روش تحقیق

موضوع : تأثير آموزش مهارت هاي زندگي در سلامت روان افراد

 بيان موضوع : رشد انسان در زمينه هاي رواني، اجتماعي، جسماني، جنسي، شغلي، شناختي، الگو (خود) اخلاقي و عاطفي صورت مي گيرد هر يك از زمينه ها نيازمند مهارت و توانايي مي باشد. در واقع مي توان گفت كه تكامل مراحل رشدي وابسته به مهارتهاي زندگي است. زماني كه افراد مهارت هاي زندگي اساسي را كسب نمايند در عملكرد بهينه خود پيشرفت مي كنند. آموزش مهارتهاي زندگي نقش اساسي را در بهداشت رواني ايفا مي كند و البته زماني كه در يك مقطع رشدي مناسب ارائه شود نقش برجسته تري خواهد داشت. در واقع مي توان گفت آموزش مهارت هاي زندگي نقش درماني دارد. (گتيتر، گازدا و داردن، 1996 مقاله) همان گونه كه بروكز (1984) اشاره كرده است رويكرد مهارت هاي زندگي  يك چهارچوب سازمان يافته اي . را براي مراكز مشاوره و بهداشت رواني فراهم مي كند و يك عنصر آموزشي يكسوي و مهم براي مدارس ابتدايي و دبيرستان مي باشد .

 تعدادي از سوالات پژوهش :

1. آيا بين افسردگي كساني كه آموزش مهارت زندگي را ديده اند با آن هايي كه اين آموزش ها را نديده اند تفاوت وجود دارد ؟
2. آيا بين شكايات جسماني كساني كه آموزش مهارت زندگي را ديده اند با آن هايي كه اين آموزش ها را نديده اند تفاوت وجود دارد ؟
3. آيا بين وسواس ـ اجبار كساني كه آموزش مهارت زندگي را ديده اند با آن هايي كه اين آموزش ها را نديده اند تفاوت وجود دارد ؟
4. آيا بين حساسيت در روابط بين فردي كساني كه آموزش مهارت زندگي را ديده اند با آن هايي كه اين آموزش ها را نديده اند تفاوت وجود دارد ؟
5. آيا بين اضطراب كساني كه آموزش مهارت زندگي را ديده اند با آن هايي كه اين آموزش ها را نديده اند تفاوت وجود دارد ؟

تعدادي از فرضيات پژوهش :

1. بين افسردگي كساني كه آموزش مهارت زندگي را ديده اند با آن هايي كه اين آموزش ها را نديده اند تفاوت وجود دارد .
2. بين شكايات جسماني كساني كه آموزش مهارت زندگي را ديده اند با آن هايي كه اين آموزش ها را نديده اند تفاوت وجود دارد
3. بين وسواس ـ اجبار كساني كه آموزش مهارت زندگي را ديده اند با آن هايي كه اين آموزش ها را نديده اند تفاوت وجود دارد.
4. بين حساسيت در روابط بين فردي كساني كه آموزش مهارت زندگي را ديده اند با آن هايي كه اين آموزش ها را نديده اند تفاوت وجود دارد .
5. بين اضطراب كساني كه آموزش مهارت زندگي را ديده اند با آن هايي كه اين آموزش ها را نديده اند تفاوت وجود دارد .

 جامعه آماري

در اين تحقيق 2 جامعه آماري درنظر گرفته شده الف ـ افرادي كه به مراكز آموزش مهارت هاي زندگي مراجعه مي كنند. ب ـ افرادي كه به مراكز آموزش مهارت هاي زندگي مراجعه نمي كنند. لذا به طور كلي همه كساني كه به مراكز آموزش مهارت زندگي مراجعه مي كنند و يا نمي كنند جامعه آماري تحقيق بوده است .

 نمونه و روش نمونه گيري

تحقیق دارای جامعه آماری و نمونه آماری و حجم نمونه میباشد. از هر جامعه نمونه اي معرف انتخاب شده : الف ـ انتخاب نمونه از جامعه كساني كه به مراكز آموزش مهارت هاي زندگي مراجعه كرده اند. جهت انتخاب نمونه از اين گروه ، كل نمونه كه به اين مراكز مراجعه كرده اند به عنوان نمونه انتخاب شده اند لذا در اين گروه حجم جامعه برابر با حجم نمونه است .

ب ـ انتخاب نمونه از جامعه كساني كه به مراكز آموزش مهارت هاي زندگي مراجعه نكرده اند جهت انتخاب نمونه از اين گروه ها سعي شده با توجه به ويژگي هاي جامعه اول از نظر اقتصادي فرهنگي ، اجتماعي و … نمونه اي كم و بيش شبيه به نمونه گروه اول انتخاب شود لذا با توجه به ويژگي هاي نمونه گروه اول از بين دانشجويان و افرادي كه دسترسي به آن ها وجود داشته، نمونه انتخاب شده ، لذا روش نمونه گيري ، نمونه در دسترس بوده است .

با توجه به توضيحات فوق نمونه انتخابي و گروه (الف)70 نفر و گروه (ب)140 نفر بوده است .

 روش و ابزار تحقيق

روش تحقيق مورد استفاده روش تجربي و روش آماري آزمون t بيان شده و ابزار گردآوري اطلاعات 90 پرسشنامه ، داراي 90 سؤال ذکر شده است.

 نقــد و بررسي :

1. در اين پژوهش محقق بطور کامل و واضح و تقريباً به اندازه کافي (با توجه به محدوديت هايي که در پايان تحقيق ذکر نموده) به طرح مسئله پرداخته است. موضوع پژوهش موضوع مهمي است و قابليت يک کار تحقيقاتي را دارد. پيشينه هاي تجربي و نظري ذکر شده ، ارتباط کامل با موضوع تحقيق دارد و بخوبي به آن پرداخته شده است.
2. متغیرهای مستقل و وابسته ، همچنين متغيرهاي تعديل کننده و مداخله گر بطور موثری تعریف و تعیین نشده و تنها در تعاريف عملياتي بطور کلي ذکر شده اند.
3. تعریف عملیاتی ارائه شده ولي تعریف مفاهیم نظری ذکر نشده است.
4. اندازه نمونه بنظر ميرسد کافي نبوده است (باتوجه به مهم بودن موضوع).
5. سطح تحلیل ذکر نشده است.
6. پیشنهادهایی در مبنای یافته های تحقیق آورده شده و منابع تحقیق مشخص شده است.