاده متداول از اینترنت برای یافتن تامین کنندگان مواد و قسمت ها توسط سازمان در استفاده از بازار الکترونیکی موثر است

 

 

 

 

 

 

تحلیل پایان نامه

 

مشخصات پایان نامه مورد بررسی:

دانشگاه علامه طباطبایی

دانشکده حسابداری و مدیریت

 

پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد در رشته بازرگانی گرایش بازاریابی

 

موضوع:"عوامل موثر بر افزایش آمادگی صنایع کوچک و متوسط در استفاده از تجارت الکترونیک"

 

استاد راهنما:جناب آقای دکتر وحید ناصحی فر

استاد مشاور:جناب آقای دکتر حسین رحمان سرشت

استاد داور:جناب آقای دکتر پیام حنفی زاده

پژوهشگر:محمدرضا سعادت

 

                                                     تابستان1387                                                    

 

 

 

 

 

 

 

پایان نامه مورد بررسی در مورد عوامل موثر بر افزایش آمادگی صنایع کوچک و متوسط در استفاده از تجارت الکترونیک است.

این پایان نامه دارای بخش چکیده به صورت جداگانه نمی باشد و چکیده ای از پایان نامه در "فصل اول" آمده است.

در فهرست،فهرست نمایه ها و فهرست جداول مشکلی دیده نمی شود.

فصل اول

فصل اول مربوط به کلیات تحقیق می باشد و شامل مقدمه،بیان مسئله تحقیق،اهمیت و ضرورت تحقیق،اهداف تحقیق،سوالات تحقیق،فرضیه های تحقیق و تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها می باشد.

این پایان نامه دارای 2صفحه مقدمه است.بیان مسئله آن آزمون پذیر است ولی به صورت گزاره پرسشی نمی باشد.

ضرورت تحقیق بیان شده که سعی در شناسایی زمینه هایی که کسب و کار الکترونیک در آن می تواند موفقیت بیشتری برای کشور به همراه می آورد و سعی در جهت دهی بیشتر سرمایه های توسعه زیر ساختارها در این زمینه دارد.

دارای اهداف،سوال و فرضیه می باشد:

اهداف تحقیق در قالب 1هدف اصلی و 1هدف فرعی مورد بحث قرار گرفته است.

هدف اصلی این تحقیق شناسایی عوامل موثر بر افزایش آمادگی شرکتهای کوچک و متوسط در استفاده از تجارت الکترونیک می باشد که سیر عملیاتی تحقیق را نشان می دهد و از فعل شناسایی کردن استفاده شده است.

هدف فرعی مرتبط با هدف اصلی است در مورد رتبه بندی عوامل موثر در افزایش آمادگی شرکتها بر اساس اهمیت آنها در ایجاد آمادگی برای شرکتهاست.

7سوال برای این تحقیق بیان شده است که این سوالات،سوالاتی توصیفی در مورد ماهیت موضوع تحقیق است.مثلا اینکه SMEها تا چه میزان برای به کارگیری تجارت الکترونیک آمادگی دارند؟

 

 

7فرضیه برای این تحقیق آورده شده که به درستی بیان شده اند.همگی جملات خبری و روشن و جهتدار هستند،براساس پایه های تئوریک هستند و آزمون پذیرند.مثلا SMEها در ایران قادر به شناسایی موانع پیاده سازی تجارت الکترونیک هستند.

بعد از فرضیه ها،چهارچوب نظری تحقیق به صورت نمایه مطرح شده است.

چکیده ای از تحقیق در این فصل آورده شده است:

نوع روش تحقیق بیان شده که به روش اسنادی و مطالعه میدانی انجام شده است.روش گردآوری داده ها به صورت پرسشنامه محقق ساخته،کتابخانه و اینترنت و بررسی سندها و گزارشات بازرگانی و صنایع است.برای تعیین روایی پرسشنامه از روایی صاحب نظران و برای تعیین پایایی ابزار گردآوری داده از روش آلفای کرانباخ است.از اطلاعات اولیه و ثانویه استفاده شده که اطلاعات اولیه از طریق پرسشنامه واطلاعات ثانویه از طریق کتابخانه و اینترنت است.روش نمونه گیری روش تصادفی است و حجم نمونه 86نفر بود.بعد مفاهیم و واژگان تخصصی مثل بنگاه های کوچک و متوسط و صادرات و ...تعریف شده اند.قلمرو پژوهش شامل قلمرو زمانی،مکانی و موضوعی است.از روش توصیفی و استنباطی برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شده است.در سطح توصیفی از فراوانی،درصد،میانگین انحراف معیار و ضریب تغییرات برای توصیف ویژگیها استفاده شده و در سطح استنباطی از آزمون کالموگراف،میانگین و فریدمن و دوجمله ای و ضریب همبستگی اسپیرمن استفاده شده است.

مشکلات احتمالی تحقیق نیز اشتباها در این فصل آورده شده که به صورت نمایه آورده شده مثلا کمبود پیشینه پژوهش فنی به علت بکر بودن موضوع.                    

در پایان فصل اول فهرست منابع بیان شده که ابتدا فهرست انگلیسی آورده شده و سپس فهرست فارسی.در ضمن سال اثر که می بایست پس از نام نویسنده آورده شود در انتها آورده شده است.

فصل دوم

فصل دوم مربوط به بررسی پیشینه تحقیق می باشد که شامل مقدمه،بررسی پایه های تئوریک مسئله تحقیق،نقدو بررسی تحقیقات داخلی و خارجی مرتبط با موضوع تحقیق و جمع بندی در راستای موضوع است.

 

 

در این فصل به مرور ادبیات نظری و تحقیقات در رابطه با موضوع پرداخته شده است.مشکلی در فصل دوم این تحقیق دیده نمی شود.

منبع نویسی در متن به درستی انجام شده است.نگارش مطابق با APAاست .پایه های تئوریک مسئله تحقیق بررسی شده و جمع بندی در راستای موضوع صورت گرفته است.

در پایان این فصل نیز فهرست منابع آورده شده است.

فصل سوم

این فصل مربوط به روش اجرای تحقیق است که شامل مقدمه،روش ونوع تحقیق،جامعه آماری،نمونه برداری،ابزار اندازه گیری و روایی ابزار اندازه گیری و روشهای آماری مورد استفاده است.

در این فصل پژوهشگر در مورد تمامی روشهای تحقیق از نظر هدف و از لحاظ نحوه گردآوری داده ها توضیح داده است که لزومی به توضیح این مطالب وجود ندارد.

این تحقیق از نظر هدف تحقیقی کاربردی است و از نظر نحوه گردآوری داده،تحقیق توصیفی و از نوع پیمایشی است.

و بیان شده که کاربردی بودن آن به این جهت است که نتایج ان می تواند در برطرف کردن موانع پیاده سازی سیستم تجارت الکترونیک ودر صنایع کوچک و متوسط در ایران مورد استفاده قرار بگیرد.

توصیفی و پیمایشی به این دلیل است که به بررسی موانع موجود بر سر راه به کارگیری تجارت الکترونیک در صنایع کوچک و متوسط در ایران است و هر یک را تجزیه و تحلیل می کند.

پیمایشی مقطعی است چون دارا ی قلمروی زمانی و مکانی است.قلمرو زمانی تحقیق دوره 11ماهه است و قلمروی مکانی آن ایران است.

جامعه آماری در اینجا مدیران و کارشناسان شرکتهای تولید کننده مواد غذایی در صنایع کوچک و متوسط هستند.تعیین حجم نمونه از روش نسبت موفقیت در یک جامعه

 

 

n=  است که وقتی p=q=0.5 بالاترین حجم نمونه را داریم و این تحقیق pرا 0.5در نظر گرفته،خطا معمولا 0.05 است. در خطای نمونه گیری 0.1 لحاظ شد.

  n =

 

نوع نمونه گیری مشخص نشده است.

 

               

              

                                   منبع اولیه:فیش ثبت داده،محاسبه،پرسشنامه

ابزار اندازه گیری

                                   منبع ثانویه:اسناد و مدارک

پرسشنامه دارای نامه همراه می باشد که در آن پژوهشگر هدف تحقیق را بیان کرده ،دارای دستورالعمل تکمیل پرسشنامه است و سوالات پرسشنامه که شامل32 سوال بسته و چند جوابی با مقیاس 5نقطه ای لیکرت می باشد.

