پرستو عابدین = اصلاحیه پیشینه تجربی ونظری
= استاد عزیزم- پیشینه تجربی و نظری خود را مجدد ارسال میکنم انشاا... که نظر شما را تامین کند. ممنونم از شما و قدردان زحمات شما هستم .(سری قبل نمره 2 از4 داده بودید)
پیشینه تجربی:
مهم ترین هدف مدارس ایجاد امکانات مقابله و مبارزه با مشکلاتی است که بر سر راه تحقق خواسته های آموزشی وجود دارد. مشکلات تربیتی دانش آموزان که سرچشمه بسیاری از تنشها و درگیری های رایج بین والدین و فرزندان و معلمان و دانش آموزان است و باعث تحقق نیافتن بهداشت روانی می شوند، عموما آموختنی هستند و دانش آموزان آنها را در محیطهای خانه و مدرسه و جامعه به صورت مستقیم و غیرمستقیم از دیگران فرا میگیرند.از این رو مدرسه باید به گونه ای باشد که دانش آموز در آن احساس شادی کند و دریابد که آموزش و دانستن ، خود موجب شادی و سرزندگی است.شیوه رفتار معلمان نیز عامل دیگری است که می تواند بر حل یا تشدید مشکلات دانش آموزان تاثیر جدی داشته باشد. خودداری معلم از تنبیه و تحقیر و خشونت و بدرفتاری با دانش آموزان بویژه در دوران بلوغ می تواند از بروز مشکلات پیشگیری کند و آگاهی معلمان از خصوصیات سنی و ویژگی های رشدی دانش آموز و در پیش گرفتن رفتار متناسب با آن می تواند از شکل گیری رفتارهای زیانباری چون اضطراب ، پرخاشگری ، نافرمانی، بی انضباطی ، افسردگی و... در آنها جلوگیری به عمل آورد.
پیشینه نظری:
ورود دانش آموزان به مدرسه ، گام نهادن به دنیایی جدید است که ارتباطاتی گسترده را از طریق گروه های مختلف همسالان ، معلمان و مربیان برای او فراهم می آورد. مدارس و مربیان آن باید با آگاهی از روان شناسی رشد و نقش گروهها در تکامل شخصیت اجتماعی در کودکان فرصت های مطلوب شکل گیری گروه همسالان را فراهم آورند و با برنامه ای هوشمندانه و ظریف ، شرایط تعامل سازنده برای کودکان را ایجاد کنند.متخصصان بهداشت روانی ، تامین نیازهای جسمانی بویژه برای کودکان دبستانی را مورد تاکید قرار می دهند و معتقدند که سلامت جسمانی ، سنگ بنای سلامت روان کودک است.همان گونه که تامین نیازهای جسمانی کودک با سلامت جسمانی او ارتباطی تنگاتنگ دارد، ارضای نیازهای روانی - اجتماعی او نیز سلامت روانی اش را تامین میکند.کودک نیازی مبرم به حرکت و فعالیت دارد تا مهارت هایی را در خود پرورش دهد و ابراز وجود کند و در نتیجه بر اعتماد به نفس خویش بیفزاید. او در دبستان دارای انگیزه و اشتیاق و علاقه وافری برای یادگیری و کنجکاوی است و مدرسه و معلم موظفند تا با ایجاد فرصت های مناسب و خلاق ، نیاز به کنجکاوی را در او برآورده کنند.ایجاد فضای صمیمی و گرم و دوستانه در مدرسه و کلاس درس و پذیرش کودکان آن گونه که هستند و ارائه فعالیت های آموزش و یادگیری با روشهای شوق انگیز و توام با محبت و احترام ، وظیفه معلمان در تامین نیازهای کودکان است و این رفتار درباره کودکان محروم از آموزش پرمهر مادر باید به مراتب قویتر باشد
از قرن 16 به بعد پيشرفت هاي سريعي در رشته هاي آناتومي و فيزيولوژي رخ داد و پيشرفت سريع دانشهاي مربوط به علوم تشريح و فيزيولوژي و عصب شناسي و پزشكي عمومي در اوائل قرن 18 كه منتهي به كشف تدريجي زير بنا و آسيب شناسي عضوي بسياري از بيماري هاي بدني گرديد و موجب شد تا بيماريهاي رواني به عنوان يك بيماري معين براساس آسيب شناسي مغزي، عضوي نگريسته شود. اين مفهوم بيماري رواني نقطه نظر بدني يا مدل پزشكي ناميده شد و اولين بازنمايي منظم از نظريه عضوي توسط روان پزشك آلماني ويليام گريسينجر صورت گرفت. او معتقد بود كه روان پزشكي بايد اصول خود را بر فيزيولوژي و بررسي هاي باليني استوار سازد و تمام اختلالات رواني بايد براساس آسيب شناسي مغزي تبيين گردند.