روش تحقیق

وبلاگ کلاسی درس روش تحقیق

موضوع: عوامل کمتر بودن امکان دستیابی زنان مدیر به سطوح میانی و عالی  مدیریت نسبت به مردان در شهر تهران.

X

 

وضعیت خانوادگی زنان شاغل .تصورات قالبی  . محدودیت های اجتماعی و فرهنگی. کمبود سرمایه های اجتماعی. کم بودن تعداد خانومها در تحصیلات تکمیلی. اعتماد پایین به مدیریت زنان

 

Y

پیشرفت

 

 

 

            

1-پنداشتن زن به عنوان مسئول خانه و غالب بودن این نقش و فشار چند نقشی بودن باعث کاهش فعالیت کمی زنان می شود . که تحقیقات نشان داده احساس رضایتمندی از خویشتن باعث جبران این فشار برای اکثر زنان میشود . ولی کم بودن زنان در این عرصه باعث کم شدن تعداد زنان در پستهای مانند مدیریت می شود.

 

(وضعیت خانوادگی زنان شاغلx ).....(مداخله گر تصورات قالبی و چند نقشی بودن زنان شاغل).... (تعدیل

کننده خودپنداری)....(پیشرفتY)         

متغییر کنترل : جنسیت

 

2-محدودیت های اجتماعی و عدم رشد فرهنگی و عقیدتی به خاطر جامعه مردسالارانه باعث عدم رشد فرهنگ مدیریت بدون تعصب جنسیتی میشود

 (X محدودیتهای اجتماعی و فرهنگی)....(تعدیل کننده کندی رشد الگوهای ذهنی و فرهنگی جامعه به دلیل

مرد سالاری)......( پیشرفت   y)

                                                                            

متغییر کنترل : جنسیت

 

3-اعتماد کم به مدیریت زنان و عدم تمکین کارکنان از مافوق زن باعث اختلال در کار شده و باعث ایجاد یک سقف نامرئی برای پیشرفت بانوان میشود

(اعتماد کم به مدیریت زنان  x)....( تعدیل کننده جدی گرفته نشدن از طرف کارفرما و عدم تمکین کارمندان از

مافوق زن)...( پیشرفت   y)

متغییر کنترل : جنسیت

4-کم بودن سرمایه های اجتماعی زنان(اعتماد به نفس ومشارکت اجتماعی)  باعث مشکلات زیادی در روابط سازمانی برای زنان میشود و محدودیتها و فشار جامعه روند پیشرفت زنان را کند و سخت میکند

 

(xکم بودن سرمایه های  اجتماعی زنان)...( تعدیل کننده محدودیتهای اجتماعی)..( پر چالش بودن روابط

سازمانی مداخله گر)... (پیشرفتy)…

    

    

متغییر کنترل : جنسیت

 

5- کم بودن اشتیاق زنان برای تحصیل در مقاطع بالاتر از لیسانس  به علت محدودیت های اجتماعی... باعث حضور کمتر انان در مشاغل سطح بالا و راهیابی به سطوح میانی و عالی مدیریتی میشود

   (کم بودن اشتیاق زنان به تحصیلات تکمیلی  x).......( تعدیل کننده   حساسیت بالا در انتخاب مدیران به

دلیل رقابت زیاد)...(مداخله گر تعداد کم زنان در سطوح بالا سازمان)......(پیشرفتy)

 

متغییر کنترل : جنسیت

 

 

                   

                

+ نوشته شده در  جمعه بیست و ششم دی 1393ساعت 1:47  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

معرفی پایان نامه :
 
ابتدا قبل از نقد پایان نامه ،بد نیست پایان نامه را معرفی کنیم این پایان نامه با عنوان تضمین حقوق و آزادیهای متهم در دادسرا در ایران به نگارش ............ دانشجوی کارشناسی ارشد حقوق جزا و جرمشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد نراق می باشد که دارای 157 صفحه ، که مشتمل بر سه فصل که فصل اول مشتمل بر 30 صفحه و فصل دوم مشتمل بر 51 صفحه و فصل سوم مشتمل بر هفتاد صفحه می باشد .
 
در این پایان نامه ، نویسنده ابتدا در فصل اول به تعریف و تفسیر دادسرا  پرداخته و در فصل دوم به حقوق و آزادیهای شهروندی در مرحله کشف جرم و تعقیب متهم  اشاره کرده و در فصل سوم به حقوق و آزادیهای شهروندی در مرحله تحقیقات مقدماتی پردخته است .   
 
نقد پایان نامه :
 
 این پایان نامه در عین حالیکه حاصل تلاش و کوشش های فراوان و ارزشمند آن خواهر محترمه می باشد در عین حال خالی از اشکالات شکلی و ماهوی نمی باشد که به اختصار به آن پرادخته می شود .
 
در ابتدا این ایراد وارد می باشد اینکه برای نوشتن پایان نامه یک سری شرایط در نظر گرفته شده است که اگر محقق آنرا بکار بسته باشد تقریباً نقدی وارد نیست ولی اگر آنرا رعایت نکرده باشد در ارزیابی آن نقد وارد می باشد .
 
ابتدا خود محقق دارای یک سری شرایط می باشد من جمله کمک گرفتن از خداوند در همه موارد و داشتن نیت صادق و انگیزه درست برای انجام پژوهش و انجام پژوهش برای خدمت به دیگران که تقریباً اين مورد رعایت شده است .
 
و بعد از شرایط خود محقق نوبت به مقدمات تحقیق می رسد که خود دارای دو مرحله میباشد .
 
الف ـ مرحله آشنایی و استفاده از ابزارهای مناسب :یعنی آشنایی با کامپیوتر ، اینترنت ، نرم افزارهای مناسب مثل Word و استفاده کلی از کامپیوتر و وسایلی که به انجام هر چه بهتر پژوهش کمک می نماید که تقریباً در این پایان نسبتاً استفاده شده .
 
 ب ـ آشنایی و استفاده از روشهای مناسب : که شامل شیوه مطالعه و یادداشت برداری و شیوه آدرس دهی و مآخذ شناسی و شیوه نگارش و ویرایش و شیوه دفاع از یک عقیده می باشد که متأسفانه در این پایان نامه تا حدودی رعایت نشده است .
 
از اینها که بگذریم پایان نامه دارای مراحلی می باشد که از مهمترین آنها ابتدا :
 
 1. موضوع شناسی یا موضوع یابی می باشد که خود انتخاب موضوع هم دارای فرمول های خاصی است در مورد موضوع شناسی ابتدا باید انتخاب موضوع با توجه به علاقه و نیاز فردی و اجتماعی باشد و در آن اهم از مهم رعایت گردد و در ادامه مشاوره با اهل فن و اصحاب صاحب نظر و در این راه از موضوع های مبهم و کلی پرهیز کند و دیگر اینکه در انتخاب موضوع با توجه به توان علمی خود و امکان فراهم نمودن شرایط تحقیق و به سامان رساندن آن را داشته باشد به عنوان مثال اگر بررسی موضوعی نیاز به آشنایی به یک زبان خاص  دارد محقق باید در صورتی آنرا انتخاب نماید که تا حد قابل قبولی با آن زبان آشنایی داشته باشد که متاسفانه در این پایان نامه این موارد بندرت رعایت شده است .
 
2.  داشتن و مشخص کردن فرضیه و سئوال های اصلی و فرعی :
 
معمولاً در انجام هر پژوهشی باید برای یافتن پاسخ به یک سئوال اصلی و برخی سئوال های فرعی  باشد و اینکه نداشتن یک فرضیه مشخص که ممکن است بعداً اثبات یا نفی شود یا معلوم نبودن سئوالهایی که پژوهشگر قصد یافتن پاسخ آنها را دارد ، اولاً باعث از دست رفتن سیر منطقی بحث ، و به بیراهه رفتن مسیر تحقیق و توجه به موارد غیر مهم و غفلت از موارد مهم می باشد و ثانیاً خواننده و مخاطب را نیز به سردرگمی دچار کرده و از فهم و مقصود نویسنده باز می دارد و لازم نیست در طرح فرضیه یا سئوال یک موضوع بسیار عجیب و غریب باشد بلکه یک سئوال ساده هم می تواند موجب نگارش یک پژوهش شود و به یاد بیاوریم که کشف قانون جاذبه زمین مرهون طرح یک سئوال به ظاهر ساده در ذهن نیوتن بود که در این پایان نامه به سه سؤال کلی بسنده کرده و بعضاً طرح سئوالهایی که مشخص نیست پژوهشگر از طرح آن چه هدفی دارد .
 
3. منبع شناسی : در منبع شناسی آشنایی با شیوه دسترسی به منابع خیلی مهم می باشد مثل استفاده از اینترنت و نرم افزار . و دیگر این که مشاوره با اهل فن در موضوع تحقیق و اهل فن در منبع شناسی داشته باشد و استفاده به جا و به اندازه و درست از منابع و رعایت تعادل دراستفاده از منابع مهم می باشد که تقریباً از این جهت مناسب به نظر می رسد .
 
4. پیش نویس : در این مرحله بیش از آن که در فکر جمله پردازی های زیبا باشیم بهتر است به دنبال انتقال صحیح مطالب و بهتر است این مرحله در حالتی انجام گیرد که محقق تا حد امکان بر موضوع مورد تحقیق خود احاطه پیدا کند و بداند چه می خواهد بگوید و چرا می خواهد بگوید و یا چگونه می خواهد بگوید و در هنگام نوشتن به جا میباشد که مطالب را روان ، سلیس و با رعایت نکات ویرایشی و اساسنثر معیار جامعه خود بنویسیم و در هنگام بکار بردن ترجمه اصطلاحات خاص غیر فارسی بهتر است معادل اصلي آنها را به زبان اصلی در داخل متن یا در پاورقی بنویسيم و دیگر این که بایستی تا حد امکان از قلم پردازی و حاشیه رفتن های بی مورد پرهیز نمایيم که در این پایان نامه از این نظر ضعف خیلی اساسی و چشم گیری دارد .
 
5 . و بعد نوبت به آدرس دهی با فهرست منابع می رسد و برای این کار و برای پرهیز از دوباره کاری و مشکلات بعدی بهتر است در حین نگارش اولیه آدرس مطالب یا نکات مهمی که باید نوشته شود را بنویسم و در هنگام بیان دیدگاه یا سخن دیگران یا نسبت دادن مطلبی به آنها بایستی آدرس آن را ذکر کنیم که می توان آن را در پاورقی آخر پایان نامه یا داخل متن آورد .
 
پس از پایان نوشتن ، از منابعی که هم در متن استفاده شده تحت عنوان فهرست منابع معرفی شده و بر اساس فامیل نویسنده تنظیم می شود که از این بعد هم پایان نامه دارای مشکلاتي می باشد .
 
6 . انتشار : هر چند انتشار یک نوشته علمی میتواند خدمتی به انسانیت و قدمی در راه گسترش مرزهای دانش باشد و از طرف دیگر باقیات الصالحاتی باشد که تا هر زمان که مورد استفاده واقع می شود برای نویسنده اش موجب خیر دنیا و آخرت می شود ولی افراد با تجربه معمولا به کسانی که در ابتدای راه و فاقد تجربه اند سفارش می کنند که تا حد امکان در ابتدا بیشتر در پی مطالعه و علم اندوزی و فراگیری شیوه ها و ابزار های کار پژوهش و تحقیق باشند تا انتشار آثار خود .
 
تذکر چند نکته :
 
نوشتن و حتی انتشار یک یا چند پایان نامه نمی تواند به معنای بی نیازی از کسب تجربه و مطالعه بیشتر باشد بلکه شیوه بزرگان آن بوده که هر چه بر تعداد آثارشان افزوده می شده بر میزان دقت ، مطالعه و احتیاط و تلاششان افزوده می شده و گذشته از آن هر چه آثارشان بیشتر می شده ، همچون درختی که بر و بار بیشتری می گیرد ، تواضع و فروتنی و افتادگی و توکل و اخلاصشان بیشتر می شده .
 
و بعد نوبت به منبع شناسی می رسد که به این شکل می باشد :
 
مثلاً عبدلی حسین ، روش مطالعه و تحقیق ، تهران  نشر توجه ، چاپ اول ، 1383 ، ص 112 که از این نظر هم متأسفانه دارای اشکالاتی می باشد و ضمناً در پایان نامه از منابع انگلیسی هم استفاده نشده است و همچنین ایراد دیگری که به این پایان نامه وارد است رنگ جلد پایان نامه است که در خصوص رشته حقوق بر اساس آیین نامه باید به رنگ قرمز باشد که در اینجا به رنگ آبی است .
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و پنجم دی 1393ساعت 17:29  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

معرفی پایان نامه :
 
ابتدا قبل از نقد پایان نامه ،بد نیست پایان نامه را معرفی کنیم این پایان نامه با عنوان تضمین حقوق و آزادیهای متهم در دادسرا در ایران به نگارش ............ دانشجوی کارشناسی ارشد حقوق جزا و جرمشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد نراق می باشد که دارای 157 صفحه ، که مشتمل بر سه فصل که فصل اول مشتمل بر 30 صفحه و فصل دوم مشتمل بر 51 صفحه و فصل سوم مشتمل بر هفتاد صفحه می باشد .
 
در این پایان نامه ، نویسنده ابتدا در فصل اول به تعریف و تفسیر دادسرا  پرداخته و در فصل دوم به حقوق و آزادیهای شهروندی در مرحله کشف جرم و تعقیب متهم  اشاره کرده و در فصل سوم به حقوق و آزادیهای شهروندی در مرحله تحقیقات مقدماتی پردخته است .   
 
نقد پایان نامه :
 
 این پایان نامه در عین حالیکه حاصل تلاش و کوشش های فراوان و ارزشمند آن خواهر محترمه می باشد در عین حال خالی از اشکالات شکلی و ماهوی نمی باشد که به اختصار به آن پرادخته می شود .
 
در ابتدا این ایراد وارد می باشد اینکه برای نوشتن پایان نامه یک سری شرایط در نظر گرفته شده است که اگر محقق آنرا بکار بسته باشد تقریباً نقدی وارد نیست ولی اگر آنرا رعایت نکرده باشد در ارزیابی آن نقد وارد می باشد .
 
ابتدا خود محقق دارای یک سری شرایط می باشد من جمله کمک گرفتن از خداوند در همه موارد و داشتن نیت صادق و انگیزه درست برای انجام پژوهش و انجام پژوهش برای خدمت به دیگران که تقریباً اين مورد رعایت شده است .
 
و بعد از شرایط خود محقق نوبت به مقدمات تحقیق می رسد که خود دارای دو مرحله میباشد .
 
الف ـ مرحله آشنایی و استفاده از ابزارهای مناسب :یعنی آشنایی با کامپیوتر ، اینترنت ، نرم افزارهای مناسب مثل Word و استفاده کلی از کامپیوتر و وسایلی که به انجام هر چه بهتر پژوهش کمک می نماید که تقریباً در این پایان نسبتاً استفاده شده .
 
 ب ـ آشنایی و استفاده از روشهای مناسب : که شامل شیوه مطالعه و یادداشت برداری و شیوه آدرس دهی و مآخذ شناسی و شیوه نگارش و ویرایش و شیوه دفاع از یک عقیده می باشد که متأسفانه در این پایان نامه تا حدودی رعایت نشده است .
 
از اینها که بگذریم پایان نامه دارای مراحلی می باشد که از مهمترین آنها ابتدا :
 
 1. موضوع شناسی یا موضوع یابی می باشد که خود انتخاب موضوع هم دارای فرمول های خاصی است در مورد موضوع شناسی ابتدا باید انتخاب موضوع با توجه به علاقه و نیاز فردی و اجتماعی باشد و در آن اهم از مهم رعایت گردد و در ادامه مشاوره با اهل فن و اصحاب صاحب نظر و در این راه از موضوع های مبهم و کلی پرهیز کند و دیگر اینکه در انتخاب موضوع با توجه به توان علمی خود و امکان فراهم نمودن شرایط تحقیق و به سامان رساندن آن را داشته باشد به عنوان مثال اگر بررسی موضوعی نیاز به آشنایی به یک زبان خاص  دارد محقق باید در صورتی آنرا انتخاب نماید که تا حد قابل قبولی با آن زبان آشنایی داشته باشد که متاسفانه در این پایان نامه این موارد بندرت رعایت شده است .
 
2.  داشتن و مشخص کردن فرضیه و سئوال های اصلی و فرعی :
 
معمولاً در انجام هر پژوهشی باید برای یافتن پاسخ به یک سئوال اصلی و برخی سئوال های فرعی  باشد و اینکه نداشتن یک فرضیه مشخص که ممکن است بعداً اثبات یا نفی شود یا معلوم نبودن سئوالهایی که پژوهشگر قصد یافتن پاسخ آنها را دارد ، اولاً باعث از دست رفتن سیر منطقی بحث ، و به بیراهه رفتن مسیر تحقیق و توجه به موارد غیر مهم و غفلت از موارد مهم می باشد و ثانیاً خواننده و مخاطب را نیز به سردرگمی دچار کرده و از فهم و مقصود نویسنده باز می دارد و لازم نیست در طرح فرضیه یا سئوال یک موضوع بسیار عجیب و غریب باشد بلکه یک سئوال ساده هم می تواند موجب نگارش یک پژوهش شود و به یاد بیاوریم که کشف قانون جاذبه زمین مرهون طرح یک سئوال به ظاهر ساده در ذهن نیوتن بود که در این پایان نامه به سه سؤال کلی بسنده کرده و بعضاً طرح سئوالهایی که مشخص نیست پژوهشگر از طرح آن چه هدفی دارد .
 
3. منبع شناسی : در منبع شناسی آشنایی با شیوه دسترسی به منابع خیلی مهم می باشد مثل استفاده از اینترنت و نرم افزار . و دیگر این که مشاوره با اهل فن در موضوع تحقیق و اهل فن در منبع شناسی داشته باشد و استفاده به جا و به اندازه و درست از منابع و رعایت تعادل دراستفاده از منابع مهم می باشد که تقریباً از این جهت مناسب به نظر می رسد .
 
4. پیش نویس : در این مرحله بیش از آن که در فکر جمله پردازی های زیبا باشیم بهتر است به دنبال انتقال صحیح مطالب و بهتر است این مرحله در حالتی انجام گیرد که محقق تا حد امکان بر موضوع مورد تحقیق خود احاطه پیدا کند و بداند چه می خواهد بگوید و چرا می خواهد بگوید و یا چگونه می خواهد بگوید و در هنگام نوشتن به جا میباشد که مطالب را روان ، سلیس و با رعایت نکات ویرایشی و اساسنثر معیار جامعه خود بنویسیم و در هنگام بکار بردن ترجمه اصطلاحات خاص غیر فارسی بهتر است معادل اصلي آنها را به زبان اصلی در داخل متن یا در پاورقی بنویسيم و دیگر این که بایستی تا حد امکان از قلم پردازی و حاشیه رفتن های بی مورد پرهیز نمایيم که در این پایان نامه از این نظر ضعف خیلی اساسی و چشم گیری دارد .
 
5 . و بعد نوبت به آدرس دهی با فهرست منابع می رسد و برای این کار و برای پرهیز از دوباره کاری و مشکلات بعدی بهتر است در حین نگارش اولیه آدرس مطالب یا نکات مهمی که باید نوشته شود را بنویسم و در هنگام بیان دیدگاه یا سخن دیگران یا نسبت دادن مطلبی به آنها بایستی آدرس آن را ذکر کنیم که می توان آن را در پاورقی آخر پایان نامه یا داخل متن آورد .
 
پس از پایان نوشتن ، از منابعی که هم در متن استفاده شده تحت عنوان فهرست منابع معرفی شده و بر اساس فامیل نویسنده تنظیم می شود که از این بعد هم پایان نامه دارای مشکلاتي می باشد .
 
6 . انتشار : هر چند انتشار یک نوشته علمی میتواند خدمتی به انسانیت و قدمی در راه گسترش مرزهای دانش باشد و از طرف دیگر باقیات الصالحاتی باشد که تا هر زمان که مورد استفاده واقع می شود برای نویسنده اش موجب خیر دنیا و آخرت می شود ولی افراد با تجربه معمولا به کسانی که در ابتدای راه و فاقد تجربه اند سفارش می کنند که تا حد امکان در ابتدا بیشتر در پی مطالعه و علم اندوزی و فراگیری شیوه ها و ابزار های کار پژوهش و تحقیق باشند تا انتشار آثار خود .
 
تذکر چند نکته :
 
نوشتن و حتی انتشار یک یا چند پایان نامه نمی تواند به معنای بی نیازی از کسب تجربه و مطالعه بیشتر باشد بلکه شیوه بزرگان آن بوده که هر چه بر تعداد آثارشان افزوده می شده بر میزان دقت ، مطالعه و احتیاط و تلاششان افزوده می شده و گذشته از آن هر چه آثارشان بیشتر می شده ، همچون درختی که بر و بار بیشتری می گیرد ، تواضع و فروتنی و افتادگی و توکل و اخلاصشان بیشتر می شده .
 
و بعد نوبت به منبع شناسی می رسد که به این شکل می باشد :
 
مثلاً عبدلی حسین ، روش مطالعه و تحقیق ، تهران  نشر توجه ، چاپ اول ، 1383 ، ص 112 که از این نظر هم متأسفانه دارای اشکالاتی می باشد و ضمناً در پایان نامه از منابع انگلیسی هم استفاده نشده است و همچنین ایراد دیگری که به این پایان نامه وارد است رنگ جلد پایان نامه است که در خصوص رشته حقوق بر اساس آیین نامه باید به رنگ قرمز باشد که در اینجا به رنگ آبی است .
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و پنجم دی 1393ساعت 17:29  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

 

 

معرفی پایان نامه:

این پایان نامه با عنوان "نظارت قوای عمومی بر اجرای سیاست های اصل 44 قانون اساسی" به نگارش"محمد علی الفت پور" دانشجوی کارشناسی ارشد حقوق خصوصی می باشد که دارای 148 صفحه می باشد و مشتمل بر دو فصل که فصل اول در 51 صفحه به مبانی و کلیات پرداخته و فصل دوم با عنوان تعریف انواع نظارت و معرفی اصلی ترین دستگاههای نظارتی کشور در اجرای اصل 44 قانون اساسی قریب به 100 صفحه را به خود اختصاص داده است.

اعضا هیات داوران:

استاد راهنما:دکتر ولی رستمی

استاد مشاور:دکتر توکل حبیب زاده

استاد داور:دکتر موسی زاده

نماینده شورای تحصیلات تکمیلی دانشکده:دکتر سید مصطفی مصطفوی

شایان ذکر است؛تمامی اساتید فوق الذکر دارای درجه ی استادیاری می باشند.

نقد پایان نامه :

 این پایان نامه در عین حالیکه حاصل تلاش و کوشش های فراوان و ارزشمند دانشجوی محترم می باشد؛ خالی از اشکالات شکلی و ماهوی نیست که به اختصار به آن پرادخته می شود .

ابتدا خود محقق دارای یک سری شرایط می باشد من جمله داشتن نیت صادق و انگیزه درست برای انجام پژوهش و انجام پژوهش برای خدمت به جامعه حقوقی که تقریباً اين مورد به نظر می رسد رعایت شده است،بدین معنا که تولید محتوا به مراتب بیشتر از استفاده از سایر پایان نامه ها مد نظر قرار گرفته،معضلی که روز به روز در رشته ی حقوق با توجه به قدمت موضوعات و عدم بروز رسانی قوانین با آن روبرو هستیم.

و بعد از شرایط خود محقق نوبت به مقدمات تحقیق می رسیم که خود دارای دو مرحله میباشد .

الف ـ مرحله آشنایی و استفاده از ابزارهای مناسب :یعنی آشنایی با کامپیوتر ، اینترنت ، نرم افزارهای مناسب مثل Word و استفاده کلی از کامپیوتر و وسایلی که به انجام هر چه بهتر پژوهش کمک می نماید که تقریباً در این پایان نسبتاً استفاده شده هر چند که متن پایان نامه دارای اغلاط تایپی بسیار زیادی می باشد و جداول نیز به نظر میرسد که از روی منبع اصلی صرفا رو نوشت گرفته شده اند و نویسنده اقدام به طراحی مجدد ننموده به گونه ای که تصویر مات می باشد.

 ب ـ آشنایی و استفاده از روشهای مناسب : که شامل شیوه مطالعه و یادداشت برداری و شیوه آدرس دهی و مآخذ شناسی و شیوه نگارش و ویرایش و شیوه دفاع از یک عقیده می باشد که متأسفانه در این پایان نامه تا حدودی رعایت نشده است و در بسیاری موارد شاهد این هستیم که موارد تخصصی بدون ذکر منبع بکار گرفته شده اند گویی که پژوهشگر خود،به شخصه به آنها علم پیدا کرده،حال آنکه از درجه علمی و اعتباری پژوهش عدم ذکر منابع به شدت می کاهد.

از سوی دیگر نویسنده در رعایت ترتیب اسامی و موارد پی نوشت نیز اشتباهات زیادی دارد،مثلا به جای استفاده از"همان" و "پیشین"  در تک تک موارد مجدد و در دفعات متوالی پی نوشت را به صورت کامل تکرار نموده است.

از اینها که بگذریم پایان نامه دارای مراحلی می باشد که از مهمترین آنها می توان به موارد زیر اشاره نمود:

 1. موضوع شناسی یا موضوع یابی: انتخاب موضوع دارای فرمول های خاصی است در مورد موضوع شناسی ابتدا باید انتخاب موضوع با توجه به علاقه و نیاز فردی و اجتماعی باشد و در آن اهم از مهم رعایت گردد و در ادامه مشاوره با اهل فن و اصحاب صاحب نظر و در این راه از موضوع های مبهم و کلی پرهیز کند حال آنکه موضوع این پایان نامه به نظر بسیار کلی می باشد شاید بهتر می بود که صرفا به نحوه ی اجرا یا نظارت یکی از قوا مثلا دولت به صورت تخصصی می پرداخت و دیگر اینکه در انتخاب موضوع با توجه به توان علمی خود و امکان فراهم نمودن شرایط تحقیق و به سامان رساندن آن را اقدام نماید به عنوان مثال اگر بررسی موضوعی نیاز به آشنایی به یک زبان خاص  دارد محقق باید در صورتی آنرا انتخاب نماید که تا حد قابل قبولی با آن زبان آشنایی داشته باشد که متاسفانه در این پایان نامه در قسمتی که تجربیات سایر کشورها در زمینه ی خصوصی سازی را ذکر کرده ترجمه به قدری نامفهوم است که در بعضی موارد مخاطب معنا را به غلط متوجه می شود.

2.  داشتن و مشخص کردن فرضیه و سئوال های اصلی و فرعی :

معمولاً هر پژوهشی باید برای یافتن پاسخ به یک سئوال اصلی و برخی سئوال های فرعی و مورد توجه قرار دادن فرضیه باشد و نداشتن یک فرضیه مشخص که ممکن است بعداً اثبات یا نفی شود یا معلوم نبودن سئوالهایی که پژوهشگر قصد یافتن پاسخ آنها را دارد ، اولاً باعث از دست رفتن سیر منطقی بحث ، و به بیراهه رفتن مسیر تحقیق و توجه به موارد غیر مهم و غفلت از موارد مهم می باشد و ثانیاً خواننده و مخاطب را نیز به سردرگمی دچار کرده و از فهم و مقصود نویسنده باز می دارد و لازم نیست در طرح فرضیه یا سئوال یک موضوع ثقیل علمی ذکر گردد بلکه یک سئوال ساده هم می تواند موجب نگارش یک پژوهش شود که در این پایان نامه نویسنده به درستی تعداد سوالات اصلی و فرعی را بدین نحو که یک سوال شاخص اصلی و سه سوال فرعی،رعایت نموده و لیکن در انتخاب سوال اصلی به نظر می رسد که مشورتی با استاد راهنما انجام نگرفته و یا اینکه بدون شناخت موضوع ، آن را برگزیده است زیرا سوال"جایگاه نظارت پسینی و پیشینی قوای عمومی در فرایند اجرای سیاست های اصل 44" حتی از خود موضوع پایان نامه هم کلی تر است و تا حدودی گنگ نیز می باشد.

 

3. منبع شناسی : در منبع شناسی باید به موارد زیر توجه نمود:

- آشنایی با شیوه دسترسی به منابع ، مثل استفاده از اینترنت و منابع کتابخانه ای صحیح.

- مشاوره با اهل فن در موضوع تحقیق و اساتید خبره در منبع شناسی.

- استفاده به جا و به اندازه و درست از منابع و رعایت تعادل دراستفاده از منابع که تقریباً از این جهت بجز بحث مذکور در انتخاب موضوع پایان نامه و عدم ذکر منابع در چند مورد در بقیه ی موارد مرعی به نظر می رسد .

4. پیش نویس : در این مرحله پیش از آن که در فکر جمله پردازی های زیبا باشیم بهتر است به دنبال انتقال صحیح مطالب باشیم و مطلوب تر می باشد این مرحله در حالتی انجام گیرد که محقق تا حد امکان بر موضوع مورد تحقیق خود احاطه پیدا کرده باشد و بداند چه می خواهد بگوید و چرا می خواهد بگوید و یا چگونه می خواهد بگوید و در هنگام نوشتن به جا میباشد که مطالب را روان ، سلیس و با رعایت نکات ویرایشی و اساس نثر معیار جامعه خود بنویسیم و در هنگام بکار بردن ترجمه اصطلاحات خاص غیر فارسی بهتر است معادل اصلي آنها را به زبان اصلی در داخل متن یا در پاورقی بنویسيم و دیگر این که بایستی تا حد امکان از قلم پردازی و حاشیه رفتن های بی مورد پرهیز نمایيم که در این پایان نامه از این نظر ضعف اساسی و چشم گیری مشاهده می شود.