در این پرسشنامه اشتباها از سوال منفی استفاده شده است.

برای تعیین روایی از آزمون صعودی و برای تعیین پایایی از آزمون آلفای کرانباخ استفاده شده است.

برای اندازه گیری ضریب قابلیت اعتماد پرسشنامه باز نرم افزارspss،ضریب آلفای کرانباخ محاسبه شده که مقدار آن 9605%است لذا قابلیت اعتماد کافی دارد.

از مقیاس رتبه ای استفاده شده که برای طراحی پرسشنامه از طیف لیکرت 5گزینه ای استفاده شده است.

 

 

از آزمون کالموگراف -اسمیرنوف برای تعیین جهت دار بودن پاسخ ها استفاده شده است.

از آزمون فریدمن برای اولویت بندی نتایج متغیرهای درونی و بیرونی استفاده شده است.

از آزمون میانگین برای تعیین جهت پاسخ ها استفاده شد.

از آزمون همبستگی برای تعیین وجود همبستگی و ارتباط معنادار بین هر یک از ابعاد فرایند ثبت سفارش،تحویل کالا،رضایتمندی و ... با وفاداری در وضعیت موجود شرکت پخش پاکنام استفاده کرده است.

 

در این تحقیق روایی درونی و بیرونی بیان نشده است و دارایی طرح تحقیق نمی باشد.

در پایان این فصل فهرست منابع آورده شده که به اشتباه اول فهرست انگلیسی آورده شده بعد فارسی و فهرست منابع انگلیسی مانند قبل اشتباه بیان شده است.

 

فصل چهارم

این فصل مربوط به تجزیه و تحلیل داده هاست.در این فصل باید اطلاعات جمعیت شناختی و تک تک سوالات و فرضیه های تحقیق بررسی شود.

در بررسی آمار توصیفی گروه های سنی به تناسب بیان شده است.

در بررسی تحصیلات از زیر دیپلم زیاد استفاده شده که با توجه به موضوع تحقیق نباید این چنین باشد.

فراوانی مربوط به سابقه فعالیت درست است.

در این تحقیق تمایز جنسیت به اشتباه توزیع سنی افراد بر حسب رشته تحصیلی بیان شده است.

تک تک پرسش ها و فرضیات نیز در این فصل بررسی شده است.

 

 

 

فصل پنجم

فصل پنجم، فصل نتیجه گیری و پیشنهادات است که شامل مقدمه ،نتیجه گیری،محدودیتهای تحقیق،پیشنهادهای ناشی از نتایج تحقیق و توصیه به سایر محققین است.

در این فصل مقدمه و خلاصه بیان شده و آزمون فرضیات نیز بیان شد که مثلا به منظور و بررسی موضوع فرضیه 1،5سوال در پرسشنامه مطرح شد.برای آزمون آن از آزمون دو جمله ای استفاده شد و فرضیه اول مورد تایید واقع شد.

یافته ها را با استفاده از بررسی سوالات پرسشنامه بیان می کند.

محدودیتهای تحقیق که باید در این فصل آورده می شد، در فصل اول بیان شده است.

در ادامه نتیجه گیری و پیشنهادات بر اساس نتایج فرضیه بیان شد.

توصیه برای محققان آتی نیز بیان شد.  

روش تحقیق

مونا بحرکاظمی

بررسی آمادگی شرکتهای کوچک در بکارگیری بازار الکترونیکی

اصلاحیه تعریف عملیتی و مفهومی و پیشینه تجربی و نظری

 

متغیر های تحقیق و تعریف عملیاتی متغیرهای مستقل و وابسته:

عوامل فنی، سازمانی و بین سازمانی متغیرهای مستقل و میزان آمادگی سازمانی متغیر وابسته می باشد.

هر یک ازمتغیرهای مستقل شامل عوامل فرعی متعددی است و در ذیل هر کدام به عنوان نمونه بیان شده که امکان تغییر و کم و زیاد شدن آن ها وجود خواهد داشت .

الف- عوامل فنی  :  شامل سازگاری،مطالب امنیتی اینترنت،سرعت شبکه اینترنت،قابلیت تبادل اطلاعات و .... .

ب- عوامل سازمانی  : شامل رهبری و مدیریت،ساختار مالی،فرهنگ سازمانی،منابع انسانی و ....  .

پ – عوامل بین سازمانی : فاکتورهای مرتبط با مشتریان،رقبا و تامین کنندگان .

ت – آمادگی سازمانی  : میزان مهیا بودن شرایط لازم در سازمان برای استفاده از بازارهای الکترونیکی

 

 

تعریف مفهومی

 

بازار الکترونیکی: بازار الکترونیکی سیستم اطلاعاتی بین سازمانی است که به خریداران و فروشندگان شرکت کننده در برخی از بازارها،مستقل از طرف سوم، اجازه می­دهد اطلاعات و پیشنهاداتی در مورد قیمت و محصول ارائه دهند. این بازارها زیرساختهایی ایجاد می کنند برای اینکه به تامین کنندگان و خریداران اجازه دهند که در محیط آن لاین تعامل کنند.

 

 

عوامل فنی: یکی از مهمترین منابع تغییر و تبدیل کسب و کارها جهانی،فناوری پیشرفته به خصوص در حوزه شبکه کامپیوتر و علوم اطلاعاتی است که در این پژوهش شامل سازگاری،مطالب امنیتی اینترنت،سرعت شبکه اینترنت،قابلیت تبادل اطلاعات ، تعداد کافی کامپیوتر و کنترل خدمات ارتباطی است.

 

عوامل سازمانی: معیارهای سازمانی متغیرهایی هستند که بر روی ساختار سازمانی اثر می گذارند و به سازمان برای تطبیق با تغییرات محیط کمک می کند که در اینجا شامل رهبری و مدیریت،ساختار مالی،فرهنگ سازمانی،منابع انسانی،حوزه سازمانی و فاکتورهای مرتبط با محصول است.

 

عوامل بین سازمانی:بازار الکترونیکی یک سیستم بین سازمانی است که نمی توان آن را به صورت جداگانه در نظر گرفت و عوامل بین سازمانی در کسب سود برای شرکتهای که از این بازارها استفاده می کنند بسیار ضروری هستند.عوامل بین سازمانی در این تحقیق، فاکتورهای مرتبط با مشتریان،رقبا و تامین کنندگان می باشند.

 

 

پیشینه تجربی

 

خلاصه­ای از پژوهش­های مرتبط و یافته­های آن­ها

 

1.در  پژوهشی که نتایج آن در مقاله­ای با عنوان" شناسایی بسترهای به‌كارگيري بازاريابي الکترونیکی در بنگاههاي ايران از دیدگاه خبرگان" ارائه شده است، بسترهای به‌كارگيري بازاريابي الکترونیکی در قالب سطح مؤلفه‌ها در دو دسته بيروني (مربوط به دولت) و دروني (مربوط به بنگاهها) و در قالب ماهیت مؤلفه‌ها در دو دسته راهبردي و عملياتي بررسی شده است.(آقا زاده و همکاران،1387). در نهایت 35 مؤلفه به‌صورت نهايي شناسايي و مبنای طراحی سؤال‌های پرسشنامه قرار گرفته است. سپس اهمیت و وضعیت بسترهای به‌كارگيري بازاريابي الکترونیکی از نظر خبرگان بازاريابي دانشگاهی مشخص و در چارچوب مطالعه، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت تا اولویت و وضعیت فعلی هریک از مؤلفه­ها در فضای كسب وكار ایران مشخص شود. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و روش گردآوری داده توصیفی پیمایشی بود. نتایج به‌دست آمده بیانگر آن بود که از نظرخبرگان بازاريابي كليه‌ی بسترهای دروني و بيروني به‌كارگيري بازاريابي الكترونيكي در فضاي كسب‌و كار ايران از وضعيت نامساعد و در عین حال اهميت زيادي برخوردار هستند..

 

2.مقاله "فاکتورهای تاثیر گذار در پذیرفتن بازار الکترونیکی"(2006)  ، به دنبال ارایه ساختار مرتبه ای 3لایه ای از فاکتورهایی است که در پذیرفتن مدل بازار الکترونیکی موثر هستند.این مطالعه محدوده گسترده ای از فاکتورهایی که ممکن است توسعه و پذیرفتن بازارهای الکترونیکی را تحت تاثیر قرار دهد ارزیابی کرده است.نتایج این مطالعه مسیری را برای مشاغل در جهت افزایش پذیرش موفق بازار الکترونیکی و راهنمایی طراحان بازارهای الکترونیکی در ایجاد مدلهای خدماتی مناسب که با نیازهای متفاوت صنایع گوناگون و شرکتها مناسب هستند،ایجاد کرده است.

