روش تحقیق

وبلاگ کلاسی درس روش تحقیق

Normal 0 false false false EN-US X-NONE FA

پیشینه تجربی

موضوع : بررسی تاثیر استفاده از تلفن همراه بر سلامتی جسمی کودکان یک ساله منطقه 11 تهران

تلفن همراه (موبایل) اختراعی شگرف است!

اولین کسی که در بریتانیا از فناوری تلفن های پرتابل استفاده کرد، شاهزاده فیلیپ بود. او می توانست با استفاده از این سامانه که در خودرویش نصب شده بود، هر زمان که می خواست با ملکه انگلیس تماس بگیرد. چنین امکانی، در آن زمان یعنی سال های اواخر دهه 60 میلادی، بسیار عجیب و غریب بود! تا سال 1967 حین برقراری ارتباط با تلفن های رادیویی، کاربر مجبور بود در محدوده پوشش یک آنتن باقی بماند و مثلا اگر با خودروی خود از حوزه پوشش یک آنتن خارج می شد تماس او هم قطع می شد، اما در سال 1970 با ابداع فناوری ارتباطی به نام hand off  توسط محققان آزمایشگاه  Bell این مشکل هم حل شد.

امواج گوشی و آنتن های تلفن همراه در زمره امواج فرکانس رادیویی قرار می گیرند، به عبارتی این محدوده مربوط به امواج غیر یونیزه کننده است که اثر تخریبی روی بافت های زنده نداشته و فقط منجر به افزایش دمای ناحیه ای از بدن می شوند که در معرض تابش قرار گرفته است. انرژی جذب شده در بدن ناشی از آنتن تلفن همراه، در نزدیکی آنتن کمترین مقدار است و با دور شدن شخص تا فاصله 100 متری افزایش و سپس شروع به کاهش می کند. طی تحقیقاتی اعلام شده بود که امواج الکترومغناطیس موبایل می توانند توسط پوست و بافت های مجاور جذب شوند و حرارت به صورت موضعی کمی بالا رود، این بالا رفتن حرارت و افزایش جریان خون موضعی ناشی از آن می تواند باعث افزایش مصرف انرژی و افزایش سوخت و ساز در سلول های مغزی ناحیه شود.

کودکان بیشتر در معرض خطر امواج تلفن همراه هستند. کودکان به علت سیستم عصبی در حال رشد و جذب انرژی بیشتر از ناحیه سر، بیشتر در معرض خطر امواج تلفن همراه هستند و باید کودکان را از استفاده زیاد از تلفن همراه برحذر داشت.

استفاده از تلفن همراه ممکن است اثرات زیان آوری روی عملکردهای ادارکی انسان مانند حافظه و تمرکز ایجاد کند. اثر موبایل بر گوش انسان در دراز مدت به صورت احساس اصوات اضافی تایید شده است. عموما توافق هایی بر این امر وجود دارد که انرژی فرکانس رادیویی باعث انبساط بافت های مغز می شود که ناشی از تغییرات حرارت کوچک اما سریع بافت ها است. این امر باعث ایجاد امواج فشاری می شود که از طریق جمجمه به گوش درونی فرستاده می شود، جایی که گیرنده های حساس صوتی در آن جا قرار دارند. به این ترتیب، اثر حرارتی موبایل بر گوش انسان در دراز مدت وبه صورت احساس اصوات وز وز، ‌هیس هیس یا تق تق تایید می شود. به گفته دکتر ری هالت، این رفتار می‌تواند روی سطح خواب بچه‌ ها تاثیر بگذارد و مشکلات روحی و جسمی را به همراه داشته باشد. به گفته وی، حتی این رفتار می‌ تواند پیش زمینه ‌ایی برای جلب بچه‌ ها به مواد مخدر نیز بشود. همچنین دانشمندان می گویند میزان جذب اشعه RF در یک کودک یک ساله 2 برابر میزان جذب شده توسط بزرگسالان است و میزان جذب در یک کودک 5 ساله 60 درصد بیشتر از بزرگسالان است. گرچه تاثیرات سوء فرکانس رادیویی بر سلامتی هنوز نیازمند بررسی های بیشتری است اما در وجود این تاثیرات تقریبا اتفاق نظر است. یکی از دلایلی که کمتر به این موضوع پرداخته شده است، سوداوری عظیم صنعت ارتباطات سیار برای کمپانی های مربوط است. با این حال بروز سرطان مغز و خون را مرتبط با تشعشعات ماکروویو می دانند.

Normal 0 false false false EN-US X-NONE FA

/* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:Arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}

چارچوب نظری

موضوع : بررسی تاثیر استفاده از تلفن همراه بر سلامتی جسمی کودکان یک ساله منطقه 11 تهران

Normal 0 false false false EN-US X-NONE FA

Normal 0 false false false EN-US X-NONE FA

Researchers in Australia have reported one of the first scientific hypotheses that normal mobile phone use can lead to cancer. The research group, lead by radiation expert Dr Peter French, principal scientific officer at the Centre for Immunology Research at St Vincent's Hospital in Sydney, said that mobile phone frequencies well below current safety levels could stress cells in a way that has been shown to increased susceptibility to cancer.

The paper, published in the June issue of the science journal Differentiation, says that repeated exposure to mobile phone radiation acts as a repetitive stress, leading to continuous manufacture of heat shock proteins within cells.

Heat shock proteins are always present in cells at a low level, but are manufactured in larger amounts when the cell is stressed by heat or other environmental factors. They repair other proteins that are adversely affected by the conditions, and are part of the cell's normal reaction to stress. However, if they are produced too often or for too long, they are known to initiate cancer and increase resistance to anti-cancer drugs.

Dr French emphasised that no link has yet been shown between the specific biological effects of mobile phone radiation and cancer, but that there was now a theoretical framework for such an effect that could be investigated. His previous work has included showing that the production of histamine, a chemical involved in asthma, can be nearly doubled after exposure to cellular frequencies.

To date, most safety levels have been set on the assumption that damage is caused by heating effects of radio waves in human tissue, much higher than the levels at which Dr French claims heat shock proteins are triggered.

His co-authors include Professor Ron Penny, the director of the Centre and one of Australia's leading experts in the cellular effects of HIV, and Professor David McKenzie, head of applied physics at Sydney University.

Normal 0 false false false EN-US X-NONE FA

محققان در استرالیا یکی از اولین فرضیه های علمی که استفاده نرمال از تلفن همراه می تواند به سرطان منجر شود را گزارش می کنند. گروه پژوهش، به ریاست متخصص پرتو نگاری، دکتر پیتر فرنچ، افسر علمی اصلی در مرکز تحقیقات ایمونولوژی در بیمارستان سنت وینسنت در سیدنی، بیان کرد که نشان داده شده است که فرکانس های تلفن همراه زیر سطح ایمنی فعلی می توانند استعداد ابتلا به سرطان را در سلول های در معرض استرس افزایش دهند.

در این مقاله، در شماره ماه ژوئن از تمایز مجله علوم منتشر شده است، می گوید که قرار گرفتن در معرض مکرر امواج ساطع شده از تلفن همراه به عنوان یک استرس تکراری عمل می کند، که منجر به تولید مداوم از پروتئین های شوک حرارتی در سلو ل می شود.
پروتئینهای شوک حرارتی همیشه موجود در سلول های در سطح پایین، اما در مقادیر بزرگتر ساخته شده وقتی که سلول ها توسط گرما و یا دیگر عوامل محیطی تحت فشار هستند. آنها پروتئین های دیگر که تحت تاثیر منفی شرایط و بخشی از واکنش طبیعی سلول به استرس قرار می گیرند را ترمیم می کنند. اما اگر انها بیش از حد معمول یا برای مدت زمان طولانی تولید شوند، برای شروع سرطان و افزایش مقاومت به داروهای ضد سرطان  شناخته شده هستند.

دکتر فرنچ تاکید کرد که هنوز هیچ ارتباطی بین اثرات بیولوژیکی خاص از امواج ساطع شده از تلفن همراه و سرطان نشان داده نشده است، اما در حال حاضر یک چارچوب نظری برای این اثر که می تواند مورد بررسی قرار گیرد، وجود دارد. کار قبلی او نشان می دهد که تولید هیستامین، ماده شیمیایی در آسم، می تواند پس از قرار گرفتن در معرض فرکانس های سلولی تقریبا دو برابر شود.

تا به امروز، بیشتر سطح ایمنی بر این فرض تنظیم شده اند که خسارت که در بافت های بدن انسان با حرارت اثرات امواج رادیویی ایجاد می شود بسیار بالاتر از سطوحی است که دکتر فرنچ ادعا میکرد پروتئین شوک حرارتی باعث می شوند.

نویسندگان او عبارتند از پروفسور ران پنی، مدیر مرکز و یکی از کارشناسان برجسته استرالیا در اثرات سلولی ایدز و پروفسور دیوید مکنزی، رئیس فیزیک کاربردی در دانشگاه سیدنی.

/* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:Arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;} /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:Arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;} /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:Arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}

+ نوشته شده در  شنبه سی و یکم فروردین 1392ساعت 14:50  توسط توحیدلو  | 

پیشینه طلاق در ادیان و ملل

از حیث تاریخی، عمر طلاق را به قدمت ازدواج دانسته‏اند. بنابر قدیمی‏ترین متن حقوقی به دست آمده مربوط به قانون حمورابی تمدن بابل، این حق برای مرد و در شرایطی برای زن مجاز بود. همچنین در یونان باستان پیش از مسیحیت، ابتدا طلاق زن ممکن نبود، مگر با اثبات زنا و یا سوءقصد به جان شوهر. ولی از سال 411 پیش از میلاد که قوانین خاصی به اجرا گذاشته شد، طلاق به طور مطلق برای مرد آزاد شد و از این تاریخ به بعد، آمار طلاق در روم حتی در میان قیصرها به شدت افزایش یافت. پیش از ظهور مسیح، دوباره شروطی برای انجام طلاق در نظر گرفته شد. در مصر باستان نیز هیچ قیدی برای طلاق قائل نبودند و مرد هر زمان که می‏خواست، می‏توانست همسرش را طلاق دهد. در میان پیروان بودا هم مرد می‏توانست هر زمان که بخواهد، همسرش را طلاق‏دهد. در میان برهمن‏ها طلاق ممنوع بود و در میان اعراب جاهلی طلاق کاملاً شایع بود و محدودیتی برای آن وجود نداشت. در آیین یهود به مجرد این که مرد همسرش را نپسندد، حق دارد او را طلاق دهد، ولی به مردم توصیه می‏شود که تنها به دلیل موجهی، مانند: کاستی‏های جسمانی یا اخلاقی، همسر خویش را طلاق دهند. در مسیحیت کاتولیک که متأثر از قوانین روم باستان است، برای هیچ کدام از زن و مرد حق طلاق وجود ندارد و تنها زمانی که زن مرتکب زنا شده باشد، مرد می‏تواند او را طلاق دهد.

 

پیشینه تجربی :

خانم مریم میرزایی در پایان نامه خود با عنوان ( طلاق در جامعه ) به نتایج ذیل دست یافته اند :

-  عدم تسلط بر زندگی و مشکلات عدیده اقتصادی در زندگی و فشار های روحی روانی وارده از این مشکلات بر باعث بالا رفتن آمار طلاق در جامعه شده است .

-  ازدواج های اجباری و بودن ازدواج در برخی فرهنگ ها باعث عدم علایق زوجین و در نهایت منجر به طلاق می گردد

-  اعتیاد یکی از عوامل موثر در بالا بردن میزان طلاق در جامعه میباشد و پرداختن به این امر به طور جدی می تواند به وضوح از آمار طلاق در جامعه بکاهد

آقای سلیمان محمودی دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی دانشگاه تهران در پایان نامه خود با عنوان ( معضلات اجتماعی قرن 21 ) به این نتایج دسته یافته است

-  شناخت نا مناسب و ازدواج هایی که از طریق آشنایی های خیابانی صورت می گیرد ، عشق های پوشالی و خیالی یکی از عوامل موثر در بالا بردن آمار طلاق در جامعه است .

 چارچوب نظری:

 

 طلاق:::::::

طلاق روبروی ازدواج است ، جدایی دائم زوجین به صورتی قانونی طلاق ( Divorce  ) خانوده می شود ، که بع عوامل مختلفی بستگی دارد و ممکن است ناشی از مشکلات مختلفی باشد .

سطح تحصیلات :

واژه ای است که با میزان تحصیلات آکادمیک سنجیده میشود و در ایران به ترتیب کاردان ، کارشناس ، کارشناس ارشد ، دکترا و ... میباشد

منبع اینترنت

+ نوشته شده در  شنبه سی و یکم فروردین 1392ساعت 14:4  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

)بررسی میزان تحصیلات بر طلاق بین زوجین در بین دانشجویان دانشگاه های ایران.

یکی ز علت هایی که من علاقمند به انتخاب این موضوع شدم این بود که به شخصه شاهد مشکلات بین همسران با سطح تحصیلات متفاوت بوده ام.به نظر من میزان سواد یکی از عوامل ارتقاء زندگی در بین زوجین است.و میزان سواد درک بعضی از افراد را از زندگی بهتر میکند. 

الف)ایا میزان سواد بر روابط بین زوجین تاثیری دارد؟

ب)ایا زنان یا مردان میتوانند مانع از ادامه تحصیل هم شوند؟

ج)ایا زوجین به دلیل میزان تحصیلات متفاوت درک متفاوتی از زندگی ورفتار دارند؟

د)ایا بهتر است کدام یک از زوجین میزان تحصیلات بالاتری داشته باشند؟

ه)ایامیان میزان تحصیلات ومیزان طلاق زوجین رابطه ای وجود دارد؟

۲)بررسی تاثیر اعتیاد بر طلاق بین زوجین

اعتیاد به عنوان یکی از عامل های فروپاشی زندگی ها در جوامع بررسی میشود

  • ایا اعتیاد عاملی بر طلاق است؟
  • ایا اعتیاد تاثیری بر روابط جنسی این زوجین دارد ؟
  • اعتیاد بیشتر بین کدامیک از زوجین شیوع دارد؟
  • ایا افرادی هستند که اعتیاد برایشان در زندگی بی اهمیت باشد؟
  • ایاثبات یک زندگی با اعتیاد یکی از زوجین بهم میخورد؟ 
+ نوشته شده در  شنبه سی و یکم فروردین 1392ساعت 14:0  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

  • بررسی میزان تحصیلات بر طلاق بین زنان ومردان در بین دانشجویان ایران..
  • بررسی تاثیر پوشش بر جلوه وبازتاب دانشگاه کار خرمدره.
  • بررسی عکس العمل مردم نسبت به متکدیان.
  • بررسی تاثیر ماهواره بر افکارو خلاقیت کودکان دریکی از شهرستان های اطراف تهران.
  • بررسی تاثیر اعتیاد بر روابط زوجین

.  

درباره موضوع اول:من به شخصه چون شاهد مشکلات بین همسران با سطح تحصیلات متفاوت بودم علاقمند به انتخاب این موضوع شدم.

درباره موضوع دوم:پوشش دانشجویان یکی از دلایلی است که باعث بازتاب مثبت یا منفی از یک دانشگاه میشود.هرچه قدر هم که دانشگاه بار علمی بالایی داشته باشد سطح پوشش دانشجویان باعث جلوه فرهنگی دانشگاه میشود.

درباره موضوع سوم:چون تعداد متکدیان در جامعه زیاد است و مردم به علت مهربا نبودن و دیندار بودن (که در دین سفارش شده که به فقیران  کمک شود) تحت تاثیر عاطفی قرار گرفته وکمک به رواج این مسئله شده.

درباره موضوع جهارم:چون خلاقیت کودکان نیازمند محیطی برای شکوفایی دارد ایا وجود ماهواره در منزل مانع این شکوفایی میشود یا خیر؟

درباره موضوع پنجم: اعتیاد که عامل اساسی ویرانی انسان هاست باعث فروپاشی زندگی ها میشودو در بین این زندگی هایی که دچار فروپاشی شده هنوز زنانی هستند که با اعتیاد همسر خویش میسوزند وجدایی را به عنوان ننگی بزرگ میدانند.

+ نوشته شده در  شنبه سی و یکم فروردین 1392ساعت 13:48  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

5 موضوع انتخابی (به همراه دلیل انتخاب)

1- بررسی نقش رسانه های جمعی به خصوص تلویزیون در الگو پذیری و رفتار کودکان مهدکودک های منطقه 3 تهران

(رفتارهای خواهرزاده ام که  5 سال سن دارد خیلی برایم جالب بود که عینا" شبیه نقش بازیگران، مجریها، و یا کودکان در تلویزیون و رادیو ... است و روند تأثیر پذیری این رفتارها باعث کنجاوی ام شد)

2- بررسی عوامل مؤثر در میزان رضایت شغلی کارکنان ارشاد دماوند

(از آنجاییکه که در این سازمان مشغول تحصیل می باشم و از نظام آموزشی آن رضایتمند هستم، علاقه مند هستم راجع به عوامل مثبت و تأثیرگذار بر رضایت شغلی کارمندان این مجموعه که مسلما باعث رضایت دانشجویان نیز خواهد شد، تحقیق کنم.)

3- بررسی میزان تأثیرگذاری استفاده از اینترنت بر رشد تحصیلی دانش آموزان مدارس راهنمایی منطق 6 تهران

با توجه به گستردگی استفاده از اینترنت در میان دانش آموزان در تحصیل آنها، در مقایسه با دوران راهنمایی خود که از این امکانات خیلی به ندرت بهره مند بودیم، میزان تأثیر این تکنولوژی را بر رشد تحصیلی و سواد دانش آموزان این مناطق را جویا شدم )

4- بررسی تأثیر موسیقی بر درمان افسردگی جوانان بهزیستی کهریزک در تهران

(از آنجا که برادرم در بخش موسیقی درمانی سازمان بهزیستی کهریزک به فعالیت مشغول است و مشاهدۀ عینی درمان افسردگی جوانان معلول در  این سازمان خیلی شگفت انگیز بود )

5- دلایل عدم تمایل بخش های مختلف شرکت به بخش منابع انسانی در شرکت های پزشکی در سطح تهران

(من به مدت سه سال در بخش منابع انسانی شرکت تجهیزات پزشکی مشغول به کار هستم و در این زمان شاهد این بودم که کارمندان خیلی به این بخش تمایل ندارند)

 
بیان مسأله (موضوع شماره 4)

در جامعه ما افراد معلولی پیدا می شوند که توانایی انجام بسیاری از فعالیت ها را دارند ولی باور هایی به آنها منتقل شده که آن فرد خود را بیهوده و درمانده احساس می کند.موسیقی درمانی روشی است برای برخی هدفهای درمانی مثل تقویت سلامت روحی و جسمی و عاطفی افراد فکر می کنم استفاده از موسیقی در زندگی معلولین باعث بهبود شرایط زندگی و افزایش اعتماد به نفس آنها شود.


 اهمیت و ضرورت تحقیق

اهميت اين موضوع يعني موسيقي درماني براي  انسانها در اين است كه اين هنر در جامعة امروزي ما ، و همينطور اكثر جوامع مورد استفاده قرار مي گيرد . از آنجا که برادرم در زمینه موسیقی درمانی در کهریزک به فعالیت مشغول است و تأثیرات شگرف آن را با برقراری کنسرت های متنوع و استعدادیابی معلولین مشاهده می کند مشتاق هستم تا یک رابطه معنا دار بین استفاده از موسیقی و درمان افسردگی این افراد پیدا کنم و بدست آوردن میزان تأثیر پذیری افسردگی و درمان آن از عامل موسیقی از اهداف این تحقیق می باشد.

 

1- چگونه موسیقی بر رفتار و روان جوانان معلول کهریزک تأثیر دارد؟

2- آیا موسیقی به عنوان یک شیوه درمانی در زمینه بیماری های روانی و جسمانی شناخته می شود؟

3- آیا هر نوع هنر موسیقی تأثیر بر روی روان و سلامت ما دارد؟

4- چه عاملی باعث می شود گرایش به این هنر و تأثیرپذیری هر روز بیشتر شود؟

5- موسيقي و انواع آن چه جايگاهي دارد و آيا از موسيقي مي توان در ساير زمينه ها به جزء درمان هم استفاده كرد؟


بیان مسأله (موضوع شماره 2)

داشتن نیروی انسانی سالم یک سرمایه مهم برای هر سازمان می باشد. بنابراین اهمیت روان کارکنان کمتر از سلامت جسمانی آنان نخواهد بود. نتیجه کار مطلوب کارکنان به رضایت شغلی آنان از کار خود و انگیزه و روحیه مناسب باشند. از عوامل رضایت شغلی می توان به  دلسوزی کارکنان نسبت به سازمان ، دلبستگی آنان به محیط کار و افزایش کیفیت کار، برقراری روابط خوب و انسانی در محل کار، ایجاد ارتباطات صحیح، بالا بردن روحیه عشق و علاقه به کار است.

 

اهمیت و ضرورت تحقیق

با وجود تعداد زیاد کتابها و مقالات، سخنرانیها، همایش ها و ... توجه و اهمیت این مسأله را که در ســـال های اخیر در زمینه رضایت و انگیزه شغلی کارکنان وجود داشته و دارد، می توان مشاهده کرد.

به نظر من برای ایجاد انگیزه شغلی در کارکنان هر سازمان می بایست به نیازهای فیزیکی، اقتصادی، فرهنگی و روانشناسی اهمیت داد.

تعیین میزان عدم رضایت و علاقه شغلی کارمندان، شناخت دلیل های مؤثر در تمایل و گرایش در رضایت و نارضایتی شغلی و همچنین درک میزان و تأثیر مشکلات و مسائلی مانند مسکن، اتومبیل، تحصیلات و وضعیت تأهل در رضایتمندی شغلی کارمندان را از اهداف این تحقیق قرار داده ام تا بتوانم با ارائه نتایج این تحقیق زمینه ساز محیطی سازگار و مناسب برای کارمندان این دانشگاه باشم.