5 . و بعد نوبت به آدرس دهی با فهرست منابع می رسد و برای این کار و برای پرهیز از دوباره کاری و مشکلات بعدی بهتر است در حین نگارش اولیه،آدرس مطالب یا نکات مهمی که باید نوشته شود را بنویسم و در هنگام بیان دیدگاه یا سخن دیگران یا ارجاع دادن مطلبی به آنها بایستی آدرس آن را ذکر کنیم که می توان آن را در پاورقی آخر پایان نامه یا به صورت پی نوشت آورد 

 

جمع بندی:میدانیم که در تدوین پژوهش باید عنوان طرح  -بیان مساله -هدف ها- فرضیه ها- جامعه آماری یا جامعه هدف- نمونه و روش نمونه گیری ابزار یا روش های جمع آوری اطلاعات روش تجزیه -تحلیل اطلاعات -پرسنل مورد نیاز -هزینه ها -زمان اجرا-زمان ارسال گزارشات  ذکر محدودیت های پژوهش (آنها که در اختیار پژوهشگر هستند و نیستند) باید بترتیب مورد بررسی قرار گیرند.

ساختار و الگوی تحقیق:

باید مقدمه بیان مساله  بیان فرضیه و هدف (سوالات تحقیق)...علت انتخاب موضوع و هدف و انگیزه اش 

تعیین و تعریف متغیرهای عملیاتی 

بازنگری سوابق پژوهش پیشینیان (ادبیات تحقیق)

و روش اجرا:

1-

تعیین وتعریف جامعه مورد تعریف 

اندازه و چگونگی انتخاب جامعه

انتخاب روشها وابزار گرد آوری شده 

چگونگی اجرای تحقیق 

تعیین روش آماری تجزیه وتحلیل  داده های

یافته ها و تحلیل تفسیر اطلاعات تحقیق

خلاصه نتیجه گیری و ارایه پیشنهادات

کتاب نامه تحقیق ضمایم و پیوست ها

2-

(اصوال اصلی نگارش پایانامه

ترکیب و گزارش روی جلد

صفحه 2 عینا مانند جلد 

صفحه3 دیباچه

صفحه4 فهرست مطالب

و فصول بندی

بخش پایانی گزارش 

نگارش تحقیق  

نقل قول ها  

قطع و شکل گزارش و 

3-

رعایت فواصل اطراف گزارش

باشد .که در این تحقیق تمامی موارد مورد ارزیابی قرار گرفت و صحت آن بخوبی جز در مواردی که ذکر شد و مورد نقد قرار گرفت بررسی وثابت شد .

همه قسمت ها خوب و کامل و بی نقص بود جز چند موردی که نیاز به نقد داشت و در بالا ذکر شد.

 

+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و پنجم دی 1393ساعت 12:49  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

مقدمه:

این تحقیق به منظور بررسی و نقد علمی پایان نامه کارشناسی ارشد با عنوان (بررسي خلاقيت دانش آموزان با نگرشهاي فرزند پروري والدين در مدارس مقطع راهنمائي پسرانه و دخترانه استعدادهاي درخشان شهر اروميه در چند سال اخیر.) پایان نامه مذکور توسط اقای عباس رمضاني. در مركز آموزشهاي نيمه حضوري در بهار 1388انجام شده است. این پايان نامه براي دريافت درجه كارشناسي ارشد در رشته مديريت آموزشي با  کمک استاد راهنما پروفسور ميرمحمد سيدعباس زاده انجام گرفته است.

در اغاز نقد پایان نامه  خلاصه ای از مقدمه و طرح مسئله ،هدف اصلی تحقیق و ضرورت و اهمیت تحقیق و سوالات تحقیق بیان شده و در پایان به نقد ان پرداخته شده است.

فهرست مطالب:

فصل اول :  طرح تحقيق/فصل دوم : مباني نظري و ادبيات تحقيق/فصل سوم : روش تحقيق و جمع آوري اطلاعات /

فصل چهارم : يافته هاي تحقيق و تجزيه وتحليل داده ها/فصل پنجم : بحث ونتیجه گیری

مقدمه : ادوارد دوبونو  ( 1992) دركتاب خلاقيت كارآمد مي گويد " هيچ چيز سودمندتر و باشكوهتر از اين نيست كه ايده ي جديد و ثمربخشي اهداف شما را برآورده سازد "( قاسمي ، 1376، ص 20). خلق فکر ، ایده  و مفاهیم نو همواره اساس اختراعات ، اکتشافات  و پیدایش راههای مناسب برای حل مسائل و مشکلات در زندگی انسان به شمار می آیند....

بیان مسئله: ويليام جيمز ( 1911) ميگويد"نیروی ابتکار مخترعان بزرگ و کوچک است که بشریت را تکان داده ، دیگران فقط تقليد مي كنند ابتکار یگانه عامل موثر در پیشرفت انسان است نوابغ راه را نشان میدهند و طرحهائی تنظیم  میکنندکه عامه مردم می پذیرند و از آنها  پیروی میکنند " (ميناكاري، 1368، ص71) . ...

ضرورت تحقییق:

1-با تقویت تفکر خلاقانه هزینه های آموزشی- اداری کاهش یافته ، روند انجام اموراصلاح شده وهمچنین در مورد موضوع مهم وقت به عنوان مشکل اساسی بشردر آینده صرفه جویی مي شود.

2-با ابداع روشهای نو و دست آوردهای جدید ، شیوه های سخت انجام کارها کنار گذاشته شده وسطح رفاه وآسایش عمومي جامعه ارتقاء  می یابد. (تا 7 مورد اشاره شده است)...

اهداف تحقيق :

هدف اصلي  : هدف اصلي پژوهش حاضر عبارت از تحقیق در خصوص" بررسي خلاقیت فرزندان با نگرشهاي فرزند پروري والدين بر روی دانش آموزان مدارس راهنمائي پسرانه و دخترانه استعدادهاي درخشان شهر ارومیه " می باشد . 

اهداف فرعي  : این تحقیق در نظر دارد  با انجام اهداف فرعي زیر،  به  هدف اصلي فوق  نائل آید .

1- سنجش میزان و تفاوت خلاقیت دانش آموزان دختر و پسر مدارس استعداد های درخشان

2-سنجش میزان و تفاوت نگرش والدین نسبت به رفتار دانش آموزان دختر و پسر

3-سنجش اثر متقابل و تفاوت نگرشهاي والدين در ارتباط با رشد خلاقيت دانش آموزان دختر و پسر

سوالات تحقیق:

1- ماهیت شرایط موجود چگونه است ؟2-چه رابطه ای میان رویدادها وجود دارد ؟3-وضعیت موجود چگونه است؟

روش تحقیق:

اين نوع تحقيق بنا برجستگي موضوع در نظام آموزش كشور و اهميت خاص مراكز سمپاد انتخاب شده و مي تواند راهگشاي موارد ديگر نیز باشد . بديهي است در اين حالت نمونه گيري صورت نمي گيرد و همه جامعه آماري نيز مي تواند به عنوان نمونه آماري مورد تحقيق واقع شود. يعني مورد مربوط برگزيده شده و بر روي آن تحقيق صورت مي گيرد و به همين دليل نيز به آن " مطالعه موردي  " اطلاق مي شود....   .روش تحقيق مورد استفاده از نوع " زمينه يابي  " و " پيمايشي " خواهد بود  .جمع اوری اطلاعات: براي گردآوري اطلاعات و داده هاي عملي دقيق مورد نياز از مدارس مورد هدف ، ابتداء با مراجعه حضوري به مدارس مذكور ومذاكره با مديران محترم ، توضيحات لازم در مورد ماهيت هدف تحقيق ، پرسشنامه ها و نحوه توزيع و جمع آوري آنها ارائه و آمادگي لازم براي همكاري فراهم شد .در اين پژوهش براي تجزيه و تحليل داده ها نسبت به نوع متغيرهاي تحقيق از روشهاي آمار توصيفي(معیارهای تمرکز ، معیارهای پراکندگی و جداول فراوانی همراه با نمودارهای مربوطه) و براي تبيين فرضيات تحقيق از روشهاي استنباطي پارامتريك استفاده شده  است

 نقد پایان نامه:

در فصل اول مقدمه‌ جامع به خوبي مطرح  شده است و در بيان مسئله به طور مشخص مسئله تحقيق بیان و مشكلات و مسائل مشخص شده است.

در قسمت ضرورت انجام تحقيق به 7 مورد اشاره شده . اهداف تحقيق در قالب 6مورد مشخص شده (اصلی و فرعی)و سپس براي فرضيه‌هاي تحقيق به بيان فرضيه‌هاي اصلي (1 فرضيه اصلي) و فرعي (4فرضيه فرعي) پرداخته است. در قسمت ششم. به تعريف واژگان تحقيق بصورت مفهومي و نظري و عملياتي پرداخته است و بطور كامل منابع‌نويسي را انجام داده است.

فصل دوم: مباني نظري تحقيق:

در اين پايان‌نامه فصل دوم در قالب 2 بخش نوشته شده است. بخش اول : ادبيات تحقيق و بخش دوم : - تحقيقات انجام شده در ارتباط با موضوع تحقيق انجام شده .در بخش اول و دوم ابتدا پيشينه نظري طرح تعاريف عملياتي در مورد خلاقبت بصورت گسترده بيان شده و نظریات زیاد است و از همه ی ان ها استفاده نشده است .

فصل سوم: روش تحقيق(روش تحقيق مورد استفاده از نوع " زمينه يابي  " و " پيمايشي " خواهد بود .

1مقدمه-2- روش تحقيق (روش اجراي تحقيق - 3-روشهاي جمع آوري اطلاعات و داده هاي تحقيق- 4- جامعه آماري تحقيق -5- برآورد حجم نمونه تحقيق- 6-روش نمونه گيري تحقيق  -7- متغييرهاي تحقيق -8- ابزارهاي اندازه گيري تحقيق(مشخصات پرسشنامه ها)-9- روايي ابزارهاي اندازه گيري تحقيق  -10- پايائي ابزارهاي اندازه گيري تحقيق  - 11-روشهاي آماري تجزيه و تحليل داده هاي تحقيق می باشد.روش تحقیق:  روش تحقيق مورد استفاده از نوع " زمينه يابي  " و " پيمايشي " خواهد بود  .روشهاي جمع آوري اطلاعات و داده هاي تحقيق: پرسشنامه ها و نحوه توزيع و جمع آوري آنها ارائه و آمادگي لازم براي همكاري فراهم شد .جامعه ی اماری: جامعه آماري مورد نظر در اين تحقيق مشتمل است بر كليه دانش آموزان پسر و دختر مدارسمقطع راهنمائی استعدادهاي درخشان شهر اروميه و والدين آنها .روش نمونه‌گيري: 427 عدد پرسشنامه تهيه شد و در عمل تعداد 418 پرسشنامه توزيع شد كه شامل 209 نفردانش آموز پسر و 218 نفر دانش آموز دختر بود.در قسمت نمونه گیری مشکل نداشتن قابليت تعميم پذيري آن به موارد ديگر است . (كوچك و محدود بودن جامعه آماري مورد مطالعه )،  موجب بروز مشكل تعميم  پذيري داده ها و نتايج تحقيق مي باشد.

فصل چهار:تجزیه و تحلیل:

براي تجزيه و تحليل داده ها نسبت به نوع متغيرهاي تحقيق از روشهاي آمار توصيفي(معیارهای تمرکز ، معیارهای پراکندگی و جداول فراوانی همراه با نمودارهای مربوطه) و براي تبيين فرضيات تحقيق از روشهاي استنباطي پارامتريك استفاده شده  است

فصل پنجم:نتیجه گیری:

نتايج تحقيق حاكي است 6/11 /0 دانش آموزان خلاقيت بسيار زياد ، 2/42/0 خلاقيت زياد ، 7/28 /0 خلاقيت كم و 5/17/0 خلاقيت بسيار كم از خود نشان دادند كه 8/53/0 بالاتر از متوسط و 2/46/0 نيز پائین تر از حد متوسط مي باشند . درحاليكه اكثريت والدين (5/92/0 ) نگرش حد متوسطي به رشد خلاقيت فرزندان دارند. فلذا از نظر شيوه هاي فرزند پروري و ميزان خلاقيت دانش آموزان همخواني زيادي وجود نداشته و رابطه آماري معني داري نيز بدست نيامده است . بطوريكه ارتباط ضعيف(20/0 r= ) بين ميزان خلاقيت دانش آموزان و نگرشهاي فرزند پروري والدين گوياي اين امر بوده  و عامل خلاقيت بطور معني داري متاثر از نگرش والدين نيست .

حکیمه السادات میرصانع

 

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و چهارم دی 1393ساعت 15:48  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

تاثیر رعایت نکردن ترتیب و اولویت های انجام کار در وضعیت شهر

پیشینه نظری: توجه به انسان در شهر و مرمت شهر با توجه به حرکت انسان در فضاهای شهری، الهام از شالوده­های پنهان و بارزکردن آن­ها در مرمت شهری، بهبود محیط شهری و شرایط زیستی ساکنان، مطرح نمودن طرح­های مرمتی بدون طرح­های آمایش، انجام دادن مرمت براساس بافت ارگانیک و سلسله مراتب عملکردی شهر قدیم و خلاصه توجه به برنامه­ریزی شهری و منطقه­ای (پاتریک گدس، مارسل پوئت، لوئیس مامفورد، کوین لینچ، لئونارد­دوهل (انسان گرایان 1932-1854))

برایان مک لاین و نظریه حاکمیت و مدیریت شهری: نظریه وی از دهه هفتاد در مورد حکومت شهری می پردازد وی شهر را بعنوان یک سیستم باز در نظر می گیرد سیستمی که نسبت به تغییرات روبه رشد ازسازگاری بیشتری برخوردار بوده و نسبت به مسائل آن پاسخگو می باشد(1973:213McLaughlin ).عقیده  دارد که فرایند سیستمی حاکم بر شهر بر سیستم  برنامه ریزی و نظام تصمیم گذاری اثر می گذارد و از نظر وی بحث حکومت شهری و حاکمیت به این صورت معین می شود و از نظر وی حاکمیت یک فرایند است و این متضمن نظام به هم پیوسته ای است که هم" حکومت" و هم " اجتماع" را در بر      می گیرد.

پاسخگویی، تناسب و آینده نگری در حاکمیت، توانایی برخورد موثر با مسائل جاری و  پیش بینی رویدادها نه تنها به شبکه های سازمانی رسمی، بستگی دارد بلکه مستلزم شبکه ای غیر رسمی است. شبکه ای که مردم را قادر می سازند زمانی که شبکه  های رسمی، در کار فرو می مانند آن را به انجام رسانند.

پیشینه تجربی : تحليل الگوي مديريتي شهر تهران

انتشار يافته در پژوهشهاي جغرافياي انساني (دوره: ۸۱، شماره: ۸۱ پاييز ۱۳۹۱)-

نويسندگان : اصغر نظريان و محمد رحيمي

انتخاب نوع مدل مديريت شهري،‏ بازتابنده‎ي نگرش حاكم بر تنظيم روابط شورا و شهرداري و مهم‌تر از همه،‏ بيانگر ميزان مشارکت و قدرت اجرايي است. يکي از گفتمان‎هاي مهم در تعيين مدل مديريتي برتر،‏ تعيين چگونگي اداره‎ي شهر و قرارگيري قدرت در دست مديران شهري است. از سوي ديگر،‏ مدل اداره‎ي شهر رابطه‎ي نزديکي با حل يا ايجاد مسائل شهري دارد. از بررسي مدل مديريت شهري در کلان‎شهر تهران چنين برداشت مي‎شود كه نوع مدل مديريت شهري در ايران،‏ مدل شورا ـ مدير شهر است. تحليل الگوي مديريتي تهران و ويژگي‎هاي اين نوع مدل در ايران،‏ به‎ويژه انتصابي بودن شهردار،‏ سبب وابستگي شديد عناصر مدل مديريت شهري به ساختار کلان قدرت شده و اين روند به‎نوبه‎ي خود فقدان و کمبود نهادهاي مدني و مشارکت مردمي را تشديد کرده و موجب تبديل شدن عرصه‎ي مديريت شهري به يک عرصه‎ي تجديد قدرت براي گروه‎هاي قدرت سياسي در سطح ملّي شده است. بنابراين مدل شورا ـ شهردار قوي،‏ به‎عنوان الگوي مناسب توصيه مي‌شود تا با بهره‌گيري از اين الگو،‏ به‎دليل دارا بودن رويکرد جمع-گرايانه و مشارکتي که در حلّ مسايل شهري دارد،‏ در سطوح فراملّي با تأکيد بر کاهش نقش دولت مرکزي و در سطوح محلّي،‏ تقويت جايگاه و نقش مديريت محلّي و مشارکت اجتماع محلّي،‏ حاكميّتي چند سطحي و چند عاملي را براي مديريت شهري کارآمد و اثربخش توصيه کند و همچنين اين مدل با استفاده از معيارهاي منتج از مباني نظري حكمروايي شهري و برخي از معيارهاي مرتبط ديگر،‏ سبب تقويت شاخص‎هاي حكمروايي شهري (مشاركت شهروندان،‏ مسئوليت‎پذيري و پاسخ‎گويي و عدالت) و نيز ارتقاي برخي ديگر از شاخص‎هاي مورد توجّه،‏ چون اقتدار مجموعه مديريت شهري،‏ قدرت و اقتدار شهردار،‏ هماهنگي و همكاري بين شورا ـ شهرداري،‏ تخصّص‎گرايي در بدنه‎ي شهرداري،‏ قدرت نظارتي و قانون‎گذاري شورا و ثبات در مديريت شهري خواهد شد و وابستگي به عناصر قدرت سياسي سطح ملّي را کاهش يا از بين مي‌برد. بدين ترتيب مدل شورا ـ شهردار قوي،‏ به‎طوركلّي براي تقويت نهاد مديريت شهرتهران ارزيابي شده است.

نظر شخصی :

بالاترين هدف توسعه و مديريت شهري، بهبود كيفيت زندگي و خوشبختي شهروندان است، بررسی اين موضوع که شهرهاي جديد تا چه اندازه توانسته است رضايت مندي شهروندان را فراهم نمايد، مي تواند مورد توجه قرار گيرد بنابراین راهكارهايي از قبيل ايجاد زيرساخت ها و تجهيزات شهري، ارائه خدمات شهر ي گوناگون، بسط و گسترش روحيه ي شادابي، اميدواري، اعتماد اجتماعي و تلاش در جهت زيباسازي سيما و منظر شهري با هدف افزايش سطح رضايت مندي ساكنين و غيره در شهر جديد گلبهار پيشنهاد میشود.

 

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و چهارم دی 1393ساعت 0:16  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

موضوع : تاثیر رعایت نکردن ترتیب و اولویت های انجام کار شهرداری در وضعیت شهر

واحد تحلیل : افرادی که به دلایل مختلف هر روز در سطح شهر تردد دارند .

سطح تحلیل : میانه چون در رابطه با شهرداری است

واحد مشاهده : رانندگان تاکسی در ایستگاه های تتاکسی کارمندان و دانشجویان

روش نمونه گیری : خوشه ای چون تهیه چارچوبی که نام همه عناصر جامعه را در بر داشته باشد بسیار دشوار است همچنین هزینه بدست آوردن این چارچوب سنگین و زیاد است .

شهر تهران را به 4 منطقه شمال جنوب غرب شرق تقسیم می کنیم بعد از انتخاب مناطق،نواحی را درهر منطقه شهرداری انتخاب می کنیم.

روش تحقیق:پیمایشی است. روابط بین علت و معلول را می توان یافت. جمعیت در این تحقیق زیاد بوده و می خواهیم با فرضیه های محدودتر و متغیرهای کم بسنجیم. این روش از طریق نمونه گیری یا شمارش کامل است وبا استفاده از پرسش نامه و مصاحبه انجام می شود. تحقیق از نوع کمی می باشد.

ابزار اندازه گیری : پرسشنامه

+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و سوم دی 1393ساعت 23:57  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

1-      متغیر : زیبایی شهر

فرضیه: رعایت نکردن ترتیب و اولویت های انجام کار در شهرداری با زیبایی شهری رابطه دارد

تعریف اسمی: حالت و کیفیت زیبا . توضیح : عبارت است از نظم و هماهنگی که همراه عظمت و پاکی در شیئی وجود دارد و عقل و تخیل و تمایلات عالی انسان را تحریک کند و لذت و انبساط پدید آورد و آن امری است نسبی . یا زیبایی اندام تناسب مجموعه اندام که برای حصول تمرینات خاصی وجود دارد و مسابقاتی هم برای بهترین فرد ازین لحاظ ترتیب دهند .

تعریف نظری: . زيبايي به عنوان نظم و اندازه
براساس مفهوم فيثاغورثي كه افلاطون آن را برگزيد و تكامل بخشيد، اساس و جوهر زيبايي در نظم (taxis)،‌ اندازه، تقارن(symmetria)، هماهنگي و هارموني قرار دارد. به عبارت ديگر، نخست زيبايي به عنوان كيفيتي وابسته به نظم (ترتيب، هارموني) در ميان اجزاء دانسته مي‌شد و سپس به عنوان كيف عدديِ قابل بيان با اعداد (اندازه، نسبت).
افلاطون فيلبوس را با اين گفته تمام كرد كه “اندازه (metriotes) و تقارن (symmetria) زيبايي و فضيلت هستند.6 بنابر اين گفتگو، جوهر و اساس زيبايي، مثل تمام چيزهاي خوب، در اندازه و نسبت قرار دارد. چنين انديشه‌اي در گفتگويي ديگر يعني سوفسطائي نيز ديده مي‌شود كه با يك انديشه منفي تكميل شده است، مبني بر اينكه عدم توازن ... همواره زشت است.”7 در تيمائوس(Timaeus)  ، يكي از آثار موخر او، افلاطون از رابطه ميان زيبايي و اندازه صحبت مي كند، و با عباراتي كلي اذعان مي نمايد ، “هر آنچه كه خوب است زيباست، و هر چيزي كه خوب است نمي تواند فاقد نسبت و تناسب باشد؛”8 او اينگونه توضيح مي دهد كه اندازه زيبايي اشياء را محدود مي‌كند زيرا به آنها وحدت مي‌بخشد.9 محاوره سياستمدار روشن مي‌سازد كه در برخي از موارد اندازه به عنوان عدد دانسته مي‌شود و در برخي ديگر به عنوان اعتدال و تناسب.10

تعریف عملیاتی:

زیبایی شهر

طبیعت (پارک و جنگل و دریا)

مراقبت لازم برای اون بخشی که هنوز زنده اند و نیاز به مراقبت دارند

رسیدگی به بخش هایی که از بین رفته

دست ساز بشر (ساختمان، جاده ها)

رعایت نظافت در پروژه های در حال ساخت

از نظر زیبایی شناسی، مثل رنگ محل ساخت و تناسب با محیط

 

2-      متغیر : امکان استفاده از امکانات شهر

فرضیه: رعایت نکردن ترتیب و اولویت های انجام کار در شهرداری با امکان استفاده از امکانات شهر رابطه دارد

تعریف اسمی: ج ِ امکان ( اِ ) [ ع . ] 1 - (مص م .) توانا گردانیدن بر امری . 2 - پا برجا کردن . 3 - دست یافتن . 4 - (مص ل .) ممکن بودن . 5 - (اِمص .) احتمال . 6 - توانایی .

تعریف عملیاتی:

امکان استفاده از امکانات شهر

مسیر های ارتباطی

بزرگراه ها و کوچه ها و ...

مترو

مکان های تفریحی

پارک ها

مکان های ورزشی مثل استخر و ورزشگاه ها

 

3-      متغیر : وضعیت اقتصادی شهر

فرضیه: رعایت نکردن ترتیب و اولویت های انجام کار در شهرداری با وضعیت اقتصادی شهر رابطه دارد

تعریف اسمی:

  • اقتصاد

(اِ تِ) [ ع . ] 1 - (مص ل .) میانه روی در هر کاری . 2 - رعایت اعتدال در دخل و خرج . 3 - (اِمص .) میانه روی در هزینه ها، میان کاری . 4 - مجازاً صرفه جویی . ؛علم ~یکی از رشته های علوم اجتماعی است که در باب کیفیت فعالیت مربوط به دخل و خرج و چگونگی روابط مالی افراد جامعه با یکدیگر و اصول و قوانینی که بر امور مذکور حکومت می کند و وسایلی که باید در عمل با توجه به مقتضیات زمان و مکان اتخاذ شود تا موجبات سعادت و ترقی جامعه و رفاه و آسایش افراد آن تامین گردد، بحث می کند.

  • وضعیت

(وَ یَّ) (مص جع .) موقع ، موقعیت .

نظری: به نقل از پاگ(51 :1380) "از نظر کینز، تنظیم قیمت تولیدات داخلی در جهت منافع بازرگانی و ایجاد و ثبات اقتصادی در صورت بازگشت به استاندارد طلا با نرخ مبادله قبل از جنگ ناممکن بود.اگر قرار بر انتخاب باشد ثبات قیمت ها  از ثبات نرخ مبادله ارز مهم تر است". در 1925 نظریات کینز بر سیاستمداران تاثیری نگذاشت. مطابق نظر کینز، "میزان میل نهایی" به مصرف در میزان تغییرات درآمد ملی اساسی است. تغییرات درآمد ملی وضعیت متعادلی ایجاد می کند که تولید کننده چیزی بسازد که مصرف کننده خواهان مصرف آن است.. در آن روزگار پوند با 68/4 دلار مبادله می شد که کینز "نظریه عمومی اشتغال بهره و پول" خود را در 1936 نوشت. پاگ( 66 : 1380) می گوید: "اگر کتاب "پیامدهای اقتصادی صلح" یکی از تاثیرگذارترین کتاب های قرن بیستم باشد، "نظریه عمومی" احتمالاً موثرترین کتاب قرن بیستم است".

 

تعریف عملیاتی:

وضعیت اقتصادی شهر

خود شهرداری

حقوق کارکنان شهرداری

خرید تجهیزات لازم برای ساخت و ساز

مردم

مالیات

هزینه فاضلاب و لوله کشی

 

4-      متغیر : روحیه مردم

فرضیه: رعایت نکردن ترتیب و اولویت های انجام کار در شهرداری با روحیه مردم رابطه دارد

تعریف اسمی:  (یِّ) [ ع . ] (ص نسب .)1 - مؤنث روحی ، کیفیات روحیه . 2 - مجموعة کیفیات نفسانی و حالات روانی یک فرد. ج . روحیات .

تجربی: خبرگزاري آريا-قائم مقام معاونت حمل و نقل و ترافيک شهرداري تهران در آستانه «روز جهاني کودک» با تأکيد بر اين که کودکان بايد بتوانند از تمام امکانات شهر استفاده کنند، سبک زندگي کودکان در فضاهاي شهري را يكي از دلايل لزوم توجه هر چه بيشتر به اين عزيزان اعلام کرد و گفت: حضور هميشگي در فضاهاي شهري، ماجراجويي و در پي هيجان بودن از ويژگي‌هاي اصلي كودكان است كه احتمال آسيب ديدگي اين عزيزان را بيش از ديگر شهروندان تقويت مي‌كند.
 به گزارش خبرگزاري آريا، مهندس حجت الله بهروز افزود: موضوع ايمني، رشد و سلامت كودكان در تهران و ساير کلان شهرهاي ايران و جهان، به دلايل متعددي از قبيل تراكم جمعيت و انواع وسايل نقليه موتوري و نيز نوع بافت مسكوني و توسعه آپارتمان‌نشيني، بيش از پيش به فضاهاي عمومي شهر وابسته است.
وي با اشاره به اين که فضاهاي عمومي از قبيل معابر شهري، ميدان ها، پارك‌ها، بوستان ها و زمين‌هاي بازي، عرصه‌اي براي اجتماعي شدن كودكان محسوب مي‌شوند، اظهار کرد: حوادث و سوانح ترافيكي يكي از اصلي‌ترين دلايل تهديد سلامت كودكان به شمار مي‌آيند و مديريت شهري به منظور‌ ارتقاي ايمني اين گروه از شهروندان، تمام ظرفيت‌هاي خود را به كار گرفته است.
مهندس بهروز با بيان اين که عدم انطباق فضاهاي شهري با نيازها و خواسته هاي کودکان، سبب تغيير در الگوهاي فعاليتي و روي آوردن آن ها به بازي هاي رايانه اي و در نتيجه کم تحرکي کودکان شده، تصريح کرد: ساماندهي و مناسب سازي فضاهاي شهري و افزايش ايمني خيابان ها و کوچه هاي محل رفت و آمد کودکان، در واقع باز گرداندن اين گروه از شهروندان به زندگي اجتماعي و فعاليت ايمن در شهر است.
وي با تأکيد بر اين که مناسب سازي معابر شهري با رعايت سلسله مراتب در طراحي شبکه معابر، احداث پياده روهاي مناسب و ايجاد مسيرهاي ويژه دوچرخه سواري امکان پذير است، اضافه کرد: آرام سازي محيط، ايجاد محدوديت براي حرکت سواره و طراحي و احداث فضاي بازي بر اساس ويژگي ها و نيازهاي کودکان، جملگي موجب مي شوند که محيط، انتظارات کودکان را برآورده و پاسخ گوي نيازهاي اين عزيزان براي فعاليت در زندگي شهري امروز باشد.
قائم مقام معاونت حمل و نقل و ترافيک شهرداري تهران در پايان با اعلام اين که مفاهيم آموزشي تدوين شده به منظور ارائه به کودکان بايد از تنوع و خلاقيت متناسب با سلايق و علايق اين عزيزان برخوردار باشد، خاطرنشان کرد: اِلمان هاي شهر از پل ها و تونل ها گرفته تا پايانه هاي حمل و نقل عمومي و ايستگاه هاي مترو و بي آر تي، بايد با بيشترين آراستگي و کم ترين آشفتگي، بهترين چشم انداز را در ديدرس کودکان قرار دهند تا از اين طريق بتوانند کارکرد آموزشي خود را حفط نموده و بازدهي مطلوبي داشته باشند.