 

3.در مقاله ای با عنوان "ارائه چهارچوبی جهت انتخاب بازارهای الکترونیکی "،(علیرضا حسن زاده و همکاران،2009 ) بیان شده است که اگرچه اخیرا تمرکز روی بازارهای الکترونیکی بیشتر شده است ولی هنوز مزایای ناشی از آن به طور کامل مشخص نیست.در نتیجه شرکتها در مورد توسعه استراتژی­ها، سیاستها و رویه­ها در ارتباط با فرایند انتخاب بازار الکترونیکی با مشکل مواجه اند.در برخی موارد بدلیل محیط پویای تجارت الکترونیکی، ممکن است مخالفت برخی از خریداران و تهیه­کنندگان برای حضور در بازار الکترونیکی وجود داشته باشد.در این مقاله آنالیز محتوایی از تحقیقات و مقاله ها، برای ارزیابی مطالبی که در مورد آینده شاغلین، جستجو و برای خرید کالا،خدمات آن لاین و ضرورت نشان دادن فرایند انتخابی آنها انجام شده است.محیط به سرعت در حال رشد بازارهای الکترونیکی مسائلی را ایجاد می کند که روی توانایی شرکتها برای کسب مزایا اثر می گذارد.چندین فاکتور باید توسط شرکتها قبل از انتخاب بازار برای شرکت در آن مورد ملاحظه قرار گیرد.این فاکتورها بستگی به شرایط داخلی،محیط بازار و قابلیت تطبیق بازار فردی با نیازهای شرکای آینده است.

 

 

پیشینه نظری      

حضور بازار در جامعه بشری تاریخ طولانی دارد.از بازار یونان باستان تا بازار های آن لاین قرن 21.بازارهای آن لاین باید امتیازاتی بیش از بازارهای سنتی ارائه دهند تا کاربران به استفاده از آن تمایل پیدا کنند(stockdale & standing,2004)..

 

فریبا یوسفی(اصلاحی وپرسشنامه ونقدپایان نامه)

 

فریبا یوسفی

( اصلاحی فرضیه ها و تعاریف عملیاتی و مفهومی و ابزارهای اندازه گیری )

 و پرسشنامه و نقدوبررسی یک پایانامه درباب همین موضوع

 

فرضیه اول : دانشجویان با عقاید مذهبی بالا خودکار آمدی بهتر و بالاتری از گروه پایین دارند.

متغیر مستقل و مداخله گر :عقایدمذهبی

متغیروابسته:خود کارآمدی

متغیر کنترل کننده:دانشجویان

فرضیه دوّم: بین دانشجویان با عقاید مذهبی  بالا و پایین از نظر سلامت عمومی تفاوت وجود دارد.

متغیر مستقل و مداخله گر:عقایدمذهبی

متغیروابسته:سلامت عمومی

متغیر کنترل کننده:دانشجویان

فرضیه سوم: دانشجویان باعقایدمذهبی بالا دارای ارتباط اجتماعی بهتری از گروه پایین هستند.

متغیر مستقل و مداخله گر:عقایدمذهبی

متغیروابسته: ارتباط اجتماعی

متغیر کنترل کننده:دانشجویان

فرضیه چهارم: بین عقاید مذهبی و رضایت از زندگی دانشجویان رابطه معنی داری وجود دارد.

متغیر مستقل و مداخله گر:عقایدمذهبی

متغیروابسته: رضایت از زندگی

متغیر کنترل کننده:دانشجویان

فرضیه پنجم: بین عقاید مذهبی و مصون ماندن از عذاب اخروی رابطه ای وجود ندارد.

متغیر مستقل و مداخله گر:عقایدمذهبی

متغیروابسته: عذاب اخروی

 

تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها:

تعریف مفهومی سلامت روانی:

سلامت روانی شامل سلامت جسمانی، اضطراب، کارکرد اجتماعی و افسردگی دانشجویان می باشد.

تعریف عملیاتی سلامت روانی:

در تحقیق منظور از سلامت عمومی نمره ای است که دانشجویان در آزمون GHQ به دست آورده اند.

 

تعریف مفهومی خودکار آمدی:

انتظارات متصور یک فرد در موفقیت در یک کار یا رسیدن به یک نتیجه ی خوب از طریق فعالیت های فردی و یا ارزیابی های مشخص از توانایی ها یا شایستگی های خود برای انجام کاری یا رسیدن به هدف یا غلبه بر مانعی.

تعریف عملیاتی خود کار آمدی:

در این تحقیق منظور از خودکارآمدی نمره ای است که دانشجویان در آزمون (خودکارآمدی) به دست آورده اند.

 

تعریف مفهومی عقاید و باورهای دینی: منظومه ای از اعتقاد به قدرت خدایی یا فوق بشری و عبادت یا آیین های دیگری که به سوی چنین قدرتی جهت گیری شده اند.

تعریف عملیاتی عقاید و باورهای دینی:

در این تحقیق منظور از عقاید دینی میزان نمره ای است که هر دانشجو در آزمون (عقاید مذهبی ) به دست آورده است که در دو گروه بالا و گروه پایین تقسیم بندی شده اند.

تعریف مفهومی رضایت از زندگی:مفهوم رضایت از زندگی میتواند جنبه های زیادی داشته باشد،مثلرضایت عاطفی،رضایت مالی و... . احساس رضامندی یا نارضایتی از زندگی ریشه در چگونگی تفکر ما دارد و هر فردی رضایت از زندگی را مفهوم خاصی میداند.

تعریف عملیاتی رضایت از زندگی: رضایت از زندگی را یک فرایند داوری می دانند که در آن افراد کیفیت زندگی خود را بر اساس ملاکهای منحصر به فرد خود ارزیابی  می کند. رضایت از زندگی یک صفت پایدار و عینی نیست بلکه به تغییرات موقعیتی حساس است و بر اساس برداشت و دیدگاه خود افراد در نظر گرفته می شود.

تعریف مفهومی ارتباط اجتماعی: روابط اجتماعی ارتباط بین دو نفر و یا چند گروه را بیان

 می کند به عبارت دیگر روابط اجتماعی ارتباط و وابستگی متقابل انسان ها با همدیگراست.

تعریف عملیاتی ارتباط اجتماعی: روابط اجتماعی، كاركردي مديريتي است كه گرايشات و رفتارهاي مخاطبان را ارزيابي و طرز عمل يك شخص و يا يك سازمان را متناسب با علايق مخاطبان، شناسايي كرده و مجموعه‌اي از فعاليتها را براي كسب تفاهم همگاني و پذيرش مخاطبان، طراحي و اجرا مي‌كند.

تعریف مفهومی و عملیاتی عذاب اخروی: بخاطر گناهانی که در دنیا مرتکب میشویم عذاب هایی در  آخرت میبینیم.

 

روش پژوهش

سطح تحلیل:میانه

واحد مشاهده:دانشجو

واحد تحلیل:دانشجویان دانشگاه ارشاد(واحدتهران)

 

جامعه آماری پژوهش:

کلیه ی دانشجویان دانشگاه ارشاد جامعه ی آماری این پژوهش را تشکیل می دهند. 

 حجم نمونه آماری  و روش نمونه گیری:

از بین جامعه ی آماری به تصادف ۵۰ نفر را (دانشجویان) به روش تصادفی ساده انتخاب نمودیم. به صورت دقیق تر در روش نمونه گیری تصادفی ساده هر یک از اعضای جامعه دارای شانس مساوی و مستقل برای انتخاب شدن هستند.

 ابزارهای اندازه گیری:

ابزارهای مورد استفاده، روش جمع آوری و تحلیل داده ها در این پژوهش ارائه می گردد. 

که برای جمع آوری داده های مرتبط با موضوع از پرسش نامه ی نگرش مذهبی استفاده میشود.