 

1- چه عواملی باعث عدم رضایت و رضایت کارمند در دانشگاه ارشاد دماوند می شود؟

2- آیا میزان ارضاء رضایت کارمندان، در رضایت شغلی آن موثر است؟

3- آیا داشتن روابط دوستانه میان کارمندان در رضایت شغلی آنان مؤثر است؟

4- آیا وضعیت تأهل کارمندان، در رضایت آنان موثر است؟

5- آیا داشتن موقعیت اقتصادی و تحصیلی بیشتر، در رضایت آنها موثر است؟

 



چارچوب نظری

به نظریات آرنلد، هارل، نظریه انگیزه پول گلرمن و نظریه آدام اسمیت می توان در رابطه با این تحقیق اشاره داشت.

سل گلرمن معتقد است كه همه ما به چيزهايى مانند پول، مقام، موفقيت و شناخته شدن نياز داريم و اگر هر كدام از اين نيازها ارضا نشود، شخص براى ارضاى آن، برانگيخته خواهد شد.


پیشینه تجربی

با بررسی که در اینترنت و مقاله های مختلف انجام شد تحقیقات مشابه را مشاهده کردم که از کلمات کلیدی مشترکی مثل رضایت شغلی، کارکنان،  مشاركت، جو سازماني، ادراك برابري، نيازها،  به چشم می خورد. از نمونه تحقیق ها هم می توان به بررسي عوامل مؤثر بر كاهش ميزان رضايت شغلي كاركنان بانك صادرات ايران و همچنین بررسي عوامل مؤثر بر رضايت شغلي كاركنان بانك صنعت و معدن اشاره داشت.

                                                                                                                                                                                                        

+ نوشته شده در  شنبه سی و یکم فروردین 1392ساعت 8:50  توسط توحیدلو  | 

Normal 0 false false false EN-US X-NONE FA

موضوع اول: تاثیر اخلاق استاد در یادگیری دانشجویان حسابداری دانشگاه غیر انتفاعی ارشاد دماوند در دروس تخصصی

1-   آیا خوش اخلاق بودن استاد باعث یادگیری بهتر دانشجویان می شود؟

2-   خوش خلقی استاد چگونه بر یادگیری دانشجویان تاثیر می گذارد؟

3-   چگونه استاد می تواند جو کلاس را همواره به دور از تشویش نگه دارد؟

4-   جو کلاس چگونه در دانشجو ایجاد انگیزه می کند؟

5-   آیا ممکن است جو کلاس در بازدهی دانشجویان موثر باشد؟

موضوع دوم: بررسی تاثیر استفاده از تلفن همراه بر سلامتی جسمی کودکان یک ساله منطقه 11 تهران

1-   آیا تلفن همراه سلامت جسمی کودکان را کاهش می دهد؟

2-   آیا اسیب تلفن همراه به سلامت جسمی کودک ممکن است باعث اسیب روانی شود؟

3-   آیا دور کردن کودکان از تلفن همراه می تواند راه حل مناسبی برای حفظ سلامت آنها باشد؟

4-   ایا کودکان یک ساله بیشتر از کودکان بزرگتر در معرض آسیب هستند؟

5-   آیا ممکن است نور تلفن همراه باعث اسیب شود؟

/* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:Arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}

+ نوشته شده در  شنبه سی و یکم فروردین 1392ساعت 0:17  توسط توحیدلو  | 

Normal 0 false false false EN-US X-NONE AR-SA MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin-top:0in; mso-para-margin-right:0in; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0in; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin;}

موضوع:تاثیر کلاس های کنکور آموزشگاه ها و مدارس منطقه4 تهران در قبولی کنکور سراسری 1391

پیشینه تجربی:                                      

•    میزان بزرگی و موفقیت هر فرد بستگی به این دارد که تا چه حد می تواند همه نیروهای خود را در یک کانال بریزد. اریسون سووت ماردن

طبق تحقیقات یک گروه پژوهشی از دانشگاه تهران:

آموزشگاه هاي کنکور نه تنها به جاي داوطلب و خانواده و مربيان وي برنامه ريزي مي کنند بلکه بخش مهمي از درآمد و اقتصاد خانواده داوطلب را به خود اختصاص داده اند. اقتصاد کنکور و تجاري شدن دانش بر اثر کسب درآمدهاي ناشي از پذيرش در آزمون دشوار کنکور از پيامدهاي رشد قارچ گونه آموزشگاه هاي کنکور است. ارزيابي داوطلبان از سوالات کنکور به عنوان معيار صلاحيت علمي آنها، آگاهي داوطلبان از رشته تحصيلي شان و ميزان امانت داري و شايستگي برگزار کنندگان کنکور و بحث لو رفتن سوالات از ديگر دغدغه هاي خانواده ها و نهادهاي مرتبط با کنکور است.

نتايج اين پژوهش نشان مي دهد عليرغم تبليغات تلويزيوني گسترده، ارتباطات رو در رو در مدارس و بين دوستان (43 درصد) بيشترين شيوه آشنايي افراد با آموزشگاه هاست و تبليغات تلويزيوني، بروشور و تبليغات محيطي، معلمان و خانواده ها در رده هاي بعدي قرار مي گيرند.

نکته مهم، بحث ميزان هزينه داوطلبان براي شرکت در کلاس هاي کنکور است. داوطلبان، حداقل 12 هزار تومان و حداکثر 3 ميليون تومان براي شرکت در کلاس هاي کنکور هزينه کرده اند که ميانگين آن رقمي بالغ بر 480 هزار تومان است.

با توجه به اينکه 31 درصد داوطلبان در کلاس هاي آمادگي کنکور شرکت مي کنند مي توان نتيجه گرفت از بين 1/5 ميليون داوطلب حداقل 300 هزار نفر در کلاس هاي کنکور شرکت مي کنند. با اين توصيف مجموع هزينه اي که داوطلبان و خانواده هاي آنان به جيب آموزشگاه هاي کنکور مي ريزند، رقمي برابر با 144 ميليارد و 147 ميليون تومان است. اين يعني پيشي گرفتن اقتصاد کنکور از علم. البته اگر به اين رقم، هزينه خريد کتاب ها و جزوات آمادگي کنکور، برنامه ريزي درسي، کلاس هاي خصوصي و راهنمايي براي انتخاب رشته را هم بيفزاييم - که در اينجا مدنظر قرار نگرفته است- اين رقم افزايش قابل ملاحظه اي خواهد داشت.

چنين نتيجه اي، اتخاذ نگرش انتقادي به آموزشگاه هاي کنکور را ضروري مي سازد بويژه آنکه بسياري از خانواده ها با وجود فقر اقتصادي و فقط به دليل فشارهاي اجتماعي و رواني ناشي از قبولي فرزندشان در کنکور ناچارند از بسياري از هزينه هاي ضروري زندگي سرباز زنند تا بتوانند فرزندشان را به آموزشگاه هاي کنکور بفرستند.

 

عليرغم نياز توجه جدي به عملکرد آموزشگاه هاي کنکور، نمي توان از تاثيرات مثبت آنها بر قبولي افراد صرفنظر کرد. حدود 60 درصد داوطلباني که در کلاس هاي کنکور شرکت کرده اند، تاثير اين کلاس ها را زياد مي دانند و 56/5 درصد هم معتقدند برخي نکات کنکوري را فقط از طريق اين کلاس ها مي توان ياد گرفت. 30 درصد هم بر اين باورند که کيفيت آموزشي اين کلاس ها با محتواي پر زرق و برق تبليغات آنها مطابقت ندارد. 37/5 درصد هم مطابقت آن را زياد دانسته اند. 28 درصد داوطلبان نيز ميزان تشويق معلمان به کلاس هاي خصوصي شان را زياد عنوان کرده اند.

نتايج مذکور بيانگر نکات مهمي است که توجه مسئولان را مي طلبد. شکاف طبقاتي بين طبقات ثروتمند و فقير جامعه موجب نابرابري آنها در استفاده از امکانات آموزشي مي شود و اگر تاثير کلاس هاي کنکور مثبت باشد قشر زيادي فقط به خاطر فقر اقتصادي قادر به شرکت در اين کلاس ها نيستند.

از سوي ديگر با توجه به هزينه هنگفت شرکت در کلاس هاي کنکور، هيچگونه نظارتي بر محتوا و کيفيت اين کلاس ها وجود ندارد. اگرچه اخيرا تلاش هايي در خصوص معرفي آموزشگاه هاي و اماکن غيرمجاز صورت مي گيرد اما رشد فزاينده اين کلاس ها بيانگر ناکافي بودن تلاش هاست.

منابع: http://psy-clinic.ut.ac.ir/Blog%20Posts/konkor-nokat10.html  و مجله موفقیت

چارچوب نظری:

مشاوران تحصیلی شعارهایی میدهند که شاید 50% آنها به درستی به اجرا در نمی آید.این موسسات دانش آموزان را تشویق به شرکت در کلاسها و مشاورات و امتحانات موسسه خود میکنند.در صورتی که بیشتر نفرات برتر کنکور اعلام میکنند که با پشتکار و تلاش خود به موفقیت رسیدند و میزان کمی از درصد موفقیتشان وابسته به موسسات است.

ساغر سيدعباسزاده نفر اول گروه رياضي در كنكور سراسري سال 90 در گفتوگو با فارس، در پاسخ به اين سؤال كه روزانه براي شركت در كنكور سراسري چند ساعت مطالعه ميكرديد، گفت: روزانه بين 10 تا 14 ساعت به صورت پيوسته مطالعه ميكردم و روزي نبود كه بيكار باشم.
وي در پاسخ به اين سؤال كه آيا در كلاسهاي تقويتي و آمادگي كنكور شركت كرده است، افزود: خير. فقط در كلاسهاي تقويتي كه در دبيرستان محل تحصيلم تشكيل ميشد، شركت ميكردم.
سيدعباسزاده در پاسخ به اين سؤال كه چه مواردي باعث شد كه در كنكور سراسري سال 90 رتبه اول گروه رياضي را كسب كند، خاطرنشان كرد: پشت كارم خوب بود و هميشه سعي ميكردم مفيد درس بخوانم و به خودم باور و اعتماد داشتم.

 

کيانا اماني نفر دوم گروه علومتجربي در كنكور سراسري سال 90 در گفتوگو با فارس، در پاسخ به اين سؤال كه براي شركت در كنكور، روزانه چند ساعت مطالعه ميكردي، گفت: روزهايي كه مدرسه ميرفتم روزي 5 تا 6 ساعت اما روزهايي كه در منزل بسر ميبردم بين 10 تا 11 ساعت درس ميخواندم.
وي در پاسخ به اين سؤال كه آيا در كلاسهاي تقويتي و آمادگي كنكور شركت ميكردي، افزود: خير، طبق برنامههاي مدرسه محل تحصيلم پيش ميرفتم.
اماني علت موفقيت خود در كنكور سراسري سال 90 را لطف خدا، كمكهاي پدر، مادر و معلمان دلسوزش خواند و گفت: پيش از برگزاري كنكور تفريحاتم را محدود كرده بودم و تفريحات بيرون از منزلم بسيار برنامهريزي شده بود.
منابع: http://www.forum.98ia.com/t301101.html

نتیجه گیری:از نظر من امروزه کلاسهای کنکور به صورت یک مسئله ی الزامی رایج شده است.در صورتی که شاید این کلاسها برای خیلی ها ضروری نباشد.البته نباید از اثرات مثبت این کلاسها مثل برنامه ریزی های دقیق و اصولی،تدریس تخصصی دروس(که البته در همه آموزشگاه ها اجرا نمی شود) و انگیزه دادن به دانشجویان از طریق مشاوره ها گذشت.اما این کارها را را بسیاری از افراد خود نیز میتوانند باصرف کمی زمان در خانه انجام دهند وبرای همه لازم نیست که این هزینه های گزاف را انجام دهند تا امروزه این کلاس ها به بنگاه های اقتصادی تبدیل شوند.البته تاکید میکنم که کلاس کنکور برای همه خوب مطلق یا بد مطلق نیست و هر کس باید با توجه به وضعیت درسی خود تصمیم به شرکت یا عدم شرکت در این کلاس هل را بگیرد.


برچسب‌ها: نازنین سیف پور, چارچوب نظری, پیشینه تجربی
+ نوشته شده در  جمعه سی ام فروردین 1392ساعت 21:19  توسط توحیدلو  | 

Normal 0 false false false EN-US X-NONE AR-SA MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin-top:0in; mso-para-margin-right:0in; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0in; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin;}

موضوع:تاثیر کلاس های کنکور آموزشگاه ها و مدارس منطقه4 تهران در قبولی کنکور سراسری 1391

پیشینه تجربی:                   

•    میزان بزرگی و موفقیت هر فرد بستگی به این دارد که تا چه حد می تواند همه نیروهای خود را در یک کانال بریزد. اریسون سووت ماردن

طبق تحقیقات یک گروه پژوهشی از دانشگاه تهران:

آموزشگاه هاي کنکور نه تنها به جاي داوطلب و خانواده و مربيان وي برنامه ريزي مي کنند بلکه بخش مهمي از درآمد و اقتصاد خانواده داوطلب را به خود اختصاص داده اند. اقتصاد کنکور و تجاري شدن دانش بر اثر کسب درآمدهاي ناشي از پذيرش در آزمون دشوار کنکور از پيامدهاي رشد قارچ گونه آموزشگاه هاي کنکور است. ارزيابي داوطلبان از سوالات کنکور به عنوان معيار صلاحيت علمي آنها، آگاهي داوطلبان از رشته تحصيلي شان و ميزان امانت داري و شايستگي برگزار کنندگان کنکور و بحث لو رفتن سوالات از ديگر دغدغه هاي خانواده ها و نهادهاي مرتبط با کنکور است.

نتايج اين پژوهش نشان مي دهد عليرغم تبليغات تلويزيوني گسترده، ارتباطات رو در رو در مدارس و بين دوستان (43 درصد) بيشترين شيوه آشنايي افراد با آموزشگاه هاست و تبليغات تلويزيوني، بروشور و تبليغات محيطي، معلمان و خانواده ها در رده هاي بعدي قرار مي گيرند.

نکته مهم، بحث ميزان هزينه داوطلبان براي شرکت در کلاس هاي کنکور است. داوطلبان، حداقل 12 هزار تومان و حداکثر 3 ميليون تومان براي شرکت در کلاس هاي کنکور هزينه کرده اند که ميانگين آن رقمي بالغ بر 480 هزار تومان است.

با توجه به اينکه 31 درصد داوطلبان در کلاس هاي آمادگي کنکور شرکت مي کنند مي توان نتيجه گرفت از بين 1/5 ميليون داوطلب حداقل 300 هزار نفر در کلاس هاي کنکور شرکت مي کنند. با اين توصيف مجموع هزينه اي که داوطلبان و خانواده هاي آنان به جيب آموزشگاه هاي کنکور مي ريزند، رقمي برابر با 144 ميليارد و 147 ميليون تومان است. اين يعني پيشي گرفتن اقتصاد کنکور از علم. البته اگر به اين رقم، هزينه خريد کتاب ها و جزوات آمادگي کنکور، برنامه ريزي درسي، کلاس هاي خصوصي و راهنمايي براي انتخاب رشته را هم بيفزاييم - که در اينجا مدنظر قرار نگرفته است- اين رقم افزايش قابل ملاحظه اي خواهد داشت.

چنين نتيجه اي، اتخاذ نگرش انتقادي به آموزشگاه هاي کنکور را ضروري مي سازد بويژه آنکه بسياري از خانواده ها با وجود فقر اقتصادي و فقط به دليل فشارهاي اجتماعي و رواني ناشي از قبولي فرزندشان در کنکور ناچارند از بسياري از هزينه هاي ضروري زندگي سرباز زنند تا بتوانند فرزندشان را به آموزشگاه هاي کنکور بفرستند.

 

عليرغم نياز توجه جدي به عملکرد آموزشگاه هاي کنکور، نمي توان از تاثيرات مثبت آنها بر قبولي افراد صرفنظر کرد. حدود 60 درصد داوطلباني که در کلاس هاي کنکور شرکت کرده اند، تاثير اين کلاس ها را زياد مي دانند و 56/5 درصد هم معتقدند برخي نکات کنکوري را فقط از طريق اين کلاس ها مي توان ياد گرفت. 30 درصد هم بر اين باورند که کيفيت آموزشي اين کلاس ها با محتواي پر زرق و برق تبليغات آنها مطابقت ندارد. 37/5 درصد هم مطابقت آن را زياد دانسته اند. 28 درصد داوطلبان نيز ميزان تشويق معلمان به کلاس هاي خصوصي شان را زياد عنوان کرده اند.

نتايج مذکور بيانگر نکات مهمي است که توجه مسئولان را مي طلبد. شکاف طبقاتي بين طبقات ثروتمند و فقير جامعه موجب نابرابري آنها در استفاده از امکانات آموزشي مي شود و اگر تاثير کلاس هاي کنکور مثبت باشد قشر زيادي فقط به خاطر فقر اقتصادي قادر به شرکت در اين کلاس ها نيستند.

از سوي ديگر با توجه به هزينه هنگفت شرکت در کلاس هاي کنکور، هيچگونه نظارتي بر محتوا و کيفيت اين کلاس ها وجود ندارد. اگرچه اخيرا تلاش هايي در خصوص معرفي آموزشگاه هاي و اماکن غيرمجاز صورت مي گيرد اما رشد فزاينده اين کلاس ها بيانگر ناکافي بودن تلاش هاست.

منابع: http://psy-clinic.ut.ac.ir/Blog%20Posts/konkor-nokat10.html  و مجله موفقیت

چارچوب نظری:

مشاوران تحصیلی شعارهایی میدهند که شاید 50% آنها به درستی به اجرا در نمی آید.این موسسات دانش آموزان را تشویق به شرکت در کلاسها و مشاورات و امتحانات موسسه خود میکنند.در صورتی که بیشتر نفرات برتر کنکور اعلام میکنند که با پشتکار و تلاش خود به موفقیت رسیدند و میزان کمی از درصد موفقیتشان وابسته به موسسات است.

ساغر سيدعباسزاده نفر اول گروه رياضي در كنكور سراسري سال 90 در گفتوگو با فارس، در پاسخ به اين سؤال كه روزانه براي شركت در كنكور سراسري چند ساعت مطالعه ميكرديد، گفت: روزانه بين 10 تا 14 ساعت به صورت پيوسته مطالعه ميكردم و روزي نبود كه بيكار باشم.
وي در پاسخ به اين سؤال كه آيا در كلاسهاي تقويتي و آمادگي كنكور شركت كرده است، افزود: خير. فقط در كلاسهاي تقويتي كه در دبيرستان محل تحصيلم تشكيل ميشد، شركت ميكردم.
سيدعباسزاده در پاسخ به اين سؤال كه چه مواردي باعث شد كه در كنكور سراسري سال 90 رتبه اول گروه رياضي را كسب كند، خاطرنشان كرد: پشت كارم خوب بود و هميشه سعي ميكردم مفيد درس بخوانم و به خودم باور و اعتماد داشتم.

 

کيانا اماني نفر دوم گروه علومتجربي در كنكور سراسري سال 90 در گفتوگو با فارس، در پاسخ به اين سؤال كه براي شركت در كنكور، روزانه چند ساعت مطالعه ميكردي، گفت: روزهايي كه مدرسه ميرفتم روزي 5 تا 6 ساعت اما روزهايي كه در منزل بسر ميبردم بين 10 تا 11 ساعت درس ميخواندم.
وي در پاسخ به اين سؤال كه آيا در كلاسهاي تقويتي و آمادگي كنكور شركت ميكردي، افزود: خير، طبق برنامههاي مدرسه محل تحصيلم پيش ميرفتم.
اماني علت موفقيت خود در كنكور سراسري سال 90 را لطف خدا، كمكهاي پدر، مادر و معلمان دلسوزش خواند و گفت: پيش از برگزاري كنكور تفريحاتم را محدود كرده بودم و تفريحات بيرون از منزلم بسيار برنامهريزي شده بود.
منابع: http://www.forum.98ia.com/t301101.html

نتیجه گیری:از نظر من امروزه کلاسهای کنکور به صورت یک مسئله ی الزامی رایج شده است.در صورتی که شاید این کلاسها برای خیلی ها ضروری نباشد.البته نباید از اثرات مثبت این کلاسها مثل برنامه ریزی های دقیق و اصولی،تدریس تخصصی دروس(که البته در همه آموزشگاه ها اجرا نمی شود) و انگیزه دادن به دانشجویان از طریق مشاوره ها گذشت.اما این کارها را را بسیاری از افراد خود نیز میتوانند باصرف کمی زمان در خانه انجام دهند وبرای همه لازم نیست که این هزینه های گزاف را انجام دهند تا امروزه این کلاس ها به بنگاه های اقتصادی تبدیل شوند.البته تاکید میکنم که کلاس کنکور برای همه خوب مطلق یا بد مطلق نیست و هر کس باید با توجه به وضعیت درسی خود تصمیم به شرکت یا عدم شرکت در این کلاس ها را بگیرد.


برچسب‌ها: نازنین سیف پور, چارچوب نظری, پیشینه تجربی
+ نوشته شده در  جمعه سی ام فروردین 1392ساعت 21:15  توسط توحیدلو  | 

بهاره كلوند

{مطلب اصلاح شده}

1.    اعتياد والدين در بعضي دانش اموزان اثر سوء دارد و باعث مي شود در پيشرفت تحصيلي پسران تاثير بسزايي داشته باشد زيرا پسران از پدران خود بيشتر پيروي و تقليد مي كنند.

 

ü    متغيير مستقل:اعتياد والدين

ü    متغيير وابسته: پيشرفت تحصيلي

ü    متغيير تعديل كننده:تقليد از والدين

ü    كنترل:جنسيت {پسران}

ü     

 

2.    در خانواده هايي كه معمولا درامد پايين است به خاطر فشار رواني زياد اجتماعي والدين به سمت اعتياد كشيده مي شوند و همين عامل سبب ترك تحصيل در پسران 25_15 سال مي شود.

