نازنین سیف پور (چارچوب نظری+پیشینه تجربی)
موضوع:تاثیر کلاس های کنکور آموزشگاه ها و مدارس منطقه4 تهران در قبولی کنکور سراسری 1391
پیشینه تجربی:
• میزان بزرگی و موفقیت هر فرد بستگی به این دارد که تا چه حد می تواند همه نیروهای خود را در یک کانال بریزد. اریسون سووت ماردن
طبق تحقیقات یک گروه پژوهشی از دانشگاه تهران:
آموزشگاه هاي کنکور نه تنها به جاي داوطلب و خانواده و مربيان وي برنامه ريزي مي کنند بلکه بخش مهمي از درآمد و اقتصاد خانواده داوطلب را به خود اختصاص داده اند. اقتصاد کنکور و تجاري شدن دانش بر اثر کسب درآمدهاي ناشي از پذيرش در آزمون دشوار کنکور از پيامدهاي رشد قارچ گونه آموزشگاه هاي کنکور است. ارزيابي داوطلبان از سوالات کنکور به عنوان معيار صلاحيت علمي آنها، آگاهي داوطلبان از رشته تحصيلي شان و ميزان امانت داري و شايستگي برگزار کنندگان کنکور و بحث لو رفتن سوالات از ديگر دغدغه هاي خانواده ها و نهادهاي مرتبط با کنکور است.
نتايج اين پژوهش نشان مي دهد عليرغم تبليغات تلويزيوني گسترده، ارتباطات رو در رو در مدارس و بين دوستان (43 درصد) بيشترين شيوه آشنايي افراد با آموزشگاه هاست و تبليغات تلويزيوني، بروشور و تبليغات محيطي، معلمان و خانواده ها در رده هاي بعدي قرار مي گيرند.
نکته مهم، بحث ميزان هزينه داوطلبان براي شرکت در کلاس هاي کنکور است. داوطلبان، حداقل 12 هزار تومان و حداکثر 3 ميليون تومان براي شرکت در کلاس هاي کنکور هزينه کرده اند که ميانگين آن رقمي بالغ بر 480 هزار تومان است.
با توجه به اينکه 31 درصد داوطلبان در کلاس هاي آمادگي کنکور شرکت مي کنند مي توان نتيجه گرفت از بين 1/5 ميليون داوطلب حداقل 300 هزار نفر در کلاس هاي کنکور شرکت مي کنند. با اين توصيف مجموع هزينه اي که داوطلبان و خانواده هاي آنان به جيب آموزشگاه هاي کنکور مي ريزند، رقمي برابر با 144 ميليارد و 147 ميليون تومان است. اين يعني پيشي گرفتن اقتصاد کنکور از علم. البته اگر به اين رقم، هزينه خريد کتاب ها و جزوات آمادگي کنکور، برنامه ريزي درسي، کلاس هاي خصوصي و راهنمايي براي انتخاب رشته را هم بيفزاييم - که در اينجا مدنظر قرار نگرفته است- اين رقم افزايش قابل ملاحظه اي خواهد داشت.
چنين نتيجه اي، اتخاذ نگرش انتقادي به آموزشگاه هاي کنکور را ضروري مي سازد بويژه آنکه بسياري از خانواده ها با وجود فقر اقتصادي و فقط به دليل فشارهاي اجتماعي و رواني ناشي از قبولي فرزندشان در کنکور ناچارند از بسياري از هزينه هاي ضروري زندگي سرباز زنند تا بتوانند فرزندشان را به آموزشگاه هاي کنکور بفرستند.
عليرغم نياز توجه جدي به عملکرد آموزشگاه هاي کنکور، نمي توان از تاثيرات مثبت آنها بر قبولي افراد صرفنظر کرد. حدود 60 درصد داوطلباني که در کلاس هاي کنکور شرکت کرده اند، تاثير اين کلاس ها را زياد مي دانند و 56/5 درصد هم معتقدند برخي نکات کنکوري را فقط از طريق اين کلاس ها مي توان ياد گرفت. 30 درصد هم بر اين باورند که کيفيت آموزشي اين کلاس ها با محتواي پر زرق و برق تبليغات آنها مطابقت ندارد. 37/5 درصد هم مطابقت آن را زياد دانسته اند. 28 درصد داوطلبان نيز ميزان تشويق معلمان به کلاس هاي خصوصي شان را زياد عنوان کرده اند.