 

تعریف عملیاتی:

روحیه مردم

کودکان و نوجوانان

وسایل بازی کودکان

امکانات تفریحی برای جوانان

کهنسالان

مسیر هایی برای عبور ویلچیر و ...

خط کشی عابر پیاده- پله برقی و آسانسور

 

5-      متغیر : رضایت مردم

فرضیه: رعایت نکردن ترتیب و اولویت های انجام کار در شهرداری با رضایت مردم رابطه دارد

تعریف اسمی: (رِ یَ) [ ع . ] (اِمص .)1 - قبول ، رضامندی . 2 - خوشحالی ، خشنودی . 3 - رخصت ، اجازه .

تعریف عملیاتی:

رضایت مردم

شهرداری

پاسخگویی مسئولان به مشکلات شهری

توضیح کامل در مورد کارهایی که می خواهند انجام دهند

شهر

امکانات شهری

زیبایی شهر

نظافت شهر

 

 

 

 

زیبایی شهر

طبیعت (پارک و جنگل و دریا)

آیا گیاهان و درختانی که هنوز زنده اند، نیاز به مراقبت دارند

آیا درختان و گیاهانی که به دلایل مختلف از بین رفته اند باید توسط شهرداری   از سطح شهر جمع آوری شوند.

دست ساز بشر (ساختمان، جاده ها)

چگونه می توان در پروژه های در حال ساخت نظافت را رعایت کرد

چرا هنگام ساخت و ساز باید همه مسایل از نظر زیبایی شناسی (مثل رنگ محل ساخت   و تناسب با محیط) بررسی شود

 

امکان استفاده ار امکانات شهر

مسیر های ارتباطی

تا چه حد بستن موقت بزرگراه ها و کوچه ها و ... به هر دلیلی وقت شهرواندان   را می گیرد

آیا خرابی در مسیر ریلی قطارها مانع استفاده مردم از مترو می شود

مکان های تفریحی

آیا تعداد پارک های شهر نسبت به جمعیت آن اندازه است

چرا در هنگام قطع آب و برق و یا بسته شدن راه ها مردم کمتر از مکان های   ورزشی مثل استخر و ورزش گاه ها و ... استفاده کنند

 

وضعیت اقتصادی شهر

خود شهرداری

آیا حقوق کارکنان شهرداری سر موعد پرداخت می شود

آیا خرید تجهیزات جدید لازم برای ساخت و ساز هزینه های ساخت و ساز را کاهش   می دهد

مردم

آیا مالیات هایی که مردم می پردازند، در شهرداری استفاده درست می شود

چرا هزینه لوله کشی فاضلاب جدا از مردم دریافت می شود

 

روحیه مردم

کودکان و نوجوانان

آیا وسال بازی برای کودکان امنیت کافی دارد

شهرداری تا چه حد امکانات تفریحی برای نوجوانان به وجود آورده است

کهنسالان

آیا مسیر های موجود در شهر برای عبور ویلچیر و یا ... مخصوص سالمندان مناسب   است

آیا خط کشی عابر پیاده ، پله برقی، آسانسور، حضور سالمندان در جامعه را   افزایش می دهد

 

رضایت مردم

شهرداری

آیا مسئولین به مشکلات شهری پاسخگو هستند

آیا توضیح کافی در مورد کارهایی که می خواهند انجام بدهند وجود دارد

شهر

آیا کارگران و مسئولین شهرداری در پروژه های در حال ساخت عملکرد مناسبی   دارند

وضعیت امکانات شهری در شهر شما چگونه است

چقدر از زیبایی بصری شهر خود راضی هستید

 

 

 

 

+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و سوم دی 1393ساعت 23:35  توسط دانشجویان کلاس اول  | 


تاثیر داروهای روانگردان بر زندگی زناشویی در تهران در سال 90-91
پیشینه نظری
در مورد پژوهش من نظریه هایی به صورت زیر ارائه شده
1-جناب اقای مختار ویسی در مورد اعتیاد به داروهای روانگردان بیان نموده =اعتیاد الگوی رفتاری است که وجه مشخصه اش نیاز شدید به مصرف دارو های مورد نظر واحساس امنیت کردن پس از تامین ان میباشد که شخص مصرف کننده به محض ارضای خود در خود نوعی نیروی مضاعف پیدا میکند که هم از نظر جسمی وروحی اثار مخربی در فرد ایجاد میکند.
2-جرج ایلانت روان شناس امریکایی یک فرضیه در مورد اعتیاد به دارو های روانگردان بیان نموده است که ان را یک بیماری زیست شناختی مادم العمر شناخته که در ان شخص معتاد روی رفتارش کنترل ندارد و بهبود ان مستلزم درمان طبی یا روانی است و گفته است اعتیاد زمانی رخ میدهد که الگوی رفتاری اجبار در مصرف دارو ایجاد میگردد و شخص اشتیاق مهار ناپذیر به دارو پیدا میکند .
3-دکتر مجید ابهری فرضیه ای در این رابطه بیان کرده و گفته مصرف این داروها اسیب های جدی در  روح و روان وجسم مصرف کننده ایجاد میکند و این افراد در صورتی که از مرگ نجات مییابند دچار افسردگی های خطرناک و بیماری های روحی میشوند .
4-دکتر منیره نور بخش متخصص علوم رفتاری و اسیب شناسی اجتماعی گفته گسترش روز افزون ومصرف دارو های روانگردان در کشور طیف وسیعی از جوانان ۱۵تا۲۰ سال رانشانه رفته واخرین حربه مقابله با نظام جمهوری اسلامی است و خشونت منفی را در جامعه افزایش میدهد .
در تمامی نظریه های ارائه شده مصرف این دارو ها باعث افزایش وابستگی در فرد و افزایش خشونت در جامعه و عوارض جسمی و روحی را نشان میدهد.
از نظر من مردم به این دلیل به دارو های روانگردان علاقه من هستند که با انها در سازگاری با محیط دائم در حال تغییر شان کمک میکند ودر انها نوعی وابستگی ایجاد میکند و من میخواهم در این فرضیه خود دلایل وابستگی افراد را به این دارو ها نشان بدهم وهم زیان هایی که مصرف این نوع دارو ها میتواند هم به خود افراد هم به جامعه برساند را نشان دهم .
ومن از این پژوهش ها در پژوهش خود استفاده میکنم البته با جزئیات بیشتر و من در پژوهش خود به تاثیراتی که این داروها در زندگی زناشویی افراد میگذارد توجه بیشتری نشان میدهم.
پیشینه تجربی
نمونه این پژوهش  در دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه مطرح شده است که دلایل زیادی را که موجب مصرف این داروها میشود را مطرح کرده است
اول اینکه دارو های روانگردان بیش از حد دستگاه دوماپینی مزدولیپک پاداش در مغز را بیش از حد تحریک میکند
دومابا مصرف مکرر دارو های روانگردان سندرم ناخوشایند ترک دارو ایجاد میشود یعنی با مصرف مکرر دستگاه های لذت مغز بیش از بیش در برابر تحریک مقاوم تر شده است و قطع دارو سبب میشود فعالیت دستگاه های لذت که اینک مقاوم شده اندکاهش یابد.
و اینک مصرف اینگونه دارو ها ممکن است تغییرات دایمی در دستگاهای پاداش مغز ایجاد میکند و این تغییرات حتی پس از گذراندن دوره ترک دارو نیز موجب اشتیاق به دارو موحب میگردد.
وتفاوت پژوهش من با این پژوهش در این است من میخواهم دلایل دیگری را که در مصرف دارو های روانگردان تاثیر دارد را مورد ازمون قرار بدهم از نظر من احتمال دارد جامعه نقشی در مصرف اینگونه دارو ها داشته باشد و من میخوام در پژوهش خود نقش جامعه در مصرف این دارو ها و تاثیریاتی که در جوانان ایجاد میکند را مورد ازمون قرار بدهم زیرا جوانان امروز مادران و پدران فردا و کنجینه های تجربه اینده هستند واعتیاد و مصرف مواد روانگردان بلایی است که همچون سلامت جسمی و عقلی این گروه و در نتیجه کل جامعه را به خطر می اندازد و من میخوام پیامد های مصرف این دارو ها رو در پژوهش خودم مورد ازمون قرار بدهم.

+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و سوم دی 1393ساعت 0:43  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

موضوع : بررسی عوامل ومنابع تنش زای شغلی در بین مربیان ورزشی استان آذربایجان شرقی
 نام محقق : اکبر علیزاده
این تحقیق در143 صفحه و در 5 فصل با ضمیمه جداول ، نمودارها و پرسشنامه تهیه شده است.
نظر نگارنده اين گزارش: در خصوص فصل: کلیات تحقیق؛
 یک این تحقیق در آغاز به مقدمه و بیان مسئله و سوالهای اصلی تحقیق، اهمیت و ضرورت تحقیق و هدفهاو در ادامه به مدل و فرضیه ها پرداخته است و در ادامه متغیرها را تعریف عملیاتی نموده و روش تحقیق را بر اساس توصیفی –تحلیلی که به صورت میدانی بوده  با توجه به جامعه آماری و حجم نمونه موردقبول 107 نفر) معرفی ونمونه گیری به صورت تصادفی  شرح داده است، همچنین در محدودیت تحقیق  با توجه به حجم گسترده تعداد مربیان ورزشی در استان در انتخاب ازمودنی ها محدود  به مربیان فعال از نظر هیات های مربوط و دارای درجات رسمی مربیگری از فدراسیون مربوط بوده است كه محقق توانسته به موضوع محتوايي پژوهش به خوبي واقف شده و به روشني به ضرورتها و اهداف پيش رو آگاهي داشته است.
در خصوص فصل دوم: ادبیات تحقیق؛
در این قسمت محقق موضوع تحقیق خود را طی یکسری تعاریف و دسته بندی ها به بررسی و چالش کشانده و در این میان پیشینه نظری را از یافته ها و تحقیقات و دیدگاههای علمی دانشمندان و محققان دیگر عنوان  نموده وبه بحث پیرامون نظرات پرداخته و پیشینه تجربی را نیز از نتیجه تحقیقات انجام گرفته مشابه در 4 پایان نامه دیگر بیان نموده است.
در فصل سوم: روش اجرای تحقیق؛
محقق از لحاظ روش در دسته تحقیقات توصيفي- تحلیلی  قرار داده است،که به شکل میدانی انجام گرفته  اجراي تحقيق توصيفي مي¬تواند صرفاً براي شناخت بيشتر شرايط موجود يا ياري¬دادن به فرآيند تصميم¬گيري باشد، در حالیکه تحقیق مورد نظر پژوهشی کاربردی محسوب می¬شودکه شاید زمینه ساز دستیابی به کارایی بیشتر سازمان گردد.  در این پروژه ،از115 پرسشنامه توزیع شده به115نفر مربی از سوی هیات ها 110پرسشنامه تکمیل و تحویل گرفته شده واز بین 3پرسش نامه به دلیل ناقص بودن کنار گذاشته شده و107پرسشنامه بررسی شده است و ابزاری که در این مورد استفاده شده است شامل 3دسته پرسش نامه است که به صورت باز انجام شده و در هر پرسشنامه 30سوال مطرح شده محقق بیان کرده است که تعداد نمونه آماری در حدود 107نفر انتخاب شده که با توجه به حجم زیاد مربیانی  که واجد شرایط بوده اند ودر شهرستان های استان پراکنده بودن نمونه گیری به صورت خوشه ای انتخاب شده  پرسشنامه به تعداد نفرات بین آنها تقسیم شد. روایی : با توجه به این که موضوع برای مربیان ارزش ویژه داشته و به عبارتی به خوبی به مربیان  توجه شده در حد بالایی است در این پژوهش در بخش آمار توصیفی از روش های تعیین میانگین انحراف استاندارد و درصد فراوانی و ترسیم جداول استفاده شده و در بخش امار استنباطی از ازمون فریدمن ازمون همبستگی پیرسون و تی تست گروهای مستقل و رگرسیون خطی بهره گرفته است.
در فصل چهارم : تجزیه تحلیل اطلاعات؛
محقق به توصیف ویژگی های ازمودنی با استفاده از امار توصیفی پرداخته و سپس یافته های حاصل را از ابزار جمع اوری اطلاعات با استفاده از امار استنباطی مورد تجزیه وتحلیل قرار داده است .
منابع اطلاعات را مشخص کرده اما اطلاعات را طبقه بندی نکرده است
درفصل پنجم : تجزیه تحلیل اطلاعات؛
در پایان نتیجه گیری و پیشنهادات منابع مورد استفاده نتیجه گیری کلی : با توجه به بررسی های به عمل آمده در آزمون فرضیه ها در این تحقیق مشخص شده است که در مجموع محقق این پایان نامه 20منبع داخلي و41منبع خارجي استفاده نموده، همچنين از 5 مقاله داخلي و 59 مقاله خارجي براي رسيدن به هدف تحقيق استقاده كرده و تعداد 2 پايان نامه كمك گرفته است.
ابتدا نتیجه گیری را عنوان کرده سپس پیشنهادات را در دو بند بیان نموده.
پس از آن محدودیت ها را در قالب محدودیت تحقیق و محدودیت محقق عنوان کرده .
در پایان هم منابع و مآخذ را بیان نموده است
 و یکی از دلایلی که من این پایان نامه را نقد کردم این بود که در بیشتر استانهای کشور به خصوص شهر آذربایبجان  بیشتر مربیان ورزشی دچار تنش شغلی هستند و از توانایی انها به صورت کامل استفاده نمیشود و باید مسعولین به این امر توجه کنند و از توانایی همه افراد در جهت بهبود کشور استفاده کنند.

+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و سوم دی 1393ساعت 0:21  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

نقد پایان نامه

موضوع :انتخاب مناسبترین شیوه ورود و توزیع محصولات دارویی ایران در بازارهای خارج

نام محقق :مرتضی هاشم دانشجوی کارشناسی  ارشد رشته مدیریت بازرگانی گرایش بازاریابی بین

الملل                                     بهمن 1388       

این پایان نامه در 137 صفحه ودر5 فصل  با ضمیمه جداول،نمودارها و پرسشنامه تهیه شده است.

 

فصل اول:طرح تحقیق

فصل اول این پایان نامه ابتدا به مقدمه، تشریح وبیان مساله، اهمیت و ضرورت  انجام تحقیق، اهداف اساسی از انجام تحقیق که شامل اهداف کلی و اهداف فرعی می باشد، پرداخته است. سپس پرسش ها و سوالات کلیدی پژوهش وسابقه تحقیقات و مطالعات صورت گرفته و تعریف واژها و اصطلاحات تخصصی تحقیق بیان شده است  در این تحقیق تلاش شده است که کلیه روشهای ورود و توزیع مورد استفاده در صنایع دارویی بیان و مزایا و معایب هر روش بیان گردد.

 

فصل دوم :ادبیات تحقیق

 

در این فصل ابتدا محقق مقدمه ای در خصوص تاریخچه کلی شیوه ورود و توزیع محصولات دارویی ایران در بازارهای خارج ارائه کرده است و سپس به بررسی تعریف واژه ها و مبانی نظری تحقیق شامل تعریف و تاریخچه آن در ایران و جهان پرداخته است. همچنین به پیشینه تجربی پژوهش و مدل تحقیق پرداخته شده. در این فصل مدل پیشنهادی ارائه شده است و تعریف مولفه ها در مدل نیز بیان شده است.

 

فصل سوم :روش تحقیق

 

در این فصل به روش شناسی پژوهش پرداخته شده است. ابتدا روش، جامعه و نمونه آماری توضیح داده شده و پس از آن، قلمرو تحقیق وروشها و ابزار جمع آوری اطلاعات شرح داده شده است.در این فصل در ارتباط با نوع و روش تحقیق ابزار گرد اوری داده ها و نیز روش تحلیل داده ها تحقیق بحث میکند و در واقع بیان روش تحقیق چهار چوب عملیات یا اقدامات جستجو گرایانه برای تحقق هدف پژوهش جهت ازمودن فرضیه با پاسخ دادن به سوالات تحقیق را فراهم می اورد .همچنین روایی و پایایی و روشهای تجزیه و تحلیل اطلاعات شرح داده شده است.

در این پژوهش برای جمع اوری اطلاعات مربوط به ادبیات موضوع و اسناد و مدارک مربوطه به ادبیات موضوع و اسناد و مدارک مربوطه از روش کتابخانه ای و برای اطلاع از نظر کارشناسان و مدیران نمونه اماری تحقیق  در ارتباط با شیوه ورود و توزیع محصولات دارویی ایران در کشور ازبکستان از روش میدانی با توزیع پرسشنامه و همچنین جهت طراحی پرسشنامه و اطمینان از روایی و پایایی انها از روش مصاحبه با خبرگان استفاده شده است.

 

جامعه اماری عبارت است مجموعه ای از افراد یا واحد ها که دارای حداقل یک صفت مشترک باشند.جامعه اماری در این تحقیق کلیه کارشناسان و مدیران شرکتهای تولیدی و پخشی دارویی در شهر تهران میباشند.در این پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی و استفاده از جداول مورگان و با توجه به در نظر گرفتن عدم پاسخگویی به سوالات تعداد 160 نمونه به عنوان نمونه اماری انتخاب شدند.

 قلمرو تحقیق به مکانی و زمانی و موضوعی پرداخته شده است قلمرو مکانی تحقیق شرکتهای تولیدی و پخش دارویی در شهر تهران می باشند و قلمرو زمانی در طی سال 1377و1388 هجری شمسی انجام شده است.در اواخر سال 87 پروپزال طرح اماده و تصویب گردیده و در سال88کارهای بررسی ادبیات موضوعی تحقیق جمع اوری داده ها و اماده سازی گزارش نهایی و سایر فعالیتهای مربوطه صورت گرفته است.همچنین قلمرو موضوعی این تحقیق انتخاب مناسبترین شیوه ورود و توزیع محصولات دارویی ایران در کشورهای خارجی میباشد و به طور کلی موضوع  تحقیق در حیطه مباحث بازار یابی است.

در این پژ وهش برای جمع اوری اطلاعات مربوط به ادبیات موضوع از مطالعات کتابخانه ای بطور گسترده استفاده شده است.این مطالعات شامل بررسی پایانامه ها و تحقیقات موجود و مرتبط با موضوع مقالات و کتب لاتین و فارسی مرتبط و همچنین استفاده ار اینترنت جهت دستیابی به یافته های جدیدو...بوده است.و همچنین جهت کسب اطلاعات لازم درباره شرکتهای دارویی و روشهای ورود و توزیع مواد دارویی در انها از اسناد ومدارک موجود استفاده گردیده است.لازم به ذکر است که از مصاحبه  جهت تعیین روایی و پایایی پرسشنامه تحقیق بسیار موثر واقع شده است. مقصود از پایایی یک وسیله اندازه گیری ان است که خصیصه مورد سنجش را با همان وسیله تحت شرایط مشابه اندازه گیری میکنیم و روایی ان است که وسیله اندازه گیری بتواند خصیصه مورد نظر را اندازه بگیرد  وتکنیک مورد استفاده برای سنجش پایایی در این تحقیق ارزیابی ارزیابان بوده است.

مهمترین ابزار گرد اوری اطلاعات در این تحقیق پرسشنامه بوده است که این پرسشنامه شامل بخشهای ذیل است:

نامه همراه:در این قسمت هدف از گرداوری داده ها بوسیله پرسشنامه و ضرورت همکاری پاسخ دهنده در عرضه داده های مورد نیاز بیان شده است.

سوالات(گویه های)پرسشنامه:این بخش شامل دو قسمت است:

سوالات عمومی که اطلاعات کلی و جمعیت شناختی در رابطه با پاسخ دهندگان جمع اوری گردیده که شمل 5 سوال(سن ،جنسیت، تحصیلات، سابقه کار و سمت شغلی) می باشد.و سوالات تخصصی شامل 12 سوال است که سوالات را با توجه به رتبه بندی در هر سوال استفاده گردیده است.

 لازم به ذکر است که در این پژ وهش از روشهای امارتوصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار ( s p s s)برای تحلیل داده ها استفاده شد و همچنین از جداول فراوانی و نمودارهای مناسب برای توصیف داده ها استفاده گردیده است.

 

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها

در این بخش از تجزیه و تحلیل اماری به بررسی چگونگی توزیع نمونه های اماری از حیث متغیر هایی همچون سن میزان تحصیلات و جنسیت...پرداخته شده است.این بخش از اصلی ترین و مهمترین بخشها محسوب میشودچون تجزیه و تحلیل داده ها برای بررسی فرضیه ها در هر نوع تحقیق از اهمیت بالایی برخوردار است .در این بخش جهت بررسی سوالات پژ وهش از ازمون رتبه بندی فریدمن استفاده گردیده است.

 

فصل پنجم:نتایج و پیشنهادات

هدف این تحقیق انتخاب مناسبترین شیوه ورود و توزیع محصولات دارویی ایران در بازار کشور های خارجی میباشد که پس از بررسی ادبیات تحقیق و شناسایی روشهای ورود و توزیع رتبه بندی انتخاب روش ورود و توزیع با استفاده از نرم افزارspss انجام و براساس ازمون رتبه بندی فریدمن رتبه بندی گردید.بررسی های مزبور نشان میدهد که بهترین شیوه ورود صادرات مستقیم و بهترین شیوه توزیع کانال مستقیم توزیع میباشد.

پیشنهادات مهم  برای تحقیقات اینده

1-بررسی نقش کشورهای مدیریت صادرات در شیوه های ورود به بازار خارجی

2- بررسی نقش کشورهای تجاری در شیوه های توزیع به بازار خارجی

3-بررسی نقش اینترنت و بازاریابی الکترونیکی در کانالهای بازاریابی

4-بررسی نقش بازار سیاه دارو بر شرکتهای تولیدی دارویی

5- بررسی نقش بازار سیاه دارو بر شرکتهای پخشی و وارداتی دارویی

 

 تشکر وسپاس  از شما استاد گرامی  

ارادتمند شما خاتمی

+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و یکم دی 1393ساعت 22:1  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

 

نقد پایان نامه :

پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت دولتی

موضوع :بررسی رابطه هوش هیجانی با عملکرد کارکنان نهاد ریاست جمهوری

پزوهشگر:مجید اکباتانی  

استاد راهنما :جناب آقای دکتر صاحب بدری پشته

استاد مشاور:جناب آقای دکتر محمود شیرازی

سال تحصیلی 86-1385

این تحقیق در 98 صفحه ودر 5 فصل با ضمیمه جداول،نمودارهاو پرسش نامه تهیه شده است .

فصل اول :

 در این فصل تحقیق مقدمه –بیان مساله – اهمیت و ضرورت تحقیق –اهداف تحقیق –پرسش های کلیدی –قلمرو پژوهش که محدوده تحقیق را مشخص میکند و در سه حوزه موضوعی ،مکانی و زمانی بیان می گردد همگی در این پایان نامه ذکر شده است .

فصل دوم :مطالعات نظری (ادبیات تحقیق )

در این فصل محقق به بررسی تعریف هوش هیجانی و جنبه جسمی هیجان و هوش هیجانی و تاریخچه هوش هیجانی-هوش عمومی و هوش هیجانی و نحوه استفاده از هوش هیجانی در شغل و رشد و توسعه هوش هیجانی و آموزش و یادگیری هوش هیجانی در سازمان و تحقیقات انجام گرفته در داخل و خارج مرتبط با هوش هیجانی عملکرد-تحقیقات در داخل کشور و تحقیقات خارج از کشور صحبت کرده است .س

در این پژوهش پیشینه نظری و تجربی  با توجه به منابع داخلی و خارجی و همچنین  تعریف عملیاتی نیز صورت گرفته است.

پیشینه نظری :

(سالووی و مایر 1990):هوش هیجانی توانایی شناسایی هیجان های خود و دیگران و تمایز بین آنها و استفاده از این اطلاعات برای هدایت تفکر و اعمال فرد.

فصل سوم :

در این  بخش عملیات تحقیق را تشریح کرده و جنبه های آماری مختلف مورد بحث قرار گرفت .در ابتدا جامعه و نمونه گیری بررسی شده و سپس روش وابزار پژوهش معرفی می شوندو پس از آن روش گردآوری اطلاعات و تجزیه وتحلیل آنها معرفی خواهد شد.

روش پژوهش :

از روش تحقیق توصیفی (غیر آزمایشی )استفاده شده است.چرا که محقق در تحقیق توصیفی به بررسی وضعیت موجود می پردازدوبه لحاظ نوع تحقیق همبستگی است زیرا محقق به دنبال تعیین رابطه بین هوش هیجانی و عملکرداست.

جامعه آماری و نمونه آماری :

در این تحقیق جامعه مورد بررسی،کارکنان (کارشناسان)نهاد ریاست جمهوری هستندکه طبق اطلاعات داده شده توسط آن نهاد در حدود 500 نفر می باشند.و از آنجا که گرفتن اطلاعات از کل جامعه آماری امکان پذیر نبوده فمحقق مجبور به نمونه برداری شده است و برای نمونه برداری از روش نمونه برداری تصادفی استفاده شد.و در نهایت به این حجم نمونه 141 نفر برآورد گردید.

ابزار پژوهش:

برای گرد آوری اطلاعات،پرسشنامه ای شامل دو بخش (اطلاعات جمعیت شناختی،و سوالات هوش هیجانی)طراحی شده است

و در بخش اطلاعات جمعیت شناختی از اطلاعات مربوط به سن ،سابقه کار،جنسیت ،تحصیلات ،رده شغلی (پست سازمانی )و همچنین نمره ارزشیابی کارکنان سوال شده است

و در این بخش متغیرهای جنسیت و سطح تحصیلات به عنوان متغیرهای تعدیل کننده مطرح شد و برای تعیین هوش هیجانی از پرسشنامه (تراویس برادبری و جین گریوز )استفاده شده است .

روش گرد آوری اطلاعات :

برای انجام تحقیق پرسش نامه تدوین شده را میان 155 نفر از کارکنان نهاد که به روش تصادفی ساده انتخاب شده بودندتوزیع گردید،از میان 155 پرسش نامه 131 پرسشنامه برگشت داده شدکه قابل تجزیه و تحلیل بودند.و اطلاعات با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت .برای بدست آوردن نمره هوش هیجانی همراه با 4مولفه زیر مجموعه آن یعنی خود آگاهی –خود مدیریتی –آگاهی اجتماعی و خود مدیریتی طبق دستورالعمل پیشنهادی مولف پرسشنامه که در پیوست آمده است نمرات مورد نیاز استخراج گردیدو از طرف دیگر با توجه به نمرات عملکرد تحلیل های لازم انجام گرفته است .

روایی و اعتبار پرسشنامه :

روایی پرسشنامه :پرسش نامه استفاده شده در این پژوهش استاندارد هستند لذا از روایی لازم برخوردار هستندو با این حال برای تعیین روایی این ابزار ها از روایی محتوایی استفاده شده است.

اعتبار پرسشنامه :در مرحله آخر پژوهش و با استفاده از اطلاعات 131 پرسشنامه بدست آمده مقدار ضریب آلفای کرونباخ به دست آمد.

روش های آماری :

برای انجام این تحقیق از روشهای آماری توصیفی مثل جداول توزیع فراوانی و اندازه های مرکزی و نمودارهای مناسب داده ها جهت توصیف داده هااستفاده شده است.همچنین برای تعمیم نتایج  از نمونه به جامعه از آمار استنباطی استفاده شده است و روش های مورد استفاده با توجه به ماهیت سوالهای تحقیق آزمون ضریب همبستگی،ازمونT  در مقایسه با یک عدد ثابت و آزمون تحلیل واریانس برای مقایسه بیش از دو گروه و رگرسیون جهت تعیین عوامل موثر در عملکرد استفاده شده است.

فصل چهارم :

تجزیه و تحلیل داده ها :

برای انجام این کار در بخش اول به ارائه آمار توصیفی برای متغیرهای توصیفی و برای متغیر های جمعیت شناختی می پردازد.و در بخش دوم به بررسی سوال های تحقیق پرداخته شد.این کار به کمک روش های آمار استنباطی انجام میگیرد.

در بخش اول جمعیت شناختی ،به بررسی جنسیت نمومه آماری ،سن ،نمونه آماری ،سابقه کار شرکت کنندگان ،تاهل نمونه آماری و وضعیت تحصیلات و بررسی نمرات ارزشیابی بر عملکرد پرداخته است با مقایسه دو میانگین و انحراف معیار می توان نتیجه گرفت که نمرات بسیار به هم نزدیک هستند حتی وقتی یک ضریب همبستگی بین نمرات ارزشیابی عملکرد سالهای 84 و85 گرفته  شد میزان آن 0.889 است که در سطح خطای 0.0001 قابل تعمیم به جامعه آماری می باشد .نتایج در پیوست آمده است .