 

ü    متغيير مستقل :درامد پايين

ü    متغيير وابسته:ترك تحصيل

ü    تعديل كننده:فشار رواني

ü    مداخله گر:اعتياد والدين

ü    كنترل:سن{25_15}

 

3.    در بسياري از خانواده ها كه در تربيت فرزندان خود مهارت لازم و كافي را ندارند و مبتلا به اعتياد هستند اين باعث مي شود فرزندان در تحصيل خود دچار مشكل شوند و در پيشرفت انها اثر سوء داشته باشد.

 

ü    متغيير مستقل:اعتياد

ü    متغيير وابسته: پيشرفت تحصيلي

ü    متغيير تعديل كننده:مهارت تربيت صحيح

 

4.    اعتياد والدين بر روي تحصيل دانش اموزان تاثير ميگذارد و باعث مي شود معدل انها كاهش يابد البته به هوش آنها بستگي دارد.

 

ü    متغيير مستقل:اعتياد

ü    متغيير وابسته:پيشرفت دانش آموزان

ü    متغيير تعديل كننده:كاهش معدل

ü    متغيير مداخله گر:هوش

 

5.    محيطي كه والدين معتاد براي فرزندان خود فراهم مي كنند خيلي در يادگيري خوب دروس دانش آموزان تاثير گزار است زيرا معمولا در اين خانواده ها مشاجره هاي بسياري وجود دارد و بر روي تصوير ذهني آنها تاثير مي گزارد.

      

ü    متغيير مستقل :محيطي كه والدين فراهم مي كنند

ü    متغيير وابسته:يادگيري صحيح دروس

ü    متغيير تعديل كننده:مشاجره

ü    متغيير مداخله گر:تصوير ذهني

 

 

 

 

 

 

 

 

+ نوشته شده در  جمعه سی ام فروردین 1392ساعت 16:38  توسط توحیدلو  | 

 موضوع: میزان تاثیر گذاری روابط عاطفی و همدلی بین بیمار و پزشک بر روند معالجه بیمار

 ۱ - متغیر مستقل: داشتن روابط عاطفی و همدلی بین بیمار و پزشک

    متغیر وابسته: کیفیت بهبودی

    متغیر تعدیل کننده: دارا بودن سطح علمی مناسب پزشک (دانش روانشناسی پزشک)

     متغیر مداخله گر: درک رفتار فردی و اجتماعی بیمار

فرضیه ۱: روابط عاطفی و همدلی مناسب بین پزشک و بیمار منجر به درک رفتار فردی و اجتماعی بیمار می شودکه این امر دارا بودن دانش بالای روانشناسی پزشک رامی طلبد که در نهایت روی کیفیت بهبودی بیمار تاثیر می گذارد.

۲- متغیر مستقل: داشتن روابط عاطفی و همدلی بین پزشک و بیمار

    متغیر وابسته:تسریع بهبودی (درمان سریع و موفق)

    متغیر تعدیل کننده: نوع و شدت بیماری

    متغیر مداخله گر: تعدد مصاحبه های بین پزشک و بیمار

فرضیه ۲: داشتن روابط عاطفی و همدلی بین بیمار و پزشک باعث ایجاد مصاحبه های متعدد و طولانی بین پزشک و بیمار می شودکه در نهایت باعث کمک به تسریع بهبودی بیمار می گردد.نوع و شدت بیماری می تواند عاملی تعیین کننده برای مشخص کردن تعداد مصاحبه باشد.

۳- متغیر مستقل: داشتن روابط عاطفی و همدلی بین بیمار و پزشک

    متغیر وابسته: کاهش هزینه های درمان

    متغیر تعدیل کننده: رفتار توام با ابراز علاقه و توجه پزشک

    متغیر مداخله گر: تسریع بهبودی

فرضیه ۳: داشتن روابط عاطفی وهمدلی بین بیمار و پزشک منجر به تسریع بهبودی می شود که خود باعث کاهش هزینه های درمانی میگردد.البته رفتار توام با ابراز توجه و علاقه پزشک می تواند بر تسریع بهبودی بیافزاید.

۴- متغیر مستقل: داشتن روابط عاطفی و همدلی

    متغیر وابسته: رضایت مندی فرد از سیستم بهداشتی-درمانی (برآورد کیفیت ارایه خدمات درمانی)

    متغیر تعدیل کننده: تصمیم به ادامه همکاری با پزشک و عدم تعویض وی

    متغیر مداخله گر: پیگیری جریانات درمانی

فرضیه ۴: داشتن روابط عاطفی و  همدلی بین بیمار و پزشک باعث میشود که بیمار چریانات و روند درمانی اش را پیگیری کند و تصمیم به ادامه همکاری با پزشک خود بگیرد و در نتیجه منجر به رضایت مندی فرد بیمار از سیستم درمانی  می گردد که میتواندشاخص مهمی برای سنجش کیفیت ارایه خدمات گردد.

۵- متغیر مستقل: رضایت مندی از فرآیند در مان

    متغیر وابسه:تسریع درمان و دستیابی به هدف اصلی درمانها( بهبود بیماری)

    متغیر تعدیل کننده: سطح تحصیلات بیماران

    متغیر مداخله گر: انجام صحیح و به موقع دستوالعمل های پزشک معالج

فرضیه ۵ : رضایت مندی بیمار از فرآیند درمانی اش باعث می شود که وی به موقع به دستورات پزشکی عمل کند که این خود باعث تسریع بهبودی و دستیابی به هدف اصلی درمان می شود. سطح تحصیلات فرد بیمار می تواند عاملی برای درک و عمل کردن به دستورات پزشکی باشد.

      

+ نوشته شده در  جمعه سی ام فروردین 1392ساعت 13:56  توسط توحیدلو  | 

موضوع اصلی: 2-بررسی موانع کاربردوسایل و مواد کمک آموزشی در مدارس راهنمایی :

: مقدمه :

 امروزه وسايل كمك آموزشي ، اعم از ساده يا پيچيده ، به عنوان ابزاري براي ايجاد تسهيل در امر تدريس و يادگيري در نظامهاي آموزشي به كار مي روند . اين وسايل از حيث اينكه تئوري و عمل را با هم تركيب كرده ،باعث ماندگاري يادگيري و تنوع بخشي در كلاس درس شوند ، داراي اهميت هستند . با توجه به پيشرفت هاي علمي و تكنولوژيكي در عصر حاضر ، وسايل كمك آموزشي به عنوان يك رابطه توانسته اند نقش خود را به خوبي ايفا كنند . اين امر زماني تحقق مي يابد كه معلمان مهارتهاي لازم را براي كاربرد اين وسايل داشته باشند . سرچشمه تمام  تحولات و نوآوري هاي آموزشي در جامعه ، تجارب و نتايج تحقيقات علمي و عملي دانشمندان و صاحبنظران علوم اجتماعي و علوم تربيتي است . در نگرش جديد آموزشي ، مدرسه براي شاگرد است ، نه شاگرد براي مدرسه . بنابراين توجه به رغبت و پرورش عواطف و استعدادهاي كودك بسيار مهم تر از دانشي است كه كودك بايد ياد بگيرد . در اين بين مدرسه مهم ترين مكان و شايسته ترين جايي است كه نتيجه تجارب و يافته هاي دانشمندان مورد ارزيابي قرار مي گيرد . در تمام نظام آموزشي ، معلم نقش كليدي دارد . انتظار جامعه از مدرسه و معلم اين است كه نوجوانان را براي زندگي واقعي در جامعه فردا تربيت كند . امروزه نگرش انديشمندا ن نسبت به اهداف ، فلسفه و مقاصد تربيتي به كلي دگرگون گرديده است . اين تحولات و تفاوت انديشه ها به سبب نتايج حاصل از كاربرد روشهاي تعليم و تربيت در گذشته ، نيازهاي جامعه امروز و پيش بيني نيازهاي جامعه فردا بوجود آمده است . يادگيري زماني اتفاق مي افتد كه عوامل چيزي در كنار هم قرار گيرند از قبيل : فضاي آموزشي ، محتواي آموزشي ، قوانين و مقررات ، وضع جسمي و روحي معلم و سايل كمك آموزشي . استفاده از وسايل كمك آموزشي در جريان تدريس باعث مي شود كه مطالب مطرح شده در ساخت شناختي شاگرد جا بگيرد و دانش آموزبه يادگيري معني دار نائل شود .

بیان مسئله:

 

پيشرفت سريع و توأم با جهش هاي بلند در علوم و تكنولوژي در نيمة دوم سدة اخير وظيفة سنگيني در مقايسه با دوره هاي گذشته بر دوش همة مسئولان اجتماعي در سطح تصميم گيري به ويژه به عهدة مسئولان آموزش و پرورش كشور قرار داده است. بنابراين برنامه ريزي در زمينة آموزش و پرورش از نظر زماني به روز، ماه و سال محدود نمي شود، بلكه علاوه بر چاره انديشي براي مسائل روز هميشه بايد آينده را مورد توجه قرار داد و از آنجا كه تحولات جنبه هاي مختلف زندگي جوامع بشري با سرعتي شگفت انگيز در حال توسعه و تغييرند و اين تحولات دانشهاي جديدي را مطرح مي سازد كه نيازهاي جديدي را نيز براي انسانها در بر مي گيرد، بنابراين آموزش بايد با سرعت و كيفيت بيشتر انجام شود. به همين دليل بسياري از روانشناسان براي ايجاد پيشرفت علوم و فنون دانش هاي جديد تكنولوژي آموزشي و استفاده از وسايل و مواد كمك آموزشي را توصيه مي كنند چرا كه تكنولوژي آموزشي در مباحث تربيتي به بهره گيري از سرعت، دقّت و سهولت در امر آموزش و يادگيري مي گردد. آموزش مستلزم تمرين و يادگيري است و تكنولوژي، كاربرد موثر وسايل كمك آموزشي است و تكنيك هاي مختلف زماني به مدارس ما راه خواهند يافت كه معلمان به آن آشنا و معتقد شوند و به اعتقاد خود عمل كنند. زيرا استفاده بهينه و كسب مهارت در هر كاري مستلزم استفاده و به اجرا گذاشتن آن امر مي باشد. استفاده از وسايل كمك آموزشي موجب مي شود كه دانش آموزان از همة حواسّ خود جهت يادگيري مطالب استفاده كنند چرا كه وسايل كمك آموزشي اساس قابل لمس را براي تفكّر و ساختن مفاهيم فراهم مي سازد و در نتيجه از ميزان عكس العمل گفتاري دانش آموزان مي كاهد. امروزه مسئولان آموزش و پرورش و معلّمان باتجربه در كنار هم ضرورت شناخت و استفادة وسايل و مواد كمك آموزشي را بيش از هر زمان ديگر درك و احساس كرده اند. تا جامعة فردا به سعادت بيشتر دست يابد. بنا به اهميّت وسايل و مواد كمك آموزشي و مقايسة آن با انتظاراتي كه از به كارگيري اين وسايل در جريان تدريس مي رود، اين تحقيق در پي آن است كه دريابد وضعيت موجود كاربرد مواد و وسايل كمك آموزشي در دانش آموزان راهنمايي چگونه است؟

هدف كلّي: بررسي مقايسه وضع موجود و وضع مطلوب كاربرد مواد و وسايل كمك آموزشي در مقاطع راهنمايي

اهداف جزئي:

 

1-بررسي ميزان استفاده از وسايل آموزشي در تدريس توسط معلّمان

 

2-بررسي ميزان آشنايي معلمان با روش هاي فعال آموزشي

 

3-بررسي تأثير استفاده از وسايل كمك آموزشي بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان

 

4-بررسي ميزان تأثير وسايل كمك آموزشي بر ايجاد علاقه و انگيزه در دانش آموزان

 

5-بررسي تأثير آگاهي معلمان در كاربرد وسايل كمك آموزشي

 

6-بررسي ميزان همكاري مديران و عوامل اجرايي مدرسه با معلّمان در استفاده از وسايل كمك آموزشي

 

7-بررسي ميزان ابزارهاي موجود آموزشي در مدرسه

 

اهميّت و ضرورت مسأله:

بي شك آينده هر جامعه اي كه به كيفيّت و كارآيي آموزش و پرورش آن كشور بستگي دارد «از اين روي هر چه كارآيي و بهره دهي برنامه هاي آموزشي موثر برتر و مفيد تر باشند جامعة فردا سلامت و سعادت بيشتري خواهد يافت» (يغما، ص 3)

 

از آن زمان كه توجه بشر به مسئلة آموزش و پرورش و يادگيري در قالب استفاده از مطالب چاپي جلب شد روش آموزش بر پاية سخنراني از طرف معلمان و گوش دادن و يادداشت برداشتن و حفظ كردن براي دانش آموزان به دليل تكامل مداوم و روزمرة دانش بشري موجبات خستگي و نارضايتي را فراهم آورد و آثار اين خستگي در آنها كاملاً پيدا بود. بديهي است ادامة چنين وضعيتي نمي توانست و نمي تواند دوام داشته باشد و اين روش نمي تواند جوابگوي نيازها و ضرورت هاي دانش آموزان باشد، به همين جهت است كه دگرگوني هاي آموزش و پرورش پابه پاي تغييرات در زمينه هاي ديگر تحقيق و ابزارها و وسايل و مواد كمك آموزشي در خدمت اين ضرورت و احتياج قرار گرفت. شاگردان مدارس در خارج از كلاس درس در جريان فراگيري ناخودآگاه قرار مي گيرند. معلّمان اكنون در برابر شاگرداني آنقدر آگاه قرار دارند كه پاسخ دادن به سئوالات آنان بدون مطالعة عميق و آگاهي كامل ميسّر نمي باشد. مسئولان آموزش و پرورش و معلّمان باتجربه در كنار هم ضرورت شناخت و استفاده از ابزار و وسايل كمك آموزشي براي يادگيري دروس به دانش آموزان بيش از هر چيز و هر زمان ديگر درك و احساس كرده اند. امروزه وقتي صحبت از حرفة معلّمي مي كنيم هرگز انتظاراتي نداريم كه از يك علاقة كاذب سخن گفته باشيم بلكه از فردي صحبت مي كنيم كه فراهم كنندة هرچه بيشتر امكانانت و گردآورندة تمام وسايل ممكن براي يادگيري است، كسي كه سعي مي كند بداند علم از كجا و با چه روشي و مسائلي آسانتر و بهتر مي توان ياد داد و آموخت.

.

سئوالات پژوهش:

ميزان سهولت انتقال مطالب درسي به دانش آموزان با استفاده از وسايل كمك آموزشي تا چه اندازه است؟-1

 

2-ميزان آشنايي معلمان با روش هاي فعال آموزشي تا چه اندازه است؟

3-ميزان استفادة معلمين از وسايل كمك آموزشي در تدريس تا چه اندازه است؟

4-تأثير ميزان آگاهي معلمين در كاربرد وسايل كمك آموزشي چگونه است؟

5-تأثير استفاده از وسايل كمك آموزشي بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان چگونه است؟

6-ميزان تأثير وسايل كمك آموزشي بر ايجاد علاقه و انگيزه در دانش آموزان تا چه اندازه است؟

7-بين استفاده يا عدم استفاده از مواد و وسايل كمك آموزشي در امر تدريس از نظر ميزان پيشرفت تحصيلي دانش آموزان چه تفاوتي وجود دارد؟

بين روش هاي ارزشيابي و استفاده از وسايل و ابزار كمك آموزشي چه رابطه اي وجود دارد؟ 8-

 

9-بين ميزان همكاري مديران و عوامل اجرايي مدرسه در استفادة معلمان از وسايل كمك آموزشي چه رابطه اي وجود دارد؟

ميزان امكانات و ابزارهاي موجود كمك آموزشي در مدارس تا چه اندازه اي است؟ 10-

 

11-تأثير استفادة معلمين از وسايل كمك آموزشي بر روابط بين آنان و دانش آموزان چگونه است؟

 

پیشینه  تجربی:

گنجاندن آموزش فناوري در جدول برنامة درسي تاريخچه اي كوتاه دارد و سابقة آن از دهة 1990 فراتر نمي رود، انگلستان، ژاپن و آمريكا پيش قراولان طي اين طريق بوده اند و بسياري از كشورهاي اروپايي و بعضي از كشورهاي آسيايي چون كره، هندوستان و مالزي نيز امروزه به نوعي آموزش فناوري و تكنولوژي آموزشي را در مجموعه برنامه هاي درسي مدارس خود لحاظ كرده اند، گسترده ترين تلاش در اين زمينه از آن «انجمن بين المللي آموزش فناوري» است كه از سال 1994 با اجراي «پروژة فناوري براي همة آمريكايي ها» به تهيه و تدوين بنيادهاي فلسفي و منطقي ارائة برنامه و نيز پيشنهاد چارچوب استانداردها و بالاخره محتواي آموزش فناوري در سطوح گوناگون تحصيلي پرداخته است.

 

1- خلخالي (1355) در يك بررسي در مورد كتابهاي علوم دورة راهنمايي ضمن مقايسة اجمالي برنامة درسي علوم تجربي كشورهاي آمريكا و انگلستان به اين نتيجه رسيده است كه زمان آموزش برخي از مفاهيم علمي كتابهاي علوم دورة راهنمايي در ايران، با زمان فراگيري همان مفاهيم در برنامه هاي درسي آمريكا و انگلستان مغايرت دارد.

 

يعني در كشورهاي ياد شده اين مفاهيم به گروه هاي سني بالاتري آموخته مي شود وي در ادامة مطالعات بررسي خود تعدادي از مشكلات معلمان را در انتقال مطالب كتاب به دانش آموزان اين گونه بيان داشته است.

 

الف- نداشتن امكانات آزمايشگاهي ب- زياد بودن تعداد دانش آموزان ج- كم بودن زمان آموزش و زياد بودن حجم محتوا

 

وسايل كمك آموزشي عامل افزاي بازدة آموزشي از لحاظ كمي و كيفي است و نيز اينگونه وسايل عامل عينيّت بخشيدن به محتواي دروس مي باشد. (ادگارديل1، 1969، به نقل از احديان، 1364)

 

معلمين نيز طرفدار استفاده از روش هاي فعال در تدريس علوم هستند و اين روش ها پيشرفت تحصيلي دانش آموزان را ارتقا مي دهد (روبرت ال. هارتشورن ورامونا ال. نكسون2 (1990))

 

معلمين علوم تجربي به روش هاي علمي و فناوري توجه نشان نمي دهند و اين مطلب بيانگر مشكلات زياد روش تدريس علوم تجربي است كه از طريق آموزش هاي مداوم و كارگاه هاي روش تدريس برطرف مي شود (حميدارتي پنيار و عمرگيان3 1996)

 

به دلايل متعدّد و متنوّع فرهنگي، آموزشي، اقتصادي و حتي سياسي ورود فناوري به آموزش به منظور ايجاد قابليت هاي فناورانه و آماده كردن دانش آموزان، براي مشاركت موفقيت آميز در اخذ تصميمات براي استفاده از فناوري، گرايش تعليم و تربيت براي منظور كردن طرح هاي فناوري در برنامه هاي درسي و برنامه هاي آموزش مدرسه اي را بيش از پيش ضروري مي باشد. (گاستافسون4 ماروول و داون 1999)

 

منطق ارائة برنامه هاي آموزشي مبتني بر فناوري، متكي بر آرا و عقايديست كه بر نياز دانش آموزان به برخورداري از تجربيات كلاسي در استفاده از فناوري براي حل مسائل آموزشي و جستجوي راه حل هاي عملي و كاربردي براي حلّ مسائل تأكيد دارد. اين منطق تهيه برنامه هايي شامل اطلاعات و آگاهي هاي لازم دربارة دانش و مهارت هاي لازم براي حمايت و تأمين اعمال و فعاليت هاي مبتني بر فناوري را توصيه مي كند (آموزش و پرورش آلبرتا5، 1996، انجمن ملي تحقيقات آموزشي، 1996)

 

تعيين نيازها، برنامه ريزي براي تأمين نيازها و ارزيابي نتايج با استفاده از مدلهاي حل مسأله، برخي از مهارت هاي فنّاورانه اند كه بايد در برنامه هاي آموزشي مدارس لحاظ شوند (جانسي 1995، ليتون 1993)

 

برنامه ريزان درسي بايد بپذيرند كه فقط از طريق ارائة برنامه هاي آموزشي غني –با هدف توليد اطلاعات و مهارت هاي لازم مي توان دانش آموزان توانمند در استفاده از فناوري و قابل و توانا براي حل مسائل فناورانه را تربيت كرد. (كيمبل و استيبل و گرين 1996 و ليتون 1993)

 

از آنجا كه فناوري در جامعة امروز امري بسيار مهم است، ضرورت دارد كه هر فرد از سواد فناوري به ميزان لازم برخوردار شود و نيز از آنجا كه هدف از آموزش فناوري ارائة دانش و اطلاعات فناوري به عنوان بخشي از آموزش هاي رسمي و پايه اي براي همة مردم است مدرسه مناسبترين مكان براي ايجاد و گسترش سواد فنّاوري است. (يغما، عادل، 1380)

 

دانش آموزان در محيط هاي غني تكنولوژي در تمام حوزه هاي اصلي موضوعي اثرات مثبت محيط را در پيشرفت تحصيلي خود تجربه كرده اند. دانش آموزان در محيط هاي غني تكنولوژي از طريق آموزش با فناوري سطح بالا، پيشرفت فزاينده اي در دوره هاي تحصيل داشته اند. (جي سيوين- كاچا6 1988)

 

براي به نتيجه رسيدن در تجربقه هاي جديد يادگيري به سطح بالاتري از استدلال و قدرت حل مسئله نياز است. كاربرد تكنولوژي آموزشي اثر مثبتي بر نگرش دانش آموزان دارد و به تغيير شيوه هاي تدريس در جهت مشاركت، كار گروهي بيشتر و سخنراني كمتر معلم در كلاس درس مي شود. (بيكر، گيرهارت و هرمن7 1994)

 

براي مادة درسي در هر پاية تحصيلي يك كتاب درسي، تأليف و توزيع مي شود. معلمان با استفاده از شيوه هاي تدريس و امكانات آموزشي سعي دارند از طريق انتقال محتواي اين كتابها، معرفت و بينشهاي جديدي در دانش آموزان ايجاد كنند دانش آموزان نيز از طريق خواندن، فهميدن و درك محتواي كتابها به حقايقي پي مي برند كه در صورت به كارگيري آن اطلاعات مي توانند كيفيت زندگي خود را بهبود ببخشد.. (يارمحمديان، 1377

 

پیشینه نظری:

از ارسطو تا جان ديوئي خطر استفاده از كلمات و لغات به تنهايي در تدريس، به كار بردن لغات بدون توجه به معاني آنها و فراگيري مفاهيم از راه حفظ كردن، هميشه يادآوري و تأكيد شده است (رشيد پور، 1350، ص 26)

 

يادگيري امري بسيار پيچيده است و مستلزم دخالت عوامل متعدّد است. امر يادگيري در كلاس به طور اخص داراي اهميّت و حساسيّت بيشتر است و محيط كلاس به سبب تفاوت اساسي با محيط بيروني نيازمند دقت و توجه فراوانتر است. در كلاس درس عوامل متعددي از جمله وضع جسمي، روحي، علمي و شخصيّتي معلم- فضاي آموزشي و وسايل كمك آموزشي و... در امر يادگيري دخالت دارند. در بين اين عوامل وسايل كمك آموزشي به دليل اينكه تئولي و عمل را توأم و هماهنگ مي سازد جايگاه ويژه اي دارد و دانش آموزان مي توانند مطالب مطرح شده را با استفادة معلم از وسايل كمك آموزشي در ساخت شناختي خود جاي دهند و به يادگيري معناداري نائل شوند. (احديان، محمد، مقدّمات تكنولوژي آموزشي، نشر بشر، چاپ هفتم، 1371

 

روش تحقیق: 

در اين تحقيق از روش توصيفي استفاده شده است و مي دانيم كه پژوهش توصيفي مانند عكسبرداري از ابعاد گوناگون يك ارگانيسم يا يك پديده عيني است و پژوهشگر در اين گونه تحقيقات سعي مي كند تا آنچه هست را بدون هيچگونه دخالت يا استنتاج ذهني گزارش دهد و نتايج عيني از موقعيت بگيرد موضوع تحقيق مورد نظر چون با تحقيق توصيفي متناسب است و همچنين تحقيق توصيفي هزينه و دقت كمتري را مي طلبد به همين دليل اين روش انتخاب گرديد

.