بسمه تعالي

با احترام و آرزوی توفیق الهی برای شما ،پرسشنامه حاضر به منظور جمع آوری اطلاعات مورد نیاز جهت تحقیق برسی تاثیر عقاید مذهبی بر سلامت روان  می باشد. به منظور رسیدن به نتیجه ای مطلوب و واقعی لطفاً با دقت به پاسخ دادن به سؤالات ما را یاری نمائید.

نام ونام خانوادگی:....        تحصیلات:....         سن:...

پرسشنامه

1- مهمترین پاداش من از دینداری، غلبه بر رنج، محنت و عاقبت به خیرشدن است.

2- یکی از اهداف دینداری من خارج شدن از انزوا و عضویت در اجتماع مؤمنین است.

3- یکی از منافع دینداری که دنبالش می باشم، کمتر شدن ترس بعد از زندگی است.

4- هدف عینی من از اعمال دینی رسیدن به رستگاری است.

5- با دینداری می خواهم احساس ناامیدی را کمتر کنم.

6- یکی از منافع دینداری که دنبال آن هستم، کسب توانایی برای عمل به حق است.

7- یکی از اهداف دینداری من کسب بینش عمیقتر نسبت به حقیقت دینی است.

8- در مدهبی بودن دنبال آرامشی هستم که زمانی ممکن است ،مورد نیاز باشد.

9- با مدهبی بودن به دنبال کسب راهنمایی در تصمیم گیری های سخت هستم.

10- یکی از انگیزه های اصلی من از دینداری بخشش گناهان من است.

11- یک دلیل عینی دینداری من، پر کردن خلأ  زندگی است.

12- یکی از منافعی که در دینداری جستجو می کنم (یافتن) احساس مثبت نسبت به خودم است.

13-هدف اصلی من از دینداری شناخت خدا است.

14- یکی از اهداف دینداری من جلوگیری از انگیزه های نا خواسته و کنترل تصورات شخصی در زندگی ام می باشد.

15- یکی از منافع دینداری من این است که خداوند مرا در مشکلاتم یاری خواهد داد.

16- دلیل مذهبی بودن من ساختن دنیای بهتر برای زندگی است.

17- هدف اصلی من از دینداری بدست آوردن موهبت الهی است.

18- یکی از انگیزه های دینداری من رهایی از رنج است.

19- منفعتی که در دینداری دنبال آن هستم، احساسا قدرت و اطمینان شخصی است.

20- هدف من از دینداری این است که چه چیزی زندگی واقعا ارزشمند و چه چیزی ارزشمند نیست.

 گزینه های پرسشنامه 

الف)کاملاً موافقم   ب)موافقم    ج)نظری ندارم(حد وسط)    ه)کاملاً مخالفم    د)مخالفم

 

 

سوالات خود کارآمدی

 

 1) شکست باعث تلاش بیشتر من می شود.

 2) به خودم متکی هستم.

 3) وقتی تصمیم به انجام کاری گرفتم ، بطور جدی و دقیق رئوی انجام همان کار تمرکز می کنم. نمی دهم.

4) از روبرو شدن با  مشکلات اجتناب می کنم.

5) در صورتیکه کاری خیلی پیچیده بنظر برسد حتی زحمت امتحانش را بخود

6) اگر نتوانم کاری را بار اول انجام دهم ، به تلاشم برای انجام آن ادامه می دهم.

7) وقتی طرحی می ریزم، مطمئن هستم می توانم آن را انجام دهم.

8) یکی از مشکلات من این است که وقتی می بایست کار را انجام دهم، نمی توانم از عهده آن برآیم.

9) از یادگیری مطالب جدید هنگامی که بنظرم مشکل بیایند اجتناب می کنم.

10) به سادگی تسلیم می شوم.

گزینه های آزمون خودکار آمدی

          الف)کاملاً موافقم   ب)موافقم    ج)نظری ندارم(حد وسط)    ه)کاملاً مخالفم   د)مخالفم

 

نقد پایان نامه

موضوع پایان نامه: سلامت عمومی و خودکارآمدی در بین دانشجویان با عقاید مذهبی بالا و دانشجویان با عقاید مذهبی پایین (دانشجویان دانشگاه تبریز دورۀ روزانه)

(پژوهشگر:)

«میثم لطفی  زاده اطهر»

چکیده

هدف اصلی مطالعه ی حاضر بررسی سلامت عمومی و خودکارآمدی در بین دانشجویان با عقاید مذهبی بالا و دانشجویان با عقاید مذهبی پایین است. برای نیل به این هدف 100 نفر را به عنوان نمونه انتخاب نمودم، که 50 نفر  از دانشجویان با عقاید مذهبی بالا و 50 نفر با عقاید پایین بودند. برای تعیین نتایج از روش آماری T-TesT استفاده شده است. نتایج به دست آمده نشان داد که دانشجویان با عقاید مذهبی بالا در دو مقیاس سلامت عمومی و خود کارآمدی وضعیت بهتری نسبت به دانشجویان با عقاید مذهبی پایین داشتند و به طور کل تاثیر مثبت عقاید و باورهای دینی را در سازوکاری بهتر با زندگی شان می دهد.

محتوای فصل اول این پایان نامه؛ مقدمه-بیان مسئله-اهمیت وضرورت تحقیق-سوالات واهداف وفرضیه های پژوهش-تعریف مفهومی وعملیاتی متغیرها است.

درفصل دوم به پایه های نظری وپیشینه تحقیق توسط مطالب زیگموندفروید-وندل والتر-کارل گستاویونگ-ویلیام جیمز-روانشناسان ومقاله هایی درمورد موضوع هایی چون(اضطراب،سازوکارهای ممکن برای تاثیردین،مصرف سوء الکل و...)در باب این موضوع استفاده کرده است.

درفصل سوم به جامعه و نمونه آماری و روش نمونه گیری-طرح پژوهش- روش دست یابی به داده ها- پرسش نامه ی نگرش مذهبی و سلامت عمومی- اعتبار و پایایی پرسش نامه- روش نمره گذاری پرسش نامه- پرسش نامه ی خودکارآمدی- روش جمع آوری داده ها- روش اجرای اصلی پژوهش- روش آماری پرداخته است.

کلیه ی دانشجویان دانشگاه تبریز دورۀ روزانه جامعه ی آماری این پژوهش را تشکیل می دهند. 

از بین جامعه ی آماری به تصادف 100 نفر را (دانشجویان) به روش تصادفی ساده انتخاب نمودیم. به صورت دقیق تر در روش نمونه گیری تصادفی ساده هر یک از اعضای جامعه دارای شانس مساوی و مستقل برای انتخاب شدن هستند.

 طرح پژوهش،از نوع علی – مقایسه ای می باشد.

روش دست یابی به داده ها:

GSE در این پژوهش برای جمع آوری داده های مرتبط با موضوع از پرسش نامه ی نگرش مذهبی، GHQ و پرسش نامۀ خود کار آمدی شرز و همکاران ، استفاده شده است.

پرسش نامه ی سلامت عمومی:

پرسشنامه ی سلامت عمومی، یک پرسش نامه ی غربالگری (سرندی) مبتنی بر روش خود گزارش دهی است

منظور اصلی آن ایجاد تمایز بین بیماری روانی و سلامتی است

GHQ 28 در این پژوهش برای سنجش سلامت روانی دانشجویان از پرسشنامه ی سلامت عمومی استفاده شده است.   

اعتبار پرسشنامه ی سلامت عمومی:

مقصود از اعتبار آزمون، پاسخ دادن به این سؤال است که آزمون چه چیزی را اندازه گیری می کند. و تا چه اندازه از این لحاظ کارایی دارد.

دو تا از بهترین شاخص های اعتبار پرسش نامه های غربالگری، حساسیت و ویژگی آن است. «ویژگی» یک آزمون غربالگری عبارت است از نسبت افراد سالم درست شناسایی شده و «حساسیت» آزمون غربالگری عبارت است از نسبت بیماران درست شناسایی شده .

پایایی پرسش نامه ی سلامت عمومی:

آقای حقیقی و همکارانش (1378) برای پایایی حیطه های چهار گانه پرسش نامه به روش آلفای کرونباخ به ترتیب، ضرایب 92%، 88%، 91%، 83% و به روش تنصیف به ترتیب 75%، 69%، 88% و 89% گزارش کرده اند. در این پژوهش هم برای پیدا کردن پایایی آزمون از روش آلفای کرونباخ استفاده شد که ضرایب به دست آمده برای حیطه ی چهارگانه به ترتیب  عبارت اند از 68%، 68%، 43% 74% و نیز ضریب آلفای به دست آمده برای کل مقیاس 86% بود.