در بخش دوم  در بررسی سوال اول :میزان هوش هیجانی کارکنان نهاد ریاست جمهوری چقدر است ؟

با توجه به سطح معنی دار 0001sig: با خطای کمتر از 0.05 میزان هوش بالاتر از متوسط بود که در بعضی وضعیتها رفتار کارکنان حکایت از هوش هیجانی بالا است .

در بررسی سوال دوم :آیا بین هوش هیجانی و میزان عملکرد کارکنان رابطه وجود دارد؟

رابطه بین هوش هیجانی و عملکرد یک رابطه ضعیف بدست آمدکه از لحاظ آماری در سطح خطای 0.05 قابل قبول نبوده ولی در سطح خطای 0.1 قابل قبول است . نتایج در پیوست آمده است .

فصل پنجم:

بحث و نتیجه گیری :

در این فصل ضمن بحث و بررسی فرضیه ای به نتیجه گیری از مباحث فصل چهارم و مقایسه نتایج آن با سایر تحقیقات پرداخته و سپس به ذکر محدودیت ها و پیشنهادهای ناشی از نتایج تحقیق و پیشنهاد هایی برای سایر محققین به ذکر منابع مورد مطالعه پرداخته است .در مجموع محقق در این پایان نامه از 30 منبع داخلی و 42 منبع خارجی استفاده کرده است و منابع به صورت فارسی و لاتین ذکر شده است .

 

نتیجه این پژوهش :ممکن است هوش هیجانی به طور غیر مستقیم بر روی عملکرد اثر داشته باشد.به این معنی که افراد دارای هوش هیجانی بالااز شادابی و نشاط،سرزندگی و استقلال بیشتری در کار برخوردار هستند و عملکرد بهتری را از خود بجای می گذارند.

محدودیت های تحقیق :

7 محدودیت در این پژوهش ذکر شده است یکی از آنها عبارت است از :این تحقیق در نهاد ریاست جمهوری انجام شده  و نتایج برای سایر سازمانها باید با احتیاط صورت گیرد.

پیشنهاد های ناشی از نتایج تحقیق:

4 پیشنهاد در این تحقیق ذکر شده است .یکی از آنها عبارت است از :پیشنهاد می شود در رابطه با هوش هیجانی با عملکرد در سازمانهای دولتی و خصوصی تحقیقی مقایسه ای انجام گیرد.

 

+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و یکم دی 1393ساعت 16:33  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

معرفی پایان نامه :

 

ابتدا قبل از نقد پایان نامه ،بد نیست پایان نامه را معرفی کنیم این پایان نامه با عنوان تضمین حقوق و آزادیهای متهم در دادسرا در ایران به نگارش ............ دانشجوی کارشناسی ارشد حقوق جزا و جرمشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد نراق می باشد که دارای 157 صفحه ، که مشتمل بر سه فصل که فصل اول مشتمل بر 30 صفحه و فصل دوم مشتمل بر 51 صفحه و فصل سوم مشتمل بر هفتاد صفحه می باشد .

 

در این پایان نامه ، نویسنده ابتدا در فصل اول به تعریف و تفسیر دادسرا  پرداخته و در فصل دوم به حقوق و آزادیهای شهروندی در مرحله کشف جرم و تعقیب متهم  اشاره کرده و در فصل سوم به حقوق و آزادیهای شهروندی در مرحله تحقیقات مقدماتی پردخته است .   

 

نقد پایان نامه :

 

 این پایان نامه در عین حالیکه حاصل تلاش و کوشش های فراوان و ارزشمند آن خواهر محترمه می باشد در عین حال خالی از اشکالات شکلی و ماهوی نمی باشد که به اختصار به آن پرادخته می شود .

 

در ابتدا این ایراد وارد می باشد اینکه برای نوشتن پایان نامه یک سری شرایط در نظر گرفته شده است که اگر محقق آنرا بکار بسته باشد تقریباً نقدی وارد نیست ولی اگر آنرا رعایت نکرده باشد در ارزیابی آن نقد وارد می باشد .

 

ابتدا خود محقق دارای یک سری شرایط می باشد من جمله کمک گرفتن از خداوند در همه موارد و داشتن نیت صادق و انگیزه درست برای انجام پژوهش و انجام پژوهش برای خدمت به دیگران که تقریباً اين مورد رعایت شده است .

 

و بعد از شرایط خود محقق نوبت به مقدمات تحقیق می رسد که خود دارای دو مرحله میباشد .

 

الف ـ مرحله آشنایی و استفاده از ابزارهای مناسب :یعنی آشنایی با کامپیوتر ، اینترنت ، نرم افزارهای مناسب مثل Word و استفاده کلی از کامپیوتر و وسایلی که به انجام هر چه بهتر پژوهش کمک می نماید که تقریباً در این پایان نسبتاً استفاده شده .

 

 ب ـ آشنایی و استفاده از روشهای مناسب : که شامل شیوه مطالعه و یادداشت برداری و شیوه آدرس دهی و مآخذ شناسی و شیوه نگارش و ویرایش و شیوه دفاع از یک عقیده می باشد که متأسفانه در این پایان نامه تا حدودی رعایت نشده است .

 

از اینها که بگذریم پایان نامه دارای مراحلی می باشد که از مهمترین آنها ابتدا :

 

 1. موضوع شناسی یا موضوع یابی می باشد که خود انتخاب موضوع هم دارای فرمول های خاصی است در مورد موضوع شناسی ابتدا باید انتخاب موضوع با توجه به علاقه و نیاز فردی و اجتماعی باشد و در آن اهم از مهم رعایت گردد و در ادامه مشاوره با اهل فن و اصحاب صاحب نظر و در این راه از موضوع های مبهم و کلی پرهیز کند و دیگر اینکه در انتخاب موضوع با توجه به توان علمی خود و امکان فراهم نمودن شرایط تحقیق و به سامان رساندن آن را داشته باشد به عنوان مثال اگر بررسی موضوعی نیاز به آشنایی به یک زبان خاص  دارد محقق باید در صورتی آنرا انتخاب نماید که تا حد قابل قبولی با آن زبان آشنایی داشته باشد که متاسفانه در این پایان نامه این موارد بندرت رعایت شده است .

 

2.  داشتن و مشخص کردن فرضیه و سئوال های اصلی و فرعی :

 

معمولاً در انجام هر پژوهشی باید برای یافتن پاسخ به یک سئوال اصلی و برخی سئوال های فرعی  باشد و اینکه نداشتن یک فرضیه مشخص که ممکن است بعداً اثبات یا نفی شود یا معلوم نبودن سئوالهایی که پژوهشگر قصد یافتن پاسخ آنها را دارد ، اولاً باعث از دست رفتن سیر منطقی بحث ، و به بیراهه رفتن مسیر تحقیق و توجه به موارد غیر مهم و غفلت از موارد مهم می باشد و ثانیاً خواننده و مخاطب را نیز به سردرگمی دچار کرده و از فهم و مقصود نویسنده باز می دارد و لازم نیست در طرح فرضیه یا سئوال یک موضوع بسیار عجیب و غریب باشد بلکه یک سئوال ساده هم می تواند موجب نگارش یک پژوهش شود و به یاد بیاوریم که کشف قانون جاذبه زمین مرهون طرح یک سئوال به ظاهر ساده در ذهن نیوتن بود که در این پایان نامه به سه سؤال کلی بسنده کرده و بعضاً طرح سئوالهایی که مشخص نیست پژوهشگر از طرح آن چه هدفی دارد .

 

3. منبع شناسی : در منبع شناسی آشنایی با شیوه دسترسی به منابع خیلی مهم می باشد مثل استفاده از اینترنت و نرم افزار . و دیگر این که مشاوره با اهل فن در موضوع تحقیق و اهل فن در منبع شناسی داشته باشد و استفاده به جا و به اندازه و درست از منابع و رعایت تعادل دراستفاده از منابع مهم می باشد که تقریباً از این جهت مناسب به نظر می رسد .

 

4. پیش نویس : در این مرحله بیش از آن که در فکر جمله پردازی های زیبا باشیم بهتر است به دنبال انتقال صحیح مطالب و بهتر است این مرحله در حالتی انجام گیرد که محقق تا حد امکان بر موضوع مورد تحقیق خود احاطه پیدا کند و بداند چه می خواهد بگوید و چرا می خواهد بگوید و یا چگونه می خواهد بگوید و در هنگام نوشتن به جا میباشد که مطالب را روان ، سلیس و با رعایت نکات ویرایشی و اساس نثر معیار جامعه خود بنویسیم و در هنگام بکار بردن ترجمه اصطلاحات خاص غیر فارسی بهتر است معادل اصلي آنها را به زبان اصلی در داخل متن یا در پاورقی بنویسيم و دیگر این که بایستی تا حد امکان از قلم پردازی و حاشیه رفتن های بی مورد پرهیز نمایيم که در این پایان نامه از این نظر ضعف خیلی اساسی و چشم گیری دارد .

 

5 . و بعد نوبت به آدرس دهی با فهرست منابع می رسد و برای این کار و برای پرهیز از دوباره کاری و مشکلات بعدی بهتر است در حین نگارش اولیه آدرس مطالب یا نکات مهمی که باید نوشته شود را بنویسم و در هنگام بیان دیدگاه یا سخن دیگران یا نسبت دادن مطلبی به آنها بایستی آدرس آن را ذکر کنیم که می توان آن را در پاورقی آخر پایان نامه یا داخل متن آورد .

 

پس از پایان نوشتن ، از منابعی که هم در متن استفاده شده تحت عنوان فهرست منابع معرفی شده و بر اساس فامیل نویسنده تنظیم می شود که از این بعد هم پایان نامه دارای مشکلاتي می باشد .

 

6 . انتشار : هر چند انتشار یک نوشته علمی میتواند خدمتی به انسانیت و قدمی در راه گسترش مرزهای دانش باشد و از طرف دیگر باقیات الصالحاتی باشد که تا هر زمان که مورد استفاده واقع می شود برای نویسنده اش موجب خیر دنیا و آخرت می شود ولی افراد با تجربه معمولا به کسانی که در ابتدای راه و فاقد تجربه اند سفارش می کنند که تا حد امکان در ابتدا بیشتر در پی مطالعه و علم اندوزی و فراگیری شیوه ها و ابزار های کار پژوهش و تحقیق باشند تا انتشار آثار خود .

 

تذکر چند نکته :

 

نوشتن و حتی انتشار یک یا چند پایان نامه نمی تواند به معنای بی نیازی از کسب تجربه و مطالعه بیشتر باشد بلکه شیوه بزرگان آن بوده که هر چه بر تعداد آثارشان افزوده می شده بر میزان دقت ، مطالعه و احتیاط و تلاششان افزوده می شده و گذشته از آن هر چه آثارشان بیشتر می شده ، همچون درختی که بر و بار بیشتری می گیرد ، تواضع و فروتنی و افتادگی و توکل و اخلاصشان بیشتر می شده .

 

و بعد نوبت به منبع شناسی می رسد که به این شکل می باشد :

 

مثلاً عبدلی حسین ، روش مطالعه و تحقیق ، تهران  نشر توجه ، چاپ اول ، 1383 ، ص 112 که از این نظر هم متأسفانه دارای اشکالاتی می باشد و ضمناً در پایان نامه از منابع انگلیسی هم استفاده نشده است و همچنین ایراد دیگری که به این پایان نامه وارد است رنگ جلد پایان نامه است که در خصوص رشته حقوق بر اساس آیین نامه باید به رنگ قرمز باشد که در اینجا به رنگ آبی است 

+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و یکم دی 1393ساعت 2:2  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

موضوع: عوامل کمتر بودن امکان دستیابی زنان مدیر به سطوح میانی و عالی  مدیریت نسبت به مردان درشرکتهای تجاری شهر تهران

پیشینه های نظری

مقدمه

. نگاهي كوتاه به تاريخچه حضور زنان نشان مي دهد كه در بسياري از موارد حضور زنان يا ناديده انگاشته شده و يا اهميتي بسيار كمتر از مردان داشته است بعد از جنگ جهاني دوم، حضور زنان در عرصه علم پررنگ شده و تئوريهاي فمينيستي مطرح شدند.حضور زنان در عرصه هاي مختلف علمي آشكار بود . لیکن این حضورزنان در عرصه علم به معناي از بين رفتن مسئله نابرابري هاي جنسيتي نيست، بلكهشكل جديد اين مسئله در ارتقاء زنان به مراتب و موقعيتهاي برتر علمي همچنان وجود دارد.

از آ نجا که موفقیت سازمان ها ي امروز ي ایجاب می کند که از همه نیروهاي آموزش دیده وتخصص هاي موجود اعم از زن و مرد استفاده شود. به علاوه زنان از مهارت هاي < نرم ارتباطی> در مدیریت منابع انسانی برخوردارند، لذا رفع موانع ارتقاي شغلی زنان وحضور بیشتر آن ها درمشاغل مدیریتی هم زمینه را براي بهبود ارتباطات سازمانی و تسهیل نوآوري فراهم می سازد و هم بهرشد توانمندي هاي فردي آن ها منجر می شود

 

نظریه ها

فراکر

کلیشه های منفی در باره زنان به عنوان مدیر، به نوعی تبعیض منجر می شود که نامحسوس و از اینرو تعریف آن سخت است. تبعیض در خیلی موارد همچون " تبعیض جنسی ساده لوحانه جوکهای زشت در باره دختران"، كه زائیده نفرت و خصومت است، دیده می شوداین نوع تبعیض آشکار است و براحتی تعریف می شود، هنگامیکه تبعیض به این صورت توصیف می شود، اکثر مدیران میتوانند صادقانه بگویند که آنها تبعیض قائل نمی شوند

باس

  صاحب نظر بنام عرصه مدیریت و رهبري در سازمان اذعان می کند که زنان نه تنها در

کشورهاي جهان سوم، بلکه در کشورهاي توسعه یافته و صنعتی نیز در تصدي پست هاي مدیریتی با

مشکلات گوناگونی مواجه هستند و کشورهاي غربی نیز نتوانسته اند بسیاري از موانع موجود براي ایفاي

نقش مدیریت و رهبري را درسازمان هاي گوناگون از پیش پاي خود بردارند و حتی در سال هاي پایانی

قرن بیستم و پس از تلاش هاي فراوان جنبش هاي حقوق زنان، آنان هنوز براي رقابت با مردان در زمینه تصدي مشاغل مدیریتی با موانع و مشکلاتی روبرو هستند.

بابایی، 1385

بر این اساس درچند سال اخیر در ایران صاحب نظران با استفاد ه از تئوري هاي اقتصادي، جامعه

شناختی و مدیریتی به بررسی مسئله موانع ارتقاي شغلی زنان در سازمان ها پرداخته اند.با توجه به

یافته هاي مشترك این تحقیقات، می توان موانع ارتقاي شغلی زنان را به سه دسته؛ فردي، سازمانی و

. فرهنگی- اجتماعی تقسیم کرد

ضرغامی، 1383 و اسفیدانی، 1384

نگرش هاي فرهنگی (طرز تلقی ها، باورها، نگرش هاي قالبی و تعصبات منفی نسبت به زنان) یکی از

مهم ترین موانع فراروي زنان براي کسب پست هاي مدیریتی است. موانع فرهنگی و تصورات قالبی از

باورها، اعتقادات و ارزش هاي رایج نشأت می گیرد و میزان مشارکت زنان را تعیین می کند. هم از این رو

مدیران مرد نسبت به توانایی هاي مدیریتی زنان نگرش مثبتی ندارند و فرهنگ سازمانی باعث عدم حضور زنان در پست هاي مدیریتی دولتی می شود

 فیرمن

. یک مدیر زن ، که در اوایل دهه ۱۹۸۰ مدیرعامل اولین بانک زنان در شهر نیویورک سیتی بود، به طور خلاصه می گوید نسل من ۱۵ یا ۲۰ سال پیش از دانشکده فارغ التحصیل شد. مردان این نسل اکنون برای اداره شرکتهای بزرگ در حال ترفیع گرفتن هستند. اما زنان چنین وضعیتی ندارند. همین و بس

 

 

 

 

پیشینه تجربی

 

WAMS 1

دانشجویان کارشناسی نسبت به اساتید زن، ویرایش نسبتا تعدیل شده ای از مقیاس نمره میانگین برای یک گروه ۵۱ نفره از دانشجویان ۱۲۰و نمره زنان نسبتا بالاتر از مردان بود. برای یک گروه دیگر (۸۱۰ نفر) از دانشجویان، میانگین ۱۲۶ بود. نگرش دانشجویان نسبت به اساتید زن احتمالا مثبت تر از نگرش دانشجویان نسبت به زنان مدیر است زیرا آنان تجربه بیشتری با اساتید زن داشته اند. برای دانشجویان، کلاسی با یک استاد زن، شاید موقعیتی پذیرفتنی تر باشد؛ اساتید زن با مجموعه ای آشنا در درون ترتیب سلسله مراتبی ای مانوس مواجه می شوند. در مقابل، مدیران زن ممکن است متغیری ناآشنا و از اینرو غیرمنتظره در تجربه شغلی آتی دانشجویان باشند. به عبارت دقیق تر، آنها ممکن است به عنوان تهدیدی بالقوه برای موفقیت شغلی بنظر برسند.

این دقیقا نوعی موقعیت است که کلیشه ها، قوی ترین تاثیر را روی ادراک اعمال می کنند. فقدان تجربه، غالبا مردم را سوق می دهد تا به تعمیم باورها در موقعیت دم دست، متکی شوند. برای خنثی کردن تاثیر کلیشه ها، باورهای رایج، نیاز به توجه دارد، قبل از آنکه فردی با موقعیت نامانوس مواجه شود

2

برمن نیز در سال 1998 در مورد موانع تحرك اجتماعی مدیران زن در امریکا پژوهشی انجام داده

است که بر اساس آن فقدان یا محدودیت شبکه ارتباطات، ترس از کارهاي غیرزنانه، اعتماد به نفس

پایین، کمبود امکانات آموزشی، تبعیض جنسیتی و فقدان فرصت هاي ارتقاء براي زنان از اصلی ترین موانع

حضور کمتر زنان در پست هاي مدیریتی ذکر شده است.

3

فورچون 3 تحقیقی در 1000 شرکت انجام داد که طی آن 75 درصد افراد مورد مطالعه معتقد بودند

که علی رغم وجود مهارت هاي فنی در زنان براي ارتقاء آن ها به سطوح عالی مدیریت، موانعی وجود دارد

که عمدتاً از تفکرات قالبی و پیش ادراك هاي مدیران نشأت می گیرد. البته چنانچه از مدیران پرسیده شود

که آیا بین زنان و مردان تبعیض قائل می شوند، این امر را صریحاً رد می کنند، اما وقتی زمان انتخاب فرا

می رسد مردان را بر زنان ترجیح می دهند

4

تجربه باربارا رابرتز همانطور که در نشریه وال استریت (هی موویتز و شل هاردت ، ۱۹۸۶) گزارش شده، توجه کنید

ظرف پنج سالی که خانم رابرتز در دین ویتر مشغول بکار بود، از سمت معاون و هماهنگ کننده سرویسهای تحقیقاتی به معاونت ارشد و عضو کمیته امنیتی شرکت ارتقاء یافت... پس از آن ترفیعات سالانه متوقف شد. در عوض در نظر گرفته شدن برای آنچه كه بنظر می رسید پست منطقی بعدی مشابه نایب رئیس و رئیس بازاریابی یا تحقیق باشد- به خانم رابرتز پست هایی پیشنهاد شد که حدس می زد نوعی جابجایی جانبی باشد. او می گوید: توجیحات عنوان شده، غالبا حاكی از تبعیض جنسی آشکار بود. یکی از مردانی که از نظر سلسله مراتبی مافوق وی بود، به او گفت " این مشکل اوست، اما درصورت وجود یک زن در اتاق، او نمی توانست تصمیمات جدی بگیرد.

درنتیجه، رابرتز استعفا داد و شرکت مشاوره بازرگانی خود را تاسیس کرد. بسیاری از مدیران زن با جرئت اند و ریسک می کنند، زمانی که به سقف شیشه ای سازمانهای بزرگ برخورد می کنند، تصمیمی می گیرند که بیانگر فقدان قابل ملاحظه مدیران بااستعداد در این شرکتهاست.

5

هارلن و ویس (۱۹۸۲) در پژوهشی سه ساله از ۱۰۰ مرد و زن در دو شرکت خرده فروشی نورث ایسترن دریافتند پس از آنکه اولین گروه کوچک از زنان مدیر شدند، مقاومت آشکار کاهش یافت، اما هنگامی که تعداد مدیران زن به ۱۵ درصد رسید، مجددا افزایش یافت. در همین رابطه، شرکتها شاهد افزایش نارضایتی از تبعیضی بودند که از آزار جنسی تا بازخورد نامناسب، در نوسان بود

6

 

 مرجان باغبانی موانع دست یابی زنان به مشاغل مدیریتی در قوه قضائیه را از منظر زنان

شاغل در این قوه ( 1385 ) مورد مطالعه قرار داده است. نتایج این پژوهش نشان می دهد که علی رغم

دستاوردهاي خوبی که حضور زنان تحصیل کرده و مستعد در قوه قضائیه به همراه داشته، تمایل عمومی

مدیران ارشد در قوه به برگزیدن مدیران مرد معطوف است. باغبانی موانع ارتقاء زنان را در سه سطح

ساختاري (فرهنگ، اجتماع و مذهب)، سازمانی (عوامل عینی و ذهنی) و فردي (شخصیتی و زیستی)

طبقه بندي کرده و در نهایت نتیجه می گیرد که در عدم ارتقاء زنان به مشاغل مدیریتی موانع سازمانی و

موانع فردي تأثیر بیشتري دارند

7

عنوان پژوهشی است که « چالش هاي زنان براي ارتقاء به مشاغل مدیریتی در سازمانهاي دولتی

محمدعلی بابایی در سال 1384 بر روي مدیران زن شاغل در وزارت خانه ها و سازمان هاي دولتی در

تهران انجام داده است.یافته هاي او حاکی از آن است که اهم عوامل مؤثر در احراز پست هاي مدیریتی و

ارتقاء مدیران مزبور سوابق درخشان و عملکرد خوب شغلی، تحصیلات بالاتر، تجربه مناسب و پایبندي به

ضوابط ذکر شده است و مشکلات مدیران زن، نگرش سنتی حاکم در جامعه، عدم برخورداري از مزایا و

امکانات برابر و عدم پذیرش مدیریت زنان از جانب زیردستان عنوان شده است. موانع ارتقاء به طور

عمده، تعصب و نگرش هاي سنتی تصمیم گیرندگان عنوان شده است. به عبارت دیگر موانع اجتماعی-

فرهنگی بیش ازعوامل فردي و سازمانی مؤثر دانسته شده اند.

 

منابع پیشینه نظری و تجربی

http://athir.blogfa.com/cat-101.aspx

http://athir.blogfa.com/post-5801.aspx

http://athir.blogfa.com/post-5269.aspx

http://athir.blogfa.com/post-4708.aspx

http://www.magiran.com/npview.asp

http://www.tebyan-zn.ir/life/subpapers.aspx?id=316&category=wo

http://daneshnameh.roshd.ir/mavara

http://athir.blogfa.com/post-2333.aspx

 

تحلیل شخصی :

در جهان امروز با پیشرفت زنان از لحاظ علمی فرهنگی تحصیلی و هنری روبهرو هستیم . در جهان امروز باتوجه به پیشرفت جوامع در زمینه های گوناگون نیازمند استفاده از تمام منابع موجود هستیم که منابع انسانی اصلی ترین ان می باشد. و این موضوع ضرورت برداشتن موانع برای مدیریت زنان و استفاده از توانمندیهای انان را مشخص میکند .همینطور با روند روبه رشد زنانن تحصیل کرده و در حال تحصیل که این افراد نیاز به بازار کار مربوطه دارند که توجه به این موضوع باعث افزایش انگیزه و در نتجه پویایی و تلاش بیشتر و در نهایت تاثیرا مثبت ان عاید جامعه می شود .

مبحث مدیریت زنان برای پیشرفت و طی کردن این روند با محدودیت های اجتماعی فرهنگی فردی و خانوادگی مواجه است . که به نظر من همانطور که درنتایج تحقیقات شماره 1 مطالعات تجربی به ان اشاره شد این محدودیتها حاصل از اشنا و ملموس نبودن این مسئله در جامعه و جا نیافتادن مسئله مدیریت زنان است که خود را در غالب عدم اعتماد به مدیریت زنان نشان میدهد و در نهایت باعث ایجاد یک سقف شیشه ای  برای پیشرفت در سازمان می شود.

به نظر من راه حل این مشکل افزایش اعتماد به نفس  قدرت علمی و پافشاری به حضور مثبت و تاثیرگذار در جامعه است که هر قدم در این پروسه باعث افزایش تعداد زنان و ملموستر شدن این مسئله و کاهش موانع می شود.

 

 

+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و یکم دی 1393ساعت 2:0  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

موضوع: عوامل کمتر بودن امکان دستیابی زنان مدیر به سطوح میانی و عالی  مدیریت نسبت به مردان در شهر تهران.

فرضیه ها

 

1-پنداشتن زن به عنوان مسئول خانه و غالب بودن این نقش و فشار چند نقشی بودن باعث کاهش فعالیت کمی زنان می شود . که تحقیقات نشان داده احساس رضایتمندی از خویشتن باعث جبران این فشار برای اکثر زنان میشود . ولی کم بودن زنان در این عرصه باعث کم شدن تعداد زنان در پستهای مانند مدیریت می شود.

 

2- محدودیت های خانوادگی .عدم رشد فرهنگی و عقیدتی به خاطر جامعه مردسالارانه باعث عدم رشد فرهنگ مدیریت بدون تعصب جنسیتی میشود

 

3- کم بودن سرمایه های اجتماعی زنان(اعتماد به نفس ومشارکت اجتماعی)  باعث مشکلات زیادی در روابط سازمانی برای زنان میشود و محدودیتها و فشار جامعه روند پیشرفت زنان را کند و سخت میکند

 

4- کم بودن اشتیاق زنان برای تحصیل در مقاطع بالاتر از لیسانس  به علت محدودیت های اجتماعی... باعث حضور کمتر انان در مشاغل سطح بالا و راهیابی به سطوح میانی و عالی مدیریتی میشود

 

5- اعتماد کم به مدیریت زنان و عم تمکین کارکنان از مافوق زن باعث اختلال در کار شده و باعث ایجاد یک سقف نامرئی برای پیشرفت بانوان میشود

 

متغیرها

 

وضعیت خانوادگی زنان شاغل.1

تعریف مفهومی:

وضعیت . [ وَ عی ی َ ] (از ع ، اِ) طرز استقرار. (فرهنگ فارسی معین ). || موقع. موقعیت : وضعیت اجتماعی ، وضعیت سیاسی . توضیح اینکه این کلمه را فارسی زبانان از وضع عربی ساخته اند. بعضی این کلمه را غلط پندارند، و غلط نیست . (از یادداشتهای قزوینی)

 خانه دار. [ ن َ / ن ِ ] (نف مرکب ) با کفایت . میانه رو. درست خرج . (ناظم الاطباء). مقتصد. کدبانو. کیوانو. چون : رقیه زنی خانه دار است ، یعنی اداره ٔ امور خانه ٔ خود را بخوبی انجام میدهد. زنی که مواظبت بکارهای خانه ٔ خود میکند. || مالک خانه . (غیاث اللغات ).

شاغل . [غ ِ ] (ع ص ) مشغول کننده . (دهار). در کار دارنده . (منتهی الارب ). شغله به ؛ جعله مشغولاً فهو شاغل . (اقرب الموارد). ج ، شواغل . (دهار). || شغل شاغل ؛ مبالغة. تقول «انا فی شغل شاغل ». (اقرب الموارد). کارگران . در تأکید گویند.

[mote(a)'ahhel] ویژگی کسی که ازدواج کرده است؛ دارای همسر.

 

تعریف عملیاتی:

متغیر

بعد

مولفه

 

 

 

 

 

 

وضعیت خانوادگی زنان شاغل

 

 

 

            متاهل

 

ایا تاهل باعث کوتاهی از وظایف شغلی می شود؟

 

ایا تاهل باعث کم شدن انگیزه پیشرفت می شود؟

 

 

 

        دارای فرزند

 

ایا مادر بودن مانعی برای وظایف شغلی است؟

 

ایا مادر بودن باعث کاهش انگیزه برای پیشرفت می شود؟

 

 

 2-محدودیت های اجتماعی و فرهنگی

 

تعریف مفهومی::

محدودیت . [ م َ دی ی َ ] (ع مص جعلی ، اِمص ) دارای حد بودن . || محدود بودن.. ] (مص جع .) 1 - محدود بودن . 2 - دارای حد بودن .