روش جمع آوري اطلاعات: پژوهش مذكور دربارة تأثير و كاربرد مواد و وسايل كمك آموزشي بر روي يادگيري دانش آموزان در مقاطع راهنمايي و به دليل محدوديّت امكانات، بخش عمده اطلاعات از طريق پرسشنامه جمع آوري شده است چون عملي تر و آسانتر است.

 

ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامه مي باشد (دانش آموزان، معلمان) و گروه آزمودني معلمان و دانش آموزان راهنمايي مدارس رويش و مهر مي باشند براي اجراي پرسشنامه پس از هماهنگي با مسئولين ادارة كل آموزش و پرورش نيشابور به مدارس مذكور مراجعه شد. پس از آگاه نمودن مسئولين نسبت به انجام تحقيق و موضوع تحقيق و رشتة تحصيلي و اينكه پژوهش فعلي گامي در جهت شناخت بيشتر امكانات و وسايل و مواد آموزشي مي باشند. تعداد 2 پرسشنامه زير نظر استاد راهنما تهيه شده بود به معلمان و دانش آموزان داده شده و همچنين باعث شد كه معلمان را آگاه نموده و اينكه هدف از تكميل پرسشنامه آگاهي از مشكلات و خواسته هاي آنان است را به آنها بگوييم و ما بدان منظور بتوانيم پاسخ درست و دقيقي به دست بياوريم.

 

1-مواد و وسايل كمك آموزشي: عبارتست از كلية وسايلي كه معلم را بر نحوة تدريس بهتر كمك مي كند از قبيل چارت، پوستر، گچ رنگي

 

2-ميزان پيشرفت تحصيلي دانش آموزان: عبارتست از ميزان رسيدن به اهداف آموزشي مورد نظر از پيش تعيين شده كه از طريق دادن پرسشنامة پيشرفت تحصيلي به دانش آموزان مي توان به پيشرفت تحصيلي آنها پي برد.

 

3-وسايل سمعي و بصري: شامل مواد ديداري و شنيداري مثل راديو، تلويزيون، ضبط، فيلم و غيره كه معلّم را در امر آموزش ياري مي كنند.

 

4-ارزشيابي: به معني داوري و قضاوت دربارة عملكرد فراگيران به منظور تشخيص نقاط قوّت و ضعف كه معلّم با استفاده از آزمون و استفاده از روش هاي مختلف جمع آوري اطلاعات عملكرد هر يك از فراگيران كلاس خود را ارزيابي مي كند.

 

5-خلّاق: به معني آفريننده، ابداع و ابتكار مي باشد كه شاگرد با قرار گرفتن در يك موقعيّت آموزش مناسب و با استفاده از حسّ كنجكاوي و ابزار مناسب مي تواند استعدادهاي نهفتة خود را شكوفا نموده و به پديده هاي جديد دست يابد

 

موضوع دوم                                                                                                                                        1 - رابطه بين تعداد و فاصله فرزندان در خانواده و پيشرفت تحصيلي آنان در مقطع متوسطه دبيرستانهاي منطقه 10

 

مقدمه وبیان مسئله:

امروزه تعليم و تربيت از دشوارترين ، ظريف ترين و پرثمرترين امور انساني است و امري پرفرح و پرارج و وقت گير  به شمار مي آيد كه ثمره نهايي آن دير به بار مي نشيند . رسالت آموزش و پرورش ايجاد تغييرات مطلوب در نگرش ها ، شناخت ها ، و رفتار انسانهاست در اين امر والدين و مربيان نقش بسيار مهم و اساسي به عهده دارند درتمامي نظريه هاي تربيتي خانواده و والدين هسته اصلي آْموزش و پرورش مي باشند و به ويژه در عصر تحقيقات فن آوري و انفجار اطلاعات و غيره مي باشند و مهمترين نقشي كه والدين مي توانند در زمينه پيشرفت تحصيلي فرزندان داشته باشند ايجاد محيطي آرام و مساعد براي مطالعه و انجام دادن تكاليف است همچنين نحوه ارتباط آنان با فرزندان ارتباط دانش آموز با خواهران و برادران نيز از عوامل تاثيرگذار به پيشرفت يا افت تحصيلي يكي از معضلات موجود نظام آموزشي و پرورشي هر كشوري است زيرا اين امر سبب مي شود كه هر ساله ميلياردها تومان از بودجه كشوراز اين طريق از دست رود و تعداد كثيري از نيروهاي بالقوه انساني از پرورش و تربيت صحيح باز مانند . بنابراين  علل و عوامل اين افت و راههاي مقابله با آن يكي از مهمترين وظايف نظام آموزشي و پرورشي در هر كشوري است . هيچ كس نمي تواند منكر اهميت تعليم و تربيت و برنامه صحيح آموزشي و فرهنگي در پيشرفت و ترقي مملكت و همچنين شكوفا شدن نسل جوان باشد.

سوالات پژوهشی:

تحقيق حاضر از بين عوامل خانوادگي موثر در پيشرفت تحصيلي بررسي عامل فاصله سني و تعداد فرزندان مي باشد لذا طرح حاضر سعي بر آن دارد كه به سوالات زير پاسخ دهد .

1-   آيا بين تعداد فرزندان در خانواده با پيشرفت تحصيلي رابطه وجود دارد ؟

2-   آيا آموزش خانواده ها در جهت كنترل جمعيت و فرزند كمتر موثر واقع مي شود  ؟

3- آيا بين تعداد فرزندان و ايجاد محيطي گرم و صميمي در خانواده با پيشرفت تحصيلي فرزندان رابطه وجود دارد ؟

4- آيا درخانواده هاي پر فرزند بهبود وضع اقتصادي ، مالي و رفاهي خانواده ها و معلمان در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان تاثير مي گذارد ؟

5- آيا در خانواده هاي پرفرزند عامل فاصله سني بين فرزندان و پيشرفت تحصيلي رابطه وجود دارد ؟

 

اهميت تحقيق

اهميت و نقش نهاد خانواده به عنوان اولين جايگاه اجتماعي كودك براي همگان آشكار است . والدين به عنوان مهمترين اعضاء اين نهاد كه در تماس دائم با كودك هستند و دنياي او را مي سازند . والدين مي -تواننند با اعمال درست و به موقع روش هاي مناسب تربيتي كودكاني اجتماعي ، موًدب ، متدين و با انگيزه براي پيشرفت تحويل جامعه دهند و در خانواده هاي پرجمعيت والدين در تربيت فرزندان كشمكش هاي زيادي باهم خواهند داشت نه تنها والدين بلكه بيشتر زيان ها نصيب فرزندان خواهد شد. تعداد فرزندان ، رابطه آنها در خانواده اهميت پيدا خواهد كرد. زيرا در خانواده هايي كه تعداد فرزندان زياد باشد سرپرستي و تربيت آنها و رسيدگي به آنها مشكل دار خواهد بود . ميزان تاًثيري كه خواهران و برادران در شكل گيري شخصيت و رشد اجتماعي كودك دارند به عواملي از قبيل جنسيت كودك جنسيت خواهر و برادران ، چندمين فرزند خانواده بودن ،فاصله سني با خواهر و برادران ، مجموعه تعداد كودكان در خانواده و تربيت خانواده بستگي دارد .

اهداف تحقيق

1- اهداف اصلي : دستيابي به اينكه بين فاصله و تعداد فرزندان در خانواده و پيشرفت تحصيلي آنها در مقطع متوسطه رابطه وجود دارد .

اهداف فرعي

1-   ارائه پيشنهاداتي به خانواده ها جهت كنترل تعداد فرزندان در خانواده .

2-   يافتن راههاي ترقي در جهت بالا بردن كيفيت آموزش و يادگيري .

3- يافتن راه حل هاي مناسب درجهت بالا بردن سطح آگاهي والدين به منظور كمك به فرزندانشان در امر يادگيري .

4-   بررسي عوامل افت و يا علل ضعيف بودن دانش آموزان .

5- شناخت راه حل هايي مناسب جهت از بين بردن و يا تقليل افت تحصيلي دانش آموزان .

6-   شناسايي و دسته بندي علل موفقيت تحصيلي دانش آموزان مقطع متوسطه .

فرضيه هاي تحقيق

1-   هرچه تعداد فرزندان در خانواده كم باشد پيشرفت تحصيلي بيشتر مي شود .

2-   هر چه تعداد فرزندان در خانواده زياد باشد پيشرفت تحصيلي كمتر خواهد بود .

3- در خانواده هاي پرجمعيت با بهبود وضع اقتصاديشان سطح پيشرفت تحصيلي فرزندان بهترخواهد بود.

4- هرگاه محيط خانواده محيطي گرم و صميمي باشد پيشرفت تحصيلي فرزندان نيز بالا خواهد بود.

 

روش تحقيق

نظر به اينكه مطالعه حاضر از نوع پژوهش هاي كاربردي است و به منظور آگاهي به عوامل و نتايج ناشي از افت تحصيلي در اين تحقيق از روش زمينه يابي (علي پس از وقوع ) استفاده شده است و روش علي مقايسه اي با روش هاي پس رويدادي بخصوص هنگامي كه با يك علت خصيصه اي غير قابل دستكاري مانند جنسيت مواجه هستيم و با نوعي گذشته نگري سعي داريم از معلول به علت احتمالي پي ببريم در چنين پژوهشي با يك يك رابطه آماري بين متغير مستقل و وابسته وجود داشته باشد .متغير مستقل قبل از متغير وابسته حادث شده باشد امكان فراهم كردن يك رابطه علي بين متغيرهاي مورد پژوهش نيز وجود داشته باشد .
+ نوشته شده در  جمعه سی ام فروردین 1392ساعت 13:7  توسط توحیدلو  | 

1--بررسی رابطه بین تعداد و فاصله فرزندان در خانواده و پیشرفت تحصیلی آنان در مقطع متوسطه:

علت:تعداد فرزندان و همچنین فاصله سنی بین آنان باعث می شود که خانواده ها کمتر به فرزندان خود رسیدگی و توجه داشته باشند به همین علت فرزندان دچار افت تحصیل می شوند.

2-بررسی موانع کاربردوسایل و مواد کمک آموزشی در مدارس راهنمایی:

علت:  امروزه وسايل كمك آموزشي ، اعم از ساده يا پيچيده ، به عنوان ابزاري براي ايجاد تسهيل در امر تدريس و يادگيري در نظامهاي آموزشي به كار مي روند . اين وسايل از حيث اينكه تئوري و عمل را با هم تركيب كرده ،باعث ماندگاري يادگيري و تنوع بخشي در كلاس درس شوند ، داراي اهميت هستند.

.3-بررسی تاثیر موسیقی درمانی بر مهارتهای حسی-حرکتی کودکان عقب مانده ی آموزش پذیر و تربیت پذیر:

علت: تأثير موسيقي بر اعصاب و حس حركتي به مفهوم علمي و تجربي آن با گذر از تاريخي كهن و افسانه اي ، سرانجام با كوله باري از دانش و تجربه به عنوان رشته علمي و دانشگاهي به ثمر نشست و نيروي سيال و سحر انگيز موسيقي همگام با دانش پزشكي و روان شناسي به زندگي بشر نشاط ، سلامت و انرژي بيشتري مي بخشيد .

4-تاثیر رنگها در فضای مدرسه در میزان یادگیری دانش آموزان منطقه 9 تهران:

علت:رنگ عاملی است نیرومند که می تواند بر انگیزد یا تسکین بخشد به هیجان آورد یا آرامش دهد، حسّی از گرمی یا سردی ایجاد کند.آزاد سازد یا خوشایند باشد،احساساتی نفسانی پدید آورد یا موجب تعالی معنوی گردد.

5-بررسی عوامل موثر در کاهش میزان علاقه دانش آموزان به ادامه تحصیل در مدارس راهنمایی منطقه 9 تهران:

علت:بعضي از افراد اصطلاح رو گرداني از مدرسه و درس را نا تواني بيان كرده اند كه در آنها از علل عاطفي درون كودك ريشه مي گيرد ولي اين اصطلاح عوامل خارج از كودك ويا به عبارت ديگر عوامل موجود در روابط خانوادگي ومحيط مدرسهرا نيز در بر مي گيرد.
+ نوشته شده در  جمعه سی ام فروردین 1392ساعت 13:2  توسط توحیدلو  | 

۱- علل بالا رفتن سن ازدواج و پيامدهاي ناشي از آن در مطقه یک تهران

ازدواج واقعه‌اي اجتماعي، زيستي و فرهنگي است كه به دليل نقش بنيادين آن در تشكيل خانواده از اهميت بسزايي برخوردار است. بطوريكه پايندگي گروه و زندگاني كمي ‌و كيفي نسلهاي متوالي بستگي دارد. ازدواج يكي از نهادهاي اجتماعي است كه براي انجام وظايف خانواده بوجود آمده است. يعني توليد نسل، پرورش كودكان، انتقال فرهنگ و وسيله‌اي براي ايجاد نظم در روابط افراد. هر جامعه‌اي در مورد شكل و ابعاد پيوند جنسي قوانيني دارد و سن شروع پيوند جنسي نيز تابع اين قوانين است كه معمولاً در كشورهاي مختلف بين 13 تا27 سال متغير است.

سن قانوني ازدواج در ايران 13 سال براي دختران و 15 سال براي پسران است. آمار و ارقام بيانگر اين است كه ازدواج زنان و مردان در گسترده سني 35 -12 سال براي زنان و 40-15 سال براي مردان در نوسان است. از سال 1345 به بعد بتدريج متوسط سن ازدواج زنان در ايران افزايش يافت و به 4/18 سال در سال 1381 رسيد.

الگوي سني ازدواج در ايران براساس باور مردم به اينگونه است كه شوهر بايد از زن بزرگتر باشد و ميزان تفاوت سني از 5 تا 10 سال را لازم مي‌دانند. آمارهاي موجود نشان مي‌دهد كه بين سن ازدواج زوجين در سال 1345، 6/6 سال و درسال 1381، 8/2 سال اختلاف وجود داشته‌است. افزايش سن زنان در ازدواج و عدم تغيير در سن ازدواج مردان از اختلاف سني زوجين كاسته است. در ضمن با افزايش ميانگين سني ازدواج زنان فاصله اختلاف سني زوجين با كاهش بيشتر همراه است.

بين سن ازدواج سواد، تحصيلات، قوميت، محل سكونت در شهر و روستا و بطور كلي پايگاه اقتصادي اجتماعي افراد ارتباط وجود دارد. همچنين ساختمان سني جمعيت (عدم تناسب بين زنان و مردان ازدواج نكرده) از عوامل تاثيرگذار بر تغييرات سن ازدواج در ايران است.

سوالات اصلی تحقیق

۱- افزایش سن ازدواج رابطه ای با نبود خواستگار مناسب دارد

۲- افزایش سن ازدواج رابطه ای با بالا بودن سطح توقعات خانواده ها و دختران وجود دارد

۳- بالا رفتن سن ازدواج رابطه ای با سختگیری والدین دارد

۴- بالا رفتن سن ازدواج رابطه ای با محدودیتهای قومی و مذهبی دارد

۵- بالا رفتن سن ازدواچ با رابطه ای با تجربه بد اطرافیان در ازدواج دارد

مباني نظري و پیشینه تحقیق

مقدمه

خانواده اولين و مهمترين نهاد اجتماعي است. خانواده نهادي است كه در طول تاريخ و در هر جامعه شكل ساخت، كاركرد يا كنش معين داشته است. آنتوني گيدنز[1] مي‌گويد: "نهادهاي اجتماعي وسيله پيوند زندگي اجتماعي هستند. آنها ترتيبات اساسي زندگي كه انسانها در كنش متقابل با يكديگر پيدا نموده و از طريق آنها در طول نسلها تداوم مي‌يابند را فراهم مي‌كنند" (گيدنز، 1373، 411).

خانواده گروهي از افراد است كه با ارتباطات خويشاوندي پيوند يافته‌اند و اعضاي بزرگسال آن مسئوليت مراقبت از كودكان را بر عهده دارند.پيوندهاي خويشاوندي، ارتباطات ميان افراد است كه يا از طريق ازدواج و يا از طريق تبار كه خويشاوندان خوني (مادران، پدران، فرزندان، پدر بزرگ و مادر بزرگها) را با يكديگر مرتبط مي‌سازد بوجود مي‌آيد. ازدواج مي‌تواند به عنوان پيوند جنسي از نظر اجتماعي به رسميت شناخته شده و پسنديده بين دو فرد بزرگسال تعريف شود (گيدنز،1373، 413-411).

مباني نظري

آلن ژيراد[2] مي‌گويد: "در بين تمامي‌مراسم، آداب و حوادث اساسي زندگي انسان، ازدواج از اهميتي بسزا برخوردار است، هم از نظر فرد، هم از ديدگاه زيستي و هم از نظر اجتماعي. هيچ نهادي نيست كه همانند آن جهاني و از نظر غايت ثابت و پايدار باشد. از اينرو هيچ نهادي همانند آن تحت تاثير دگرگونيهاي اجتماعي قرار نمي‌گيرد" (ميشل، 1354، 151).

ازدواج را مي‌توان از ديدگاههاي مختلف مورد مطالعه قرار داد.بهمين جهت تعاريف متفاوتي براي ازدواج ارائه شده است:

"ازدواج را گاه رسم و گاه نهاد اجتماعي خوانده اند و به پيوند جسماني و اشتراك در زندگي ميان مرد و زن اطلاق مي‌شود كه به موافقت قانون يا عرف يا دين حاصل مي‌گردد" (ميشل، 1354، 138).

كارلسون[3] در اثرش تحت عنوان ”انطباق پذيري و ارتباط ازدواج“ اين تعريف را از ازدواج بدست مي‌دهد: "ازدواج فرآيندي است كه كنش متقابل بين دو فرد. يك مرد و يك زن كه برخي شرايط قانوني را تحقق بخشيده‌اند و مراسيم براي برگزاري زناشوئي خود برپا داشته‌اند و بطور كلي عمل آنان مورد پذيرش قانوني قرار گرفته است" (تيلر، 1368، 81).

سن شروع پيوند جنسي (ازدواج) در جوامه مختلف و بين زن و مرد كاملا فرق مي‌كند. عوامل موثر در سن ازدواج عبارتند از: سن بلوغ، مقررات ديني و مذهبي، آداب و سنن و فرهنگ جامعه، قوانين و مقررات اجتماعي، وضع اقتصادي، نوع شغل، ميزان تحصيلات و جنس فرد. عامل مهم ديگري كه در سن ازدواج موثر است نظام خانواده است. در جوامعي كه ”نظام خانواده گسترده“ شايع است سن ازدواج معمولاً پايين است.در اين نظام كه مسئوليت تربيت فرزندان بين همه اعضاي خانواده مشترك است بچه‌ها به آساني مورد قبول قرار مي‌گيرند، بر عكس در جوامعي كه هنجار آن، خانواده هسته اي است مسئوليت بزرگ كردن فرزندان عمدتاَ بر دوش والدين بوده و ازدواج آنقدر به تاخير مي‌افتد تا فرد بتواند از عهده اين مسئوليتها برآيد.

بنابراين مي‌توان گفت كه سن ازدواج از بسياري از عوامل اجتماعي – اقتصادي و فرهنگي تبعيت مي‌كند. معمولا در اغلب جامعه ها براي مردان و زنان با توجه به شرايط جسماني، سن بلوغ و موازين عرفي و مذهبي، حداقل سن براي ازدواج تعيين مي‌شود كه قبل از رسيدن به آن براي هر دو جنس ازدواج قانوني ممنوع است.

هوارد تيلر[4] مي‌گويد: با توجه به اينكه يكي از عوامل اصلي ازدواج كشش جنسي است. بنابراين عامل بلوغ در آن نقش اساسي دارد و ازدواج در اكثر موارد پس از سن بلوغ انجام مي‌شود. سن متوسط بلوغ براي افراد از كمي‌بيش از 12 سال تا 17 سال تغيير مي‌كند. او در ادامه مي‌افزايد "البته شواهد نشان مي‌دهد كه نوسان سني فوق بين جمعيتهاي مختلف داراي مباني وراثتي است، ولي بطور كلي سن متوسط بلوغ در برخي از جوامع زودتر فرا مي‌رسد و در برخي ديرتر. اين نوسانات عموما متناسب با وضع تغذيه و استانداردهاي زندگي در ارتباط است" (همان: 81).