روش نمره گذاری پرسش نامه ی سلامت عمومی:

روش های مختلفی برای نمره گذاری این آزمون پیشنهاد شده است. در این پژوهش از روش نمره گذاری لیکرت استفاده شده که به صورت (0 ، 1، 2، 3) است، یعنی گزینه ی الف (نمره ی صفر)، گزینه ی ب (نمره 1)، گزینه ی ج (نمره 2) و گزینه ی د (نمره 3) می گیرد.

 

پرسش نامه ی خودکارآمدی:

 GSE برای سنجش این متغیر از پرسش نامه ی خودکار آمدی شرز و همکاران

 استفاده شده است.

پایایی این پرسش نامه در تحقیق انجام شده توسط مقیمی فام گزارش شده است

ضریب پایایی این آزمون از طریق روش اسپیرمن – براون به دست آمد.

میزان پایایی این آزمون در تحقیق حاضر نیز با استفاده از روش آلفای کرونباخ

برآورده شده است.

 شیوه ی نمره گذاری پرسش نامه ی خود کارآمدی به این صورت است که به هر ماده از 1 تا 5 امتیاز تعلق می گیرد.

روش جمع آوری داده ها:

 جمع آوری دادها به این شکل بود که هر 3 پرسش نامه توأمان با هم به هر آزمودنی ارائه می شد و فرد مورد نظر اقدام به پر کردن پاسخنامه ها می نمود.

روش آماری:

در این تحقیق برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی (میانگین ها، انحراف استاندارد و ...) استفاده شده است هم چنین در تحلیل فرضیه ها، از آزمون تی تست استفاده گردیده است که در مواقع لزوم تحلیل جانبی به کار رفته است. در تحلیل داده ها از نرم افزار آماری استفاده شده است. spss

 

محتوای فصل چهارم این پایان نامه، یافته هاست.

(داده های تحلیل شده- فرضیه های پژوهش و تائید  یا  عدم تائید آنها)

 

درفصل پنجم به بحث و نتیجه گیری این پایان نامه پرداخته است.

(نتایج تحقیق و بحث و بررسی- محدودیت های پژوهش- پیشنهاد های  تحقیق)

 

نتایج تحقیق و بحث و بررسی:

 -نتایج آزمونt  

نشان می دهد که تفاوت معنی داری بین میانگین دو گروه با عقاید مذهبی بالا و گروه با عقاید مذهبی پایین وجود دارد در مقیاس سلامت عمومی و این تفاوت به نفع گروه با عقاید مذهبی بالاست. و این تفاوت در سطح 95% معنی دار است. 

به عبارت دیگر دانشجویانی که عقاید مذهبی بالایی داشته اند، وضعیت سلامت عمومی به مراتب بهتری از دانشجویان با عقاید مذهبی پایین داشته اند. سلامت عمومی که شامل وضع جسمانی، اضطراب، کارکرد اجتماعی وافسردگی و خودکشی می باشد در دانشجویانی که باورهای دینی بالا دارند در سطح مطلوبی قرار دارد

 

-نتایج آزمونt

نشان می دهد که تفاوت معنی داری بین میانگین دو گروه با عقاید مذهبی بالا و گروه با عقاید مذهبی پایین وجود دارد در مقیاس خودکارآمدی و این تفاوت به نفع گروه  با عقاید مذهبی بالاست و این تفاوت در سطح 95% معنی دار است. به عبارت دیگر، دانشجویانی که عقاید مذهبی بالایی داشته اند، خودکارآمدی به مراتب بهتری از دانشجویان با عقاید مذهبی پایین داشته اند. باورهای خود کارآمدی، قوی ترین پیش بینی کننده ی سطح عملکرد نهایی می باشند و افرادی که از خود کارآمدی بالاتری برخوردارند، معتقدند که می توانند، به طور مؤثر با رویدادهایی که مواجه می شوند برخورد کنند و یا اینکه ادراک کار آمدی بر توفیق در رفتارهای وابسته به سلامتی از قبیل ترک سیگار، تجربه ی درد، کنترل وزن اثر می گذارد و ادراک ناکار آمدی نقش عمده ای در ابتلاء به اضطرای و افسردگی بر عهده دارد.

 

پیشنهادهای پژوهشی:

1) پیشنهاد می شود در رابطه با باورهای دینی و هوش هیجانی افراد و بررسی رابطه ی آن ها پژوهش صورت بگیرد.

2) پیشنهاد می شود در زمینه ی میزان موفقیت تحصیلی در بین دانشجویان با عقاید مذهبی بالا و دانشجویان با عقاید مذهبی پایین تحقیقاتی صورت بگیرد.

3) پیشنهاد می شود در زمینه میزان رضایت زناشوئی در بین دانشجویان با عقاید مذهبی بالا و دانشجویان با عقاید مذهبی پایین تحقیقاتی صورت بگیرد.

4) پیشنهاد می شود بین نگرش مذهبی و میزان خلاقیت دانشجویان تحقیق صورت بگیرد. 

5) پیشنهاد می شود در زمینه ی میزان دل پذیری افراد و باورهای مذهبی دانشجویان، تحقیق انجام بگیرد.

فریبا یوسفی(اصلاحی وپرسشنامه ونقدپایان نامه)

 

فریبا یوسفی

( اصلاحی فرضیه ها و تعاریف عملیاتی و مفهومی و ابزارهای اندازه گیری )

 و پرسشنامه و نقدوبررسی یک پایانامه درباب همین موضوع

 

فرضیه اول : دانشجویان با عقاید مذهبی بالا خودکار آمدی بهتر و بالاتری از گروه پایین دارند.

متغیر مستقل و مداخله گر :عقایدمذهبی

متغیروابسته:خود کارآمدی

متغیر کنترل کننده:دانشجویان

فرضیه دوّم: بین دانشجویان با عقاید مذهبی  بالا و پایین از نظر سلامت عمومی تفاوت وجود دارد.

متغیر مستقل و مداخله گر:عقایدمذهبی

متغیروابسته:سلامت عمومی

متغیر کنترل کننده:دانشجویان

فرضیه سوم: دانشجویان باعقایدمذهبی بالا دارای ارتباط اجتماعی بهتری از گروه پایین هستند.

متغیر مستقل و مداخله گر:عقایدمذهبی

متغیروابسته: ارتباط اجتماعی

متغیر کنترل کننده:دانشجویان

فرضیه چهارم: بین عقاید مذهبی و رضایت از زندگی دانشجویان رابطه معنی داری وجود دارد.

متغیر مستقل و مداخله گر:عقایدمذهبی

متغیروابسته: رضایت از زندگی

متغیر کنترل کننده:دانشجویان

فرضیه پنجم: بین عقاید مذهبی و مصون ماندن از عذاب اخروی رابطه ای وجود ندارد.

متغیر مستقل و مداخله گر:عقایدمذهبی

متغیروابسته: عذاب اخروی

 

تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها:

تعریف مفهومی سلامت روانی:

سلامت روانی شامل سلامت جسمانی، اضطراب، کارکرد اجتماعی و افسردگی دانشجویان می باشد.

تعریف عملیاتی سلامت روانی:

در تحقیق منظور از سلامت عمومی نمره ای است که دانشجویان در آزمون GHQ به دست آورده اند.

 

تعریف مفهومی خودکار آمدی:

انتظارات متصور یک فرد در موفقیت در یک کار یا رسیدن به یک نتیجه ی خوب از طریق فعالیت های فردی و یا ارزیابی های مشخص از توانایی ها یا شایستگی های خود برای انجام کاری یا رسیدن به هدف یا غلبه بر مانعی.

تعریف عملیاتی خود کار آمدی:

در این تحقیق منظور از خودکارآمدی نمره ای است که دانشجویان در آزمون (خودکارآمدی) به دست آورده اند.

 

تعریف مفهومی عقاید و باورهای دینی: منظومه ای از اعتقاد به قدرت خدایی یا فوق بشری و عبادت یا آیین های دیگری که به سوی چنین قدرتی جهت گیری شده اند.

تعریف عملیاتی عقاید و باورهای دینی:

در این تحقیق منظور از عقاید دینی میزان نمره ای است که هر دانشجو در آزمون (عقاید مذهبی ) به دست آورده است که در دو گروه بالا و گروه پایین تقسیم بندی شده اند.