تعریف نظری:

 

تفکرات قالبی (باورهاي کلیشه اي مبتنی بر جنسیت)

تفکیک جنسیتی کار در عرصه خانواده و در بازار کار

نگرش هاي فرهنگی (طرز تلقی ها، باورها، نگرش هاي قالبی و تعصبات منفی نسبت به زنان) یکی از

مهم ترین موانع فراروي زنان براي کسب پست هاي مدیریتی است. موانع فرهنگی و تصورات قالبی از

باورها، اعتقادات و ارزش هاي رایج نشأت می گیرد و میزان مشارکت زنان را تعیین می کند. هم از این رو

مدیران مرد نسبت به توانایی هاي مدیریتی زنان نگرش مثبتی ندارند و فرهنگ سازمانی باعث عدم

.( حضور زنان در پست هاي مدیریتی دولتی می شود (ضرغامی، 1383 و اسفیدانی، 138

 

تعریف عملیاتی:

متغیر

بعد

مولفه

 

 

 

 

 

 

محدودیتهای اجتماعی و فرهنگی

 

 

 

    فرهنگ مردسالارانه

 

به نظر شما ذات مردسالارانه جامعه در انتخاب مدیر تاثیر دارد؟

 

ایا مردان مدیران شایسته تری هستند؟

 

 

 

     تصورات قالبی

 

ایا در نوجوانی رویای پیشرفت کاری و مدیر شدن را داشتید؟

 

ایا تصورات و انتظارات شغلی و تحصیلی والدینتان از شما با برادرتان برابر بود؟

 

 

3-کم بودن سرمایه های اجتماعی:

تعریف مفهومی:

 سرمایه . [ س َ رِ / س َرْ ی َ / ی ِ ] (اِ مرکب ) معروف است ولی در مایه و سرمایه فرق است و مایه رأس المال و آن سود که حاصل آید اگر خرج نکنند بر مایه سرمایه شود و آن را سوزیان نیز گویند . (آنندراج ) (انجمن آرا)) :

عمری که مر تراست سرمایه

ویداست و کارهات بدین زاری

(سَ یَ یا یِ) (اِمر.) 1 - مال ، دارایی . 2 - دارایی خواه مادی یا معنوی . 3 - مالی که عواید پولی به دست دهد

تعریف نظری:.

سرمایه هایی که فرد در اختیار دارد این امکان را به او می دهد که سرنوشت خود و دیگران را تحت

نظارت و کنترل قرار دهد و از این میان سرمایه اجتماعی به معناي روابط اجتماعی ارزشمند میان آدمیان

یکی از مهم ترین سرمایه ها است (ریتزر،)

سرمایه اجتماعی از نظر بوردیو مشارکت در گروه ها و شبکه هاي اجتماعی

است که دسترسی افراد به فرصت ها، اطلاعات، منابع مادي و موقعیت اجتماعی ر ا افزایش می دهد

(بوردیو،

از این رو در این پژوهش سرمایه اجتماعی به معناي مجموعه روابط اجتماعی، اعتماد

اجتماعی و مشارکت اجتماعی افراد در نظر گرفته شده است.

 

تعریف عملیاتی:

متغیر

بعد

مولفه

 

 

 

کم بودن

سرمایه اجتماعی زنان

 

 

 

 

 

 

    مشارکت اجتماعی

 

مشارکت اجتماعی چیست؟

 

ایا توانایی زنان در رابطه برقرار کردن محدودیت انان را در مشارکت اجتماعی جبران می کند؟

 

 

 

   اعتماد به نفس

 

ایا خود را واجد شرایط برای مدیریت می دانید؟

 

ایا شجاعت گرفتن تصمیمات بزرگ را دارید؟

 

 

4-اشتیاق کمتر به تحصیلات تکمیلی

 

تعریف مفهومی:

اشتیاق . [ اِ ] (ع مص ) آرزومند چیزی شدن . یقال : اشتاقه و اشتاق الیه . (منتهی الارب ). آرزو. آرزومندی . میل . شوق . رغبت بسیار. بویه . شیفتگی . دلبستگی به کسی :

حافظ آن ساعت که این نظم پریشان می نوشت

طایر فکرش به دام اشتیاق افتاده بود.

تعریف نظری:

رسول اکرم(ص) می‌فرماید که دریافت علم و کسب دانش برای هر مرد و زن مسلمان واجب است و پیشرفت علم و آگاهی زن و مرد نمی‌شناسند باید برای حضور زنان در عرصه‌ی اجتماع از جمله اشتغال آنان با توجه به تغییر شرایط اجتماعی زنان بدون تبعیض جنسیتی اقدام کرد و اجازه نداد با نگرش‌های تبعیض‌آمیز بر نیمی از جامعه ستم روا داشته شود. 

تعریف عملیاتی:

 

متغیر

بعد

مولفه

 

 

 

 

 

 

اشتیاق کمتر زنان به تحصیلات تکمیلی

 

 

 

 

 

 

نا امیدی از پیشرفت

   

 

ایا از پیشرفت شغلی نا امید هستید؟

 

ایا به تحصیلات تکمیلی علاقه دارید و قصد ادامه تحصیل دارید؟

 

 

 

راضی بودن به سطوح شغلی پایین تر

 

ایا شغل فعلیتان را به تلاش برای رسیدن به سطوح عالی مدیریتی ترجیح میدهید؟

 

ایا از شرایط و وضعیت شغلیتان کاملا راضی هستید؟

 

 

 

5-اعتماد کمتر به مدیریت زنان

تعریف مفهومی:

اعتماد

(اِ تِ) [ ع . ] 1 - (مص م .) تکیه کردن . 2 - برگزیدن . 3 - کاری را به کسی واگذاشتن . 4 - (اِمص .) اطمینان

اعتماد. [ اِ ت ِ ] (ع مص ) بشب سیر کردن گرفتن ، یقال : اعتمد لیلته ؛ بشب سیر کردن گرفت . (منتهی الارب ) (ناظم الاطباء). بشب بر مرکب سیر سوار شدن . (از اقرب الموارد) (از متن اللغة). || تکیه نمودن برکسی . (منتهی الارب ) (از ناظم الاطباء) (از متن اللغة).تکیه کردن . (آنندراج ) (تاج المصادر بیهقی ). به پشت تکیه کردن بچیزی . (از کشف از غیاث اللغات ). تکیه کردن بر. (فرهنگ فارسی معین ). تکیه کردن بر دیوار. (از اقرب الموارد). پشت دادن . اِتِّکاء. اِتِّکال . اِرتِکاء. عِوَل . (یادداشت مؤلف ). || سپردن و گذاشتن بر کسی و اعتماد کردن . یقال : اعتمدت علیه فی کذا؛ سپردم و گذاشتم بر وی و اعتماد کردم . (از منتهی الارب ). سپردن و گذاشتن بر کسی و اعتبار کردن . (ناظم الاطباء). واگذاشتن کار بکسی و سپردن چیزی را بکسی . (فرهنگ فارسی معین ). واگذاشتن کار بکسی . (آنندراج ). || (اِمص ) سپردن چیزی را بکسی از روی صداقت و راستی . (ناظم الاطباء). کار بکسی بازگذاشتن . (آنندراج ). واگذاشتن کار بکسی . (فرهنگ فارسی معین ). || قصد کردن . (از متن اللغة) (المصادر زوزنی ) (تاج المصادر بیهقی ). || تورک ، یعنی تکیه کردن بر سرین . (از متن اللغة). || اتکاء کردن بر کسی در حاجتی . (از متن اللغة) (از اقرب الموارد). || (اصطلاح نحو) آمدن اسم فاعل و اسم مفعول بعد از موصوف خود باشد. مؤلف کشاف اصطلاحات الفنون آرد: نزد نحویان اعتماد اسم فاعل و اسم مفعول آن باشدکه بعد از مصاحب یعنی موصوف خود درآیند و مصاحب اسم فاعل و اسم مفعول مبتدا یا موصول یا موصوف و یا ذوالحال است و اعتماد اسم فاعل و اسم مفعول بر همزه و ماء نافیه نیز آن است که بعد از آنها آیند. (از کشاف اصطلاحات الفنون ). || در اصطلاح متکلمان نوعی کیف ملموس است که حکما آنرا «میل » گویند. صاحب کشاف اصطلاحات الفنون آرد: شیخ «میل » را که متکلمان آنرااعتماد گویند، چنین تعریف کرده است : چیزی است که موجب حالت مدافعه در جسم گردد و از حرکت بیکی از جهات مانع نشود، و بنابراین امر مزبور علت مدافعه و بقولی نفس مدافعه است و بنابراین نوعی از کیفیات ملموس باشد. و در وجود آن میان متکلمان اختلاف است ، استاد ابواسحاق اسفراینی و پیروان وی آنرا نفی میکنند و معتزله و بسیاری از اصحاب ما مانند قاضی وجود آنرا بالضرورة ثابت میدانند و انکار آنرا قسمی مکابره با محسوسات شمارند. (از کشاف اصطلاحات الفنون ). برای تفصیل رجوع به کتاب فوق ذیل کلمه ٔ میل شود. || (اِمص ) تکیه و پشت گرمی و استظهار و وثوق و نمشه و اعتقاد و اعتبار و اطمینان . (ناظم الاطباء). وثوق و اطمینان . (فرهنگ فارسی معین ). محمل . ثقه . ثقت . استواری . (یادداشت مؤلف ) : و اعتقاد نیکوی خویش را [ مسعود ] که همیشه در مصالح وی [ خوارزمشاه ] داشته ایم ملامت میکنیم اما بر شهامت و تمامی حصافت وی اعتماد هست . (تاریخ بیهقی ص 333).اعتماد بر وی [ ابوالقاسم ] تا بدان جایگاه است که چون در سخن سؤال و جواب افتد و درازتر کشد هرچه وی گوید همچنان است که از لفظ ما رود. (تاریخ بیهقی ). امیر سبکتکین وی را بپسندید از جمله ٔ مردم آن ناحیت وبنواخت و بخود نزدیک کرد و اعتمادش با وی [ احمد بوعمرو ] تا بدان جایگاه بود که هر شبی مر او را بخواندی . (تاریخ بیهقی ص 200). خواجه [ احمد حسن ] این دو تن را بخواند و گفت : دبیران را ناچار فرمان نگاه باید داشت و اعتماد من بر شماست . (تاریخ بیهقی ص 152

تعریف عملیاتی:

 

 

 

متغیر

بعد

مولفه

 

 

 

 

 

اعتماد کمتر به مدیریت زنان

 

 

 

 

    ضعیف دانستن زنان برای مدیریت در سطوح میانی و عالی

 

ایا توانایی جسمی کمتر زنان از شایستگی انان برای مدیریت کم میکند؟

 

ایا زنان و مردان توانایی مدیریتی یکسان دارند؟

 

 

 

  احساسی دانستن زنان

 

ایا زنان در گرفتن تصمیمات مدیریتی احساسی عمل میکنند؟

 

ایا لطیف تر بودن احساسات زنان باعث تعهد کمتر انان به سازمان می شود؟

 

 

 

 

 

+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و یکم دی 1393ساعت 1:41  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

 

موضوع:"بررسی تاثیر بکارگیری مولفه های توانمندسازی روانشناختی بر یادگیری سازمان در شهرداری منطقه 22 تهران"

مقدمه:

این تحقیق به منظور بررسی و نقد علمی پایان نامه کارشناسی ارشد با عنوان "بررسی تاثیر بکارگیری مولفه های توانمندسازی روانشناختی بر یادگیری سازمان در شهرداری منطقه 22 تهران" انجام می پذیرد. پایان نامه مذکور توسط آقای بهزاد چشمه نوشی دانشجوی کارشناسی ارشد رشته ی مدیریت بازرگانی گرایش بازرگانی در5 فصل و 150 صفحه در شهریور ماه سال 1392 در دانشگاه شهید بهشتی به استاد راهنمایی خانم دکتر اکرم هادیزاده و مشاوری آقای دکتر طبرسا دفاع شده است.

 

فصل اول: کلیات تحقیق

در فصل اول نگارنده در مقدمه‌اي جامع به خوبي طرح موضوع نموده و در بيان مسئله به طور مشخص مسئله تحقيق را بيان نموده و مشكلات و مسائل پيش رو را به خوبي روشن كرده است.

در قسمت ضرورت انجام تحقيق به 7 مورد اشاره شده كه در قابليت يادگيري امري حياتي و مهم تلقي مي‌شود. اهداف تحقيق در قالب 5 مورد مشخص شده و سپس براي فرضيه‌هاي تحقيق به بيان فرضيه‌هاي اصلي (1 فرضيه اصلي) و فرعي (5 فرضيه فرعي) پرداخته است. در قسمت ششم فصل اول پژوهشگر اين پژوهش را از نوع توسعه‌اي توصيف نموده و دلايلي براي انتخاب اين‌گونه پژوهش ارائه كرده است. سپس به بيان قلمرو تحقيق از دو منظر مكاني (قلمرو مكاني اين تحقيق كليه كاركنان صف و ستاد شهرداري تهران مي‌باشد) و زماني (قلمرو زماني اين پژوهش سال 91-90 مي‌باشد) پرداخته و بعد از آن به تعريف واژگان تحقيق بصورت مفهومي و نظري و عملياتي پرداخته است و بطور كامل منابع‌نويسي را انجام داده است.

 

فصل دوم: مباني نظري تحقيق

در اين پايان‌نامه فصل دوم در قالب 4 بخش نوشته شده است. بخش اول شامل يادگيري سازماني، بخش دوم توانمندسازي، بخش سه سابقه تحقيقات، و مطالعات انجام شده و بخش چهارم چهارچوب نظري و مدل تحليلي پژوهش مي‌باشد.

در بخش اول و دوم ابتدا پيشينه نظري طرح تعاريف عملياتي بصورت گسترده بيان شده اما به مواردي اشاره شده كه از بحث تحقيق دور است. در اين دو بخش به نظريات بي‌شماري اشاره شده كه برخي از آنها از بحث تحقيق بسيار فاصله دارند و پژوهشگر هيچگونه استفاده‌اي از آنها در تحقيق ننموده است.

در بخش سوم (پيشينه‌هاي تجربي) را به دو بخش مطالعات انجام شده داخلي و خارجي تقسيم نموده است.

همانطور كه گفته شد علي‌رغم نظريات فراواني كه پژوهشگر در اين بخش آورده نظريه خاصي از خود ابراز ننموده در واقع مي‌توان گفت ردپايي از خود به جا نگذاشته است.

بخش چهارم كه چهارچوب نظري و مدل تحليلي پژوهش است، كه در اين تحقيق 5 مؤلفه بعنوان مؤلفه‌هاي سنجش توانمندي روانشناختي معرفي شده‌اند. پس از شناسايي عوامل و مؤلفه‌هاي توانمندسازي روانشناختي محقق به شناسايي عوامل يادگيری در سطح سازمانی پرداخته و آن ها را تشریح نموده است. البته لازم به ذکر است که ذکر عوامل یادگیری در اين تحقيق تنها جنبه آموزشي و ذكر منبع در فصل دوم را داشته و بعنوان متغيري در تحليل داده‌ها (فصل 3 و 4) نقشي نداشته‌اند.

 

فصل سوم: روش تحقيق

اين فصل شامل مقدمه ـ روش تحقيق ـ متغيرهاي تحقيق ـ روش‌هاي جمع‌آوري اطلاعات ـ روايي و پايايي پرسشنامه ـ تعيين اعتبار (روايي) پرسشنامه ـ جامعه آماری و نمونه آماری می باشد.

در اين فصل پژوهشگر در مقدمه‌اي كوتاه به ضرورت انتخاب يك روش تحقيق مناسب در مطالعات علمي در جهت كشف حقيقت تأكيد نموده.

در اين پايان‌نامه روش تحقيق بر دو پايه استوار شده است اول هدف تحقيق و دوم نحوه گردآوري داده‌ها.

بر اين اساس پژوهش حاضر از نظر هدف، كاربردي و از نظر شيوه گردآوري اطلاعات تحقيق، توصيفي از نوع همبستگي است.

متغيرهاي تحقيق در اين پژوهش متغيرهاي معني‌داري، شايستگي، حق انتخاب، مؤثر بودن، اعتماد به ديگران به عنوان متغير مستقل و يادگيري سازماني به عنوان متغير وابسته درنظر گرفته شده است.

مهمترين روش‌هاي جمع‌آوري اطلاعات در اين تحقيق به شرح زير عنوان شده است .

1- مطالعات كتابخانه‌اي

در اين قسمت جهت گردآوري اطلاعات در زمينه مباني نظري و ادبيات تحقيق موضوع، از منابع كتابخانه‌اي، مقالات، كتابهاي موردنياز و نيز از شبكه جهاني اطلاعات استفاده شده است.

2- تحقيقات ميداني در اين قسمت به منظور جمع‌آوري داده‌ها و اطلاعات براي تجزيه و تحليل از پرسشنامه استفاده گرديده است.

اين پرسشنامه براساس متغيرهاي مورد بررسي تدوين گرديده براي طراحي اين پرسشنامه از طيف پنج گزينه‌اي ليكرت كه يكي از رايج‌ترين مقياسهاي اندازه‌گيري به شمار مي‌رود استفاده شده است پرسشنامه اين تحقيق شامل37 سؤال است كه بر پايه دو متغير يادگيري سازماني و توانمندسازي كاركنان تدوين شده است.

روايي و پايايي پرسشنامه: در اين تحقيق به منظور تعيين پايایي آزمون از روش آلفاي كرونباخ استفاده شده است كه براي محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ ابتدا واريانس نمره‌هاي هر زير مجموعه سؤال هاي پرسشنامه و بعد واريانس كل را محاسبه كرده است.

بدين منظور يك نمونه اوليه شامل 30 پرسشنامه پيش آزمون شده و سپس با استفاده از داده‌هاي بدست آمده از اين پرسشنامه‌ها و به كمك نرم‌افزار آماري spss‌ ميزان ضريب اعتماد با روش آلفاي كرونباخ محاسبه گرديده كه عدد 9653/0 بدست آمده كه اين عدد نشان‌دهنده آن است كه پرسشنامه مورد استفاده از قابليت اعتماد و يا به عبارت ديگر از پايايي لازم برخوردار مي‌باشد.

در بخش تعيين اعتبار (روایي) پرسشنامه توضيحات فراواني راجع به مفهوم اعتبار يا روايي داده شده در مورد اعتبار محتواي اين پرسشنامه فقط به اين مورد اشاره شده است كه توسط چندين از اساتيد راهنما و مشاور اين اعتبار تأييد گرديده و به تعداد و نام اساتيد و دانشگاههاي مربوطه و غيره اشاره‌اي نشده است.

جامعه آماري و نمونه آماري

جامعه آماري در اين تحقيق كاركنان شهرداري‌هاي نواحي مختلف تهران مي‌باشند و كاركنان بصورت زير تعریف شده است: كارشناسان ـ مسئولان، پژوهشگران و سرپژوهشگران و رؤساي واحدهاي بلافصل و مديران داخلي و شهرداران.

قلمرو مكاني تحقيق: همانطور كه ذكر شد قلمرو مكاني اين تحقيق كليه بخشهاي صف و ستاد شهرداري‌هاي تهران را شامل مي‌شود.

قلمرو زماني اين پژوهش سال 91-90 مي‌باشد.

روش نمونه‌گيري: در اين تحقيق از روش نمونه‌گيري تصادفي ساده استفاده شده است ولي در اينجا اشاره‌اي به روش محاسبه حجم نمونه نشده است فقط ذكر گرديده كه جامعه آماري 574 نفر و نموه برابر 231 نفر مي‌باشد.

در اين تحقيق براي تجزيه و تحليل داده‌هاي بدست آماده از نمونه ها، هم از روشهاي آمار توصيفي و هم از روشهاي آمار استنباطي استفاده شده است.

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

براي تجزيه و تحليل داده‌هاي جمع آوری شده ابتدا آمار توصيفي که به بررسی متغیرهای جمعیت شناختی تحقیق شامل جنسیت، میزان تحصیلات و ... پرداخته، مورد بررسی قرار گرفته است. سپس آمار تحليلی مطرح شده است. در آمار تحليلی این تحقیق، به منظور بررسی رابطه بین عوامل مرتبط  با توانمند سازی و یادگیری سازمانی از آزمون همبستگی پیرسون استفاده شده است.

هم چنین به منظور بررسی وجود یا عدم وجود هر یک از عوامل مربوط به توانمند سازی(معنی داری، شایستگی، حق انتخاب، موثر بودن، اعتماد به دیگران)و یادگیری سازمانی  شهرداري تهران از آزمون دو جمله ای استفاده گردیده است.

هم چنین جهت رتبه بندی هر یک از عوامل مرتبط  با توانمند سازی و یادگیری سازمانی جهت شناسایی نقاط قوت و ضعف سازمان شهرداري، از آزمون فریدمن استفاده گردیده است. در پایان جهت مشخص نمودن هدف تحقیق که آیا عوامل مرتبط با توانمند سازی منجر به یادگیری سازمانی  می گردد به تجزيه و تحليل مدل پيشنهادی پرداخته شده است. به منظور بررسی درستی و نادرستی مدل پيشنهادی از نرم افزار لیزرل استفاده گردیده است.

اين فصل جداول و نمودارهاي متعددي دارد كه هر كدام شماره‌گذاري شده و اكثر آنها به خوبي تفسير شده‌اند.

 

فصل پنجم: فصل نتيجه‌گيري و پيشنهادات

در اين فصل به بررسي و بحث حاصل از نتايج تحقيقات پرداخته شده است. در اين فصل ابتدا مقدمه‌اي نوشته شده است و سپس به فرايند تحقيق پرداخته، كه در اين پژوهش رابطه ميان توانمندسازي روانشناختي كاركنان و يادگيري سازماني آنها در شهرداري تهران مورد بررسي قرار گرفته است. بعد از آن به نتيجه‌گيري مي‌پردازد كه شامل نتيجه‌گيري از فرضيه اصلي، نتيجه‌گيري از فرضيات فرعي و يك نتيجه‌گيري كلي مي باشد.

سپس پژوهنده پيشنهاداتي را در رابطه با بهبود يادگيري سازماني ارائه كرده است در اين مرحله به محدوديت هاي پژوهش نظري افكنده و در انتها توصيه‌هايي به ساير پژوهشگران نموده است.

پژوهشگر در این تحقیق از منابع داخلی و خارجی متعدد استفادهدکرده که در مجموع شامل 56 منبع خارجی و45 منبع  داخلی می باشد.

 دربخش منابع محقق بر اساس فهرست نویسی APA عمل نکرده است.

 

     با سپاس فراوان از زحمات شما استاد ارجمند

 

 

+ نوشته شده در  شنبه بیستم دی 1393ساعت 21:25  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

پرسش ها

                                                                              موافقم خیلی موافقم نظری ندارم  مخالفم خیلی مخالفم

1- میزان توانایی های ذهنی افراد در موفقیت شغلی انها تاثیر ندارد.

 

2- تحصیل در رشته های مرتبط باشغل در انجام موثر وظایف شغلی موثر است.

 

3- داشتن مدرک تحصیلی در رشته های مرتبط با شغل در موفقیت شغلی تاثیر ندارد.

 

4- گذراندن دوره های اموزشی مرتبط با وظایف شغلی در موفقیت شغلی موثر است.

 

5- شرکت در دوره های اموزشی غیر مرتبط در موفقیت شغلی تاثیر ندارد.

 

6- داشتن تحصیلات دانشگاهی در انجام موثر وضایف محول شده موثر است.

 

7- داشتن تحصیلات اکادمیک در انجام موثر وظایف شغلی تاثیر ندارد.

 

8- میزان اعتبار مدرک تحصیلی در  موفقیت شغلی موثر است.

 

+ نوشته شده در  شنبه بیستم دی 1393ساعت 17:42  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

نقد پایان نامه

فصل اول

موضوع:عوامل جذابیت محصول و تاثیر ان بر رفتار مشتری

موضوع ریزنشده

رفتار مشتری                                    رفتار خرید مشتری

جامعه اماری:خریداران نان صنعتی در شهر تهران

جامعه به صورت نامحدود بوده پس نمونه 384 می شود نه 404

اهداف اصلی :ارزیابی تاثیر عوامل فردی نگرشی و موقعیتی جستجوی اطلاعات اگاهی از محصول و چرخه عمر خانواده بر درگیری ذهنی طبقه محصول در رفتار خرید نان صنعتی است

هدف اصلی همان موضوع تحقیق باید باشد که سوالی شده است

هدف اصلی ارزیابی تاثیرعوامل جذابیت محصول بر رفتار خرید مشتری

در هدف فرعی باید موتغییر مستقل را باز کرد

فصل دوم:

این فصل درباره پیشینه تحقیق بوده که به درستی از تحقیق های محقق های دیگر استفاده شده و پیشینه ها در ارتباط با متغییر های این تحقیق بوده

فصل سوم:

درباره روش های جمع اوری اطلاعات بوده که به صورت توصیفی بوده و چون از پرسشنامه استفاده شده برای جمع اوری اطلاعات پیمایشی بوده

و چون جامعه نامحدود بوده همه افراد در دسترس نبودن برای نمونه گیری از روش غیر احتمالی اتفاقی استفاده کرده

فصل چهارم و پنجم:

به تجزیه و تحلیل اطلاعات پرداخته و برای این کار از روش همبستگی استفاده شده

+ نوشته شده در  شنبه بیستم دی 1393ساعت 17:35  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

نقد پایان نامه

موضوع:عوامل جذابیت محصول و تاثیر ان بر رفتار مشتری

موضوع ریزنشده

رفتار مشتری                                    رفتار خرید مشتری

جامعه اماری:خریداران نان صنعتی در شهر تهران

جامعه به صورت نامحدود بوده پس نمونه 384 می شود نه 404

اهداف اصلی :ارزیابی تاثیر عوامل فردی نگرشی و موقعیتی جستجوی اطلاعات اگاهی از محصول و چرخه عمر خانواده بر درگیری ذهنی طبقه محصول در رفتار خرید نان صنعتی است

هدف اصلی همان موضوع تحقیق باید باشد که سوالی شده است

هدف اصلی ارزیابی تاثیرعوامل جذابیت محصول بر رفتار خرید مشتری

در هدف فرعی باید موتغییر مستقل را باز کرد

 

+ نوشته شده در  شنبه بیستم دی 1393ساعت 17:21  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

موضوع : بررسي عوامل موثر بر ناهنجاري هاي اجتماعي در دا نش آموزان منطقه 16 تهران :

 

واحد تحليل :

 

افراد در سنين 11 تا 18 سالِ. زیرامايل هستم نوجوانان را مورد بررسي قرار دهم وبررسي كنم كه آيا تغييرات انجام شده در سطح آموزشي وتذكرات وآموزشات لازم وفراوان در زمينه ي آگاهي دانش آموزان آياناهنجاريهاي ميان دانش آموزان كاهش پيدا كرده است ؟

آيا دانش اموزان با مسو.لين مربوط همكاري لازم را دارند يا خير ؟

سطح تحليل :

خرد،رنيرا تحقيق بر روي افرادي در سنين ذكر شده انجام گرفته است .

واحد مشاهده :

دانش آموزان مقاطع راهنمايي ،دبيرستان ، پيش دانشگاهي درمنطقه 16 تهران .

زيرا اين افرادبه دليل قرار گرفتن درسن بلوغ و رشد ،بيشتر از سايرين دچار ناهنجاريهاي مختلف ميشوند و با توجه به اين اطلاعات آيا افراد علاقه اي به همكاري با سازمانهاي آموزشي مربوط (در زمينه كاهش دادن ناهنجاريها در دانش آموزان ) دارند ؟

روش نمونه گيري :

تصادفي ساده ، زيرا تعداد افراد در مدارس مقاطع راهنمايي ، دبيرستان وپيش دانشگاهي منطقه 16 تهران مشخص است وبا استفاده از قرعه كشي ياروش جدول اعداد به راحتي ميتوان افراد را مشخص كرد و تمام افراد به صورت مساوي شانس انتخاب شدن دارند و پرسشنامه را بين افراد توزيع ميكنيم .

پرسشنامه تحقيق :

بسمه تعالي

 

باسلام

 من فاطمه كياني دانشجوي رشته كارشناسي ناپیوسته  مديريت بازرگاني هستم و اين پرسشنامه با هدف بررسي ميزان گرايش افراد (دانش آموزان مقاتع راهنمايي ، دبيرستان و پيش دانشگاهي در منطقه 16 تهران ) به انجام دادن رفتارهاي ناهنجار طراحي شده است.

از اين كه مرا دراجرا وبه هدف رساندن اين تحقيق ياري ميكنيد كمال سپاس وتشكر رادارم .

سؤلات فردي :

1- نام :                                                 نام خانوادگي :

2 - جنسيت :                     زن                     مرد

3 - وضعيت تآهل :            مجرد                متآهل

4 - سن :          زير 20 سال         بين 20 -30 سال           بالا تر از 30 سال

5 - ميزان تحصيلات :   ديپلم يا كمتر   كارداني        كارشناسي     كارشناسي ارشد

6 - دين :          اسلام           مسيحيت              يهودي                 ساير اديان

 

سوالات تخصصی :

1 – در دبيرستاني كه من تحصيل ميكنم ، دانش آموزاني وجود دارند كه بطور پنهاني بقيه دانش آموزان را ترغيب به انجام رفتارهاي ناهنجار مي كنند .

1- خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

2 – در مدرسه ما امكانات لازم براي آموزش علمي وفرهنگي و اعتقادي دانش آموزان وجود ندارد .

1- خيلي كم         2- كم          3- متوسط        4- زياد          5- خيلي زياد

3- يافتن دانش آموزان لجوج وشرور كه حاضر به تغيير رفتار غلط  خود  وهمكاري با مدرسه نيستند ، كار سختي است .

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد        5- خيلي زياد

 

4 – جلب توجه ديگران با انجام رفتارهاي نا هنجار و غلط براي من مهم است .

خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد -1

 

5 – بجاي اينكه  به نصيحتها وحرفهاي ديگران  (خانواده ، مربيان  و….. ) گوش كنم ،دوست دارم هر طور كه مي خواهم رفتار كنم.

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

6 – توجه به مقررات مدرسه و دبيرستان ،  اصلا براي من خوشايند نيست وعلاقه به عمل كردن به اين مقررات را ندارم.

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

7 – من دوست دارم نتيجه هر رفتاري را (چه درست وچه غلط ) خودم تجربه كنم.