البته بايد اشاره كرد سن شروع بلوغ هميشه به اين مفهوم نيست كه زن بلافاصله بعد از آن مي‌بايست ازدواج نمايد. آلن ژيراد مي‌نويسد: ”آگاهيهاي جمعيت‌شناسانه در باره سن همسران به هنگام ازداج بسيار مفيد است. مي‌دانيم كه بيشتر اوقات افراد هنگامي با هم پيوند زناشويي مي‌پيوندند كه از لحاظ سني به هم نزديك باشند" (به نقل از ساروخاني، 1370، 52).

دوبله سي‌لوگينل[5] خاطر نشان مي‌سازد: "در رژيم قديم هرچه سطح زندگي پايين‌تر بود سن ازدواج دختر عثب‌تر مي‌رفت ولي در سن ازدواج مردان تاثيري نداشت. از طرف ديگر هنگام بحران و كمي‌محصول، سن در طبقات فقير از دو حال خارج نبود، يا دخترها خيلي زود شوهر مي‌كردند و يا اصلاً شوهر نمي‌كردند.او نتيجه مي‌گيرد كه وقتي سطح زندگي اقتصادي – اجتماعي پايين بيايد روز به روز تعداد زنهايي كه از شوهرانشان مسن‌تر هستند بيشتر مي‌شود" (ميشل، 1354، 142).

بررسي هالينگشيد[6] به نام ”همبستگي سن ازدواج“ كه ميان سالهاي 49-1341 در شهر نيوهاون انجام شد نشان مي‌دهد كه در ازدواج ميان دو فرد مجرد، زنان نسبت به مردان در سن كمتري ازدواج مي‌كنند اما در مواردي كه مرد براي نخستين بار و زن براي دومين بار ازدواج مي‌كند. شوهر معمولا جوان‌تر است و اختلاف سني ميان او و همسرش آشكارتر خواهد بود. با اين حال فاصله سني ميان دو همسر هنگامي‌محسوس‌تر مي‌شود كه هر دوي آنها در زناشويي دومشان باشند و سن شوهر ميان چهل و پنجاه سال قرار داشته باشد (به نقل از ساروخاني، 1370، 52).

همچنين باميستر[7] و همكارانش از بررسي خود به نتايج زير رسيده‌اند:

الف- مردان مايلند با زنان جوان‌تر از خود ازدواج كنند

ب- هر قدر شوهر به هنگام ازدواج مسن‌تر باشد، اختلاف سني ميان او و همسرش به طور متوسط بيشتر خواهد بود (به نقل از ساروخاني، 1370، 52).

آشفته تهراني در مقاله آمارهاي زيستي در ايران و جهان مي‌نويسد:”هرچه ازدواج بين زنان و مردان در سنين پائين‌تر و نزديكتر به سن بلوغ صورت گيرد پيشرسي ازدواج در آن جامعه بيشتر است. در بيشتر كشورهاي توسعه نيافته زنان كمتر از20 سال به زناشوئي و فرزندزائي مي‌پردازند و حال آنكه در جامعه‌هاي پيشرفته سن زناشوئي به منظور به تاخير انداختن باروري حتي به بعد از 35 سالگي نيز مي‌رسد(آشفته تهراني، 1375، 115).

تيلر در كتاب باروري و جمعيت مي‌نويسد: هر جامعه‌اي در مورد شكل پيوند جنسي قوانيني دارد اين قوانين عمدتاً در مورد سن ازدواج وضع شده اند.بيشتر جوامع سن يا دوره سني خاصي را براي ازدواج زن و مرد مناسب مي‌شناسند. سن قانوني ازدواج در كشورهاي مختلف معمولا بين 13 تا 27 سال متغير است (تيلر، 1368،58).

بهنام در كتاب مقدمه‌اي بر جامعه‌شناسي ايران (1348، 156)با استفاده از اطلاعات سرشماري سالهاي 1335-1345 به بررسي روند تحولات سن ازدواج در ايران و عوامل موثر بر آن پرداخته است. وي در بررسي خود به اين نتيجه رسيده كه ازدواج در ايراني بر اثر تحولات ژرفي كه در اوضاع اجتماعي، اقتصادي و فرهنگي اين سرزمين صورت گرفته است مرحله انتقالي را طي مي‌كند و مشخصات قبلي آن دستخوش دگرگوني شده است، چنانكه تمايلي به مشابهت با خصوصيات ازدواج در جامعه هاي صنعتي پديد آمده است. وي با استفاده از آمار مربوط به وضعيت ازدواج به تفكيك جنس در جمعيت 15 سال و بالاتر به اين نتيجه رسيد كه عموميت ازدواج در بين زنان و جمعيت روستا نشين بيش از مردان و افراد شهرنشين است. چنانكه در سال 1345، 94 درصد زنان و72 درصد مردان 29-25 ساله ازدواج كرده بودند.

وي اظهار مي‌كند "در گذشته به دليل آنكه طلاق معمول نبوده است، مهريه اندك پذيرفته مي‌شد اما از چندي بيش تاثير زندگي شهري و نامطمئن بودن آينده زنان بر ميزان مهريه افزوده است. سنگيني هزينه‌هاي مربوط به تهيه جهيزيه و مخارج سنگين جشن ازدواج اشكال ديگري است كه دايره همسرگزيني را تنگ‌تر مي‌كند و به دنبال آن سن ازدواج را به تاخير مي‌اندازد" (همان، 129). او در ادامه اضافه مي‌كند برخي از مشكلات مالي نيز بر اثر مقتضيات زندگي جديد پديد مي‌آيد. در گذشته به دليل وجود خانواده پدرسالار و گسترده، زوجهاي جوان بالافاصله بعد از ازدواج به منزل پدر داماد منتقل مي‌شدند (پدرمكاني) و با مشكلات هزينه مسكن مستقل مواجه نبودند. اما امروزه وضع اقتصادي و تفاوت و گاه تضاد سليقه»ها و عقايد ايجاب مي‌كند كه نسل تازه زندگي جداگانه‌اي (نومكاني) ترتيب دهند (همان، 154).

بهنام در ادامه مي‌گويد: "انتشار تعليمات متوسطه و عالي مانع از ازدواجهاي زودرس شده است طولاني شدن دوره تحصيل و ضرورت كسب تخصص و تامين ‌معاش زندگي و ايجاد توقعات اجتماعي جديد چون ميل به داشتن همسر با مدرك تحصيلي عالي و شغل معتبر از عوامل افزايش سن ازدواج در ايران است" (همان،156).

بهنام مي‌نويسد: در گذشته يكي از عوامل روي آوردن زنان به ازدواج، محروميت آنها از استقلال اجتماعي و اقتصادي بود. زن در زندگي زناشويي نه فقط به دنبال احترام و اعتبار اجتماعي و اقتصادي بوده است، بلكه گاهي نيز وسايل تامين زندگي مادي زنان جز در خانه شوهر فراهم نمي‌آمده است. همچنين به اعتقاد وي تغيير شيوه انتخاب همسر كه سابقاً از طريق والدين صورت مي‌گرفت تفاوت شيوه زندگي در مناطق شهري نسبت ه مناطق روستايي، رواج روزافزون سرگرميها و تفريحات بيرون از خانه و باب شدن روابط آزاد دو جنس كه در مناطق شهري رو به افزايش است و همچنين تنوع طبقات شغلي و اجتماعي از عوامل ديگري است كه بر افزايش سن ازدواج تاثير مي‌گذارد(بهنام، 1348، 157).

تحول سن ازدواج در ادوار گذشته در ايران

آقاجانيان در مقاله خود ”خانواده و تغيير آن در ايران“ درباره خصوصيات ازدواج و سن ازدواج در گذشته و تغييرات آن در ايران بيان مي‌كند ”ازدواج زودهنگام براي زنان و مردان ايران مرسوم بود. بر اساس گزارشهاي مسافران قرن نوزدهم به ايران، اغلب كودكان زمانيكه خيلي كوچك بودند نامزد مي‌شدند و بعد از گذشته چند سال ازدواج مي‌كردند.اگر چه چنين ازدواجهايي به طور كامل از بين نرفته است اما در مقايسه با شرح تاريخي ازدواج كودكان، سن واقعي و قانوني ازدواج افزايش يافته است" (آقاجانيان،1997، 12).

آقاجانيان و مهريار نشان دادند كه سن ازدواج طي دوره55-1346 افزايش يافته و معتقدند كه به دليل فشارهاي اقتصادي سن ازدواج به تعويق افتاده است (آقاجانيان و مهريار، 1997، 7). در ايران قديم، ازدواج عملي مذهبي محسوب مي‌شد و توسط مراكز مذهبي محلي ثبت ازدواج انجام مي‌گرفت. در سال 1309 ثبت وقايع حياتي (تولد، ازدواج، طلاق و مرگ) در راستاي ساير تغييرات انجام شده توسط حكومت رضا شاه عمومي‌شد.

همچنين توسط ماده 1041 قانون مدني كه براي اولين بار در سال 1314 به اجرا درآمد سن ازدواج وارد حوزه قانون مدني ايران شد. در اين قانون حداقل سن ازدواج براي دختران 15 سال و براي پسران 18 سال تعيين شد، ولي عليرغم تعيين سن قانوني براي ازدواج، تا اواسط قرن بيستم سن واقعي ازدواج همچنان پايين بود. در سال 1345، 47 درصد از زنان 19-15ساله ازدواج كرده بودند كه در سال 1355 اين رقم به 34 درصد تقليل يافت. بنابراين بعد از قرنهاي متمادي در دهه 1350، شاهد افزايش نسبي سن ازدواج زنان در ايران هستيم. آهنگ افزايش واقعي سن ازدواج براي زنان در دهه 1350 بسيار كم بود. در حقيقت درصد زنان ازدواج كرده 19-15 ساله از 34 درصد در سال 1355 به 5/23 درصد در سال1365 كاهش يافت ولي افزايش سن ازدواج در دهه 1370 قابل توجه بوده‌است. داده هاي بدست آمده از سرشماريهاي و آمارگيريهاي اخير نشان مي‌دهد كه سن ازدواج براي زنان با شدت بيشتري افزايش يافته است، بطوريكه درصد زنان ازدواج كرده 19-15 ساله در سال1348 به 18 درصد كاهش يافت.

يك مطالعه نمونه‌اي ملي (آقاجانيان، 1997، 15) در مورد سن ازدواج در ايران نشان مي‌دهد كه بيش از 50 درصد زنان متولد شده در سال 1331 تا سال1347 يعني قبل از رسيدن به سن 16 سالگي ازدواج كرده‌اند. سن قانوني در ايران تا سال 1353 براي زنان و مردان به ترتيب برابر 15 و 18 سال تعيين شده بود. پس از دي ماه 1353 براي هماهنگ كردن قوانين ازدواج با سياست كنترل مواليد، اين حداقل به ترتيب 18 سال و 20 سال براي زنان و مردان افزايش يافت. اما بعد از انقلاب براي تبعيت از احكام اسلامي، اين حداقل به 13 سال براي زنان و 15 سال براي مردان كاهش يافت.

دكتر بهنام در كتاب جامعه شناسي خانواده مي‌نويسد "يكي از ويژگيهاي ازدواج از زاويه سن زوجين، در ايران پراكندگي آنست. آنچنان كه بازيابي هنجاري مشخص به دشواري امكان پذير است. به عبارت ديگر ازدواجهاي زودرس در سنين 12تا 13 سالگي در كنار ازدواجهاي سنين 27 يا 28 سالگي به چشم مي‌خورد و تعيين ميانگين به تنهايي قادر به نشان دادن واقعيت امر نيست" (بهنام، 1348، 156).



[1]anthony giddens

[2] alain girard

[3]carlson

[4]howard taylor

[5]double c. logroling

[6] holingshead

[7] bamister

فرضیه

۱- بین سن ازدواج و محل سکونت در شهر یا روستا ارتباطی معناداری وجود دارد

۲- بین سن ازدواج و سواد و تحصیلات رابطه معناداری وجود دارد

۳- بین سن ازدواج و مومیت رابطه معتاداری وجود دارد

+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و نهم فروردین 1392ساعت 16:27  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

یکی از معیارهای ازدواج میزان آگاهی و تحصیلات دو طرف است، البته درباره تاثیر تحصیلات در تداوم یا آشفتگی و طلاق در زندگی نظرات مختلفی وجود دارد.
 
آیا میزان تحصیلات زن و مرد بر میزان گرایش آنان به سوی طلاق موثر است؟ آیا تحصیلات عالیه آن طور که معمولا پنداشته می شود طلاق زا است؟ آیا تاثیر تحصیل بر گرایش به طلاق دربین زنان و مردان متمایز است؟ و سولات دیگری از این دست در مورد رابطه تحصیلات با طلاق مطرح می شود.
 
هنگام بحث در باب همسان بودن همسران، سخن از آثار نامطلوب ناهمسانی از دیدگاه تحصیلی به نتایجی به دست می آید که بدین سان خلاصه می شود:
 
1- هر مقطع تحصیلی شان اجتماعی خاصی پدید می آورد و به طور طبیعی انسانها نیز در گزینش همسر آن را معیاری مهم می شمارند و می کوشند تا سطح تحصیلی زوجین برابری یابد.
 
2- در صورت عدم توازن شان تحصیلی، زوج برتر( از لحاظ تحصیلی) امتیازات دیگری در طرف مقابل درراه جبران آن طلب می کند.
 
3- هر مقطع تحصیلی(دیپلم، لیسانس، دکترا و ....) فضای فکری وحتی جهان بینی خاصی پدید می آورد ناچار همسانی تحصیلی زوجین بر تشابه سلیقه، ذوق و اندیشه آنان موثر است.
 
4- در همه شرایط وبه صورت قاعده ای در همه جای جهان، میزان تحمل مردان در قبال عدم همسانی تحصیلی پیش از زنان است. درحالی که ازدواج یک مرد دکتر با دختری دیپلمه ویا کمتر از دیدگاه وجدان جمع غیر معمول به نظر نمی رسد، عکس آن دقیقا نابهنجار تلقی می شود.
 
5- مردان با پذیرش سطح کمتر تحصیلی همسر خود، مزایای دیگری چون جوانتر بودن او وحتی شان اجتماعی و خانوادگی بالاتر را در وی طلب می کنند. به طوری که تا ده سال جوان تر بودن زن غیر عادی نیست و ازدواج معمولا ابزار ارتقاء اجتماعی مردان به شمار می آید.
 
6- در یک جامعه فاقد تحرک اجتماعی، تحصیلات همچون تابعی از وضع درآمد و طبقه اجتماعی انسان ها تجلی می کند. در چنین جامعه ای، فرصت های تحصیلی برای طبقات پایین کم است و تحصیلات ابزار ارتقاء به شمار می آیند.
 
انتقال میراث در چنین جامعه ای کمتر به صورت دارایی و بیشتر با بسط امکانات تحصیلی صورت می پذیرد. دراین جامعه همسانی تحصیلی به معنای همسانی شان اجتماعی و حتی طبقه اجتماعی است.
 
7- بی هیچ شبهه، ازدواج انسانهایی با دو سطح متمایز آموزشی وبه تبع آن دو فرهنگ وجهان بینی متفاوت، باید آسیب پذیرباشد و در صورت اضافه شدن عناصر دیگر ناهمگن موجبات گرایش به طلاق را فراهم سازد.
 
بدین قرار، به درستی می توان گفت، آموزش و میزان آن از مهمترین عوامل موثر بر رفتار انسانهاست، درعلیت یا علل تاثیر چنین عاملی،عقاید گوناگون است:
 
الف) نظریه حساسیت
 
بعضی معتقدند، ازطریق کسب سواد و گام به گام با افزایش میزان آن، انسانها حساس تر، ظریف تر و دقیق تر نسبت به مسائل خواهند شد. انسان آموزش دیده از انسان خام و طبیعی فاصله می گیرد وبه همان نسبت نیز احساسات دقیق تری می یابد.
 
درشرایط نخست(خام بودن انسانی) ادراک انسانها نسبت به امور ظریف، حساس و دقیق نظیر شعر و موسیقی دقت کمتری نشان می دهد. یک انسان فرهیخته در برابر یک شعر نغز حالتی نشان می دهد که از یک انسان نافرهیخته ساخته نیست. او به درون دنیاهای پیچیده احساسات انسانی راه نیافته است.
 
بدین سان به نظر می رسد، سواد همانند یک عامل آگاهی بخش عمل می کند و انسانها را نسبت به مصائب دیگران آگاه تر می سازد. بهتر می تواند سختی های دیگری یا دیگران را درک کنند واز این روبهتر می توانند «توان خود را در جای دیگری نهادن» را احراز نمایند. این توان برتمامی روابط انسان با دیگران اثر مثبت می نهد. ازجمله و مهمتر از همه روابط فرد با همسرش.
 
ب: نظریه خویشتن یافتگی 
 
یکی از معیارهای ازدواج میزان آگاهی و تحصیلات دو طرف است، البته درباره تاثیر تحصیلات در تداوم یا آشفتگی و طلاق در زندگی نظرات مختلفی وجود دارد.
 
آیا میزان تحصیلات زن و مرد بر میزان گرایش آنان به سوی طلاق موثر است؟ آیا تحصیلات عالیه آن طور که معمولا پنداشته می شود طلاق زا است؟ آیا تاثیر تحصیل بر گرایش به طلاق دربین زنان و مردان متمایز است؟ و سولات دیگری از این دست در مورد رابطه تحصیلات با طلاق مطرح می شود.
 
هنگام بحث در باب همسان بودن همسران، سخن از آثار نامطلوب ناهمسانی از دیدگاه تحصیلی به نتایجی به دست می آید که بدین سان خلاصه می شود:
 
1- هر مقطع تحصیلی شان اجتماعی خاصی پدید می آورد و به طور طبیعی انسانها نیز در گزینش همسر آن را معیاری مهم می شمارند و می کوشند تا سطح تحصیلی زوجین برابری یابد.
 
2- در صورت عدم توازن شان تحصیلی، زوج برتر( از لحاظ تحصیلی) امتیازات دیگری در طرف مقابل درراه جبران آن طلب می کند.
 
3- هر مقطع تحصیلی(دیپلم، لیسانس، دکترا و ....) فضای فکری وحتی جهان بینی خاصی پدید می آورد ناچار همسانی تحصیلی زوجین بر تشابه سلیقه، ذوق و اندیشه آنان موثر است.
 
4- در همه شرایط وبه صورت قاعده ای در همه جای جهان، میزان تحمل مردان در قبال عدم همسانی تحصیلی پیش از زنان است. درحالی که ازدواج یک مرد دکتر با دختری دیپلمه ویا کمتر از دیدگاه وجدان جمع غیر معمول به نظر نمی رسد، عکس آن دقیقا نابهنجار تلقی می شود.
 
5- مردان با پذیرش سطح کمتر تحصیلی همسر خود، مزایای دیگری چون جوانتر بودن او وحتی شان اجتماعی و خانوادگی بالاتر را در وی طلب می کنند. به طوری که تا ده سال جوان تر بودن زن غیر عادی نیست و ازدواج معمولا ابزار ارتقاء اجتماعی مردان به شمار می آید.
 
6- در یک جامعه فاقد تحرک اجتماعی، تحصیلات همچون تابعی از وضع درآمد و طبقه اجتماعی انسان ها تجلی می کند. در چنین جامعه ای، فرصت های تحصیلی برای طبقات پایین کم است و تحصیلات ابزار ارتقاء به شمار می آیند.
 
انتقال میراث در چنین جامعه ای کمتر به صورت دارایی و بیشتر با بسط امکانات تحصیلی صورت می پذیرد. دراین جامعه همسانی تحصیلی به معنای همسانی شان اجتماعی و حتی طبقه اجتماعی است.
 
7- بی هیچ شبهه، ازدواج انسانهایی با دو سطح متمایز آموزشی وبه تبع آن دو فرهنگ وجهان بینی متفاوت، باید آسیب پذیرباشد و در صورت اضافه شدن عناصر دیگر ناهمگن موجبات گرایش به طلاق را فراهم سازد.
 
بدین قرار، به درستی می توان گفت، آموزش و میزان آن از مهمترین عوامل موثر بر رفتار انسانهاست، درعلیت یا علل تاثیر چنین عاملی،عقاید گوناگون است:
 
الف) نظریه حساسیت
 
بعضی معتقدند، ازطریق کسب سواد و گام به گام با افزایش میزان آن، انسانها حساس تر، ظریف تر و دقیق تر نسبت به مسائل خواهند شد. انسان آموزش دیده از انسان خام و طبیعی فاصله می گیرد وبه همان نسبت نیز احساسات دقیق تری می یابد.
 
درشرایط نخست(خام بودن انسانی) ادراک انسانها نسبت به امور ظریف، حساس و دقیق نظیر شعر و موسیقی دقت کمتری نشان می دهد. یک انسان فرهیخته در برابر یک شعر نغز حالتی نشان می دهد که از یک انسان نافرهیخته ساخته نیست. او به درون دنیاهای پیچیده احساسات انسانی راه نیافته است.
 
بدین سان به نظر می رسد، سواد همانند یک عامل آگاهی بخش عمل می کند و انسانها را نسبت به مصائب دیگران آگاه تر می سازد. بهتر می تواند سختی های دیگری یا دیگران را درک کنند واز این روبهتر می توانند «توان خود را در جای دیگری نهادن» را احراز نمایند. این توان برتمامی روابط انسان با دیگران اثر مثبت می نهد. ازجمله و مهمتر از همه روابط فرد با همسرش.
 
ب: نظریه خویشتن یافتگی 
 
یکی از معیارهای ازدواج میزان آگاهی و تحصیلات دو طرف است، البته درباره تاثیر تحصیلات در تداوم یا آشفتگی و طلاق در زندگی نظرات مختلفی وجود دارد.
 