تعریف مفهومی رضایت از زندگی:مفهوم رضایت از زندگی میتواند جنبه های زیادی داشته باشد،مثلرضایت عاطفی،رضایت مالی و... . احساس رضامندی یا نارضایتی از زندگی ریشه در چگونگی تفکر ما دارد و هر فردی رضایت از زندگی را مفهوم خاصی میداند.

تعریف عملیاتی رضایت از زندگی: رضایت از زندگی را یک فرایند داوری می دانند که در آن افراد کیفیت زندگی خود را بر اساس ملاکهای منحصر به فرد خود ارزیابی  می کند. رضایت از زندگی یک صفت پایدار و عینی نیست بلکه به تغییرات موقعیتی حساس است و بر اساس برداشت و دیدگاه خود افراد در نظر گرفته می شود.

تعریف مفهومی ارتباط اجتماعی: روابط اجتماعی ارتباط بین دو نفر و یا چند گروه را بیان

 می کند به عبارت دیگر روابط اجتماعی ارتباط و وابستگی متقابل انسان ها با همدیگراست.

تعریف عملیاتی ارتباط اجتماعی: روابط اجتماعی، كاركردي مديريتي است كه گرايشات و رفتارهاي مخاطبان را ارزيابي و طرز عمل يك شخص و يا يك سازمان را متناسب با علايق مخاطبان، شناسايي كرده و مجموعه‌اي از فعاليتها را براي كسب تفاهم همگاني و پذيرش مخاطبان، طراحي و اجرا مي‌كند.

تعریف مفهومی و عملیاتی عذاب اخروی: بخاطر گناهانی که در دنیا مرتکب میشویم عذاب هایی در  آخرت میبینیم.

 

روش پژوهش

سطح تحلیل:میانه

واحد مشاهده:دانشجو

واحد تحلیل:دانشجویان دانشگاه ارشاد(واحدتهران)

 

جامعه آماری پژوهش:

کلیه ی دانشجویان دانشگاه ارشاد جامعه ی آماری این پژوهش را تشکیل می دهند. 

 حجم نمونه آماری  و روش نمونه گیری:

از بین جامعه ی آماری به تصادف ۵۰ نفر را (دانشجویان) به روش تصادفی ساده انتخاب نمودیم. به صورت دقیق تر در روش نمونه گیری تصادفی ساده هر یک از اعضای جامعه دارای شانس مساوی و مستقل برای انتخاب شدن هستند.

 ابزارهای اندازه گیری:

ابزارهای مورد استفاده، روش جمع آوری و تحلیل داده ها در این پژوهش ارائه می گردد. 

که برای جمع آوری داده های مرتبط با موضوع از پرسش نامه ی نگرش مذهبی استفاده میشود.

بسمه تعالي

با احترام و آرزوی توفیق الهی برای شما ،پرسشنامه حاضر به منظور جمع آوری اطلاعات مورد نیاز جهت تحقیق برسی تاثیر عقاید مذهبی بر سلامت روان  می باشد. به منظور رسیدن به نتیجه ای مطلوب و واقعی لطفاً با دقت به پاسخ دادن به سؤالات ما را یاری نمائید.

نام ونام خانوادگی:....        تحصیلات:....         سن:...

پرسشنامه

1- مهمترین پاداش من از دینداری، غلبه بر رنج، محنت و عاقبت به خیرشدن است.

2- یکی از اهداف دینداری من خارج شدن از انزوا و عضویت در اجتماع مؤمنین است.

3- یکی از منافع دینداری که دنبالش می باشم، کمتر شدن ترس بعد از زندگی است.

4- هدف عینی من از اعمال دینی رسیدن به رستگاری است.

5- با دینداری می خواهم احساس ناامیدی را کمتر کنم.

6- یکی از منافع دینداری که دنبال آن هستم، کسب توانایی برای عمل به حق است.

7- یکی از اهداف دینداری من کسب بینش عمیقتر نسبت به حقیقت دینی است.

8- در مدهبی بودن دنبال آرامشی هستم که زمانی ممکن است ،مورد نیاز باشد.

9- با مدهبی بودن به دنبال کسب راهنمایی در تصمیم گیری های سخت هستم.

10- یکی از انگیزه های اصلی من از دینداری بخشش گناهان من است.

11- یک دلیل عینی دینداری من، پر کردن خلأ  زندگی است.

12- یکی از منافعی که در دینداری جستجو می کنم (یافتن) احساس مثبت نسبت به خودم است.

13-هدف اصلی من از دینداری شناخت خدا است.

14- یکی از اهداف دینداری من جلوگیری از انگیزه های نا خواسته و کنترل تصورات شخصی در زندگی ام می باشد.

15- یکی از منافع دینداری من این است که خداوند مرا در مشکلاتم یاری خواهد داد.

16- دلیل مذهبی بودن من ساختن دنیای بهتر برای زندگی است.

17- هدف اصلی من از دینداری بدست آوردن موهبت الهی است.

18- یکی از انگیزه های دینداری من رهایی از رنج است.

19- منفعتی که در دینداری دنبال آن هستم، احساسا قدرت و اطمینان شخصی است.

20- هدف من از دینداری این است که چه چیزی زندگی واقعا ارزشمند و چه چیزی ارزشمند نیست.

 گزینه های پرسشنامه 

الف)کاملاً موافقم   ب)موافقم    ج)نظری ندارم(حد وسط)    ه)کاملاً مخالفم    د)مخالفم

 

 

سوالات خود کارآمدی

 

 1) شکست باعث تلاش بیشتر من می شود.

 2) به خودم متکی هستم.

 3) وقتی تصمیم به انجام کاری گرفتم ، بطور جدی و دقیق رئوی انجام همان کار تمرکز می کنم. نمی دهم.

4) از روبرو شدن با  مشکلات اجتناب می کنم.

5) در صورتیکه کاری خیلی پیچیده بنظر برسد حتی زحمت امتحانش را بخود

6) اگر نتوانم کاری را بار اول انجام دهم ، به تلاشم برای انجام آن ادامه می دهم.

7) وقتی طرحی می ریزم، مطمئن هستم می توانم آن را انجام دهم.

8) یکی از مشکلات من این است که وقتی می بایست کار را انجام دهم، نمی توانم از عهده آن برآیم.

9) از یادگیری مطالب جدید هنگامی که بنظرم مشکل بیایند اجتناب می کنم.

10) به سادگی تسلیم می شوم.

گزینه های آزمون خودکار آمدی

          الف)کاملاً موافقم   ب)موافقم    ج)نظری ندارم(حد وسط)    ه)کاملاً مخالفم   د)مخالفم

 

نقد پایان نامه

موضوع پایان نامه: سلامت عمومی و خودکارآمدی در بین دانشجویان با عقاید مذهبی بالا و دانشجویان با عقاید مذهبی پایین (دانشجویان دانشگاه تبریز دورۀ روزانه)

(پژوهشگر:)

«میثم لطفی  زاده اطهر»

چکیده

هدف اصلی مطالعه ی حاضر بررسی سلامت عمومی و خودکارآمدی در بین دانشجویان با عقاید مذهبی بالا و دانشجویان با عقاید مذهبی پایین است. برای نیل به این هدف 100 نفر را به عنوان نمونه انتخاب نمودم، که 50 نفر  از دانشجویان با عقاید مذهبی بالا و 50 نفر با عقاید پایین بودند. برای تعیین نتایج از روش آماری T-TesT استفاده شده است. نتایج به دست آمده نشان داد که دانشجویان با عقاید مذهبی بالا در دو مقیاس سلامت عمومی و خود کارآمدی وضعیت بهتری نسبت به دانشجویان با عقاید مذهبی پایین داشتند و به طور کل تاثیر مثبت عقاید و باورهای دینی را در سازوکاری بهتر با زندگی شان می دهد.

محتوای فصل اول این پایان نامه؛ مقدمه-بیان مسئله-اهمیت وضرورت تحقیق-سوالات واهداف وفرضیه های پژوهش-تعریف مفهومی وعملیاتی متغیرها است.

درفصل دوم به پایه های نظری وپیشینه تحقیق توسط مطالب زیگموندفروید-وندل والتر-کارل گستاویونگ-ویلیام جیمز-روانشناسان ومقاله هایی درمورد موضوع هایی چون(اضطراب،سازوکارهای ممکن برای تاثیردین،مصرف سوء الکل و...)در باب این موضوع استفاده کرده است.