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

8 – مسولين مدرسه يا دبيرستان ازمن انتظاردارند كه به حرفهايشان با دقت گوش دهم ودستوراتشان را موبه مو اجرا كنم ، درحالي كه من اصلا علاقه اي به اين كار ندارم.

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

9 – آيا از دوران كودكي خود خاطرلت خوبي دارم ؟

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

10 – آيا پدر و مادر شما با يكديگر بحث ومشاجره كرده و با هم اختلاف دارند ؟

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

11 – من دردوران كودكي رفتارهاي مختلفي را براي جلب توجه اطرافيان انجام دادم.

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

                        12 – من احساس كمبود محبت وجلب توجه از سوي خانواده ام ميكنم .

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

13– من داراي مهارت و معلوليت خاص نيستم .

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

14 – من از ويژگي هاي شخصيتي خود اگاهي دارم .

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

15 – ميدانم چگونه از افراد بزهكار و داراي رفتارهاي ناهنجار و پر خطردور باشم .

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

16 – تا چه اندازه به برنامه ها و مراسم هاي دنيا توجه ميكنم ؟

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

17 – آيا اعمال واجب در دين اسلام (نماز ،روزه ،…)راانجام ميدهم ؟

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

18 – تا چه اندازه در انجام كارهاي خود پا فشاري ميكنم ؟

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

19 – زمينه هاي لازم براي هدايت دانش آموزان به سمت رفتارهاي مطلوب و هنجار ومطابق با دين اسلام در محيط آموزشي (مدرسه يا دبيرستان ) فراهم شده است .

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

20 – جو خلاقانه در محيط آموزشي (مدرسه يا دبيرستان ) فراهم است وبه ما روحيه ميدهد تا ايده هاي خود را بيان كرده و به مرحله ي اجرا بگذاريم و اين گونه مقداري از انرژي دروني ما در راه درست مصرف مي شود .

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

21 – من دوست ندارم به طور مداوم در محيط خانواده مورد بازخواست واقع شوم.

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

22 – من دوست ندارم درمدرسه بابت رفتارهاي كه دارم مورد بازخواست واقع شوم.

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

23 – تاجايي كه بتوانم براي رسيدن به  آرزوهايم تلاش ميكنم .

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

24 – من فردي مقيد هستم و علقه اي به برقراري رابطه با افراد (دانش آموزان ) داراي رفتارهاي ناهنجار وضد ارزشهاي اسلامي ندارم.

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

25 – آيا ميدانيد كه براي موفقيت در هدفتان چه كارهاي بايد انجام دهيد ؟

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

26 – من از آزار دادن ديگران لذت ميبرم.

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

27 – من فكر مي كنم خانواده و اطرافيانم مرا دوست ندارند.

1-خيلي كم      2- كم       3- متوسط        4- زياد         5- خيلي زياد

 

                   موضوع : بررسي عوامل موثر برافسردگي دانش آموزان منطقه 16 تهران

 

واحد تحليل :

افراد در سنين 11-18 سال .(دانش آموزاني كه تحليل نهايي بر روي آنها صورت ميگيرد).زيرا مايل هستم كه نوجوانان را مورد بررسي قرار دهم و بررسي كنم كه آيا افسردگي در عملكرد دانش آموزان منطقه 16 تهران ( مقاطع راهنمايي ، دبيرستان ) تاثيري دارد ؟

سطح تحليل : خرد .........دانش آموزان منطقه 16 تهران ............افراد

سطح تحليل خرد است زيرا ، تحقيق روي افرادي در سنين ذكر شده انجام شده است.

 واحد مشاهده :

 (گروهي براي جمع آوي اطلاعات سراغشان ميرويم) دانش آموزان مقاطع راهنمايي ،دبيرستان و پيش دانشگاهي در منطقه 16 تهران

زيرا اين دانش آموزان بدليل قرار گرفتن در سن بلوغ  وتمايل  به ديده شدن بيشتر از سايرين دچار افسردگي ميشوند و با توجه به اين اطلاعات آيا ميتوانيم راه كارهايي در رابطه با از بين بردن افسردگي در دانش آموزان  (مقاطع راهنمايي ، دبيرستان و پيش دانشگاهي )ارائه دهيم .

روش تحقيق : پيمايشي است زيرا در ارتباط با نيازهاي جامعه انساني است .

ابزار تحقيق : پرسشنامه ومصاحبه

روش نمونه گيري : تصادفي خوشه اي است . چون واحد نمونه گيري گروهي از افراد ميباشند و همچنين چارچوب عناصر مورد مراجعه وليست كامل نمونه گيري در دسترس نيست .

هدف تحقيق : (هدف از انجام اين تحقيق اين است كه چطور ميتوان افسردگي را از بين برد و چطور ميتوتنيم كاري كنيم كه فرد در تمام مراحل زندگي شاداب و سرزنده واميد وار به زندگي و آينده باشد )

پرسشنامه :

بسمه تعالي

 

با سلام

 اينجانب فاطمه كياني دانشجوي رشته كارشناسي ناپيوسته مديريت بازرگاني دانشگاه ارشاد دماوند هستم واين پرسشنامه با هدف بررسي عوامل موثر بر افسردگي دانش آموزان منطقه 16 تهران طراحي شده است .

اميد است كه با دادن پاسخ درست به سوالات ، اين حقير را مورد لطف خود  قرار داده ودر اجراء وبه هدف رساندن اين تحقيق مرا ياري كنيد .

پيشاپيش كمال تشكر و سپاس را از شما دارم.

سؤالات فردي :

1- نام :                        نام خانوادگي :  

2- جنسيت :                  زن           مرد

3- وضعيت تاهل :                   مجرد                   متآهل

4- سن :           زير 20 سال           بين 20-30سال             بالاتر از 30سال

5- ميزان تحصيلات :     ديپلم يا كمتر     كارداني       كارشناسي    كارشناسي ارشد

6- دين :     اسلام             مسيحيت            يهودي             ساير اديان

 

سولات تخصصي :

                                  هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

1- آيا احساس ميكني كه داراي ضعف علمي هستي ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

2- فكر ميكني كه آرزوهايت عقلاني و منطقي هستند ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

3- آيا براي خودت ارزش قائل هستي ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

4- فكر ميكني نميتواني هيچ كاري را درست انجام دهي ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

5- آيا تا به حال آرزو داشته اي كاش كه بيشترين قدرت واختيار را داشتي ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

6- آيا تا به حال آرزو داشته اي كه جاي كسي ديگر باشي ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

7- آيا از عدم اعتماد به نفس رنج مي بري ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

8- آيا احساس ميكني ديگران از خوبي تو سوء استفاده ميكنند ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

9- آيا احساس مي كني خانواده واطرافيان تورا دوست ندارند ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

10- آيا احساس كمبود محبت وتوجه ميكني ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

11- آيا از فقر مالي و اقتصادي رنج مي بري ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

12- آيا ازدست دادن عزيزان تو را از پاي در مي اورد ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

13- آيا هميشه به ديگران وابسته اي ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

14- آيا دوست داري هميشه همه به تو اطمينان داشته باشند ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

15- آيا دوس داري همه به تو احترام بگذارند ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

16- آيا نمي تواني با كسي از هم سالانت دوس شوي ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

17- آيا از جمع گريزان هستي ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

18- آيا از رفتار ديگران نسبت به خود رنجيده خاطر ميشوي ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

19- آيا توانايي بحث كردن با ديگران را نداري ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

20- آيا احساس مي كني كه انتظار ديگران از تو بيش از حد توانايي هايت است ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

21- آيا احساس ميكني ديگران خوشبخت هستند اما تو نه ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

22- آيا اضطراب داري ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

23- آيا احساس ترس داري ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

24- آيا احساس مي كني بيش از حد مغروري ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

25- آيا تا به حال مورد تمسخر واقع شده اي ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

26- آيا دوس داري هميشه تشويق شوي ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

27- آيا از آينده اي كه پيش رو داري ميترسي ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

28- آیا اولین برداشت شما نسبت به دیگران صحیح است ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

29- آیا به نظر شما در برقراری ارتباط با دیگران زبان رفتار مهم تر از زبان گفتار است ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

30-آیا در سپردن نام و چهره افراد حافظه خوبی دارید ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

31- آیا درک افرادبرایتان مشکل است ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

32-آيا ازپيامهاي غير كلامي كه ديگران براي شما مي فرستند به خوبي آگاه ميشويد ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

33-آيا از نظر خودتان در مقابل اتفاقات غير منتظره به خوبي عمل ميكنيد ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

34-آيا ديگران شما را فردي راز دار مي پندارند ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

35-آيا سعي ميكنيد از گفتن دروغ پرهيز ميكنيد ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

36-آيا مي توانيد وظايف خود را بخوبي انجام بدهيد ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

37-آيا راحت با همسن و سالان خود ارتباط برقرار مي كنيد؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

38-آيا هميشه منتظر مي مانيد كه ديگران به شما بگويند كه چه كاري انجام بدهيد؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

39-آيا تصميم گرفتن براي شما راحت است ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

40-آيا هميشه سعي ميكنيد اطاعتتان به روز باشد؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

41- آيا ارتباط برقرار كردن با افراد با سنين مختلف براي شما راحت است؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

42-آيا فرد كنجكاوي هستيد؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

43- آیا از اینکه در مکان های شلوغ قرار بگیرید احساس بدی دارید؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

44- آیا از اینکه تنها بمانید دچار وحشت می شوید؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

45- آیا سعی می کنید حدالامکان خود را از مکان های تاریک و بسته دور کنید؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

46- آیا قبل از اینکه به خواب بروید افکار آشفته و پریشان دارید؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

47- آیا در طول شبانه روز کمتر از 8 ساعت می خوابید؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

48- آیا خواب های پریشان و کابوس وار دارید؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

49- آیا برای داشتن یک خواب راحت از داروهای خواب آور استفاده می کنید؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

50-آیا معمولا در ساعات اولیه ی صبح از خواب بیدار می شوید؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

51- آیا در طول روز دچار تپش قلب می شوید؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

52- آیا گاه و بی گاه دچار تنگی نفس می شوید؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

53- آیا در ناحیه قفسه ی سینه ی خود احساس درد و ناراحتی می کنید؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

54- آیا فرد مسئولیت پذیری هستید؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

55- آیا زمانی که اشتباه می کنید مسئولیت آن را می پذیرید و در صدد جبران آن بر می آیید؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

56- آیا معمولا از سوی دیگران برای انجام یک پروژه در اولویت قرار می گیرید؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

57- آیا به نظر شما محل زندگی شما در برقراری ارتباط با دیگران موثر است ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

58-آیا به نظر شما میزان درآمد اقتصادی در برقراری ارتباط با دیگران موثر است ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

59- آیا به نظر شما فرهنگ افراد در برقراری ارتباط با دیگران موثر است ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

60- آیا به نظر شما زیبا یا نا زیبا بودن در برقراری ارتباط ما با دیگران موثر است ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

61- آیا به نظر شما شخصی که عصبی و پریشان حال است میتواند با دیگران بخوبی ارتباط برقرار کند ؟

هرگز         به ندرت       گاهي         غالبا          هميشه

 

+ نوشته شده در  شنبه بیستم دی 1393ساعت 17:20  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

متغییر

بعد

مولفه

تحصیلات

توانایی ذهنی

ایا داشتن توانایی های ذهنی بالا در افراد می تواند سبب اموختن مهارت های بیشتر مربوط به شغل شود؟

 

سطح تحصیلات

ایا سازمان ها در استخدام کارکنان جدید خود به سطح تحصیلات به عنوان عاملی موثر در انجام شغل بهتر توجه دارند ؟

 

دوره های اموزشی

ایا در دوره های اموزشی که  سبب افزایش مهارت های شغلی می شودشرکت کرده اید؟

 

نوع رشته تحصیلی

ایا داشتن مدرک تحصیلی مرتبط با وظایف شغلی سبب انجام موثر وظایف می شود؟

 

+ نوشته شده در  شنبه بیستم دی 1393ساعت 17:17  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

متغییر

بعد

مولفه

تحصیلات

توانایی ذهنی

ایا داشتن توانایی های ذهنی بالا در افراد می تواند سبب اموختن مهارت های بیشتر مربوط به شغل شود؟

 

سطح تحصیلات

ایا سازمان ها در استخدام کارکنان جدید خود به سطح تحصیلات به عنوان عاملی موثر در انجام شغل بهتر توجه دارند ؟

 

دوره های اموزشی

ایا در دوره های اموزشی که  سبب افزایش مهارت های شغلی می شودشرکت کرده اید؟

 

نوع رشته تحصیلی

ایا داشتن مدرک تحصیلی مرتبط با وظایف شغلی سبب انجام موثر وظایف می شود؟

 

+ نوشته شده در  شنبه بیستم دی 1393ساعت 17:15  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

نقد پایان نامه

ماهرخ عاطفی  پائیز1393

عنوان پایان نامه: بررسی نقش تبلیغات و پیشبرد فروش در ایجاد ارزش ویژه برند(مطالع موردی: مصرف کنندگان محصولات دلپذیر، ایرانسل و سایپا)

فصل 1

ü     عنوان پایان نامه به دقت انتخاب شده است و با محتوای پایان نامه هم خوانی کامل دارد. و همچنین عنوان پایان نامه کاملا گویا بوده و نشان دهنده این است که این پژوهش بر روی چه مسائلی تمرکز دارد.

ü      چکیده پایان نامه با شرح مختصری در رابطه با ارزش ویژه برند آغاز شده است و بعد از آن به اهداف پژوهش و سایر قسمت ها اشاره شده است که این موضوع از نقاط قوت چکیده است. همه موارد لحاظ شده است فقط به مقدار نمونه مورد نظر اشاره نشده است. چکیده متناسب با ساختار فصل ی پایان نامه تدوین شده است و نتایج هر فصل را در قالب جملات مختصری بیان کرده است.

ü      کلید واژه ها  به دقت انتخاب شده اند و حتی در مورد پیشبرد فروش به دوقسمت پولی و غیر پولی تقسیم شده اند. ولی می توان از کلید واژه هایی مانند برند، شهرت برند و برندسازی استفاده کرد.

ü      مقدمه توضیحی  راجع به ارزش ویژه برند داده است . اما درادامه از سایر ابزار تبلیغات و پیشبرد فروش سخن به میان نیامده است و بهتر آن بود که برای بازشدن ذهن مخاطب به موضوع مورد نظر کمی در مورد تبلیفات و پیشبرد فروش و اثر آن بر ارزش ویژه برند صحبت می شد. و از استنادهای بیشتری در مورد سابقه پژوهش صحبت می شد.

ü      بیان مسأله به خوبی شروع شده است و ارزش و اهمیت ارزش ویژه برند را متذکر شده است و در مورد نقش تبلیغات  و پیشبرد فروش صحبت کرده است و در انتها نیز به سوال اصلی تحقیق ختم شده است. اما جا داشت که متذکر می شد که ارزش ویژه برند منجر به ایجاد وفاداری در میان مصرف کنندگان مارک های تجاری می شود.

ü      اهداف پایان نامه با توجه به فرضیات و مدل تبیین شده است و هدف کاربردی مناسبی نیز انتخاب شده است.

ü      هدف پایان نامه  متناسب با بیان مسأله تدوین شده است و اهداف پایان نامه با سئوال اصلی پژوهش که در آخر بیان مسأله آمده است هم خوانی دارد.

ü      سوالات و فرضیات این پژوهش در یک قالب عنوان شده اند. که البته نمی توانند در یک قالب ارائه شوند چون فرضیات در قالب جملات خبری ارائه می شود. چه بسا که سئوالات و فرضیات هر دو یک مفهوم را می رسانند ودر یک راستا باید تعین شوند. فرضیه های تحقیق متناسب با شیوه ی صحیح فرضیه نویسی تدوین شده اند.

چون فرضیات تحقیق از یک مدل که قبلا انجام شده است ،گرفته شده است در فرضیه ها اشکالی وجود ندارد. اما می توان در فرضیات به جای واژه درک مصرف کنندگان از هزینه تبلیغات واژه هزینه تبلیغات را آورد چون این مفهوم ملموس تر و مناسب تر است و درک آن از جانب مشتری بهتر است.

بهتر بود واژه تبلیغات را در فرضیات تفکیک می کرد مثلا منظور تبلیغات غیرشخصی است یا نه منظور همه نوع تبلیغاتی است چون اگر کتاب کاتلر را مد نظر قرار دهیم وبه عنوان استناد از آن استفاده کنیم بهتر است از واژه تبلیغات غیر شخصی استفاده کنیم.که در زیر تعریف آن آورده شده است.

تبلیغات غیر شخصی عبارت است از هرگونه ارایه و تبلیغ غیرشخصی ایده ها، کالاها وخدمات که توسط شخص یا مؤسسه معینی انجام می شود و مستلزم پرداخت هزینه است. به عبارتی دیگر  می توان تبلیغات غیر شخصی را چنین تعریف کرد: ارایه ایده ها، محصولات وخدمات از طریق رسانه های غیرشخصی به نحوی که بایت آن هزینه ای پرداخت گردد. از جمله ابزارهای تبلیغات  غیر شخصی می توان از روزنامه، مجلات، رادیو وتلویزیون وغیره نام برد تبلیغات غیر شخصی فواید زیادی در بردارد که از مهم ترین آن ها می توان به ایجاد تصویری از سازمان، ایجاد ذهنیت از نام و نشان محصول وارایه اطلاعات در مورد ویژگی های محصولات، اشاره کرد.

ü      ویژگی متمایزکننده :این پژوهش این است که بدست آوردن مؤلفه های ارزش ویژه برندباعث می شود افراد در مقایسه با مارک های تجاری جایگزین، مارک مورد نظر را انتخاب کنند و بدست آوردن این مؤلفه ها برای برندهای انتخاب شده ویژگی متمایز این پژوهش است.

ü      مراحل اجرای تحقیق : در این پژوهش به صورت واضح آورده شده است. و جامعه و نمونه مورد نظر انتخاب شده است.

فصل 2

ü      مطالب ارائه شده متناسب با متغیرهای موجود در پایان نامه است. به طور کامل همه متغیرهای موجود در مدل را تشریح کرده است. فصل دوم این پژوهش به صورت هدفمند سازماندهی نشده است چه بسا بهتر بود ابتدا در مورد ارزش ویژه برند و برند و نام تجاری صحبت می شد. بعد از آن تبلیغات و پیشبرد فروش و در نهایت وفاداری به مارک تجاری. و بدین صورت به مدل مفهومی در فصل دوم منجر می شد.

ü      منابع به کار رفته تا حدی به روز هستند. اما جا داشت که در فصل 2 از منابع به روز تر استفاده می شد.

فصل 3

ü      روش مطالعه در این تحقیق از نوع علی می باشد. چون با استفاده از روابط  بین متغیرها و تأثیر این روابط بر اساس هدف تحقیق تبیین می شود.

ü      طرح تحقیق  ، توصیفی می باشد چون به توصیف ویژگی های نمونه و سپس تعمیم این ویژگی ها به جامعه آماری پرداخته می شود. و از نوع تحقیقات توصیفی پیمایشی است چون به توصیف، پیش بینی و تحلیل ارتباط بین متغیرها پرداخته می شود.

در این تحقیق دلایل انتخاب روش مورد مطالعه به درستی تبیین  شده است.

ü      روش مورد استفاده این تحقیق  بر مبنای هدف از آن لحاظ که نتایج مورد انتظار آن می تواند در شیوه های مواجهه به بازار خدمت آید کاربردی است.

ü       ابزار گردآوری  داده ها و روش تحلیل به روشنی معرفی شده اند و در جدول 1-3 متغیرها و سئوالات  پرسشنامه در رابطه با هر متغیر آورده شده است.

ü      پایایی پرسشنامه با استفاده از آلفای کرونباخ تعیین شده است و روایی چون این تحقیق با استفاده از مقاله کلیدی بویل و همکاران در سال 2011 انجام شده است .پرسش نامه پژوهش از این کار استخراج شده است و به منظور روایی تحت برررسی اساتید محترم راهنما و مشاور قرار گرفته است و نظرات اصلاحی لحاظ گردیده است.

در پژوهش حاضر جامعه آماري، مشتريان سه شرکت دلپذیر،سایپا، ایرانسل به‌عنوان جامعه آماري مي‌باشند.

در این پژوهش مناسب تر بود تا از جامعه آماری استفاده شود که ویژگی های مشترک بیشتری با هم داشته باشند تا بتوان نتایج بدست آمده را به آن ها تعمیم داد مثلا از سه گروه مواد غذایی (مثلا، سس مهرام، سس دلپذیر ، سس تبرک) استفاده کرد. در این حالت چون ویژگی های مشترک سه جامعه شبیه یکدیگر هستند بهتر می توان از نتایج عملی تحقیق استفاده کرد.و نتایج تحقیق را به شرکتهای بیشتری تعمیم داد.

در این تحقیق از واژه های دیگری نظیر شهرت برند، روش های مختلف پیشبرد فروش و تبلیغات نیز جهت ایجاد ارزش ویژه برند استفاده کرده است .

ü      از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شده است. چون جامعه مورد نظردر دسترس بوده است.

چگونگی تعمیم نتایج نمونه به جامعه در روش های آماری توضیح داده شده است.

فصل4 و5

ü      نتایج و یافته های پژوهش به روشنی تبیین شده است.

ü      در تعیین جامعه آماری این پژوهش باید بسیار دقت می شد مثلا باید از افرادی سئوالات پرسشنامه پرسیده شود که حداقل یکبار در معرض تبلیغات غیر شخصی و یا پیشبرد فروش شرکت سایپا قرار گرفته باشند تا بتوانند به سئوالات پاسخ بدهند.

ü      افرادی که در جامعه آماری این تحقیق انتخاب شده در مجموع مشتریان سه برند سایپا، دلپذیر، ایرانسل بوده اند بهتر بود به تعداد مساوی به مشتریان این سه برند پرسشنامه جهت تکمیل کردن داده می شد چون مشخصات این سه برند در ارائه تبلیغات یکسان نیست و در نتیجه نتایج قابل تعمیم به این سه برند نمی باشد مثلا برند سایپا بیشتر از طریق تبلیغات تلویزیونی استفاده می کند ولی برند دلپذیر در نمایشگاه ها هم شرکت می کنند و از روش های پیشبرد فروش نیز استفاده می کند.

ü      نتایج با استفاده از تجزیه و تحلیل آماری استنباط شده است. در این تحقیق در فصل 4 نمودارهای مکملی برای بحث آماری ارائه شده است که بسیار مناسب و کارآمد است و برای بازنگری تحقیق در یک نگاه کلی بسیار مناسب است. جدول 8-4 وزن های رگرسیونی مدل تحقیق و جدول 9-4 بارهای عاملی مدل تحقیق را ارائه داده است.

ü      نتیجه گیری نویسنده در قسمت دوم با نتایج پژوهش های گذشته است. در قسمت نتیجه گیری پژوهش هدف اصلی پایان نامه محقق شده است. از نقاط مثبت این پایان نامه ارائه جدول 1-5 در قالب(مقایسه نتایج فرضیه ها با نتایج سایرتحقیقات) است و در یک نگاه کلی میتوان نتایج سایر تحقیقات را مشاهده کرد.

ü      بعضی از پیشنهادات این پژوهش بسیار کاربردی است. مثلا پیشنهاد 3و4و5.چون تبلیغات برای تمامی شرکت ها و مؤسسات تولیدی امری واجب است و پیشنهاد در زمینه بسیار کاربردی است.

ü      در بخش نتیجه گیری هدف اصلی تحقیق که شناسایی چگونگی ایجاد ارزش ویژه برند برای محصولات بوده است محقق شده است.

ü      در بخش پیشنهاد به محققین آتی نیز پیشنهادات کاربردی بوده و راه را برای محققین آتی هموار می کند.

ü      منابع فارسی و لاتین به کار رفته بسیار به روز و کارآمد هستندو مرتبط با موضوع پایان نامه هستند و این موضوع را می توان از محتوای پایان نامه مشاهده کرد.

ü      تمامی اطلاعات کتاب شناختی منابع در فهرست منابع آمده است.

ü      اصول رفرنس دهی در اکثر جاها رعایت شده است. اما در برخی از جاها رعایت نشده است.

ü      مثلا در مقدمه فصل 1  (اسامی نویسندگان به انگلیسی آورده شده ) و یا در پاراگراف دوم مقدمه (اسم نویسنده و صفحه ) آمده است.

ü      در بعضی از جاها جای سال و صفحه عوض شده است.

ü      در مقدمه فصل 2 پاراگراف اول  (کرباسی و همکاران 1390) چون بار اول بکار رفته است باید اسم نویسنده به طور کامل بیاید.

+ نوشته شده در  شنبه بیستم دی 1393ساعت 15:57  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

موضوع :عوامل موثر برمیزان صادرات محصول زعفران

واحد تحلیل : وزارت بازرگانی

واحد مشاهده :کارکنان وزارت بازرگانی -  بازرگانی بین الملل ( بخش صادرات و واردات )

سطح تحلیل : میانه چون تمرکز بر روی نهاد یا سازمان می باشد.

 روش تحقیق : روش تحقیق این پژوهش از نوع میدانی است زیرا این روش اگر چه در زندگی عادی مورد استفاده همگان قرار می گیرد ، ولی در تحقیقات اجتماعی به صورت سازمان یافته در بررسی وشناخت وضع ومسائل اجتماعی میباشد .  این روش نوعی روش توصیفی است که کاربرد زیادی دارد . با مشخص بودن موضوع ، هدف ومکان تحقیق آغاز میشود . دراین روش محقق می تواند از اطلاعات توصیفی وتبیینی استفاده نماید . لذا باید از روش های دیگر کمی برای جبران این نقیصه استفاده کند.

ابزار مورد استفاده : در این تحقیق برای جمع آوری اطلاعات و داده ها از روش پرسشنامه و مصاحبه استفاده شده است . البته روش مشاهده کارائی بیشتری دارد ولی بدلیل محدودیت  درمشاهده  از روش پرسشنامه ومصاحبه استفاده شده است .

روش نمونه گیری : تصادفی خوشه ای است. چون واحد نمونه گیری فرد یا عضو نیست بلکه گروهی از افراد می باشد و همچنین تهیه چارچوب عناصر مورد مراجعه و لیست کامل نمونه گیری در دسترس نیست چون جامعه آماری بزرگ است و لیست نمونه گیری نداریم. حجم نمونه گیری زیاد است و هزینه انجام مشاهده هم بالاست. در روش خوشه ای طبقه بندی متمایز نیست و واریانس برون گروهی کم و درون گروهی زیاد است.

 هدف تحقیق :  هدف از این تحقیق بررسی مزیت نسبی  زعفران ایران و اولویت بندی بازارهای هدف صادرات این محصول میباشد

پرسش نامه : با سلام اینجانب ماهرخ عاطفی دانشجوی مقطع کارشناسی ناپیوسته دانشگاه ارشاد دماوند واحد تهران برای انجام پژوهشی در ارتباط با عوامل موثر بر میزان صادرات محصول زعفران پرسش نامه زیر را طراحی کرده ام نظرات شما در نتایج این تحقیق کاملا موثر خواهد بود و کلیه اطلاعات به صورت محرمانه باقی خواهد ماند .لذا خواهشمند است سوالات زیر را با علامت ضربدر تکمیل کرده و با پاسخ های صحیح خود اینجانب را در پیشبرد اهداف این تحقیق یاری رسانید . پیشاپیش از مشارکت شما کمال تشکر را دارم .

در صورت تمایل اطلاعات زیر را تکمیل فرمائید:

سوالات فردی:

1-نام  .............                نام خانوادگی    ...........

2-جنسیت:                              زن                             مرد

3-وضعیت تاهل:                       مجرد                          متاهل

4-سن:                                  زیر 20سال                    بین 20-30                 بالاتر از 30

5-میزان تحصیلات:                  دیپلم یا کمتر          کاردانی         کارشناسی     کارشناسی ارشد       دکترا

 سوالات تخصصی:  

پرســـــــــــــش

هرگز

به ندرت

گاهی

غالبا

خیلی زیاد

1

صادرات برای رشد وتوسعه اقتصادی یک کشور تاحد اهمیت دارد ؟

2

چه کالاهایی برای صادرات مقرون به صرفه تراست ؟

3

صادرات نیازمند حرفه ای شدن است ؟

4

بسته بندی محصول میتواند در صادرات نقش بسزایی داشته باشد ؟

5

هنر ، علم وتکنولوزی تا چه اندازه در بسته بندی نقش دارد ؟

6

بسته بندی تا چه اندازه در سلامت محصول اهمیت دارد؟

7

بسته بندی محصول قبل از انبار کردن ، فروش ومصرف مهم است ؟

8

نام تجاری تا چه اندازه در فروش کالا موثر میباشد ؟

9

علامت تجاری میتواند موجب افزایش ابداع ونوآوری شود؟

10

اسم تجاری ، درذهن مشتری کیفیت کالا را نشان میدهد ؟

11

مشتریان برای انتخاب محصول به نام تجاری وبرند محصول توجه میکنند ؟

12

هدف از نام تجاری ، فروش بهتر کالا نزد مشتری است ؟

13

برندها ومارکهای تجاری نوعی جنگ علایم تجاری محسوب میشوند ؟

14

کیفیت یک محصول همان چیزی است که مشتری طلب میکند ؟

15

مهمترین ویژگی کیفیت نزد مشتری چیست ؟

16

کیفیت مبتنی بر باور عمومی ، میتواند رضایت مشتری را به دنبال داشته باشد ؟

17

درجه مرغوبیت محصول یا خدمت باید یا پول پرداختنی همتراز باشند ؟

18

کیفیت عامل مهم تعیین کننده در مشخصات محصول است ؟

19

دانش ، اطلاعات در صادرات محصول کارایی دارد ؟

20

خلاقیت توانایی ترکیب ایده ها میباشد ؟

+ نوشته شده در  شنبه بیستم دی 1393ساعت 15:55  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

فرضیه ها :

1-      بین نام تجاری و صادرات زعفران رابطه مستقیم وجود دارد .

