ریحانه رحمتی مقدم
تكليف شماره 3
تاثير موسيقي بر ذهن و يادگيري افراد
بيان مسئله : با توجه به دغدغهها و گرفتاريهاي امروزي مردم ذهن آنها در كنار يادگيري بايد اين مشكلات را هم حل و فصل كند. آرامشي كه موسيقي به خيلي از ما انسانها ميدهد ميتواند در اين يادگيريها موثر باشد و ما ميخواهيم اين اثرات را در ميان افراد مختلف بررسي كنيم.
هدف: يادگيري هر چه بهتر و آرامش ذهني افراد و بررسي بازدهي يادگيري در كنار موسيقي.
ضرورت: با توجه به اهميتي كه بحث يادگيري دارد توجه به عوامل موثر آن از جمله موسيقي امري ضروري است و بايد به آن توجه كرد.
پيشينه نظري: در مورد اثرات موسيقي ( گوش دادن، خواندن، ساز زدن و ...) بر ذهن نظريات فراواني ارائه شده. مثلا در سال 1983 آقاي واك (Wak) تئوري را ارائه داد مبني بر اينكه عدم تمركز حواس بر روي درد ميتواند درد را كاهش دهد و بعدها براي انجام اين كار از موسيقي استفاده شد. هر چند كه موسيقي درماني علم جديدي است ولي تاثير موسيقي بر ذهن و روح انسان قرنها پيش شناخته شده بود.
جوليوس پرتنوي پژوهشگر مطرح موسيقي طي تحقيقات و پژوهشهاي فراواني كه انجام داد به اين عقيده دست يافت كه موسيقي قادر است در كاهش يا افزايش فشارخون ( بسته به نوع موسيقي كه پخش ميشود) كاهش يا افزايش استرس، تمركز ، آرامش و ... اثر مثبت و منفي بگذارد مثلا موسيقيهاي ملايم مثل موسيقي كلاسيك اثربخشي بهتري روي ذهن دارند و باعث افزايش اندروفين در بدن ميشود. بد نيست بدانيد كه با گوش دادن به موسيقي ، هر دو نيمكره مغز درگير فعاليتهاي ذهني ميشوند البته منظور دانشمنداني چون پرتنوي از موسيقي فقط خواندن شعر نيست بلكه ساز زدن، ملودي، انواع صداها و ... را نيز شامل ميشود.موسيقي از طريق تحريك افراد براي دقت بيشتر نسبت به نوع صدا ، ملودي ، آهنگ و ...در افزايش حافظه و تمركز موثر است به همين دليل اغلب دانشآموزاني كه به نوعي با موسيقي در ارتباط هستند در مدرسه و دانشگاه موفق تر هستند.
پيشينه تجربي: در پژوهشي كه در كالج پزشكي Yale آمريكا انجام شد، بيماران بالغي كه تحت بيهوشي و عمل جراحي قرار ميگرفتند بررسي شدند. 48 نفر به مدت 30 دقيقه موزيكي را كه خودشان انتخاب كرده بودند گوش دادند. گروه دوم 45 نفر بودند كه به موسيقي گوش ندادند و فرايند عمل روي آنها انجام شد. قبل و بعد از عمل ميزان اضطراب آنها توسط آزمون و نيز بخش فيزيولوژيك اضطراب از طريق سنجش HR (ضربان قلب) و BP (فشار خون) و ... اندازهگيري شد. در گروه اول سطح اضطراب پايينتر از گروه دوم بود. هدف ما در اين تحقيق انست كه بتوانيم تاثيرات مختلف موسيقي را بر انسان، يادگيري وذهن او بررسي كنيم و ببينيم كه ميزان ساعت استفاده از موسيقي ، نوع موسيقي و ... چه تاثيراتي خواهد گذاشت.
سوال 1: آيا گوش دادن به موسيقي بر استرس اثر دارد؟
فرضيه 1: گوش دادن به موسيقي سبب كاهش استرس دانشجويان دختر 20 تا 25 سال ميگردد.
متغير مستقل: گوش دادن به موسيقي
متغير وابسته: ميزان استرس
متغير تعديل كننده: دانشجويان دختر 20 تا 25 سال
متغير كنترل: تحصيلات
متغير مداخلهگر:طرز برخورد خوب اساتيد
سوال 2: آيا گوش دادن به موسيقي در طرز برخورد افراد با هم اثر دارد؟
فرضيه 2: گوش دادن به موسيقي در طرز برخورد دانشجويان پسر 18 تا 23 سال ليسانس اثر دارد.