درفصل سوم به جامعه و نمونه آماری و روش نمونه گیری-طرح پژوهش- روش دست یابی به داده ها- پرسش نامه ی نگرش مذهبی و سلامت عمومی- اعتبار و پایایی پرسش نامه- روش نمره گذاری پرسش نامه- پرسش نامه ی خودکارآمدی- روش جمع آوری داده ها- روش اجرای اصلی پژوهش- روش آماری پرداخته است.

کلیه ی دانشجویان دانشگاه تبریز دورۀ روزانه جامعه ی آماری این پژوهش را تشکیل می دهند. 

از بین جامعه ی آماری به تصادف 100 نفر را (دانشجویان) به روش تصادفی ساده انتخاب نمودیم. به صورت دقیق تر در روش نمونه گیری تصادفی ساده هر یک از اعضای جامعه دارای شانس مساوی و مستقل برای انتخاب شدن هستند.

 طرح پژوهش،از نوع علی – مقایسه ای می باشد.

روش دست یابی به داده ها:

GSE در این پژوهش برای جمع آوری داده های مرتبط با موضوع از پرسش نامه ی نگرش مذهبی، GHQ و پرسش نامۀ خود کار آمدی شرز و همکاران ، استفاده شده است.

پرسش نامه ی سلامت عمومی:

پرسشنامه ی سلامت عمومی، یک پرسش نامه ی غربالگری (سرندی) مبتنی بر روش خود گزارش دهی است

منظور اصلی آن ایجاد تمایز بین بیماری روانی و سلامتی است

GHQ 28 در این پژوهش برای سنجش سلامت روانی دانشجویان از پرسشنامه ی سلامت عمومی استفاده شده است.   

اعتبار پرسشنامه ی سلامت عمومی:

مقصود از اعتبار آزمون، پاسخ دادن به این سؤال است که آزمون چه چیزی را اندازه گیری می کند. و تا چه اندازه از این لحاظ کارایی دارد.

دو تا از بهترین شاخص های اعتبار پرسش نامه های غربالگری، حساسیت و ویژگی آن است. «ویژگی» یک آزمون غربالگری عبارت است از نسبت افراد سالم درست شناسایی شده و «حساسیت» آزمون غربالگری عبارت است از نسبت بیماران درست شناسایی شده .

پایایی پرسش نامه ی سلامت عمومی:

آقای حقیقی و همکارانش (1378) برای پایایی حیطه های چهار گانه پرسش نامه به روش آلفای کرونباخ به ترتیب، ضرایب 92%، 88%، 91%، 83% و به روش تنصیف به ترتیب 75%، 69%، 88% و 89% گزارش کرده اند. در این پژوهش هم برای پیدا کردن پایایی آزمون از روش آلفای کرونباخ استفاده شد که ضرایب به دست آمده برای حیطه ی چهارگانه به ترتیب  عبارت اند از 68%، 68%، 43% 74% و نیز ضریب آلفای به دست آمده برای کل مقیاس 86% بود.

روش نمره گذاری پرسش نامه ی سلامت عمومی:

روش های مختلفی برای نمره گذاری این آزمون پیشنهاد شده است. در این پژوهش از روش نمره گذاری لیکرت استفاده شده که به صورت (0 ، 1، 2، 3) است، یعنی گزینه ی الف (نمره ی صفر)، گزینه ی ب (نمره 1)، گزینه ی ج (نمره 2) و گزینه ی د (نمره 3) می گیرد.

 

پرسش نامه ی خودکارآمدی:

 GSE برای سنجش این متغیر از پرسش نامه ی خودکار آمدی شرز و همکاران

 استفاده شده است.

پایایی این پرسش نامه در تحقیق انجام شده توسط مقیمی فام گزارش شده است

ضریب پایایی این آزمون از طریق روش اسپیرمن – براون به دست آمد.

میزان پایایی این آزمون در تحقیق حاضر نیز با استفاده از روش آلفای کرونباخ

برآورده شده است.

 شیوه ی نمره گذاری پرسش نامه ی خود کارآمدی به این صورت است که به هر ماده از 1 تا 5 امتیاز تعلق می گیرد.

روش جمع آوری داده ها:

 جمع آوری دادها به این شکل بود که هر 3 پرسش نامه توأمان با هم به هر آزمودنی ارائه می شد و فرد مورد نظر اقدام به پر کردن پاسخنامه ها می نمود.

روش آماری:

در این تحقیق برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی (میانگین ها، انحراف استاندارد و ...) استفاده شده است هم چنین در تحلیل فرضیه ها، از آزمون تی تست استفاده گردیده است که در مواقع لزوم تحلیل جانبی به کار رفته است. در تحلیل داده ها از نرم افزار آماری استفاده شده است. spss

 

محتوای فصل چهارم این پایان نامه، یافته هاست.

(داده های تحلیل شده- فرضیه های پژوهش و تائید  یا  عدم تائید آنها)

 

درفصل پنجم به بحث و نتیجه گیری این پایان نامه پرداخته است.

(نتایج تحقیق و بحث و بررسی- محدودیت های پژوهش- پیشنهاد های  تحقیق)

 

نتایج تحقیق و بحث و بررسی:

 -نتایج آزمونt  

نشان می دهد که تفاوت معنی داری بین میانگین دو گروه با عقاید مذهبی بالا و گروه با عقاید مذهبی پایین وجود دارد در مقیاس سلامت عمومی و این تفاوت به نفع گروه با عقاید مذهبی بالاست. و این تفاوت در سطح 95% معنی دار است. 

به عبارت دیگر دانشجویانی که عقاید مذهبی بالایی داشته اند، وضعیت سلامت عمومی به مراتب بهتری از دانشجویان با عقاید مذهبی پایین داشته اند. سلامت عمومی که شامل وضع جسمانی، اضطراب، کارکرد اجتماعی وافسردگی و خودکشی می باشد در دانشجویانی که باورهای دینی بالا دارند در سطح مطلوبی قرار دارد

 

-نتایج آزمونt

نشان می دهد که تفاوت معنی داری بین میانگین دو گروه با عقاید مذهبی بالا و گروه با عقاید مذهبی پایین وجود دارد در مقیاس خودکارآمدی و این تفاوت به نفع گروه  با عقاید مذهبی بالاست و این تفاوت در سطح 95% معنی دار است. به عبارت دیگر، دانشجویانی که عقاید مذهبی بالایی داشته اند، خودکارآمدی به مراتب بهتری از دانشجویان با عقاید مذهبی پایین داشته اند. باورهای خود کارآمدی، قوی ترین پیش بینی کننده ی سطح عملکرد نهایی می باشند و افرادی که از خود کارآمدی بالاتری برخوردارند، معتقدند که می توانند، به طور مؤثر با رویدادهایی که مواجه می شوند برخورد کنند و یا اینکه ادراک کار آمدی بر توفیق در رفتارهای وابسته به سلامتی از قبیل ترک سیگار، تجربه ی درد، کنترل وزن اثر می گذارد و ادراک ناکار آمدی نقش عمده ای در ابتلاء به اضطرای و افسردگی بر عهده دارد.

 

پیشنهادهای پژوهشی:

1) پیشنهاد می شود در رابطه با باورهای دینی و هوش هیجانی افراد و بررسی رابطه ی آن ها پژوهش صورت بگیرد.

2) پیشنهاد می شود در زمینه ی میزان موفقیت تحصیلی در بین دانشجویان با عقاید مذهبی بالا و دانشجویان با عقاید مذهبی پایین تحقیقاتی صورت بگیرد.

3) پیشنهاد می شود در زمینه میزان رضایت زناشوئی در بین دانشجویان با عقاید مذهبی بالا و دانشجویان با عقاید مذهبی پایین تحقیقاتی صورت بگیرد.

4) پیشنهاد می شود بین نگرش مذهبی و میزان خلاقیت دانشجویان تحقیق صورت بگیرد. 

5) پیشنهاد می شود در زمینه ی میزان دل پذیری افراد و باورهای مذهبی دانشجویان، تحقیق انجام بگیرد.