2-     مرغوبیت ( کیفیت ) بر میزان صادرات زعفران تاثیرگذار است .

3-     بین بسته بندی و میزان صادرات زعفران رابطه مثبت وجود دارد .

4-     دانش واطلاعات وآگاهی بر میزان صادرات زعفران تاثیرگذار است .

5-     خلاقیت بر میزان صادرات زعفران تاثیرگذار است .

(تعریف اسمی ، مفهومی ، عملیاتی )

1)       صادرات

تعریف اسمی : ج. صادره 1- آنچه از محلی خارج کنند وبه جای دیگر فرستند. 2- کالاهایی که از کشوری به کشور دیگر ارسال شود . مق. واردات

تعریف مفهومی : صادرات عبارتست از ارتباط و کارکردن با بازارهای حرفه ای و حرفه ای های بازار در آن سوی مرزها .

صادرات نقطه آغاز ارتباط برقرار کردن با دیگران است . صادرات برای رشد و توسعه اقتصادی کشور است که از فروش تولیدات یا خدمات به کشورهای دیگر برای کسب درآمد ارزی حاصل می شود و در برقراری موازنه تجاری وایجاد تعادل اقتصادی کمک شایانی می نماید .

صادرات نیازمند حرفه ای شدن است چون کل صادرات شکارگاهی است که به قدرت فرصتهایی بدست می آید برای شکار ، در بازارهای جهانی فرصتها به ندرت بدست می آید و به سرعت از بین می رود .

صادرات یعنی بازاریابی فرامرزی یعنی حرکت در آنسوی مرزهای ملی که از نظر فرهنگی ، اقتصادی ، سیاسی ، اجتماعی و اقلیمی با ما فرق دارند و لذا شیوه های برخورد ما هم باید متناسب با آن باشد .

بطور کلی می توان گفت :  صادرات یک سیستم است با اجزاء مختلف و همه اجزاء بایستی با هم فعالیت کنند تا سیستم بخوبی کار کند .

تعریف علمیاتی :

صادرات کالا : عبارت است از خروج کالا از قلمرو جغرافیایی یک کشور

صادرات خدمات : عبارت است از ارائه خدمات توسط اشخاص حقیقی وحقوی مقیم یک کشور به اشخصاص حقیقی وحقوقی خارج از آن کشور

تفاوت بین کالا وخدمات : کالاها قابل لمس ودیدن می باشند ، مانند اتومبیل ، تلویزیون ، و غیره .... درحالیکه خدمات قابل لمس ورویت نیستند وجز با احساس ومعیارهای قابل قبول در جامعه مورد نظر نمی توان کمیت وکیفیت آنها را مشخص کرد مانند : بیمه ، وکالت ، حمل ونقل و غیره ....

آیا مهارتهای ارتباطی میتواند در تسلط بر بازارهای جهانی نقش بسزایی داشته باشد ؟

آیا داشتن ارتباط با مقامات وتصمیم گیرندگان وهسته های قدرت میتواند در روند صادرات یک محصول تاثیرگذار باشد ؟

آیا ارائه خدمات قوانین مربوط به خود را دارد ؟

آیا درمیدان رقابت برای شکار فرصتها ودستیابی به آنها باید جنگید ؟

2) بسته بندی

تعریف اسمی : ( حامص) عمل بستن اشیاء ( ماننده میوه وغیره ) به صورت جعبه ها وقوطی ها ومانند آن

تعریف مفهومی : بسته‌بندی محصول عبارت است از هرگونه ظرف یا بسته‌ای که محصول در آن برای فروش به بازار عرضه می‌شود یا به‌وسیله آن اطلاعات لازم در مورد محصول به مصرف‌کنندگان منتقل می‌شود. در تعریفی دیگر بسته‌بندی به‌عنوان یك سیستم هماهنگ توصیف می‌شود كه هدف از آن، آماده‌سازی كالا جهت حمل و نقل، توزیع، انبار كردن، فروش و مصرف است. سرانجام بسته‌بندی از طرفی عبارت از هنر، علم و تكنولوژی به‌جهت آماده‌سازی كالاها برای حمل و نقل و فروش و از طرفی، وسیله‌ای جهت اطمینان از سلامت محصول در تحویل به آخرین مصرف‌كننده در بهترین شرایط با كمترین هزینه متوسط است. بسته‌بندی چهره کالا است. بسته‌بندی سبب ساز اولین ارتباط مستقیم با مشتری است و تا حد زیادی وظیفه ارائه یك تصویر ذهنی مطلوب از كالا را به عهده دارد. از نظر روانی اولین برخورد و تصویری كه ما از اشخاص داریم مهمترین تصویر و تعیین كننده ترین است حتی در یادآوری اشخاص بعد از ۲۰ سال به ذهن ما می‌آید، این قاعده در مورد كالا هم صادق است.

تعریف عملیاتی :

وسیله ای جهت اطمینان از سلامت محصول در تحویل

آیا بسته بندی میتواند نقش عمده‌ای در تضمین سلامتی و ارتقای محصول  ایفا نماید ؟

جهت ارتقای کیفیت محصول

آیا برای كاهش هزینه‌ها و افزایش سود در زنجیره عرضه كل محصولات ، بسته‌بندی میتواند وظیفه گسترده تر وخلاقانه تر از حفاظت از مواد را برعهد بگیرد ؟

3) نام تجاری

تعریف اسمی : یک نام تجاری عبارت است از یک اسم، اصطلاح، علامت، نشان یا طرح که با هدف شناسایی و تمیز دادن کالا یا خدمات بکار می رود و موجب متمایز شدن آنها خواهد شد.

تعریف مفهومی : یک نام تجاری به نوعی قسمتی از یک علامت تجاری است که قابل ادا کردن است ولی یک نشان تجاری را نمی توان به زبان آورد و تنها با آن کالا شناسایی می شود که دارای حقوق انحصاری یا کپی رایت ( COPY RIGHT ) می باشد و لذا کلیه حقوق نشر ، تکثیر و چاپ آن مشمول قوانین حقوقی خواهد شد.
یک اسم تجاری در باره کیفیت کالا سخن گفته و لذا خریداران بر این اساس می توانند اطمینان داشته باشند که تحت این نام همواره کالایی مشابه با کیفیت کالای قبلی مصرف خواهند نمود ، بنابراین کار تقسیم بازار بر اساس نام و نوع سفارش کالا برای فروشنده آسانتر خواهد بود.

یک علامت تجاری موجب افزایش ابداع و نوآوری نیز شده و انگیزه لازم برای جستجوی ویژگیهای جدید را به تولید کنندگان خواهد داد وسبب ایجاد در تنوع کالا و امکان حق انتخاب بیشتری برای مصرف کنندگان می گردد و با ایجاد رقابت بین مارکهای تجاری مختلف به نوعی جنگ علایم تجاری را بوجود می آورد.

تعریف عمومی برند :به طور کلی مجموعه ای از برداشت های ذهنی، احساسی، منطقی و برتری هایی است که مشتری نسبت به یک محصول و یا خدمات بر اساس نام برند آن در بین محصولات مشابه قائل می شود!؟!

تعریف استاندارد :، نام یا نمادی است که با هدف فروش محصولات یا خدمات به کار برده می‌شود!

تعریف عملیاتی :

اطمینان از کیفیت کالا

آیا نام تجاری موجب افزایش کیفیت کالا ودرنتیجه جذب مشتری وفروش بیشتر محصول میگردد ؟

امکان حق انتخاب بیشتر برای مصرف کنندگان

آیا نام تجاری باعث افزایش ابداع ونوآوری وحق انتخاب بیشتر میگردد؟

4) مرغوبیت ( کیفیت )

تعریف اسمی : (از ع. مرغوب )1- (امف.) رغبت کرده شده ، خواسته شده ، مورد رغبت 2- (ص.) نیکو ، پسندیده ، مق. نامرغوب

این واژه (کیفی ) وجمع آن ( کیفیت ها ) است در فلسفه ودر نظریه شناخت منظور از کیفیت ، چگونگی یک چیز است .

تعریف مفهومی : کیفیت یک محصول یا خدمت همان چیزی است که مشتری طلب می کند. اگر محصول یا خدمت ارائه شده در جنبه هایی خاص، کیفیت بسیار بالایی داشته باشد، اما مشتری بدان نیاز نداشته باشد تنها هزینه ای است که پرداخته شده ولی ارزش افزوده ای ایجاد نکرده است. كيفيت‌ به‌ معناي‌ دستيابي‌ به ‌استانداردهاي ‌از پيش ‌تعيين ‌شده‌ است.

مهمترین ویژگی کیفیت پیوند آن با مشتری است.کیفیت همان چیزی است که مشتری می گوید.یعنی باید درست همان چیزی که او می خواهد به او داده شود.بنابراین رضایت مشتری بستگی به کیفیت کالا و خدمات ما دارد. رضایت مشتری   =  کیفیت خروجی(محصول یا سرویس) + کیفیت ورودی(فرآیند) - کیفیت باید هم مشتری درونی وهم مشتری بیرونی را راضی کند.

كیفیت مبتنی بر باور عمومی:مجموعه خواص و ویژگیهای یك محصول یا خدمت كه بتوانند نیازها و انتظارات مشتری را برآورده نمایند و با نیازهای آن كشور انطباق داشته باشند.

كیفیت مبتنی بر ارزش:درجه مرغوبیت محصول یا خدمت مطابق با پول پرداختنی

كیفیت مبتنی بر ارزش مشتری:فقط كسب رضایت مشتری و میزان آن

در نظریه مدرن، كیفیت عامل مهم تعیین كننده در مشخصات محصول، خواست و نیاز مصرف كننده می باشد و لذا كیفیت یك محصول یا خدمت میزان تطبیق آن یا ارضای نیاز مشتری است

در استاندارد ایران-ایزو 8402 كیفیت چنین تعریف شده است:تمامی ویژگیهای یك مقوله كه در توانایی آنان برای برآورده كردن نیازهای تصریح شده یا تلویحی مؤثر است.

تعریف عملیاتی :

کیفیت عامل مهم تعیین کننده در مشخصات محصول

آیا کیفیت یک محصول در صادرات آن تاثیر بسزایی دارد ؟

آیا درصادرات یک محصول ، کیفیت میتواند عامل تعیین کننده باشد ؟

دستیابی به استانداردهای از پیش تعیین شده

آیا کیفیت باید با استانداردهای جهانی مطابقت داشته باشد تا بتوان صادرات محصول مورد نظر صورت پذیرد ؟

5)دانش کافی

تعریف اسمی : دانستن ، علم ومعرفت

تعریف مفهومی : دامنه تعاريف ارائه شده در مورد دانش ، از كاربردي تا مفهومي و فلسفي و از نظر هدف ، محدود تا گسترده را شامل مي‌شود . برخي تعاريف دانش به شرح زيرند :

Ø       دانش ، اطلاعات كاربردي و سازماندهي شده براي حل مسائل است . (ولف)

Ø       دانش ، اطلاعاتي سازماندهي و تجزيه‌وتحليل‌شده است كه مي‌تواند قابل‌درك و نيز كاربردي براي حل مساله و تصميم‌گيري باشد . (تورين)

Ø       دانش ، شامل حقايق و باورها ، مفاهيم و انديشه‌ها ، قضاوتها و انتظارات ، متدولوژي (روش‌شناسي) يا علم اصول و نحوه انجام فنون است . (ويگ)

Ø       دانش ، مجموعه‌اي از نگرشها ، تجربيات و مراحليست كه به صورت درست و صحيح ، كنار يكديگر قرار گرفته‌اند ؛ ازين‌رو راهنماي مناسبي براي افكار ، رفتارها و ارتباطات مي‌باشد . (روم.ون دراسپك و اسپيكروت)

Ø       دانش ، استدلال در باب اطلاعات و داده‌ها براي دستيابي به كارايي ، حل مسائل ، تصميم‌گيري ، يادگيري و آموزش است . (بكمن)

Ø       دانش سازماني ، اجتماعي از سرمايه‌هاي متمركز انساني ، سرمايه‌هاي استعدادهاي فكري و سرمايه‌هاي ساختار مي‌باشد . (بروكينگ)

Ø       دانش سازماني ، به اطلاعات پردازش‌ شده و جاسازي شده از جريانات عادي و مراحلي كه قابليت اقدام دارند و نيز دانش به دست آمده به وسيله سيستمهاي سازماني ، مراحل ، توليدات ، قوانين و فرهنگ اطلاق مي‌گردد .

تعاريف فوق و مفاهيم بكار رفته در آنها به خوبي بيانگر نقش پراهميت دانش در برنامه‌ريزيها ، تصميم‌گيريها و پياده‌سازي راهكارها در راستاي حل مسائل گوناگون مي‌باشند و اين خود ، توجه ما را به موضوع مديريت دانش معطوف مي‌دارد ؛ در اين راستا در گام آتي با مديريت دانش آشنا خواهيم شد ...     

تعریف عملیاتی :

دانش موتور توليدكننده درآمد است .

آیا داشتن اطلاعات و آگاهی میتواند مارا در صادرات یک محصول موفق گرداند ؟

آیا دانش وآگاهی میتواند ما را در رسیدن به هدف مورد نظر وتصاحب بازار رقیب کمک نماید ؟ 

وجود نشانه‌هاي ابداع و ابتكار

دانش و آگاهی تا چه حد در ایجاد ابداع ونوآوری صادرات تاثیر گذار است ؟

6)خلاقیت

تعریف اسمی : خلاقیت از ریشه خلق به معنای آفریدن و به وجود آوردن است.

تعریف مفهومی : خلاقيت (creativity) عبارت است از تحولات دامنه دار و جهشي در فكر و انديشه انسان، به طوري كه حائز يك توانايي در تركيب عوامل قبلي به طرق جديد باشد و به تعبيري ديگر، خلاقيت عبارت است از به كارگيري كامل توانايي هاي ذهني براي ايجاد يك فكر يا راه حل يا مفهوم نو نسبت به خود شخص خلاق.

خلاقيت را مي توان توليد انديشه، راهكار و مفاهيم غيرمعمول دانست كه از ديدن، الهام گرفتن و تشابه سازي مخصوص حاصل مي شود. ممكن است نتيجه اي منفي و يا مثبت داشته باشد

خلاقيت به معناي توانايي تركيب ايده ها در يك روش منحصربه فرد يا ايجاد پيوستگي بين ايده هاست ولي نوآوري، فرآيند اخذ ايده خلاق و تبديل آن به محصول، خدمات و روش هاي جديد عمليات است.

تعریف عملیاتی :

تلاش واندیشه

آیا تلاش واندیشه ونو آوری میتواند انگیزه ای برای افزایش صادرات محصول باشد ؟

اخذ ایده خلاق وتبدیل آن به محصول

آیا خلاقیت میتواند روش های جدیدی را برای رسیدن به اهداف مورد نظر طراحی نماید تا صادرات با موفقیت بیشتری همراه باشد ؟

+ نوشته شده در  شنبه بیستم دی 1393ساعت 15:46  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

 

موضوع:موضوع بررسی علل اجتماعی گرایش جوانان برمدگرایی، از دانشگاه پیام نور شهرستان محلات است.

 

گردآورنده:پژمانسعادتی

 

فصل اول:کلیات تحقیق

 

در فصل اول توضیحاتی درباره طرح مسئله می پردازد و به بررسی ابعادمختلف پدیده مد در تاریخ بشر و وضعیت عصر حاضر می پردازد.

 

ضرورت و اهمیت موضوع تحقیق و به بیان نظرات بعضیروشنفکران جامعه درباره نوخواهی و نوگرایی و مقام معظم رهبری در این خصوص تصریح می کنند:«تقلید فرهنگی خطر خیلی بزرگی است، اما این حرف اشتباه نشود با اینکه بنده با مد و تنوع و تحول در روش‌های زندگی مخالفم، نخیر، مدگرایی و نوگرایی اگر افراطی نباشد، اگر روی چشم وهم چشمی رقابت‌های کودکانه نباشد، عیبی ندارد. لباس و رفتار و آرایش تغییر پیدا می‌کند، مانعی هم ندارد، اما مواظب باشید قبله‌نمای این مدگرایی به سمت اروپا نباشد، این بد است. اگر مدیست‌های اروپا و آمریکا در مجلاتی که مدها را مطرح می‌کنند، فلان‌طور لباس را براى مردان یا زنان خودشان ترسیم کردند، آیا ما باید اینجا در همدان یا تهران یا در مشهد آن را تقلید کنیم.»

 

 انگیزه محقق برای پژوهش

 

هدف تحقیق(کلی و جزیی)

 

 هدف کلی در این تحقیق شناسایی عوامل موثر بر مدگرایی جوانان موسسه غیرانتفاعی مهرگان شهرستان محلات (رشته مدیریت صنعتی) 18تا 28 سال در سال 1386

 

 هدف جزیی

 

-       بین سن ومدگرایی دانشجویان رابطه وجود دارد.

 

-       بین جنس ومدگرایی دانشجویان رابطه وجوددارد.

 

-       بین تحصیلات خانواده ومدگرایی دانشجویان رابطه وجود دارد.

 

فصل دوم:بررسی ادبیات موضوع

 

در دو بخش نظری وعملی ذکر میگردد.

 

مبانی نظری تحقیق(نظریه جرج سیمل)/ساخت گرا در مقابل ابزاری/نظریه نمایشی گافمن/مد و ارزش و منزلت اجتماعی/مد و رقابت بین طبقه بالا و پایین/  مد و موفقیت/مد و ناهنجاری/مدگرایی و گروه مرجع/  نظریه هربت بلومر/ماکس وبر/رابرت ک مرتون/دیدگاههای مختلف درباره تقلید.

 

مبانی عملی تحقیق:زمینه های موثر بر مد گرایی به وسیله پرسشنامه و مصاحبه از دختران مقطع متوسطه ناحیه یک اراک انجام گرفته است.تعداد نمونه آماری 500 نفروروش نمونه گیری خوشه ای تصادفی بوده است روش آماری آزمون مجذور کاروهمبستگی بوده است.

 

/چارچوب نظری/فرضیه تحقیق:که5 سوال اصلی مطرح گردیده و هرکدام از فرضیه ها رو تشریح کرده است.

 

فصل سوم : روش شناسی

 

در این تحقیق با هدف شناخت خرده فرهنگ جوانان مدگرا، با استفاده از روش پهنانگر (پیمایشی) و با تکیه بر جمع‌آوری اطلاعات ژرف و عمیق - با استفاده از تکنیک مصاحبه - سعی گردیده به تاثیر عوامل گرایش به مد پرداخته شود. جامعه آماری در این تحقیق دانشجویان موسسه غیر انتفاعی مهرگان هستند،تعداد حجم نمونه شصت نفر و واحد تحلیل هم در این تحقیق افرادو همچنین روش نمونه گیری هم تصادفی ساده میباشد.برای پردازش و تحلیل داده ها از برنامه spss استفاده کردیم. از آزمون پیرسن برای دو متغیر سن ومدگرایی، تحلیل واریانس یک طرفه برای دو متغیر تحصیلات ومدگرایی ،t مستقل برای دو متغیر جنس ومدگرایی استفاده کردیم

 

روش تحقیق:در این پژوهش از این  روش برای جمع آوری اطلاعات استفاده شده:  روش پیمایشی

 

برای انجام پیمایش دو شیوه اصلی وجود دارد: ارائه پرسشنامه و انجام مصاحبه. هر دو شیوه مبتنی بر یک رشته سؤالات اند.پرسشنامه این سؤالات به طور مکتوب ارائه می شود و پاسخگو هم به طور مکتوب ارائه می شود و پاسخگو هم به طور مکتوب بدانها پاسخ می دهد.

 

واحد تحلیل:ما واحد تحلیلمان را در این پژوهش، افراد قرار می دهیم، افراد نماینده جامعه آماری ما باشند.

 

تعریف نظری متغیرو ابسته (مدگرایی)

 

تعریف نظری متغیرهای مستقل

 

تعریف عملیاتی

 

جامعه آماری:در این پژوهش جامعه آماری مورد نظر ما دانشجویان ( 18تا28 ساله) موسسه غیر انتفاعی مهرگان در سال تحصیلی 86-85  رشته مدیریت صنعتی شهرستان محلات است. صفت مشترک در بین این جوانان‌، دانشجو بودن آنها است.

 

تعیین حجم نمونه:ما در این پژوهش از جدول مورگان وکوهن وفرمول کوکران استفاده کردیم که حجم نمونه حدود 60 نفر شد.

 

 Nt2s2

 

Nd2+t2s2=n

 

روش نمونه گیری:

 

روش های نمونه گیری از نمونه انتخاب شده عبارتند از:

 

روش احتمالی

 

 روش غیر احتمالی

 

روش تلفیقی

 

روش نمونه گیری در این تحقیق به صورت نمونه گیری احتمالی تصادفی ساده -منظم، طبقه بندی شده و خوشه ای است.

 

تکنیک گردآوری اطلاعات:در تحقیق پیمایشی از 2 شیوه برای کسب و جمع آوری اطلاعات استفاده می شود:

 

1) پرسشنامه 2) مصاحبه.در این تحقیق ما از شیوه پرسشنامه برای گردآوری اطلاعات استفاده می کنیم. پرسشنامه را ممکن است برای پاسخگویان ثبت کنند یا در میان یک گروه توزیع کنند. ولی در این پژوهش ما پرسشنامه بین نمونه انتخاب شده به شیوه تصادفی توزیع می شود. در پرسشنامه پژوهش در مورد مدگرایی ما از هیچ سؤال باز استفاده نکردیم و همه سؤالات بسته است.

 

تکنیک پردازش اطلاعات:در این پژوهش ما برای پردازش و تحلیل داده ها از برنامه spss استفاده می کنیم. ابتدا داده های بدست آمده از پرسشنامه را وارد spss  می کنیم و سپس بر اساس نوع متغیر به اندازه گیری آنها می پردازیم.

 

آزمونهای آماری مورد استفاده:متغیرها در 2 سطر آمار توصیفی و استنباطی تشریح شده اند.

 

پایایی پرسشنامه:این پرسشنامه پس از گردآوری توسط اساتید راهنما و مشاوره اصلاحات لازم صورت گرفته .

 

روایی پرسشنامه:(اعتبار)این پرسشنامه پس از اصلاحات و تنظیم به تآیید اساتید محترم راهنما و مشاوره و متخصصان در زمینه مشاوره رسیده است.چون با یک جامعه آماری کوچک روبرو بودیم پس حجم نمونه ما هم بسیار محدود شد، بنابراین نتایج حاصله قابل تعمیم به کل کشور نیست.

 

فصل چهارم:تجزیهوتحلیلیدادهها

 

متغیر اسمی ومدگرایی متغیر نسبی است برای آزمون این دو متغیر از آزمون tمستقل استفاده میکنیم که به شرح زیر میباشد.

 

مقیاس نسبی است پس دارای تمام شاخصهای مرکزی وپراکندگی میباشد.متغیر تحصیلات ترتیبی است ومتغیر مدگرایی نسبی است برای آزمون این دو متغیر از واریانس یک طرفه استفاده میکنیم.

 

فصل پنجم: نتیجه ­گیری

 

خلاصه و جمع بندی می کند و به سوالات تحقیق جواب می دهد .

 

محدودیتها را ذکر کرده است:

 

کمبود اندازه متغیرها محدود به پرسشنامه

 

کمبود امکانات فضا و مکان مناسب جهت برگزاری مصاحبه گروهی

 

پیشنهادات

 

براساس یافته های تحقیق ، پیشنهادهای به منظور پیشگیری از آسیب های پیروی از مدهای پوششی و آرایشی برای جوانان کشور ارائه گردیده است.

 

نتیجه گیری/ 14منابع و مآخذدر این پایان نامه استفاده شده است. 

                                                                باتشکرو قدردانی بسیار از زحماتتان  

                                                                                     پایان

 

 

 

 

+ نوشته شده در  شنبه بیستم دی 1393ساعت 0:25  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

نقد پایان نامه

موضوع : بررسی عوامل موثر در خرید اینترنتی

نام محقق : هدی زادون دانشجوی کارشناسی ارشد رشته مدیریت بازرگانی گرایش بازاریابی

این پایان نامه در 115 صفحه و در 5 فصل با ضمیمه شکل ها، جداول و نمودارها بعلاوه پرسش نامه تهیه شده است.

فصل اول: معرفی پژوهش

فصل اول این پایان نامه ابتدا به مقدمه، بیان مساله، اهمیت و ضرورت تحقیق، اهداف تحقیق که شامل اهداف کلی و اهداف فرعی می باشد، پرداخته است. سپس پرسش ها و سوالات کلیدی پژوهش (چه عواملی در خرید از اینترنت موثر هستند)، قلمرو پژوهش که محدوده تحقیق را مشخص می کند و در سه حوزه موضوعی، مکانی و زمانی بیان می گردد. قلمرو موضوعی این تحقیق تجارت الکترونیک از نوع سازمان به مشتری (B2C) و قلمرو مکانی در ایران و قلمرو زمانی نیمه اول سال 1385  مشخص شده است و در آخر ساختار پایان نامه ذکر شده است.

فصل دوم: بررسی و مرور ادبیات موضوع

در این فصل ابتدا محقق مقدمه ای در خصوص تاریخچه کلی تجارت الکترونیک ارائه کرده است و سپس به بررسی تعریف واژه ها و مبانی نظری تحقیق شامل تعریف و تاریخچه آن در ایران و جهان پرداخته است. همچنین به پیشینه تجربی پژوهش و مدل تحقیق پرداخته شده. در این فصل مدل پیشنهادی ارائه شده است و تعریف مولفه ها در مدل نیز بیان شده است.

فصل سوم: روش شناسی تحقیق

در این فصل به روش شناسی پژوهش پرداخته شده است. ابتدا روش، جامعه و نمونه آماری توضیح داده شده و پس از آن، ابزار جمع آوری اطلاعات و نحوه تجزیه و تحلیل ها شرح داده شده است. این تحقیق از نظر روش بکار رفته یک تحقیق پیمایشی است و از نظر هدف، یک تحقیق توصیفی و جهت گیری پژوهش کاربردی است و اطلاعات از طریق پرسشنامه و مصاحبه گردآوری می شود. در این پژوهش، برای تعیین رابطه بین متغیرهای وابسته و مستقل و تعیین و رتبه بندی عوامل، از روش تحلیل عاملی استفاده شده است.

جامعه آماری در این تحقیق، افرادی که در ایران زندگی می کنند و حداقل یک بار از فروشگاه اللکترونیکی کتاب بخوان داتکام و یا سایت شرکت قطارهای رجا بطور اینترنتی خرید کرده اند. در این پژوهش چون از روش تحلیل عاملی استفاده شده است و با توجه به اینکه حجم نمونه حداقل باید 200 نفر باشد نمونه آماری شامل 230 نفر از افرادی است که در بهار و تابستان سال 85 از شرکتهای نام برده خرید کرده اند. روش جمع آوری اطلاعات در این تحقیق، ترکیبی از روش کتابخانه ای و میدانی است.

در این تحقیق ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه می باشد که در پرسشنامه، پرسش ها در دو بخش طبقه بندی شده اند. بخش اول شامل سوالات عمومی و عوامل دموگرافی پاسخ دهندگان است. بخش دوم پرسشنامه شامل 30 سوال است. در این پژوهش سوالات بصورت بسته طراحی شده است و برای سنجش پاسخ ها، از مقیاس 5 تایی لیکرت استفاده شده است.در پرسشنامه، ابتدا پرسش های مربوط به مشخصات فردی که ساده تر بود و سپس پرسش های اصلی قرار داشت.

در این پژوهش برای بررسی و تعیین اعتبار و قابلیت اعتماد یافته ها روایی و پایایی پرسشنامه بررسی شده است. برای اطمینان از روایی پرسشنامه از روش روایی محتوا استفاده شده است. یعنی پرسشنامه به تعدادی از اساتید و متخصصان که با روش خرید از اینترنت آشنا هستند، داده شده و از نظرات و راهنمایی های آنها استفاده شده و برای تعیین اعتبار و پایایی این پرسشنامه به تعداد 30 نفر از کاربران اینترنت که تا به حال از سایت های اینترنتی خریداری کرده اند داده شده و پایایی پرسشنامه با روش آلفای کرون باخ محاسبه گردیده. ضریب آلفای کرون باخ در این تحقیق برابر با 0.892 بدست آمد که نشان از پایایی مناسب پرسشنامه داشته است.

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده های آماری

داده های بدست آمده از پرسشنامه با استفاده از نرم افزار آماری SPSS مورد پردازش قرار گرفته و برای توصیف داده ها از جدول فراوانی و برای تعیین و رتبه بندی عوامل از روش تحلیل عاملی استفاده شده است. در این فصل در بخش اول اطلاعاتی در مورد ویژگی های جمعیت شناختی پاسخ دهندگان ارائه شده است و بخش دوم به تحلیل عاملی شناسایی عوامل موثر در خرید اینترنتی و تفسیر و نام گذاری عوامل اختصاص یافته است.