آیا میزان تحصیلات زن و مرد بر میزان گرایش آنان به سوی طلاق موثر است؟ آیا تحصیلات عالیه آن طور که معمولا پنداشته می شود طلاق زا است؟ آیا تاثیر تحصیل بر گرایش به طلاق دربین زنان و مردان متمایز است؟ و سولات دیگری از این دست در مورد رابطه تحصیلات با طلاق مطرح می شود.
 
هنگام بحث در باب همسان بودن همسران، سخن از آثار نامطلوب ناهمسانی از دیدگاه تحصیلی به نتایجی به دست می آید که بدین سان خلاصه می شود:
 
1- هر مقطع تحصیلی شان اجتماعی خاصی پدید می آورد و به طور طبیعی انسانها نیز در گزینش همسر آن را معیاری مهم می شمارند و می کوشند تا سطح تحصیلی زوجین برابری یابد.
 
2- در صورت عدم توازن شان تحصیلی، زوج برتر( از لحاظ تحصیلی) امتیازات دیگری در طرف مقابل درراه جبران آن طلب می کند.
 
3- هر مقطع تحصیلی(دیپلم، لیسانس، دکترا و ....) فضای فکری وحتی جهان بینی خاصی پدید می آورد ناچار همسانی تحصیلی زوجین بر تشابه سلیقه، ذوق و اندیشه آنان موثر است.
 
4- در همه شرایط وبه صورت قاعده ای در همه جای جهان، میزان تحمل مردان در قبال عدم همسانی تحصیلی پیش از زنان است. درحالی که ازدواج یک مرد دکتر با دختری دیپلمه ویا کمتر از دیدگاه وجدان جمع غیر معمول به نظر نمی رسد، عکس آن دقیقا نابهنجار تلقی می شود.
 
5- مردان با پذیرش سطح کمتر تحصیلی همسر خود، مزایای دیگری چون جوانتر بودن او وحتی شان اجتماعی و خانوادگی بالاتر را در وی طلب می کنند. به طوری که تا ده سال جوان تر بودن زن غیر عادی نیست و ازدواج معمولا ابزار ارتقاء اجتماعی مردان به شمار می آید.
 
6- در یک جامعه فاقد تحرک اجتماعی، تحصیلات همچون تابعی از وضع درآمد و طبقه اجتماعی انسان ها تجلی می کند. در چنین جامعه ای، فرصت های تحصیلی برای طبقات پایین کم است و تحصیلات ابزار ارتقاء به شمار می آیند.
 
انتقال میراث در چنین جامعه ای کمتر به صورت دارایی و بیشتر با بسط امکانات تحصیلی صورت می پذیرد. دراین جامعه همسانی تحصیلی به معنای همسانی شان اجتماعی و حتی طبقه اجتماعی است.
 
7- بی هیچ شبهه، ازدواج انسانهایی با دو سطح متمایز آموزشی وبه تبع آن دو فرهنگ وجهان بینی متفاوت، باید آسیب پذیرباشد و در صورت اضافه شدن عناصر دیگر ناهمگن موجبات گرایش به طلاق را فراهم سازد.
 
بدین قرار، به درستی می توان گفت، آموزش و میزان آن از مهمترین عوامل موثر بر رفتار انسانهاست، درعلیت یا علل تاثیر چنین عاملی،عقاید گوناگون است:
 
الف) نظریه حساسیت
 
بعضی معتقدند، ازطریق کسب سواد و گام به گام با افزایش میزان آن، انسانها حساس تر، ظریف تر و دقیق تر نسبت به مسائل خواهند شد. انسان آموزش دیده از انسان خام و طبیعی فاصله می گیرد وبه همان نسبت نیز احساسات دقیق تری می یابد.
 
درشرایط نخست(خام بودن انسانی) ادراک انسانها نسبت به امور ظریف، حساس و دقیق نظیر شعر و موسیقی دقت کمتری نشان می دهد. یک انسان فرهیخته در برابر یک شعر نغز حالتی نشان می دهد که از یک انسان نافرهیخته ساخته نیست. او به درون دنیاهای پیچیده احساسات انسانی راه نیافته است.
 
بدین سان به نظر می رسد، سواد همانند یک عامل آگاهی بخش عمل می کند و انسانها را نسبت به مصائب دیگران آگاه تر می سازد. بهتر می تواند سختی های دیگری یا دیگران را درک کنند واز این روبهتر می توانند «توان خود را در جای دیگری نهادن» را احراز نمایند. این توان برتمامی روابط انسان با دیگران اثر مثبت می نهد. ازجمله و مهمتر از همه روابط فرد با همسرش.
 
ب: نظریه خویشتن یافتگی
 
متعاقب همین اندیشه، بسیاری در اندیشه ارتقاء میزان خویشتن یافتگی یا بسط سواد در انسانها هستند. انسان با سواد باید کمتر دچار خودباختگی یا از خود بیگانگی باشد، بنابراین او باید بداند در شرایطی خاص عقد زوجیت بسته است و در شرایطی معین نیز حیات می گذراند. او باید بداند، وضع او خاص خود اوست و هیچ کس همانند وی نیست. لذا نباید به تقلید رنگ پریده از دیگران بپردازد. چناچه همسر ودوستش او را به سفرهای دور و گران می برد یا لباس های نفیس برایش می خرد و ....
 
نباید گمان برد که باید همه امکانات نیز از جانب همسر او برایش فراهم آید. شعور جامع نسبت به خویش، عدم تقلید از دیگران، شناخت و پذیرش تمایز خود و شرایط خویشتن از دیگران از اهم شرایط ارتباط با انسانهای دیگر از جمله در زندگی خانوادگی است.

متعاقب همین اندیشه، بسیاری در اندیشه ارتقاء میزان خویشتن یافتگی یا بسط سواد در انسانها هستند. انسان با سواد باید کمتر دچار خودباختگی یا از خود بیگانگی باشد، بنابراین او باید بداند در شرایطی خاص عقد زوجیت بسته است و در شرایطی معین نیز حیات می گذراند. او باید بداند، وضع او خاص خود اوست و هیچ کس همانند وی نیست. لذا نباید به تقلید رنگ پریده از دیگران بپردازد. چناچه همسر ودوستش او را به سفرهای دور و گران می برد یا لباس های نفیس برایش می خرد و ....
 
نباید گمان برد که باید همه امکانات نیز از جانب همسر او برایش فراهم آید. شعور جامع نسبت به خویش، عدم تقلید از دیگران، شناخت و پذیرش تمایز خود و شرایط خویشتن از دیگران از اهم شرایط ارتباط با انسانهای دیگر از جمله در زندگی خانوادگی است.

متعاقب همین اندیشه، بسیاری در اندیشه ارتقاء میزان خویشتن یافتگی یا بسط سواد در انسانها هستند. انسان با سواد باید کمتر دچار خودباختگی یا از خود بیگانگی باشد، بنابراین او باید بداند در شرایطی خاص عقد زوجیت بسته است و در شرایطی معین نیز حیات می گذراند. او باید بداند، وضع او خاص خود اوست و هیچ کس همانند وی نیست. لذا نباید به تقلید رنگ پریده از دیگران بپردازد. چناچه همسر ودوستش او را به سفرهای دور و گران می برد یا لباس های نفیس برایش می خرد و ....
 
نباید گمان برد که باید همه امکانات نیز از جانب همسر او برایش فراهم آید. شعور جامع نسبت به خویش، عدم تقلید از دیگران، شناخت و پذیرش تمایز خود و شرایط خویشتن از دیگران از اهم شرایط ارتباط با انسانهای دیگر از جمله در زندگی خانوادگی است.
 
+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هشتم فروردین 1392ساعت 13:55  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

۵ موضوع و علت آن

 1- بررسی علتهای افزایش تصادفات جاده ای

علت : افزایش روز افزون میزان تصادفات جاده ای و گزارشات پلیس راهور در این زمینه تلفات ناشی از آن این پدیده را به عنوان یکی از معضلات بزرگ جامعه مطرح می سازد. تاثیرات سوء آن در جامعه از نظر اقتصادی و اجتماعی انگیزه بیشتری را برای بررسی آن ایجاد می کند.

 

2- دلایل خرید به پوشاک با برند های خارجی در بین جوانان ساکن شمال تهران

علت : علی رغم کیفیت نا مناسب برخی از تولیدات برندهای معروف و قیمت بالای آنها ، کماکان تمایل به خرید برخی از این پوشاک در بین اقشار مردم و خصوصا جوانان در شمال تهران دیده می شود .

 

3- آثار استفاده بی رویه از مکمل های غیر استاندارد ورزشی در ورزش بدن سازی

علت : گسترش باشگاههای بدن سازی که معمولا بدون حضور مربی حرفه ای اداره می شوند در سطح شهر دیده می شود همچنین  مصرف مکمل های ورزشی که فاقد هر گونه کنترل و استانداردی می باشند نیز در این باشگاهها رو به افزایش می باشد . مصرف بی رویه این داروها باعث بروز مشکلاتی جسمانی نیز خواهد شد .

4- دلایل تغییر ارائه خدمات از سوی خیاطان از دوخت و دوز لباس به رفوگری و تعمیر

علت : افزایش هزینه های تامین پوشاک سبب شده است که اقشار پائین و حتی متوسط جامعه سعی کنند تا حداکثر استفاده را از پوشاک خود بنمایند و بدین منظور نیاز به تعمیرات لباس بیشتر دیده می شود .

 

5- آثار مخرب استرس در زندگی شخصی و کاری افراد

علت : بررسی آثار ناشی از استرس از آنجا حائز اهمیت است که در بخشهای مختلف زندگی انسانها اثر می گذارد . تاثیر بر رفتار اجتماعی ، پر خاشگری ، عدم تمرکز ، به هم خوردن بهداشت روانی و سلامتی افراد تحت استرس از این جمله موارد می باشند.

 

بیان مسئله- هدف  و ضرورتها :

1- بررسی علتهای افزایش تصادفات جاده ای

بیان مسئله:

 تصادفات جاده ای یکی از عواملی است که باعث تحمیل هزینه های مالی ، اقتصادی و حتی علمی به جامعه می گردد .

هزینه های از بین رفتن خودرو یا تعمیرات آنها ، هزینه های کمک رسانی و درمان مجروحان و عواقب خانوادگی ناشی از فوت افراد خانواده و همچنین در گذشت افراد تحصیل کرده ، بارهای اضافی را به دوش جامعه و کشور می گذارد .

هدف و ضرورت تحقیق:

 هرینه های بالای بروز حوادث جاده ای چه از نظر اقتصادی و فرهنگی ، اجتماعی و علمی ، بروز اختلالات خانوادگی ، اهمیت و ضرورت رسیدگی به عوامل تصادفات جاده ای را روشن می سازد.

سوالات:

 1- عوامل انسانی ، جاده ای و خودرو هر کدام چه مقدار در ایجاد این حوادث نقش دارند ؟

2- آموزش های رانندگی به اندازه کافی است ؟

3- آیا فرهتگ سازی و تبلیغات مناسب برای بهبود رانندگی انجام می گیرد ؟

4- استانداردهای لازم برای ساخت خودرو تدوین و اجرا می گردد ؟

5-  مقررات راهنمائی و رانندگی تا چه حد اجرا می گردد ؟

 

پیشینه تجربی:

مهدوی سرپرست پژوهشکده بیمه بابیان اینکه هر ساله تعداد قابل ملاحظه‌ای از شهروندان ایرانی بر اثر تصادف اتومبیل جان خود را از دست می دهند و تعداد بیشتری دچار جرح و یا خسارت‌های ناشی از آن می شوند متوسط جهانی مرگ ومیر در اثر حوادث رانندگی را 14تا 15نفر در هر 100هزار نفر ذکر کرد و یادآور شد: این میزان در کشور ما 30 نفر در هر 100 هزار نفر یعنی تقریبا دو برابر میانگین جهانی است که با تدوین و اجرای یک برنامه جامع می توان این میزان را به نصف کاهش داد.

وی با اشاره به مؤلفه های برنامه کاهش حوادث رانندگی ابراز داشت: اولین مؤلفه، افزایش کنترل پلیس و اصلاح نظام جریمه و مؤثر کردن جریمه‌هاست.که یکی از راه های آن کوتاه کردن مدت زمان پرداخت جریمه است.

مؤلفه های برنامه کاهش حوادث رانندگی ابراز داشت: اولین مؤلفه، افزایش کنترل پلیس و اصلاح نظام جریمه و مؤثر کردن جریمه‌هاست.که یکی از راه های آن کوتاه کردن مدت زمان پرداخت جریمه است.

مهدوی ادامه داد: در کنار آن بایستی حقوق و دستمزد پلیس افزایش یابد تا بهتر بتواند وظایف خود را به انجام برساند.

رانندگی در کشور ما به چابکی راننده بیش از هر چیز توجه می شود اما در کشورهایی که قوانین راهنمایی و رانندگی منظم‌تری دارند رعایت قوانین و نحوه رفتار راننده با رانندگان و عابران مورد توجه قرار می‌گیرد و آموزش های لازم در این زمینه ارائه می شود.

 

چارچوب نظری:

1-     طبق برآوردهای علمی پرفسور آیتی، رقم خسارت‌های مستقیم و غیر مستقیم تصادفات جاده‌ای بیش از 7 درصد تولید ناخالص ملی کشور است، ادامه داد: به نظر ایشان می‌توان با تدوین و اجرای یک برنامه 4 تا 5 ساله میزان تصادفات را به نصف و حتی یک سوم میزان فعلی کاهش داد. این برنامه در کشورهایی همچون ژاپن، آلمان و کشورهای اتحادیه اروپا در سال های پیش اجرا شده است.

 

 

2-     طبق آمار، ایران در میان 190 کشور دنیا، از نظر عدم ایمنی در تصادفات رانندگی رتبه 189 را به خود اختصاص داده است و تنها کشور سیرالئون بوده است که وضعیت نامناسب تری از ایران داشته است.

 

2- آثار مخرب استرس در زندگی شخصی و کاری افراد

بیان مسئله:

 استرس و اضطراب از ویژگی های انسان است . شاید در ابتدا انسان در مقابل با خطرات طبیعی و حمله جانوران وحشی دچار این حالت می شده و امروز با تغییر روش زندگی و خواسته های انسان در موارد دیگری شکل می پذیرد.

مسئولیت های کاری ، زندگی ، پاسخگوئی به مدیران بالا دست ، حوادثی شامل تصادفات ، بیماری ، شنیدن اخبار ناگوار از مواردی است که امروزه باعث ایجاد استرس در افراد می شود .

برای مقابله با این پدیده ، بالا بردن توان فکری و ذهنی و بهره جستن از برخی ورزشها می تواند مورد استفاده افراد قرار گیرد.

تاثیر استرس در روابط اجتماعی ، کاهش تمرکز ، اختلالات روانی و . . .  بی تاثیر نخواهد بود .

هدف و ضرورت تحقیق:

 به دلیل این که اضطراب  مضرات و اثرات منفی در زندگی افراد و جامعه دارد و در صورت عدم توانائی افراد در مقابله با آن می تواند بسیار تاثیر گذار باشد ، لذا بررسی عوامل ایجاد استرس و نحوه مقابله با آن حائز اهمیت می باشد .این ضرورت  در روانشناختی جامعه نیز بسیار حائز اهمیت است.

 

سوالات:

1-  آیا جامعه شرایط مناسبی برای ایجاد آرامش و رفع استرس ایجاد می کند ؟

2- امکانات رفاهی موجود در جامعه قابل بهره برداری همه اقشار هست ؟

3-     آبا محیط های کاری استرس زا هستند ؟

4-     بهداشت روانی جامعه در چه حدی از اهمیت برای دست اندر کاران قرار دارد ؟

5-     آیا بیماریهای ناشی از  استرسی قابل علاج هستند؟

 

چارچوب نظری:

1-    دکتر فرید مشرف دهکردی،


دکتر فلسفه و فوق لیسانس علوم تربیتی از دانشگاه گوته فرانکفورت.

شیوه های کاهش فشار روحی متعدد هستند و تاثیر آنها بر افراد گوناگون نیز متفاوت می باشد. یعنی شیوه ای که در گروهی از افراد به کاهش استرس می انجامد می تواند در گروه دیگری موجب افزایش آن گردد. بطو کلی اما می توان گفت که شبوه های زیر در کاهش استرس بسیار موثر هستند :

فعالیت های ورزشی، تفریح، موسیقی، یوگا، هاتایوگا ( Meditation )،  تنفس با حرکات بدنی یوگا، تغذیۀ سالم، انقباض و انبساط عضلانی به روش " یاکوبسن "  و خود آرامشی یا خود ریلکسی ( خود هیپنوتیزمی به روش پروفسور " شولتز " استاد دانشگاه برلین)

 

2-     پژوهش های پروفسور فقیه  - ویکی‌پدیا:

استرس سه مرحله مشخص دارد:

  • واکنش اخطار: از نظر فیزیولوژیک خبر ناگوار  کننده پس از شنیده شدن، به صورت اعلام خطر در مغز ثبت می‌شود، هیپو تالاموس احساسات و عواطف این خبر را تفسیر می‌کند. ضربان قلب بیشتر می‌شود، تنفس تغییر می‌کند. خون از پوست و احشا به ماهیچه‌ها و مغز جاری می‌شود، دست‌ها و پاها سردتر می‌شوند و کل سازواره (ارگانیزم) به صورت آماده برای حمله و تهاجم یا فرار در می‌آید. با این حالت سرپرست کارگاه برای بررسی و حل کردن مشکل و احیاناً پاسخگو بودن به مدیر مافوق با حالتی مضطرب و نگران وارد کارگاه می‌شود.
  • گام مقاومت: طی این مرحله که ممکن است از چند ساعت تا چند روز به طول انجامد، بدن عملاً برای مبارزه با عامل فشار بسیج است که اگر برای مدتی طولانی همچنان بسیج بماند، ذخایرش به تدریج تخلیه می‌شود. مانند کشوری که در حال جنگ است و توان خود را صرف می‌کند و ذخایرش به تدریج تمام می‌شود.

گام فرسودگی: بدین معنی است که انرژی بدن تمام و تا حد زیادی در برابر بیماری‌ها و بد کار کردن اعضایش آسیب‌پذیر شده است. این همان جایی است که بیماری‌ها آغاز به تظاهر می‌کنند و ممکن است ازاضطراب افسردگی  خستگی، عصبانیت,  وسواس  پیری زودرس و سرماخوردگی ,   بی اشتهائی, سکته قلبی ,روماتیسم  و انفولانزا ... آغاز به تظاهر کند.

 

پیشینه تجربی:

نویسنده : مهدی قرچه داغی

استرس همیشگی می تواند به قلب آسیب رساند و حتی گرفتگی شریانهای قلبی را تشدید کند. تحقیقات جدید نشان می دهد این شرایط باعث ایجاد برخی از هورمونهای استرس در جریان خون می شود که ضعف سیستم دفاعی بدن را موجب می گردد و ما را در مقابل بیماریهای عفونی مانند سرماخوردگی و آنفلوآنزا آسیب پذیرتر می کند، همین طور ارتباط تنگاتنگی بین بیماریهایی از قبیل سوزش معده و تبخال تا آسم و سرطان با سطوح بالای استرس در بدن وجود دارد. افزایش استرس حتی می تواند افت حافظه را با بالا رفتن سن تشدید کند. ولی نگران نباشید. راه های اثبات شده ای وجود دارند که استرس را از بین می برند. در طول این هفته، روزانه یک روش از تکنیک های پیشنهاد شده را امتحان کنید. بعضی از آنها بهتر از روشهای دیگر اثر می کنند. آنچه مهم است اینست که دو یا سه روش موثر در مورد خودتان را به هنگام افزایش استرس دنبال کنید

● کاری انجام ندهید


● با صدای بلند بخندید

● موسیقی گوش دهید

● مثبت بیندیشید

● قدم بزنید

● نفس عمیق بکشید

● با آرامش برخیزید

 

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هشتم فروردین 1392ساعت 10:16  توسط توحیدلو  | 

پیشینه نظری:

تاریخچه طلاق به تاریخچه ازدواج بر میگردد.به همان علت که بشر بنا به در خواست طبیعی خود پیوند ازدواج می بندد تا در کانون گرم خانواده و در کنار همسر خود به سکون و آرامش برسد،به همان گونه نیز ممکن است به دلایلی از ادامه زندگی خودداری کرده،طلاق را بپذیرد.حال تاریخچه ی کوتاهی از مساله طلاق در گذشته را مطرح می نماییم:

عصر جاهلیت:

در عصر جاهلیت طلاق به دست زن بود و اینگونه که اگر زن درهای خانه را که به طرف راست بود به طرف چپ قرار می داد،مرد با دیدن چنین وضعیتی متوجه می شد که همسرش او را طلاق داده ودیگر نزد او نمی آمد.هنگامی که زن با مردی ازدواج می کرد و شب را نزد او می گذراند حق انتخاب با او بود،اگر می خواست نزد شوهرمی ماند واگر نمی خواست می رفت و علامت رضایت او از مرد این بود که وقتی صبح می شد،خوراک خوبی برای او تهیه می کرد.

ایران باستان:

طلاق در ایران باستان جایز بود و به دست مرد انجام می گرفت و زنان در جامعه بسیار مورد ستم قرار می گرفتند حتی شوهرش می توانست همسرش را برای همیشه حبس کند یا به قتل برساند.

 

پیشینه تجربی:

برخلاف گذشته،امروز قبح طلاق تا حدودی از بین رفته است که این عامل منجر به افزایش نگران کننده میزان طلاق در برخی نقاط ایران شده است.در این افزایش طلاق ها گاهی نیز عوامل اقتصادی از جمله مشکلات اقتصادی نیز بی تاثیر نمی باشد چراکه خانواده در صورتیکه از رفاه اقتصادی بیشتری برخوردارباشد بهتر می تواند  صدمه ها و فشارها را تحمل کند .