شهرزاد اوجانی

اصلاحیه

1.بررسی میزان استفاده از اینترنت بر روی افزایش افسردگی نوجوانان دختر

استفاده اینترنت : استفاده به صرف وقت به منظور تفریح و اموزش وارتباط تلقی میشود و با اخلاق فرد رابطه برقرار میکند.امروزه استفاده از اینترنت باعث بروز مشکلات روحی از جمله افسردگی میشود.نوجوانانی که کمتر از اینترنت استفاده میکنند ارتباط بهتری با والدین و دوستان خود دارند.

2. بررسی میزان استفاده از اینترنت بر روی روابط خانوادگی

روابط خانوادگی : استفاده بیش از حد از اینترنت میتواند باعث کم رنگ شدن روابط خانوادگی میشود برخوردها و ارتباطات که بین افراد خانواده وجود دارد را تحت تاثیر قرار میدهد زیرا افراد بیشتر اوقات فراغت خود را با اینترنت میگذرانند و کمتر برای افراد خانواده وقت میگذارند.

3. بررسی میزان استفاده از اینترنت بر روی خلاقیت نوجوانان پسر

خلاقیت :  خلاقیت نوعی نواوری محسوب میشود و استفاده از اینترنت میتواند منجر به ایده های نو و نواوری میشود.

افزایش فعالیت های ذهنی : دراین فرضیه میخواهیم ثابت کنیم که استفاده از اینترنت از زوال عقلی جلوگیری کرده و باعث افزایش کارکرد ذهنی میشود.

4. بررسی میزان استفاده از اینترنت بر روی نگرش ذهنی نوجوانان پسر زیر 15 سال

نگرش : نگرش نوعی دیدگاه اثبات شده که با توجه به زمان و شرایط و ابزار تحت تاثیر قرار میگیرد.بنابر این با توجه به تاثیرات اینترنت به عنوان ابزار روی این دیدگاه اثر میگذارد.

5. بررسی میزان استفاده از اینترنت بر روند ارتقای تحصیلی نوجوانان

افزایش ارتقای تحصیلی : افزایش ارتقا به معنی صعود به سمت بهتر شدن است که بر اساس شرایط وسایل مورد ارزیابی قرار میگیرد که اینترنت یکی از ابزاری است که بر ارتقای این روند تاثیر میگذارد.

 

واحد مشاهده :نوجوانان

واحد تحلیل : نوجوانان 13 تا 15 سال

سطح تحلیل :خرد

چون واریانس بین طبقات زیاد است و واریانس نمونه کم است از روش طبقه بندی برای نمونه گیری استفاده میکنیم.

 

رفتار انسان در سطح فردی و اجتماعی دارای پیچیدگی زیادی است و شناخت ما از ان بسیار کم است یک راه برای شناخت کامل تر رفتار انسان این است که رابطه بین عواملی که با رفتار انسان در ارتباط است را بشناسیم تحقیق همبستگی برای رسیدن به این هدف به ما کمک میکند.

ابزار تحقیق ما پرسشنامه است.

 

 این پرسشنامه جهت بررسی تاثیر اینترنت بر روی نوجوانان طراحی شده است.پاسخ شما به این سوالات به انجام مناسب تحقیق به ما کمک میکند.

پرسشنامه:

1.استفاده از اینترنت و تلفن همراه اسیب های روانی زیادی به دانش اموزان وارد میکند؟

خیلی موافقم... موافقم.... خیلی مخالفم... مخالفم...

2. استفاده از اینترنت بر روی خشونت دانش اموزان تاثیر میگذارد؟

خیلی موافقم... موافقم.... خیلی مخالفم... مخالفم...

3. استفاده از اینترنت بر روی افزایش افسردگی نوجوانان موثر است؟

خیلی موافقم... موافقم.... خیلی مخالفم... مخالفم...

4.میزان استفاده از اینترنت بر روی روابط خانوادگی نوجوانان پسر بسیار موثر است؟

خیلی موافقم... موافقم.... خیلی مخالفم... مخالفم...

5. میزان استفاده از اینترنت بر روی خلاقیت نوجوانان تاثیر دارد؟

خیلی موافقم... موافقم.... خیلی مخالفم... مخالفم...

6. میزان استفاده از اینترنت بر روی نگرش ذهنی نوجوانان تاثیر زیادی دارد؟

خیلی موافقم... موافقم.... خیلی مخالفم... مخالفم...

7.میتوان گفت که استفاده از اینترنت  بر روند ارتقای تحصیلی تاثیر گذار است.

خیلی موافقم... موافقم.... خیلی مخالفم... مخالفم...

8.استفاده بیش از حد از اینترنت بر دروغگویی نوجوانان موثر است؟

خیلی موافقم... موافقم.... خیلی مخالفم... مخالفم...

 

 

موضوع: بررسی میزان سلامت اجتماعی در بین کارمندان اموزش و پرورش

بیان مساله:

بیماری های روانی از بدو پیدایش بشر وجود داشته و هیچ فردی از هیچ طبقه اقتصادی و اجتماعی خاصی در مقابل انها مصونیت نداشته و خطری است که بشر را مرتبا تهدید میکند.

نهضت بهداشت روانی در نیم قرن اخیر افکار و خرافات را در مورد این بیماری ها کنار گذاشته و نشان داده است که بیماری روانی قابل پیشگیری بوده و اگر به موقع تحت درمان قرار گیرد از مزمن شدن و عوارض انها کاسته خواهد شد.

 

 

 

اهداف کلی:

بررسی میزان سلامت اجتماعی در بین کارمندان اموزش و پرورش منطقه 11 تهران

اهداف جزیی:

مقایسه سلامت اجتماعی با توجه به خصوصیات جمعیت شناختی پاسخگویان مانند سن و جنس و ....

مقایسه سلامت اجتماعی در بین کارمندان زن و مرد اموزش و پرورش منطقه 11

سوالات تحقیق:

1.ایا میزان تحصیلات در تعیین سلامت اجتماعی افراد تاثیر می گذارد؟

2.ایا پایگاه اجتماعی در تعیین سلامت اجتماعی افراد تاثیر می گذارد؟

3.ایا تفاوت معین داری بین سلامت اجتماعی کارمندان زن و مرد اموزش و پرورش منطقه 11 وجود دارد؟

4.ایا میزان درامد در تعیین سلامت اجتماعی افراد تاثیر دارد؟

فرضیات:

1.بین پایگاه اجتماعی و میزان سلامت اجتماعی رابطه معنی داری وجود دارد؟

2.بین میزان تحصیلات و سلامت اجتماعی رابطه معنی داری وجود دارد؟

3.بین میزان درامد و سلامت اجتماعی رابطه معنی داری وجود دارد؟

پیشینه تجربی:

گراهام گفته از نظر ریشه شناسی لغوی سالم بودن به معنی کلیت داشتن و مقدس بودن است.

نظر سارتیوس:سلامتی غیر قابل رویت است و مستلزم کارکرد بخش های مختلف روانی جسمی و اجتماعی است.

پیشینه تحقیق:

بررسی پیشینه تحقیقی بر این فرض مبتنی است که شناخت تراکمی است که ما از کارهای دیگران میفهمیم و با مبنا قرار دادن انها اثار جدیدی تولید میکنیم.

سلامت اجتماعی به طور رسمی در تعریف سازمان جهانی بهداشت در سال 1947 عرضه شد که طی ان چنین بیان شده بود که سلامت رفاه کامل فرد از نظر جسمانی و روانی و اجتماعی است و نه فقط بیماری یا معلولیت.

تحقیق مورد نظر از نوع کمی است و با توجه به موضوع و اهداف به روش علمی و همبستگی انجام می پذیرد که برای اجرای ان از روش پیمایشی که در تحقیقات جامعه شناختی میباشد استفاده شده است.

در این تحقیق از پرسش نامه بی نام استفاده می کنیم چون پاسخگویان ازادی بیشتری داشته باشند.

حجم نمونه:

تعداد 40 نفر کارکنان که 20 نفر زن و 20 نفر مرد است.

 

 

 

 

 

 

الهم اهنگریان

اگر ممکن است نمره کارهایی که اصلاح شده را به[e-mail] بفرستید تا اگر ممکن است تا قبل امتحانات اصلاح کنم.ممنون

الهم اهنگریان

اگر ممکن است نمره کارهایی که اصلاح شده را به[e-mail] بفرستید تا اگر ممکن است تا قبل امتحانات اصلاح کنم.ممنون