نتايج مذکور بيانگر نکات مهمي است که توجه مسئولان را مي طلبد. شکاف طبقاتي بين طبقات ثروتمند و فقير جامعه موجب نابرابري آنها در استفاده از امکانات آموزشي مي شود و اگر تاثير کلاس هاي کنکور مثبت باشد قشر زيادي فقط به خاطر فقر اقتصادي قادر به شرکت در اين کلاس ها نيستند.
از سوي ديگر با توجه به هزينه هنگفت شرکت در کلاس هاي کنکور، هيچگونه نظارتي بر محتوا و کيفيت اين کلاس ها وجود ندارد. اگرچه اخيرا تلاش هايي در خصوص معرفي آموزشگاه هاي و اماکن غيرمجاز صورت مي گيرد اما رشد فزاينده اين کلاس ها بيانگر ناکافي بودن تلاش هاست.
منابع: http://psy-clinic.ut.ac.ir/Blog%20Posts/konkor-nokat10.html و مجله موفقیت
چارچوب نظری:
مشاوران تحصیلی شعارهایی میدهند که شاید 50% آنها به درستی به اجرا در نمی آید.این موسسات دانش آموزان را تشویق به شرکت در کلاسها و مشاورات و امتحانات موسسه خود میکنند.در صورتی که بیشتر نفرات برتر کنکور اعلام میکنند که با پشتکار و تلاش خود به موفقیت رسیدند و میزان کمی از درصد موفقیتشان وابسته به موسسات است.
ساغر
سيدعباسزاده نفر اول گروه رياضي در كنكور سراسري سال 90 در گفتوگو با فارس، در
پاسخ به اين سؤال كه روزانه براي شركت در كنكور سراسري چند ساعت مطالعه ميكرديد،
گفت: روزانه بين 10 تا 14 ساعت به صورت پيوسته مطالعه ميكردم و روزي نبود كه بيكار
باشم.
وي
در پاسخ به اين سؤال كه آيا در كلاسهاي تقويتي و آمادگي كنكور شركت كرده است،
افزود: خير. فقط در كلاسهاي تقويتي كه در دبيرستان محل تحصيلم تشكيل ميشد، شركت
ميكردم.
سيدعباسزاده
در پاسخ به اين سؤال كه چه مواردي باعث شد كه در كنكور سراسري سال 90 رتبه اول
گروه رياضي را كسب كند، خاطرنشان كرد: پشت كارم خوب بود و هميشه سعي ميكردم مفيد
درس بخوانم و به خودم باور و اعتماد داشتم.
کيانا
اماني نفر دوم گروه علومتجربي در كنكور سراسري سال 90 در گفتوگو با فارس، در پاسخ
به اين سؤال كه براي شركت در كنكور، روزانه چند ساعت مطالعه ميكردي، گفت: روزهايي
كه مدرسه ميرفتم روزي 5 تا 6 ساعت اما روزهايي كه در منزل بسر ميبردم بين 10 تا 11
ساعت درس ميخواندم.
وي
در پاسخ به اين سؤال كه آيا در كلاسهاي تقويتي و آمادگي كنكور شركت ميكردي، افزود:
خير، طبق برنامههاي مدرسه محل تحصيلم پيش ميرفتم.
اماني
علت موفقيت خود در كنكور سراسري سال 90 را لطف خدا، كمكهاي پدر، مادر و معلمان
دلسوزش خواند و گفت: پيش از برگزاري كنكور تفريحاتم را محدود كرده بودم و تفريحات
بيرون از منزلم بسيار برنامهريزي شده بود.
منابع: http://www.forum.98ia.com/t301101.html
نتیجه گیری:از نظر من امروزه کلاسهای کنکور به صورت یک مسئله ی الزامی رایج شده است.در صورتی که شاید این کلاسها برای خیلی ها ضروری نباشد.البته نباید از اثرات مثبت این کلاسها مثل برنامه ریزی های دقیق و اصولی،تدریس تخصصی دروس(که البته در همه آموزشگاه ها اجرا نمی شود) و انگیزه دادن به دانشجویان از طریق مشاوره ها گذشت.اما این کارها را را بسیاری از افراد خود نیز میتوانند باصرف کمی زمان در خانه انجام دهند وبرای همه لازم نیست که این هزینه های گزاف را انجام دهند تا امروزه این کلاس ها به بنگاه های اقتصادی تبدیل شوند.البته تاکید میکنم که کلاس کنکور برای همه خوب مطلق یا بد مطلق نیست و هر کس باید با توجه به وضعیت درسی خود تصمیم به شرکت یا عدم شرکت در این کلاس هل را بگیرد.