متغير مستقل: گوش دادن به موسيقي
متغير وابسته: طرز برخورد افراد
متغير تعديل كننده: دانشجويان پسر 18 تا 23 سال ليسانس
متغير كنترل: جنسيت ، تحصيلات
متغير مداخلهگر: بهبود وضعيت درسي
سوال 3: آيا گوش دادن به موسيقي باعث كاهش درد در بدن ميشود؟
فرضيه 3: گوش دادن به موسيقي در ميان كارمندان بخش آموزش سبب كاهش درد در بدن ميشود.
متغير مستقل: گوش دادن به موسيقي
متغير وابسته: ميزان درد در بدن
متغير تعديل كننده: كارمندان بخش آموزش
متغير كنترل: جنسيت ، تحصيلات، سن
متغير مداخله گر: استفاده از حركات نرمشي مخصوص اين بخش كاري كه اين امر موجب رفع خستگي ميشود.
سوال 4: آيا موسيقي كلاسيك اثري در ذهن افراد دارد؟
فرضيه 4: موسيقي كلاسيك سبب اثربخشي بهتر در ذهن دانشجويان دختر ميشود.
متغير مستقل: موسيقي كلاسيك
متغير وابسته: ميزان اثربخشي در ذهن
متغير تعديل كننده: دانشجويان دختر
متغير كنترل: جنسيت، تحصيلات
متغير مداخلهگر: آرامش
سوال 5: آيا موسيقي كلاسيك تاثيري در ميزان اندروفين در بدن دارد؟
فرضيه 5: موسيقي كلاسيك سبب افزايش اندروفين در بدن دانشجويان 18 تا 25 سال ميشود.
متغير مستقل: موسيقي كلاسيك
متغير وابسته: ميزان اندروفين در بدن
متغير تعديلكننده: دانشجويان 18 تا 25 سال
متغير كنترل: سن ، تحصيلات
متغير مداخلهگر: آرامش و در نتیجه اثربخشي بهتر در ذهن
سوال 6: آيا ساز زدن بر حافظه اثر دارد؟
فرضيه 6: ساز زدن باعث افزايش حافظه در كودكان 5 تا 8 سال ميشود.
متغير مستقل: ساز زدن
متغير وابسته: ميزان حافظه
متغير تعديلكننده: كودكان 5 تا 8 سال
متغير كنترل: جنسيت
متغير مداخلهگر: تغذيه صحيح
سوال 7: آيا ساز زدن بر قدرت تمركز اثر دارد؟
فرضيه 7: ساز زدن در ميان كودكان 3 تا 5 سال سبب افزايش قدرت تمركز ميشود.
متغير مستقل: ساز زدن
متغير وابسته: ميزان قدرت تمركز
متغير تعديلكننده: كودكان 3 تا 5 سال
متغير كنترل: جنسيت
متغير مداخلهگر: بازيهاي فكري
سوال 8: آيا ضربات تند موسيقي بر دقت و تمركز اثر دارد؟
فرضيه 8: ضربات تند موسيقي سبب افزايش دقت و تمركز در دانشآموزان شهرستان بابل ميشود.
متغير مستقل: ضربات تند موسيقي
متغير وابسته: ميزان دقت و تمركز
متغير تعديلكننده: دانشآموزان شهرستان بابل
متغير كنترل: جنسيت، سن ، مقطع تحصيلي
متغير مداخلهگر: آب و هوا
سوال 9: آيا موسيقي بر ايجاد تفكر مثبت در ذهن اثر دارد؟
فرضيه 9: موسيقي در ميان دانشجويان پسر شهر تهران سبب ايجاد تفكر مثبت در ذهن ميشود.
متغير مستقل: موسيقي
متغير وابسته: ايجاد تفكر مثبت در ذهن
متغير تعديلكننده: دانشجويان پسر شهر تهران
متغير كنترل: جنسيت، تحصيلات، درآمد
متغير مداخلهگر: كاهش استرس و در نتیجه آن اعتماد به نفس
سوال 10: آيا موسيقي تاثيري بر قدرت خلاقيت افراد دارد؟
فرضيه 10: موسيقي سبب افزايش قدرت خلاقيت كودكان 3 تا 5 سال ميشود.
متغير مستقل: موسيقي
متغير وابسته: قدرت خلاقيت
متغير تعديلكننده: كودكان 3 تا 5 سال
متغير كنترل: جنسيت، هوش
متغير مداخله گر: بازيهاي فكري و كارهاي هنري