 

    آخرین آمار وارقام نشان می دهد که تهران ،کردستان ،کرمانشاه،استان مرکزی و بوشهر پرطلاقترین استان های کشور هستند وکمترین میزان طلاق دراستان های ایلام ، یزد، چهارمحال وبختیاری ،سیستان و بلوچستان و خراسان جنوبی ثبت شده است. اگر چه در نقاط روستایی یزد و قم میزان طلاق به صفر می رسد اما در5 سال اخیر،آمارطلاق روستایی هم بسیار بیشتراز گذشته شده است .

 

    ازطرف دیگر،درفاصله سالهای 1370تا1380میزان طلاق درکل کشور39%  بیشتر شده است واستان های تهران با12/98% وهمدان با28/95% ، بیشترین افزایش واستان های کردستان و سمنان کمترین افزایش طلاق در طول این سال ها را داشته اند . در 5 سال اخیر ، 52% طلاق ها در 5سال اول ازدواج اتفاق افتاده و 6/14%طلاق ها هم در دوران عقد بوده است . برخلاف سال های گذشته ،درسال های اخیر 48% متقاضیان طلاق خانم ها بوده اند و 23% آقایان، 29%هم هر دو طرف متقاضی طلاق بوده اند . البته طلاق توافقی نیز نسبت به قبل افزایش چشم گیری داشته ، در مهرماه امسال 750فقره از آن فقط درشهر تهران صورت گرفته است . همه ی این آمار وارقام نشان می دهند که طلاق در کشور ما هم مثل همه ی دنیا روبه افزایش است.

 

 

 

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هشتم فروردین 1392ساعت 9:51  توسط توحیدلو  | 

        **نقش دین در تربیت فرزندان**

- خبرگزاری فارس: امروزه صاحب نظران امور تربیت کودکان، زمینه‌ی تربیت را در همان لحظه‌ی انعقاد نطفه می‌دانند؛ ولی از منظر پیشوایان دین (ع) از زمان گزینش همسر شروع می‌شود و شیرازه‌ی شخصیت کودک از شخصیت پدر و مادر مایه می‌گیرد.

*اسماعیل اخلاقی*

 

- تربیت و دین ارتباط تنگاتنگی با یکدیگر دارند. هرچند اهداف غایی آن دو یکسان است، اما تا به حال این ارتباط نزدیک به طور صحیح مورد توجه و درک قرار نگرفته است.

در این زمینه دیدگاههای متفاوتی وجود دارد. برخی هیچ جایگاهی برای دین در تربیت کودک قائل نیستند، اما گروهی درصدد اعطاء جایگاهی بسیار عالی به دین در تربیت هستند. در این میان برخی از کارشناسان آموزش و پرورش در آمریکا و اروپا نیز درصدد اعطاء نقش بسیار بالایی به دین در امر تربیت هستند.

تلاش آنها از خلال فعالیت مدرسه در روز یکشنبه، تمایل به تربیت دینی و تربیت خلق و خوی بچه ها ظاهر می شود. حتی بسیاری از مادیگراها نیز در این دوران درباره اعتقاد به معنویت فکر می کنند. امروزه، در همه کشورها آگاهی نسبت به نیازمندی به تربیت دینی و اخلاقی در حال رشد کردن است و مردم تفکر راجع به این موضوع را وجهه همت خود قرار داده اند که چگونه می توان تربیت دینی را به مدارس انتقال داد. از طرف مقابل، گروههای متمایل به مسایل اقتصادی و سیاسی با هرگونه اعطاء جایگاه به دین در امر تربیت به مخالفت برخاسته اند.ما در بحث بعدی تلاش خواهیم کردتا دیدگاه کسانی را که در برابر حضور تربیت دینی در مدارس قد علم کرده اند، مورد بررسی قرار دهیم

*از کتاب: OF EDUCATION FOUND ATIONS

متن حاضر با عنوان Religion and Education *

 

- در مکتب اسلام به تربیت دینی و اسلامی کودکان بسیار اهمیت داده شده است. بیش از هزار روایت در مورد تربیت کودک از رسول خدا (ص) و ائمه معصومین (ع) وارد شده است. در برنامه تربیتی اسلام برای فرزندان دستورهایی آمده است که مراحل پیش و پس از تولد آنها را در بر می گیرد.

در این جا چند روش برای تربیت دینی کودکان را به عنوان نمونه بیان می کنیم:

1- تربیت عملی: شخصیت والدین در تکوین شخصیت کودکان اثر به سزایی دارد. وقتی انسان در منزل و زندگی خود اصول و دستورات اسلامی را رعایت کند؛ مثلاً نماز را اول وقت بخواند، به روزه و سایر واجبات اهمیت داده و آنها را به جا آورد، همیشه به یاد خدا باشد، هنگام شروع غذا خوردن بسم الله بگوید و با الحمدللٌه تمام کند و از نعمت های بی شمار الاهی شکرگزاری کند و … همه اینها به کودک درس خداشناسی می دهد. مغز کودک همچون دوربین عکاسی است که از هر چیزی که در برابر آن قرار می گیرد، عکس بر می دارد؛ از این رو مستحب است وقتی طفل متولد می شود در گوش راستش اذان و در گوش چپش اقامه بخوانند، تا ندای الله اکبر از همان تولد در او تأثیر بگذارد و او را با توحید آشنا سازد.

کودک بیش از آنچه که از شنیدن یاد می گیرد، از مشاهده رفتارهای ما می آموزد. بنابراین، میزان یادگیری کودک زمانی است که مشاهده می کند، ما در شرایط سختی جملاتی مثل توکل بر خدا و … به کار می بریم که تأثیر این بیش از زمانی خواهد بود که ما می کوشیم تکیه کردن بر خدا و توکل بر او را به طور شفاهی به او یاد دهیم.

2- آموزش قرآن: پیشوایان دینی ما سفارش کرده اند که به کودکان خود قرآن بیاموزید. امام صادق (ع) فرمود: «به فرزندان خود سوره یس را یاد دهید؛ زیرا این سوره ریحانه قرآن است».[۲] به یقین این آموزش تنها منحصر به حفظ قرآن یا روخوانی آن نخواهد بود، بلکه شامل یاد دادن مفاهیم قرآن نیز خواهد بود. ما می توانیم بسیاری از اصول اسلامی را با این کار به کودک بیاموزیم.

3- بردن کودکان به اجتماعات معنوی: پدر و مادر می توانند با بردن کودکان به اجتماعات معنوی؛ مانند مساجد، مراسم دعا، هیئت های معتبر مذهبی و … از نزدیک بسیاری از سؤالات او را از افراد مطلع و مورد اعتماد دریافت کنند.

4-  پاسخ های درست و ساده به پرسش های دینی کودک: کودکان بسیار کنجکاوند و در باره چیزهایی که می بینند و یا می شنوند بسیار می پرسند. پرسش های دینی کودک گام هایی است که او به سوی ایمان کامل بر می دارد و نباید این گونه پرسش های او، ما را مضطرب کند.

*اسلام پدیا*

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هشتم فروردین 1392ساعت 9:37  توسط توحیدلو  | 

** تاثیر آموزه های دینی در شکل گیری شخصیت کودک**

 

در عصر حاضر تهاجم فرهنگي به عنوان يك حربه موثر در دست دشمنان دين قرار دارد به طوريكه با تزريق فرهنگ لاابالي گري قصد دارند ملت ما را با سرگرم كردن به انواع رفتارهاي لذت جويانه از غيرت تهي كنند تا به اهدافشومشان برسند.در اين راستا عاملي كه بتواند با اين تهاجم فرهنگي مقابله كند ،‌پايبندي به آموزه هاي ديني است و دارا شدن یک فرهنگ غنی که افراد دا از نظر روحی و فکری اقناع کرده و با لذتهای مباح سیراب سازد .

هدف: هدف از تهیه این تحقیق بررسی تاثیر آموزش صحیح آموزه های دینی بر شکل گیری شخصیت کودکان –این سازندگان جامعه فردا- است . تا از این رهگذر بتوانیم حداقل کودکان خودمان را در مقابل فرهنگ مخرب غرب واکسینه کرده و سعادت را برای او به ارمغان آوریم.

ضرورت : دیدن جوانانی که برای خودشان هیچ شخصیت ، هویت و حتی سلیقه ای قایل نیستند ، به طوری که حتی رنگ و مدل لباس و مو و کیف و کفششان را دیگران باید تعیین کنند ، جوانانی که از حیا و غیرت فاصله گرفته اند ، قدرت تفکر و تعقل ندارند و ... و تصور اینکه چنین افرادی باید از مرز و بوم دین و ناموسشان دفاع کنند و مربیان نسلهای بعدی باشند ، ما را به ضرورت پرداختن به این مطلب در جهت تقویت بنیه دینی افراد جامه آگاه میکند که شاید بتوان تا بیش از این دیر نشده کاری کرد .

 

1.  آیا دین برای پرورش کودک دستوراتی دارد ؟

2.  آیا نمونه کودکانی را که با آموزه های دینی پرورش یافته اند داریم ؟

3.  این نمونه ها تا چه حد موفق بوده اند ؟

4.  علت اینکه خیلی از افراد در خانواده های مذهبی ، عقدهای بار می آیند چیست؟

            5. چه کنیم تا از این عارضه مصون باشیم

        ------------------------------------------------------------------------------------------------------------

   

**بررسي رابطه بين كم شدن تعداد ازدواجها و تحصيلات بالاي دختران**

يكي از عواملي كه ميزان فساد را در جامعه افزايش داده كم شدن تعداد ازدواجهاست كه مي طلبد عوامل موثر بر آن ، در جهت كاهش فساد بررسي شود . از جمله اين عوامل ميتوان تحصيلات بالاي دختران نسبت به پسران ار نام برد. چرا كه يكي از پارامتهايي كه حداقل در جامعه ما به عنوان معيار يك ازدواج صحيح شناخته ميشود اين است كه تحصيلات مرد بيشتر از همسرش باشد

هدف :  شايد بتوان بسته به نتيجه اين تحقيق هم در سياستهايكلي وزارت علوم در گزينش دانشجو تغيير ايجاد كرد و هم با انجام كارهاي فرهنگي معيار بيشتر بودنتحصيلات مرد نسبت به زن را تغيير داد.

ضرورت: وجود بیش از حد فساد در جامعه ، روابط نامشروع ، دختران و پسارن بیکار و سرگردان در کوچه و خیابان و علم به اینکه فساد یک امر منطقی و لذت زودگذر برای جوانان نیست بلکه نسلها را نابود میکند ضرورت تحقیق در این مورد و هر موضوعی که به ازدواج جوانان کمک کند را ایجاب میکند . در حالیکه با ایجاد شرایط مناسب برای ازدواج، هم لذت جوانان تأمین میشود و هم بستری برای پرورش نسل بعدی فراهم می آید .

1-       آیا واقعا بین تحصیلات دختران و تعداد ازدواجها رابطه وجود دارد؟

2-       چه عواملی باعث شده که میزان تحصیلات در انتخاب جوانان موثر باشد؟

3-       آیا وجود این معیار در امر ازدواج امری عاقلانه است ؟

4-       چه عواملی باعث شده که دختران تا مقاطع بالا تحصیل کنند ؟

 

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هشتم فروردین 1392ساعت 8:37  توسط توحیدلو  | 

1-عوامل اجتماعي موثر بر درخواست طلاق در منطقه 4  شهر تهران

طلاق بعنوان يك مسئله اجتماعي هم از ساخت اجتماعي و هم از خصوصيات فردي زوجين متاثر مي‌شود بدين معني كه در بررسي مسئله طلاق نبايد از هيچيك از دو بعد ذكر شده صرف نظر كردو لازم است در كنار خصوصيات و عوامل فردي متاثركننده طلاق به عوامل اجتماعي كه منبعث از ساخت جوامع مي‌باشند نيز توجه گردد.

هدف از تحقيق، بررسي عواملي است كه در طي زندگي زناشويي بر آن تاثير داشته است و منجر به درخواست جدايي زوجين يا يكي از آن دو از همديگر گرديده است.

1-     ایا وجود طلاق در ميان بستگان بر درخواست طلاق موثر است؟

2-     ایا برآورده نشدن انتظارات از نقش همسري در برهم زدن تعادل و عدم برابري هزينه و پاداش مبادله از نظر فرد تاثير داشته و تمايل به درخواست طلاق و برهم زدن مبادله را در فرد تقويت مي‌نمايد؟

3-     نظر مثبت خانواده فرد نسبت به طلاق،تا چه حد بر درخواست طلاق موثر است ؟

4-     ميزان تفاوت سني كم و زياد ميان زوجين تا چه حد بر درخواست طلاق موثر است ؟

5-     برتري تحصيلات در ميان زنان از همسرانشان، تا چه حد بر درخواست طلاق موثر است ؟

 

2- بررسي رابطه وضعيت سلامت کودکان در يک سالگي با آگاهي‌هاي بهداشتي مادران

 

بدون شك یكی از مهمترین و مؤثرترین دوران زندگی آدمی، دوران كودكی است، دورانی كه در آن شخصیت پایه ریزی شده و شكل میگیرد. آگاهی مادران از اینكه چگونه با كودك تازه متولد شده خود رفتار كنند، نیازهایش را برآورده سازند و به تكامل و پیشرفت همه جانبه او كمك كنند، امری ضروریستو چنانچه رفتارها و واكنشهای آنها بخصوص در سالهای نخست تولد مطابق با اصول صحیح تربیتی، به موقع، به اندازه و متناسب نباشد، عدم تعادل روحی و روانی و ناسازگاریهای كودك در سنین بالاتر مساله ای دور از انتظار نخواهد بود.

 

هدف اصلي اين بررسي، تعيين وضعيت سلامت کودکان در يک سالگي و رابطه آن با ميزان آگاهي‌هاي بهداشتي مادران بوده است.

1-     ایا میزان سواد مادر بر وضعيت سلامت کودکان  تاثیر دارد؟

2-     ایا سن فعلي مادر بر وضعيت سلامت کودکان  تاثیر دارد؟

3-     ایا تعداد فرزندان مادر بر وضعيت سلامت کودکان  تاثیر دارد؟

4-     ایا وضع سلامت مادربر وضعيت سلامت کودکان  تاثیر دارد؟

5-     ایا  میزان طالعه مادر بر وضعيت سلامت کودکان  تاثیر دارد؟

 

 

 

 

3- تاثير عوامل اقتصادي، اجتماعي و تحصيلي خانواده بر سلامت رواني فرزندان

خانواده به عنوان اولين کانوني که فرد در آن قرار مي گيرد داراي اهميت شايان توجهي است. اولين تاثيرات محيطي که فرد دريافت مي کند از محيط خانواده است و حتي تاثيرپذيري فرد از ساير محيط ها مي تواند نشات گرفته از همين محيط خانواده باشد. خانواده پايه گذار بخش مهمي از سرنوشت انسان است و در تعيين سبک و خط مشي زندگي آينده، اخلاق، سلامت و عملکرد فرد در آينده نقش بزرگي بر عهده دارد.

هدف: ، تهيه جواب براي اين پرسش است كه آيا عوامل خانوادگي مي‌تواند بر سلامت رواني فرزندان تاثیر بگذارد

 

1-     آيا عوامل خانوادگي می تواند بر سلامت رواني فرزندان تاثیر بگذارد؟

2-     ایا نوع شغل پدر و مادر می تواند بر سلامت رواني فرزندان تاثیر بگذارد؟

3-     ایانوع سكونت (رهن، اجاره و شخصي) وزياد و كم بودن اطاق‌هاي ساختمان محل سكونت، می تواند بر سلامت رواني فرزندان تاثیر بگذارد؟

4-     ایا تعداد فرزندان يا جمعيت خانواده بر سلامت رواني فرزندان تاثیر دارد؟

5-     ایاچندشغلي بودن پدر بر سلامت رواني فرزندان تاثیر دارد؟

 

4- رضايتمندي زناشويي زنان كارمند و خانه‌دار

 رابطه زناشویی هسته مرکزی نظام خانواده است و اختلال در آن به منزله تهدیدی برای بقای خانواده است . نارضایتی زوجها از یکدیگر و از زندگی مشترک پریشانی را در خانواده باعث می شود  و این امری است که  تاثیرات سوء آن بر جامعه  خانواده  و افراد قابل انکار نیست.از انجایی که من خود یک زن متاهل هستم این موضوع را انتخاب کردم

 

1-     ایا تحصيلات شوهر بر میزان رضايتمندي زناشويي زنان كارمند و خانه‌دار تاثیر دارد؟

2-     ایا تحصيلات زن شوهر بر میزان رضايتمندي زناشويي زنان كارمند و خانه‌دار تاثیر دارد؟

3-     ایا طول دوره زندگي زناشويي بر میزان رضايتمندي زناشويي زنان كارمند و خانه‌دار تاثیر دارد؟

4-     ایا درآمد شوهر بر میزان رضايتمندي زناشويي زنان كارمند و خانه‌دار تاثیر دارد؟

5-      ایا مشاركت شوهر در كارهاي منزل بر میزان رضايتمندي زناشويي زنان كارمند و خانه‌دار تاثیر دارد؟

 

۵-نقش خانواده در اجتماعي كردن فرزندان

خانواده جزو نهادهای اولیه و اساسی در تولید شخصیت می باشد.اولین موسسه ای که فرد را با زندگی اجتماعی آشنا می سازد خانواده است.درخانواده پایه رشد اخلاقی شخصیت فرد گذاشته می شود،کودک از مشاهده رفتار والدین متوجه می شود که پدر ومادر وسایر اعضای خانواده او از میزان های خاصی پیروی می کنند. زندگی خانوادگی در درونی ساختن رفتارها،نگرش ها وارزشها نقش بسیار موثری ایفا می نماید.

 

 

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هشتم فروردین 1392ساعت 1:13  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

 

پیشینه تجربی

آنچه که در انتخاب همسر برای جوانان ضروری به نظر می رسد ، گزینه و معیار تشابه فرهنگی و سطح خانوادگی آنهاست که می تواند تاثیر زیادی بر بقاء و عمر یک زندگی مشترک داشته باشد.

اگرچه فرهنگ به تنهایی نمی تواند در اختلاف سطح طبقات تاثیر گذار باشد و هم فرهنگ بودن در کل قضیه بین فردی، خانوادگی مناسب است اما نمی توان گفت که افراد از فرهنگ های مختلف نمی توانند با هم ازدواج کنند.

اما آنچه در این میان مهم است اینست که جوانان در انتخاب همسر باید هم سطح بودن فرهنگ و یا فرهنگ شبیه خودشان را در نظر بگیرند زیرا تشابه فرهنگی در ازدواج و در اجرای برگزاری مراسم و آداب و رسوم ها تاثیر گذار است.

علاوه بر برگزاری مراسم، در طول زندگی تفاوت های فرهنگی بیشتر نمایان می شود و اختلافات فرهنگی باعث درگیری و بحث در مورد مسائل زندگی می شود.

http://www.tebyan.net/newindex.aspx?pid=91476

منبع :برنا - با تغییر

تنظیم برای تبیان : داوودی

تفاوت در زمینه های فرهنگی در ایران یكی از مهمترین عوامل زمینه ساز در طلاق ها است. ارزش های فردی و اجتماعی، آداب و رسوم، رفتار و سلوك و حتی آداب لباس پوشیدن و غذا خوردن زن و مرد می تواند زمینه های همدلی بیشتر را بین آن دو پدید آورد. به همین جهت به ویژه در كشور گسترده ما كه در قالب یك فرهنگ و جامعه واحد، از خرده فرهنگهای متعدد (ترك، كرد، عرب و لر و…) برخوردار است، توجه به این امر در مجموعه ملاكهای ازدواج اهمیت خاصی دارد.

فرآوری: فاطمه ایمانی

 منبع: وب سایت تبیان

 

چارچوب نظری

امان الله قرایی مقدم کارشناس علوم اجتماعی در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی برنا اظهار داشت: تناسب فرهنگی، بافت طبقاتی، دیدگاه‌ها و برداشت‌هایی که دختران و پسران دارند، در موفقیت ازدواج آن‌ها موثر است.

این کارشناس علوم اجتماعی در ادامه تاکید کرد: از لحاظ جامعه شناسی افراد به شدت تحت تاثیر طبقه اجتماعی و قشر اجتماعی خود هستند و عدم تناسب افراد در فرهنگ و به طور کلی وجود فاصله طبقاتی برای ایجاد یک زندگی مشترک مناسب نیست.

قرایی مقدم در ادامه افزود: یکی از عوامل بروز طلاق همین مورد عدم تناسب فرهنگی و طبقاتی افراد است. اگر فرض کنیم دختری از یک طبقه بالا با پسری از طبقه پایین یا بهتر است بگوییم قشر پایین ازدواج کند، بعد از مدتی متوجه می‌شوند که عدم تناسب فکری دارند.

وی در ادامه گفت: دختر و پسر بر اساس طبقه اجتماعی، دیدگاهشان محدود است، چشم اندازشان محدود است، طرز رفتار و سلوکشان، غذاخوردن و پوشاک در آنها متفاوت است.

این کارشناس علوم اجتماعی در پایان تصریح کرد: حتی تحجر فکری موجود در برخی اقشار، مثل اینکه زن را مطیع و فرمانبردار می‌دانند و تصور می‌کنند زن باید از اوامر همسرش اطاعت و پیروی داشته باشد، باعث می‌شود که اختلاف بین این دسته از همسران بالا بگیرد و در نهایت به طلاق منجر شود و ازدواج بین چنین افرادی تایید نمی‌شود.


منبع:خبرگزاری برنا

Normal 0 false false false EN-US X-NONE FA /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin-top:0in; mso-para-margin-right:0in; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0in; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin;}
+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هشتم فروردین 1392ساعت 1:2  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

موضوع تحقیق:تاثیر ازبست موجود درلنت ترمز بر سلامت شهروندان درمناطق مرکزی شهرتهران

پیشینه تجربی:بر اساس مقاله ای درویکی پدیا باعنوان پنبه کوهی پس از معرفی ونام بردن بیماریهای

حاصل از ازبست (پنبه کوهی ) مانند مزوتلیوما ومخاطراتی که در بر دارد به تاریخچه ی مصرف

پنبه کوهی درایران اشاره کرده که طی ۵ دهه گذشته ایران مصرف خود را چهاربرابر بیشتر کرده

وبه این نتیجه رسیده که در هوای شهرهای بزرگ مثل تهران عامل اصلی ازبست موجود درهوا

همان ازبست موجود درلنت ترمز است و برای رفع این مشکل جایگزین های مختلفی برای ازبست

درصنایع مختلف معرفی شده است.البته در ایران مصرف ازبست ممنوع اعلام شده است

ولی نظارت کافی بر کارخانه ها وجود ندارد.