در بخش اول نتایج پرسشنامه بهمراه جداول فراوانی و نمودارهای آماری ارائه شده است. و در بخش دوم پژوهش با استفاده از روش های تحلیل عاملی عوامل موثر در خرید اینترنتی شناسایی شده و قبل از اجرای تحلیل عاملی یک سری مفروضیات شامل اینکه : شاخص کفایت نمونه برداری KMO باید حداقل 0.7 و یا بالاتر از آن باشد و اینکه نتیجه آزمون کرویت بارتلت باید از لحاظ آماری معنادار باشد و مشخص می کند که ماتریس همبستگی زیربنای تحلیل عاملی در جامعه برابر با صفر نیست. و اینکه بار عاملی هر سوال در ماتریس عامل و ماتریس چرخش یافته باید حداقل 0.3 و ترجیحا بالاتر از آن باشد. و مشخصه های آماری اولیه حاصل از اجرای تحلیل مولفه های اصلی همراه با درصد واریانس و درصد واریانس تجمعی نشان داده شده است و در نهایت مقدار KMO برابر با 0.73 و مقدار مشخصه بارتلت 1426.206 و سطح معنا داری آن کمتر از 0.0001 است. بنابراین بر پایه هر دو ملاک می توان نتیجه گرفت که اجزای تحلیل عاملی بر اساس ماتریس همبستگی حاصل در گروه نمونه مورد مطالعه قابل توجیه است.

فصل پنجم : نتیجه گیری  

در این فصل به سوالات پژوهش پاسخ داده شده است. بر پایه مفروضه های تحلیل عاملی، 6 عامل، بعنوان عوامل کلیدی موثر در خرید اینترنتی استخراج شده است که روی هم 46.184 درصد کل واریانس را توجیه می کند. در این فصل ضمن بحث و بررسی فرضیه ها، به محدودیت ها و مشکلات پژوهش و پیشنهادات برخاسته از نتایج تحقیق و همچنین پیشنهاداتی برای پژوهش های آتی ارائه کرده است و خلاصه ای از تحقیق را با ذکر منابع مورد مطالعه ارایه شده است.

در مجموع محقق در این پایان نامه از 49 منبع داخلی و 32 منبع خارجی استفاده کرده است .

 

پایان

و در آخر از زحمات شما استاد گرامی کمال تشکر و قدردانی را دارم و برایتان از خداوند منان موفقیت های روزافزون خواستارم.

+ نوشته شده در  جمعه نوزدهم دی 1393ساعت 23:19  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

موضوع: ارائه مدلي براي توسعه مديريت الكترونيك منابع انساني در سازمانهاي دولتي ايران

پژوهش گران: دكتر محمد موسي خاني-دكتر امير مانيان-دكتر طهمورث حسنقلي پور-دكتر اميد ميربهاء-عبدالعزيز آبتين

این پژوهش با هدف شناسايي مدلي براي توسعه مديريت الكترونيك منابع انساني در سازمانهاي دولتي ايران طراحي و اجرا شده است. برای این منظور، ابتدا بیان مساله شده و در آن علت انتخاب و ضرورت موضوع، سوالات اساسی تحقیق ( 3 سوال ) و اهداف تحقیق ( 3 هدف ) بیان شده است. سپس با توجه به موضوع تحقیق پیشینه های تجربی و نظری ( نظریه هاب و همكارانش، نظریه ديانا و همكارانش و ...)بیان شده است.

با توجه به بررسي پيشينه تحقيق و ساير تحقيقاتي كه در زمينه عوامل مؤثر بر توسعه (پذيرش و بكارگيري) فناوريهاي اطلاعات و ارتباطات( به صورت عام) و فناوريهاي اطلاعات و ارتباطات منابع انساني(به صورت خاص) انجام شده اند، و مصاحبه با خبرگان و متخصصان علمي و اجرايي مديريت منابع انساني و فناوري اطلاعات، مدل اوليه تحقيق ارائه شده است. در این مدل متغیرهای مستقل شامل عوامل محیطی و عوامل سازمانی ،متغیرهای وابسته شامل راهبري فناوري اطلاعات و ارتباطات منابع انساني،توسعه مديريت الكترونيك منابع انساني،شكل بندي مديريت الكترونيك منابع انساني در سازمانهاي دولتي می باشد. سپس با استفاده از این متغیرها 6 فرضیه ارائه شده است.

واحد تحلیل: مديران عملياتي(شامل مديران واحدها و معاونين مديران كل) و كارشناسان مسئول(كارشناساني كه به نوعي به عنوان مدير يك گروه چند نفره در سازمان مي باشند اما عنوان مديريت ندارند)

واحد مشاهده: مديران عملياتي(شامل مديران واحدها و معاونين مديران كل) و كارشناسان مسئول(كارشناساني كه به نوعي به عنوان مدير يك گروه چند نفره در سازمان مي باشند اما عنوان مديريت ندارند) ساختمان مركزي وزارت تعاون، كار، رفاه و تامين اجتماعي مستقر در خيابان آزادي

سطح تحلیل: میانه (ساختمان مركزي وزارت تعاون، كار، رفاه و تامين اجتماعي)

حجم جامعه: 240 نفر طبق آمار وزارتخانه

حجم نمونه: 148 نفر بر اساس جدول مورگان ( زمانی که نه از واریانس جامعه و نه از احتمال موفقیت یا عدم موفقیت متغیر اطلاع  دارید و نمی توان از فرمولهای آماری برای براورد حجم نمونه استفاده کرد از جدول مورگان استفاده می کنیم).

روش نمونه گیری: تصادفی سیستماتیک 

بعد از سه مرتبه توزيع پرسشنامه به صورت حضوري و الكترونيكي، تعداد 121 پرسشنامه قابل تحليل جمع آوري شد كه مبناي آزمون فرضيات تحقيق مي باشند.

براي تجزيه و تحليل داده هاي پژوهش از مدل يابي معادلات ساختاري از خانواده رگرسيون چند متغيري استفاده شده است. اين روش به پژوهشگر امكان ميدهد مجموعهاي از معادلات رگرسيون را به گونه هم زمان مورد آزمون قرار دهد. مدل معادلات ساختاري به دو فاز كلي تحليل عاملي تائيدي و تحليل مسير تقسيم مي شود. در قسمت اندازه گيري ارتباط نشانگرها يا همان سوالات پرسشنامه با سازه ها مورد بررسي قرار ميگيرد و در قسمت ساختاري ارتباط عاملهاي مورد بررسي با يكديگر جهت آزمون فرضيات مورد توجه هستند.

براي محاسبه قابليت پايايي پرسشنامه تحقيق ، از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شده است. بدين منظور تعداد 30 پرسشنامه بين اعضاي نمونه توزيع شده است كه از بين آنها 26 عدد برگشت داده شدند و مبناي محاسبه پايايي پرسشنامه مي باشند. مقدار آلفاي كرونباخ محاسبه شده براي آنان عدد 0.952 محاسبه شده است. از آنجايي كه مقدار آلفاي كرونباخ بدست آمده بزرگتر از 0.7 است، بنابراين ميتوان ادعا نمود كه آزمون از پايايي قابل قبولي برخوردار ميباشد.

*در این مقاله تعریف عملیاتی بیان نشده است، ولی بر اساس یافته های پژوهش (نتایج پرسشنامه)، می توان گفت بدین صورت می باشد:

·         جنسیت (زن،مرد)

·         مدرک تحصیلی (کارشناسی،کارشناسی ارشد، دکترا، فوق دکترا)

·         سابقه كاري (كمتر از 10 سال، بين 11 تا 20 سال، بین 21 تا 30 سال)

·         سن (كمتر از 30 سال،بين 31 تا 40 سال،بين 41 تا 50 سال، بيشتر از 50 سال)

·         میزان استفاده از اینترنت براي انجام فعاليتهاي مديريت منابع انساني خود ( 0ساعت،کمتر از 0.5 ساعت، بین 0.5 تا 1 ساعت، بین 2 تا 3 ساعت،بیشتر از 3 ساعت)

·         دورکاری (تجربه دوركاري دارند، تجربه دوركاري ندارند)

·         ميزان آشنايي با فناوريهاي اطلاعات و ارتباطات (کمتر از متوسط، در حد متوسط، بیش از متوسط)

·         میزان آشنایی با كاركردهاي مديريت منابع انساني (کمتر از متوسط، در حد متوسط، بیش از متوسط)

مدل تحلیل مسیر در نرم افزار ليزرل پياده شده است و بر اساس آن:

·         فرضیه 1 با ضریب استاندارد 0.79 تایید شده است و بدین معنی است كه 79 درصد تغييرات عوامل سازماني در راستاي توسعه مديريت الكترونيك منابع انساني منتج از عوامل بيروني است.

·         فرضیه 2 با ضریب استاندارد 0.41 تایید شده است و بدین معنی است كه درصد تغييرات راهبري فناوري اطلاعات و ارتباطات منابع انساني سازمانهاي دولتي در راستاي توسعه مديريت الكترونيك منابع انساني منتج از عوامل بيروني است.

·         فرضیه 3 با ضریب استاندارد 0.62 تایید شده است و بدین معنی است كه 62 درصد تغييرات راهبري فناوري اطلاعات و ارتباطات منابع انساني در راستاي توسعه مديريت الكترونيك منابع انساني منتج از عوامل سازماني است.

·         فرضیه 4 با ضریب استاندارد 0.52- رد شده است و مي توان اينگونه نتيجه گرفت از نظر مشاركت كنندگان تحقيق حاضر هر چند كه سازه عوامل سازماني تأثير معني داري مستقيمي به ميزان 52 درصد، بر توسعه مديريت الكترونيك منابع انساني دارد اما اين تأثير منفي است.

·         فرضیه 5 با ضریب استاندارد 0.88 تایید شده است بدین معنی است كه 88 درصد تغييرات شكل بندي مديريت الكترونيك منابع انساني در راستاي توسعه مديريت الكترونيك منابع انساني، وابسته به راهبري فناوري اطلاعات و ارتباطات منابع انساني در سازمان است.

·         فرضیه 6 با ضریب استاندارد 0.45 تایید شده است بدین معنی است كه 45 درصد تغييرات توسعه مديريت الكترونيك منابع انساني، وابسته به شكل بندي مديريت الكترونيك منابع انساني ميباشد.

در پایان نتیجه گیری شده و بر اساس نتایج فرضیه 5 پیشنهاد بهبود ارائه شده است.

+ نوشته شده در  جمعه نوزدهم دی 1393ساعت 22:53  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

عنوان تحقيق: توصیف و بررسی عوامل موثر بر اصول برنامه سازی خلاق در رادیو و شناخت ابعاد و مولفه های آن.

 

◀فصل اول

كليات و طرح تحقيق

 

♨بيان مسئله← پس از يکسرى توضيحات تکميلى محقق به چرايى انتخاب اين موضوع پرداخته و از تجربه ى کارى اش در راديو و اينکه جلب مخاطب در راديو با عنصر خلاقيت مى تواند همراه باشد به اين طريق صحبت کرده :" در واقع دغدغه ذهنی پژوهشگر پس از یک دهه فعالیت تجربی در رادیو و مصاحبه‌های مقدماتی با افراد کارشناس، مشخص شد که خلاقیت عنصر مهم، تاثیر گذاری در رادیو است و یکی از عوامل مؤثر بر افت مخاطبان رادیو موضوع کیفیت برنامه‌های رادیو است که دچار روزمرگی، تکرار و اصول کلیشه‌ای شده است.

 خلاقیت عنصربا اهمیتی در این میان است. در پی این دغدغه ذهنی و مطالعه مقدماتی که انجام شد، این تحقیق به دنبال بررسی این مسئله است که ابعاد و مؤلفه‌های برنامه‌سازی خلاق کدامند و همچنین چه عواملی باعث افزایش یا کاهش خلاقیت در برنامه‌سازی رادیو می‌شود؟ "

 

♨ضرورت و اهميت← براى اين بخش لازم است که محقق اهميت موضوع تحقيقش را از 2جنبه ى ◆کاربردى و ◆نظرى بيان کند که به درستى اين دلايل اهميت بيان شده است : " این تحقیق در ‌درجه اول سعی دارد، دانش نظری موضوع و جنبه‌های جدید برنامه سازی خلاق در رسانه رادیو راشناسایی کند. در بحث برنامه سازی خلاق متون و گزارش و در کل اسناد مکتوب بسیار کمی در داخل ایران درباره برنامه سازی خلاق وجود دارد و انجام این پایان نامه می تواند خلاء موجود را پرکند و بر دانش نظری موضوع بیافزاید. و در درجه دوم این تحقیق اصول و مولفه هایی را مشخص می‌کند که چنانچه در برنامه‌سازی رادیو به کار برده شود؛ می‌تواند باعث افزایش جذب مخاطب، تاثیرگذاری بیشتر، و دستیابی به اهداف و سیاست های ایستگاه رادیوی مورد نظر شود."

 

♨اهداف← محقق اهداف پژوهش خود را به دو جز اصلى و فرعى تقسيم کرده است.

 

♨سوالات تحقيق← سوالات تحقيق هم به دو جز اصلى و فرعى تقسيم شده است ولى تعدادشان از 5سوال کمتر است.

 

♨فرضيه ها← با توجه به نوع پژوهش که توصيفى مى باشد محقق در اين قسمت فرضيه اى نداشته و در پايان پروژه به تدوين فرضيه ها پرداخته است.

 

♨تعاريف← از بين 4نوع تعريف متغير ها که شامل ◆اسمى ◆نظرى ◆تجربى و ◆عملياتى است محقق به تعريف اسمى کلمات ◇راديو ◇برنامه سازى و ◇خلاقيت و هم چنين تعريف عملياتى ◇برنامه سازى خلاق پرداخته است با اين توضيح که به دليل توصيفى بودن تحقيق اين تعريف کمى پيچيده انجام گرفته است و برای عملیاتی کردن ◇برنامه سازی خلاق مراحل مختلفی انجام شده به این شکل که ابتدا مطالعه منابع نظری انجام شد سپس با افراد کارشناس و برنامه ساز مصاحبه هایی به عمل آمده و در نهایت چندین سوال اصلی طرح شده است و برای هر کدام از سوالها چندین گویه طرح و تدوین شده. سوالها و گویه ها در پرسشنامه و در پیوست پایان نامه قرار داده شده است.

 در این تحقیق برنامه‌سازی خلاق، توسط مقیاس محقق و بر مبنای طیف پنج قسمتی لیکرت ساخته شده است. 

 

 

◀فصل دوم 

پيشينه تحقيق

 

مباني نظري تحقيق←طبق تحقيقات محقق تا آن زمان (سال1390) تحقيق مشابه و مرتبط با اين موضوع صورت نگرفته است درنتيجه براى اين پروژه پيشينه نظرى نوشته نشده.

اما در بخش پيشينه تجربى به تفصيل از نظريات نظريه پردازان در ارتباط با موضوعات مرتبط با موضوع اصلى تحقيق از جمله : ◆اهميت ارتباط جمعى و وسايل ارتباط جمعى ◆تعريف و نظريه هاى مخاطب ◆برنامه سازى و رويکردهاى برنامه سازى راديو ◆مزايا و معايب رسانه راديو ◆مفهوم شناسى، فراگرد ، خاستگاه و نظريه هاى خلاقيت ◆ ويژگى افراد خلاق و ديدگاه هاى مختلف در رابطه با آنان ◆فرهنگ سازمانى خلاق ◆خلاقيت در روانشناسى ◆ديدگاه عصب شناسى و روانسنجى ◆انواع خلاقيت و... به همراه منابع مورد استفاده ذکر شده بود.

 

 

◀فصل سوم

روش تحقيق

 

♨روش هاى تحقيق←«روش» یکی از ویژگیهای اصلی تحقیق علمی است در واقع بخش عمده ای از داوری و ارزیابی یک تحقیق میزان روشمند بودن است. محقق از 2روش استفاده کرده. روش اصلى خود را ◆پيمايشى نام برده و در کنار آن از روش اسنادى (◆تاريخى) هم بهره برده است. دراين بخش لازم بود که محقق محدوده ى زمانى مورد بررسى را تعيين مى کرد که اين مورد در اينجا ذکر نشده بود. البته در مراحل بعدى سال 90 به عنوان دوره ى زمانى مورد بررسى در نظر گرفته شده است. با توجه به نوع توصيفى تحقيق و وجود متغيرهاى محدود و همچنين اين نکته که موضوع تحقيق در ارتباط با نيازهاى جامعه انسانى انتخاب شده است، استفاده از روش پيمايشى به درستى انجام گرفته.

 

در ادامه محقق جامعه آمارى ، سطح تحليل ، واحد تحليل و.... را به شرح زير تعيين کرده است که نظرات من در مورد هر کدام به اين شرح است: 

 

♨جامعه آمارى← تهيه کنندگان معاونت صدا در سال 1390

 

♨واحد تحليل ← افراد

واحد تحليل "افراد" عنوان شده که صحيح تر آن بود که با توجه به تعريف واحد تحليل (گروهى که تحليل نهايى روى آنها انجام مى شود.) " تهيه کنندگان راديو " ذکر ميشد زيرا درنهايت نتيجه تحقيق بر روى تهيه کنندگان راديو انجام خواهد شد.

 

♨سطح تحليل← خرد

چون افراد بررسى خواهند شد نه نهادها و جوامع بنابراين خرد صحيح است.

 

♨واحد مشاهده← تهيه کنندگان راديو

چون محقق براى تکميل پرسشنامه و جمع آورى اطلاعات به سراغ اين گروه رفته پس واحد مشاهده اين افراد هستند.

 

♨روش نمونه گيرى← تصادفى ساده

با توجه به در دست بودن تعداد جامعه که 400نفر هستند به تعداد نمونه از اين جامعه ى 400نفره قرعه کشى انجام شده است.

 

♨حجم نمونه و روش محاسبه←معمولا در پژوهشهاي اجتماعي حداقل سطح احتمال را 95% ميگيرند كه در آن d كه همان درجه اطمينان است برابر با 05/0 خواهد بود از ديگر عواملي كه در برآورد حجم نمونه اثر گذار است، ميزان تغييرات مربوط به مهمترين متغير تحقيق است يا به عبارت ديگر همان واريانس مهمترين متغير است. هر چه جامعه بر اساس متغير مورد نظر همگني بيشتري داشته باشد، حجم نمونه انتخابي كمتر و هرچه ناهمگنتر باشد، حجم نمونه بيشتر خواهد بود. 

برای پژوهشهای توصیفی نمونه ای با حجم حداقل 100 نفری ضروری است ، در پژوهشهای از نوع همبستگی حداقل حجم نمونه 50نفر برای بیان چگونگی رابطه ، ضرورت دارد . برای پژوهشهای از نوع علی - مقایسه ای از نوع تحقیق حاضر حجم نمونه حداقل 30 نفری توصیه می شود (علی ، دلاور.1380).

   در تحقیق حاضر برای افزایش دقت نمونه گیری، کاستن خطاهای احتمالی و حجم نمونه کافی در نهایت حجم نمونه برابر با 50 نفر درنظر گرفته شده اين مقدار نمونه به صورت درصدي از حجم كل جامعه آماري است كه برابر 400 نفر است. 

 

 

♨پايايي و اعتبار تحقيق←پس از طراحي پرسشنامه، جهت اطمينان از پرسشنامه، بايد اعتبار(روايي) و پایایی آن مورد آزمون قرار گيرد.

 در واقع مي توان گفت پرسشنامه اي داراي اعتبار است كه همان چيزي را بسنجد كه مورد نظر است. بنابراين اعتبار يك پرسشنامه به كاربرد آن براي سنجش مورد بررسي بر مي گردد برای محاسبه اعتبار سنجه ها و متغیرهای مورد نظر از ◆اعتبار صوری ( مشورت و نظرخواهی از اساتید راهنما و مشاور و محققان دیگر) و ◆اعتبار محتوا ( ابزار اندازه گیری مفهوم مورد نظر و تمام جنبه های تحقیق را پوشش دهد) استفاده شده 

منظوراز پایایی پرسشنامه ميزان سازگاري نتايج حاصل ازاجراي پرسشنامه در دو محيط نسبتا˝ مشابه است. هر چه ميزان اين سازگاري بيشتر باشدمشخص است كه پايايي پرسشنامه نيز بيشتر خواهد بود. بعبارت ديگر پايايي يعني اينكه ابزار اندازه گيري در شرايط يكسان، نتايج يكساني بدست بياورد. پرسشنامه تهيه شده طي دو مرحله پيش آزمون یا پری تست شد و در نتيجه ◆اعتبار صوري پرسشنامه از سوي اساتيد و متخصصان مورد تاييد قرار گرفته است و براي سنجش پايايي دادهها نيز از روش ◆توافق داخلي استفاده شد. مهمترين شاخص توافق داخلي ◆آزمون كرونباخ است. همچنين جهت نهايي كردن پرسشنامه قبل از تجزيه و تحليل دادهها، مجدداً پايايي گويهها مورد محاسبه قرار گرفت.

ابتدا محاسبه پایایی میزان 8354/0 را نشان داد. در نهایت پس از گردآوری اطلاعات اصلی میزان پایایی در مورد سوالات اصلی مربوط به چارچوب نظری به میزان 8965/0 به دست آمد.

 

♨گردآوري اطلاعات←گردآوري اطلاعات در روش پيمايش مرحلهاي بسيار مهم است كه آزمودن فرضيهها بر اساس دقت گردآوري اطلاعات امكانپذير است.در اين پژوهش از داده های نسبتاً کمی به صورت ◆تکنيك مصاحبه همراه ب◆ا پرسشنامه استفاده شده است. 

 

♨تجزيه و تحليل اطلاعات←اطلاعاتي كه از طريق پرسشنامه جمعآوري شده است، به تفكيك براي هر سوال استخراج، طبقه بندي و در صورت لزوم مقوله بندي و پس از كدگذاري و ورود اطلاعات به رايانه به وسيله نرم افزار spss20 پردازش شد. براي بررسي فرضي هها، با توجه به سطح اندازه گيري متغيرها، از آزمونهاي مختلفي استفاده شده است. داده‌هاي به دست آمده از طريق پرسشنامه با استفاده از دو روش آمار ◆توصيفي و ◆استنباطي مورد تحليل قرار گرفته اند.

 

 

◀فصل چهارم

 يافته هاي تحقيق

 

در این فصل یافته های تحقیق به صورت جدولهای توصیفی آورده شده است.

علاوه بر جداول نمودارهاى مستطيلى هم به ترسيم نتايج کمک کرده اند.

 

◀فصل پنجم

نتايج و فرضيات

در اين فصل بطور خلاصه از تمام مراحل تحقيق و نتايج آن ياد شد.

هم چنين چندين فرضيه در دو سطح سازمانى و فردى ارائه شد.

به طور معمول تحقیق هاي توصيفي و اکتشافى مقدمه اي براي انجام تحقيق هاي تبييني است و چارچوبي را به وجود مي آورد كه كار براي ساير محققان را تا حدي ساده تر مي كند. بنابراين پيشنهادهايى در پايان اين فصل از طرف محقق ارائه شد.

و درنهايت منابع تحقيق ذکر شد و در پيوست هم پرسشنامه بطور کامل قرار گرفته است.

 

 

 

+ نوشته شده در  جمعه نوزدهم دی 1393ساعت 21:36  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

موضوع : عوامل موثر بر جلوگىرى از اىجاد و گسترش اخبار و شاىعات در شبکه هاى اجتماعى طى ١سال گذشت در کلان شهر تهران

 

واحد تحليل: کاربران شبکه هاى اجتماعى- زيرا تحليل نهايى بر روى اين افراد انجام مى شود.

 

سطح تحليل: خرد - زيرا افرادى را که از شبکه هاى اجتماعى استفاده مى کنند-واحد تحليل- مورد بررسى قرار خواهيم داد.

 

واحد مشاهده: افراد استفاده کننده از شبکه هاى اجتماعى ، نهادها و خبرگزارى هاى رسمى و غ رسمى - زيرا براى جمع آورى اطلاعات در ارتباط با موضوع تحقيق به سراغ اين افراد و گروه ها خواهيم رفت.

 

روش تحقيق: پيمايشى - زيرا اين روش تحقيق مناسب پژوهش هاى کمى اى که در ارتباط با نياز هاى جامعه انسانى و با متغيرها و فرضيه هاى محدود ميباشند، است. در روش پيمايشى قدرت تعميم پذىرى بالايى ايجاد مى شود که از مزيت هاى اين روش بشمار ميرود.

 

روش نمونه گيرى: خوشه اى- زيرا حجم جامعه در اين پژوهش بسيار گسترده و بدون هيچ گروه بندى يا طبقه ى خاصى مى باشد بنابراين ما جغرافياى محل تحقيق را که کلان شهر تهران مى باشد به 5ناحيه ى ابتدايى شمال جنوب شرق غرب و مرکز تقسيم کرده و طبق تقسيم بندى هاى محله اى با استفاده از روش تصادفى ساده ١محله را در هر 5ناحيه انتخاب ميکنيم سپس به همين ترتيب در هر محله يک خيابان را بطور تصادفى انتخاب کرده و براى تکميل اطلاعات به آنجا مراجعه مى کنيم.

 

ابزار تحقيق: پرسشنامه- زيرا پرسشنامه و مصاحبه هردو از ابزارهاى اصلى تحقيق در روش پيمايشى بحساب مي آيند که با توجه به مزيت هاى پرسشنامه نسبت به مصاحبه (زمان و هزينه ى کمتر و آسانى آن و...) اين ابزار انتخاب شده است.

 

 

 

 

سلام

ممنون از وقت و دقتى که براى تکميل پرسشنامه خواهيد گذاشت.

اين سوالات تنها به منظور تکميل پروژه ى تحقيقات دانشجويى اينجانب در ارتباط با عوامل موثر بر جلوگيرى از ايجاد و گسترش شايعات در شبکه هاى اجتماعى در اختيار شما قرار گرفته است.

 

1☜اينجانب متولد سال ....13

2☜ داراى تحصيلات ....... مى باشم 

و 3☜در حال حاضر مشغول به تحصيل 口، کار口 يا............. هستم.

 

 

4☜ آيا از زمان وقوع يک پيش آمد تا رسيدن اخبار آن به دست شما از طريق شبکه هاى اجتماعى مدت زمان اندکى مى گذرد؟

بله

تاحدودى

خير

 

5 ☜آيا کاربران روزانه تعدادى بيش از ده ها خبر را از طريق شبکه هاى اجتماعى منتقل ميکنند؟

بله

تاحدودى

خير

 

6 ☜شما به عنوان کاربر شبکه اجتماعى بطور ميانگين روزانه مدت زمانى بيش از 1ساعت را صرف تبادل اخبار از طريق شبکه هاى اجتماعى مى کنيد؟

بله

تا حدودى

خير

 

7 ☜آيا هزينه ى مصرفى ماهانه شما به عنوان کاربرشبکه اجتماعى براى دسترسى به اخبار بيش از 10هزارتومان است؟

بله

تاحدودى

خير

 

8☜آيا اين هزينه نسبت به دسترسى به اخبار از طريق ساير رسانه ها کمتر است؟

بله

تاحدودى

خير

 

 

9 ☜آيا محتواى اخبار منتقل شده در محيط شبکه هاى اجتماعى با ديگر رسانه ها تفاوتى ندارد؟

بله

تاحدودى

خير

 

 

10☜آيا شما به عنوان کاربر شبکه ى اجتماعى نميتوانيد صحت اخبار را تشخيص دهيد؟

بله

تاحدودى

خير

 

11☜ آيا کاربران مى توانند در برخورد با اخبار، بى اساسى آن را تاييد کنند؟

بله

تاحدودى

خير

 

12☜ آيا شما به عنوان کاربر شبکه اجتماعى قوانين مربوط به رسانه را مى دانيد؟

بله

تاحدودى

خير

 

13 ☜آيا کاربران با توجه به قوانين مرتبط با رسانه اخبار را نشر مى دهند؟

بله

تا حدودى

خير

 

14☜ آيا کاربران نسبت به پى گيرى اخبار رسمى تمايل بيشترى نشان مى دهند؟

بله

تا حدودى

خير

 

15☜ آيا شما به عنوان کاربر شبکه اجتماعى با روشن شدن حقيقت به مقايسه ى اخبار رسمى و غيررسمى مبادرت مى ورزيد؟

بله

تا حدودى

خير

 

16☜ آيا کاربران بيشتر به نشر و ارسال اخبارى که با منابع رسمى به دستشان ميرسد اقدام مى کنند؟

بله

تاحدودى

خير

 

17 ☜آيا تعداد کمى از اخبارى که روزانه توسط کاربران ارسال مى شود برگرفته از خبرگزارى هاى رسمى است؟

 

بله

تاحدودى

خير

 

18 ☜آيا کاربران با اطلاع از سخنان رهبران در مورد يک خبر، به دنبال کشف حقيقت در ميان اخبار مى روند؟

بله

تاحدودى

خير

 

19 ☜آيا شما به عنوان کاربر شبکه هاى اجتماعى با دانستن نظر رهبرى آن را با ديگر اخبار مربوط به منابع ديگر مقايسه نمى کنيد؟

بله

تاحدودى

خير

 

20 ☜آيا تعداد بسيارى از اخبار روزانه ى منتقل شده توسط کاربران از قول رهبران و مسئولان است؟

بله

تاحدودى

خير

 

21☜ آيا کاربران اخبار نقل شده از جانب يک مسئول را نمى پذيرند؟

بله

تاحدودى

خير

 

 

+ نوشته شده در  جمعه نوزدهم دی 1393ساعت 19:52  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

مطالب جدیدتر
مطالب قدیمی‌تر