مقاله ی ویکی پدیا مقاله ای کامل است که نشان داد حتی ازبست سفید نیز برای بشریت

مضر است ودر تهران باید نظارت بیشتری در کارخانه ها صورت گیرد تا استفاده از ازبست

به طور کامل از بین برود.

چهارچوب نظری :اقای کوک در سال ۱۹۲۷برای اولین بار اعلام کرد که ازبست یک عامل خطر افرین

برای انسان است که باعث ازبستوز ریوی ودر نهایت مرگ می شود و کارگران کارخانه پنبه نسوز

بیشتر درمعرض ابتلا به این بیماری هستند و ذرات ازبست موجود بر روی لباس خودرا به

خانه برده و سبب الوده سازی دیگر افراد خانواده نیز می شوند.

مدیر عامل شرکت کنترل کیفیت هوای شهرداری تهران اقای رشیدی گفت :

نمونه گیری از بخش های مختلف تهران نشان داد که میزان ازبست در هوای مناطق مرکزی تهران

به خصوص انقلاب وکارگرشمالی وفتحی شقاقی در نقطه بحرانی است و مهم ترین نوع ازبست در این

مناطق کریزوتیل است که بسیار سمی است که مستقیما در لنت ترمز وکلاژ خودروها به کار می رود.

باتوجه به مطالب گفته شده ازبست باتوجه به این که بسیار مقاوم است و به دلیل ساختمان بلند

وتیزی که دارد وجودش در هوا باعث انواع بیماری های ریه ومرگ ومیر می شود که کلا استفاده

از ان باید ممنوع شود وتا انجا که امکان دارد در مناطق مرکزی تردد نکنیم.

گروه شیمی منطقه ۱۳

وبلاگ معدن و گروه وابسته

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هشتم فروردین 1392ساعت 1:2  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

حمیده گوهری(چهارچوب نظری ـ پیشینه تجربی) اصلاحیه

-تاثیر آموزش ضمن خدمت در کارایی کارکنان بانک ملت منطقه ۴ تهران

چهارچوب نظری

در دنیای در حال تغییر کنونی ضرورت آموزش در سازمان ها و نهادها به دلایل فراوان پذیرفته شده است و بسیاری از صاحبنظران درباره اهمیت و نقش آموزش در جامعه اظهار نظر کرده اند که به برخی از آنها به عنوان نمونه اشاره می شود :

پیتر دراکر عقیده دارد که علی رغم هزینه های سنگین تربیت نیروی کار ، آموزش همراه با اِعمال صحیح مدیریت در مدتی کوتاه هر کشور عقب مانده ای را در زمره کشورهای پیشرفته و برخوردار از بهره وری بالا قرار می دهد .

ساخارو یولوس بر این باور است که آموزش نه تنها یکی از حقوق اولیه و اصلی انسان است بلکه اصولاً رکن اصلی توسعه اقتصادی و اجتماعی جامعه نیز به حساب می آید .

به نظر هاربیسون ، کشوری که قادر به توسعه مهارت و دانش مردم و بهره گیری از آن در رشد اقتصاد ملی نباشد در حل مشکل نیافتگی نیز ناتوان خواهد بود .

فیتر جرالد ، رییس سابق کمپانی بریجستون ـ فایزستون بر این عقیده است که اصلی ترین راه ارتقای بازده یک موسسه بالا بردن درک کارکنان آن در مورد برنامه ها و هدف های موسسه که خود از طریق آموزش مستمر و برقراری ارتباط گسترده و مداوم با کارکنان فراهم می شود .

درنهایت دکتر کرم‌الله دانش ‌فرد مدیر کل دفتر مطالعات و آموزش نیروی انسانی در این مورد باور خود را چنین بیان کرده اند که : با شتاب گرفتن سیر تحولات جهانی ، پیشرفت‌های خیره کننده علمی در جهان و رشد علوم مختلف ، تنگ ‌تر شدن عرصه رقابت ، تلاش برای کسب مزیت رقابتی و تغییرات مستمر و متفاوت ارزشمندی منابع انسانی خود را بیشتر آشکار می‌نماید . منابع انسانی که در روزگاری نه چندان دور در ردیف‌های آخر عوامل تولید و بعد از سرمایه و تکنولوژی قرار داشت . امروزه به ‌عنوان مهمترین عامل تولید جلوه ‌گر شده است .

در نتیجه کارکنان آموزش دیده نسبت به کارکنان آموزش ندیده به تغییرات سازمانی و همچنین تغییرات جامعه آگاهانه تر واکنش نشان می دهند و از آن جا که حیات و ادامه زندگی سازمان تا حدود زیادی به دانش و مهارت کارکنان آن بستگی دارد ، افراد ماهرتر و آموزش دیده تر نقش مؤثرتری در کارآمدی و بهره وری سازمانی خواهند داشت .

پیشینه تجربی

در تحقيقي توسط محمدرضا رخش، در سال 1389، يك مطالعه موردي برروي 120 نفر از کارکنان فرانت آفيس هتل‌هاي بنياد مستضعفان و جانبازان، در خصوص تاثير آموزشهاي ضمن خدمت انجام شد. نتايج نشان داد كه شکوفائي و انگيزش شغلي و ميزان ارزش‌شغلي کارکنان آموزش ديده به مراتب بيشتر از کارکنان آموزش نديده است.

در تحقيقي توسط اكبر كرامت در سال 1385، پژوهشي با عنوان رابطه دوره‏هاي آموزش ضمن خدمت مهارت‏هاي رايانه و رضايت شغلي کارکنان وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکي به منظور پاسخگويي به اين فرضيه که آموزش‏هاي ضمن خدمت مهارت‏هاي رايانه موجب افزايش رضايت شغلي کارکنان مي‏شود، انجام شد. در کنار فرضيه اصلي پنج فرضيه نيز در خصوص افزايش مولفه‏هاي رضايت شغلي نظير حقوق و مزايا، تنوع شغلي، ارتقاي شغلي، ارتباطات سازماني و تعهد سازماني مورد آزمون قرار گرفت. نتايج دريافتي حاکي از معنادار بودن و تاييد افزايش مولفه‏هاي تنوع شغلي، ارتباطات سازماني و تعهد سازماني در بين گروه آموزش ديده بوده است.

درتحقيقي كه ويدا انديشمند درسال 1376 به منظور بررسي رابطه بين دوره‌هاي آموزش ضمن خدمت و كارآيي كاركنان در اداره بهزيستي شهرستان كرمان انجام داد، دو متغير دوره‌هاي آموزش ضمن خدمت و كارآيي مورد بررسي قرار داده است. نتايج تحقيق نشان مي‌دهد كه كاركنان آموزش ديده نسبت به كاركنان آموزش نديده در حل مشكلات كاري و اخذ تصميمات موثر، تواناتر هستند. همچنين گروه آموزش ديده نسبت به گروه آموزش نديده بهتر از عهده انجام و تجزيه و تحليل وظايف شغلي خود بر مي‌آيند. افزون بر اين يافته‌ها نشان مي‌دهد كه كاركنان آموزش ديده نسبت به كاركنان آموزش نديده به نظارت و كنترل كمتري نياز دارند و براي انجام كار خود شوق و انگيزه بيشتري دارند و از انجام آن لذت مي‌برند.

در تحقيقي توسط استيون اشميت (2007)، رابطه بين آموزش ضمن خدمت و رضايت شغلي سنجيده شد. ارتباط بین رضایت شغلی و آموزش ضمن خدمت به صورت کلی بود. آموزش‌های شغلی، از جمله مدت زمان صرف شده در آموزش، روش آموزش، و محتواتاثير بيشتري بر اين رضايت داشتند.

در مطالعه توسط جودي اير ( 2007)، با هدف بررسي تاثير آموزش ضمن خدمت حل مسئله بر حل مشكلات سازماني بر رروي 118 نفر از مهمانداران انجام شد، نتايج نشان دهنده ی تاثير آموزش ضمن خدمت بر حل مسئله، خود کارآمدی، رضایت شغلی بالاتر، و انگيزش بالاتر بود، اما بر سازگاري شغلي تاثيري نداشت.

journals.miau.ac.ir/jedu/library../.../af_6645994434_JRGK.doc

http://rmpsy.mihanblog.com/post/411

http://taknet88.blogfa.com

http://daneshgostar.persianblog.ir/post/320

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هشتم فروردین 1392ساعت 0:50  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

ویرایش 5 موضوع و بیان مسئله دو موضوع انتخابی

۱)شیوه ها و مهارت های مدیریتی مدیران مدارس ابتدایی شرق تهران

-کسب مهارت و آموزش های ضمن خدمت مدیران چقدر در میزان کارایی  آنها تاثیر دارد؟ و آیا این آموزشها را بکار می بندند یا خیر؟

۲)بررسی علل افسردگی دربین مربیان کودکان اوتیسم توانبخشی به آرا

- با توجه به شیوع افسردگی می خواهیم بدانیم کار کردن در محیط های توانبخشی به چه میزان بر ایجاد افسردگی نقش دارند؟

۳)بررسی دیدگاه دانش آموزان کلاس پنجم ابتدایی دبستان توحید منطقه ۸ در مورد انجام تکلیف در خانه

-تمایل دانش آموزان به انجام تکلیف در خانه به چه اندازه می باشد و به چه میزان بر تثبیت یادگیری آنها تاثیر دارد؟

۴)تاثیر رفتاروالدین بر مسئولیت پذیری دانش آموزان ۷ الی۱۱ ساله دبستان توحید منطقه ۸

-خانواده ها به چه میزان بر حس مسئولیت پذیری فرزندانشان تاثیر گذاشته تا در آینده مسئولیت کارهای خود را بر عهده گیرند؟

۵)اوقات فراغت جوانان ۲۵-۳۰ منطقه ۱۰

-تفریحات و سرگرمی های جوانان ایرانی چیست و آیا از آنها لذت می برند؟

انتخاب دو موضوع و بیان مسئله

تاثیر رفتار والدین بر مسئولیت پذیری دانش آموزان ۷ الی۱۱ ساله دبستان توحید منطقه۸

هدف:ایجاد حس مسئولیت پذیری در کودکان

عدم مسئولیت پذیری افراد ضربه مهلکی به جامعه وارد کرده است، چرا افراد با بی مسئولیتی خود وقت و انرژی دیگران را از بین می برند؟ چرا باعث بی نظمی و آسیب به دیگران می شوند و همیشه به دنبال مقصر برای توجیه کارهای خود هستند؟ با توجه به اینکه حس مسئولیت پذیری در کودکی سریع تر آموخته می شود می خواهیم بررسی کنیم که والدین در پرورش این مسئولیت تاثیری دارند یا خیر؟ و عدم مسئولیت پذپری در آینده چه عواقبی خواهد داشت؟

1)      آیا می توان کودکی مسئولیت پذیر داشته باشیم؟

2)      از چه سنی می توان کودک را مسئولیت پذیر کرد؟

3)      آیا مسئولیت پذیری  تبعاتی در جامعه بزرگسالی دارد؟

4)      آیا مسئولیت پذیر بودن کودک کمکی به او می کند؟

5)      آیا والدین راهکارهایی را برای مسئولیت پذیری فرزندانشان بکار می برند؟

بررسی علل افسردگی دربین مربیان کودکان اوتیسم توانبخشی به آرا

امروزه فشار روانی و افسردگی در محل کار شیوع زیادی پیدا کرده است. برخی از دلایلی که موجب ایجاد استرس و افسردگی  در محیط کار می شود عبارتنداز: دستمزد پایین و فشار کار زیاد، نبودن امکان ترقی و پیشرفت شغلی، خستگی به دلیل تکراری بودن کار و...

با وجود اینکه برخی افراد از شغل خود ناراضی هستند، باز هم بر سر کار می مانند علت آن چیست؟ افسردگی به خاطر محیط کار چه صدماتی به انسان وارد می کند؟ آیا علت افسردگی فقط شرایط محیط کار است؟ هدف ما بررسی عواملی است که باعث ادامه دادن به کار در این شرایط می شود. و بررسی صدمات و عواقب احتمالی آن می باشد.

1)      به چه میزان فشار روانی از طرف کودکان اوتیسم به مربیان وارد می شود؟

2)      آیا این بیماری برزندگی شخصی و میزان افسردگی مربیان تاثیر دارد؟

3)      نقش والدین کودکان اوتیسم بروی میزان افسردگی مربیان به چه میزان است؟

4)      امکانات رفاهی و اجتماعی در محل کار چه تاثیری در افسردگی مربیان دارد؟

5)      آیا پیشرفت و یا عدم پیشرفت این کودکان تاثیری در کاهش یا افزایش افسردگی مربیان دارد؟

انتخاب یک موضوع

بررسی علل افسردگی دربین مربیان کودکان اوتیسم توانبخشی به آرا

ادبیات نظری:

عدّه زيادي از مردم از حرفه و شغل خود ناراضي هستند. دلايل اين نارضايتي بسيار است که از آن جمله مي توان به موارد زير اشاره کرد:

خستگي به دليل تکراري بودن کار، دستمزد پائين و فشار کار زياد، سالهاي زياد در يک شغل ماندن و از دست‌دادن انگيزه، نبودن امکان ترقي شغلي،انجام کاري در حدّ پايين تر از مهارت و تخصص فرد، انجام کاري در حدّ بالاتر از مهارت و تخصص فرد، کار کردن در محيطي که به نيازها و پيشنهادهاي کارمندان پاسخگو نيست،شأن پائين اجتماعي براي آن شغل

اين‌ها نمونه‌هايي از عواملي هستند که باعث نارضايتي از شغل مي‌شوند.

عليرغم اين واقعيت که بسياري از مردم از انتخاب شغلشان ناراضي هستند، ولي بدون هيچ‌گونه تغييري بر سر آن کار مي‌مانند. برخي از آنان، ديدگاه بدبينانه‌اي نسبت به زندگي دارند و در نتيجه تصوّر مي‌کنند که نبايد منتظر هيچ چيز بهتري در زندگيشان باشند. برخي ديگر، فقط به دنبال امنيت شغلي هستند و نارضايتي خود از شرايط کاريشان را ناديده مي‌گيرند. اين‌ها افرادي هستند که کارآئيشان سال به سال کاهش پيدا مي‌کند.البته اين واقعيت را نمي‌توان انکار کرد که بسياري از مردم صرفنظر از ميزان نارضايتي‌شان از شغلي که دارند به ماندن بر سر آن کار براي تامين مايحتاج خود و خانواده شان نياز دارند.

پیشینه تجربی:

دور کردن استرس از زندگی، یعنی سلامت روان بهتر؛ اما بررسی‌های اخیر نشان داده کم کردن استرس های محیط کار در این مورد نقش مضاعفی دارند.

تحقیقات محققان دانشگاه کالگری آلبرتا ، از آنها خواسته شد میزان استرس محیط کارشان را طی پرسشنامه استانداردی توصیف و درجه‌بندی کنند و به سلامت و احساس رضایت از زندگی‌شان هم، به وسیله یک نمره، امتیاز بدهند.

 در مطالعه‌ای که در دانشگاه وارویک انجام شده و نتایج آن ماه گذشته در خبرگزاری‌ها منتشر شد، مشخص شده بود که ارتقای شغلی می‌تواند به طور متوسط تا 10 درصد کیفیت زندگی و سلامت فرد را پایین بیاورد.

مطالعه دیگر، به نقش استرس‌های شغلی در بیماری‌های جسمی پرداخته است. در این مطالعه، که نمونه‌ای از مطالعات دیگر از این نوع به شمار می‌رود، در سال 2006 در نشریه پزشکی روان‌تنی منتشر شد. در این مطالعه مشخص شده بود که خستگی مفرط شغلی، می‌تواند با افزایش عوامل خطرمانند بالا رفتن شاخص توده بدنی، کشیدن سیگار و فقدان تحرک بدنی، زمینه را برای ابتلا به سایر بیماری ها، مانند دیابت و بیماری‌های قلبی، فراهم کند.

نتیجه گیری:

این پژوهش ها نشاندهنده نقش استرس و افسردگی در محیط کار و تاثیر آن بروی سلامت افراد از جهات دیگر نیز می باشد.


+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و هفتم فروردین 1392ساعت 22:11  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

سمیه مرادی ارکوینی .پیشینه ی تجربی و چارچوب نظری.موضوع من:تحقیق و بررسیدرباره ی تاثیر دوستی های دختران و پران در خلق و خوی آنها و روابط شان با افراد خانواده در دبیرستان های جنوب غربی تهران. پیشینه ی تجربی : روابط دختران و پسران پیش از ازدواج دارای پیامد هایی در این پایان نامه است که به آنها می پردازیم:۱-فقدان شناخت درست و واقع بینانه : که این فقدان به دلیل حاکم بودن احساسات میباشد.۲-ایجاد جو بد بینی : این روابط دارای پایه و اساس سست و متزلزل است و تجربه نشان داده است که سریع منجر ب طالاق و جدایی میشود.ولی من با این نظر محقق موافق نیستم که همگی این روابطی که به ازدواج منجر میشود به جدایی میانجامد.۳-افت تحصیلی و رکود علمی۴-عدم استقبال خانواده از تشکیل خانواده۵-اضطراب و تشویش و احساس نگرانی :در دوستی های موجود بین دختران و پسران از آنجا که مقاومتی بسیار قوی از طرف پدر و مادر یا جامعه برای ممانعت از برقراری این دوستی ها وجود دارد این گونه دوستی ها با مخاطرات روانی گوناگونی از جمله اضطراب و تشویش همراه است و به نظر من به پنهان کاری از پدر و مادر باعث دروغگو شدن طرفین میشود .همچنین وجود افکار دیگری چون احساس گناه و نگرانی از تهدیداتی که توسط پسر برای فاش کردن روابطش با دختر صورت میگیرد یک تعارض درونی و اضطراب مستمر را به دنبال دارد.چارچوب نظری  : براساس نظریه ی ارسطو سه نوع رابطه ی دوستی وجود دارد :۱-دوستی های مبتنی بر فایده ۲-دوستی های مبتنی برلذت مثلا براساس خوش چهره بودن طرف مقابل با دوست شده باشیم ۳-دوستی مبتنی بر شرافت و خوبی  و دیگری نظریه ی وابستگی متقابل که توسط نظریه پردازان مطرح شده است.تمرکز این نظریه بر این است که افراد چگونه بر اساس منافع یک رابطه خاص را ارزیابی کرده و چگونه رفتارهایشان را تحت تاثیر این ارزیابی قرار میگیرد.این نظریه معتقد است که افراد بیشتر در گیر رابطه ای میشوند که رضایتمندی در آن بالا باشد و جایگزینهای رابطه فغلی جذاب نباشند و موانع هیجانی و عملی ترک رابطه زیاد نباشد مانند دوستی دختران و پسران.مراجع :علی شفیعی۲بلاگفا/ای اس اف کلابز 

+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و هفتم فروردین 1392ساعت 19:55  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

عنوان موضوع:بررسي ساعات كاري پرستاران و رفتار انها

چهارچوب نظری
دکتر ابوالفضل جاریانی، از کمبود شدید نیروی پرستاری به عنوان بزرگترین مشکل نظام سلامت کشور یاد می کند و می گوید: در آمریکا به ازای هر هزار نفر، هفت تا هشت نفر پرستار وجود دارد. در اروپا، هفت پرستار به ازای هر هزار نفر است و به طور میانگین در سایر کشورها سه تا چهار نیروی پرستاری به ازای هر هزار نفر جمعیت وجود دارد اما در ایران به ازای هر هزار نفر جمعیت ۱٫۲ تا ۱٫۳ پرستار وجود دارد که برای رسیدن به استانداردهای جهانی، تعداد نیروی پرستاری کشور باید حداقل ۲٫۵ برابر شود.

دکتر درودیان می گوید :پرستاران که حافظان سلامت مردم هستند با مشکلات متعددي روبه رو هستند که ساعت زياد کاري و دستمزد پايين از مهم ترين آنها مي باشد از اين روپرستاري از آن رشته‌هايي مي باشد که کمتر فارغ‌التحصيلانش مشتاق خدمت در آن هستند و اين در حالي است که شغل پرستاري در بسياري از کشورهاي دنيا از جمله مشاغل پردرآمد محسوب مي‌شود .

مشکل اصلي پرستاران ما اين است که پايه حقوقشان بسيار کم است به همين دليل حتي اگر قانون متعارف در دنيا نيز در مورد آنها اجرا مي شد باز هم مبلغ قابل توجهي نيست. در تعيين پايه حقوق پرستاران هيچ يک از استانداردهاي جهاني در نظر گرفته نشده است، اين در حالي است که در تمام دنيا ?? شاخص براي تعيين سقف حقوق پرستاران وجود دارد.

پیشینه تجربی

بر اساس تحقیقی از آقای میرزابیگی"ساعت کار زیاد همراه با اضافه کار اجباری پرستاران باعث شده توان این افراد برای خدمت بیشتر به بیماران تحلیل رود به طوری که بر اساس جدیدترین بررسیها حدود ۷۶ درصد آنها دچار انواع آسیبهای شغلی شوند این در حالی است پرستاران معتقدند از کمترین میران توجه مسئولان و متولیان امر سلامت برخوردارند."
در بررسی های به دست آمده از این تحقیق به این نتیجه رسیدیم که ساعات طولانی و کمبود نیرو و دستمزد کم و بی توجهی برخی از مسئولان و...همگی می توانند در برخورد یک پرستار با بیمار تاثیر بسزایی داشته باشند.

http://www.pezeshk.us/?cat=۲۲&paged=۳


+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و هفتم فروردین 1392ساعت 16:7  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

موضوع: تاثیر بازی های رایانه ای در رشد ذهنی و بدنی کودکان پیش دبستانی مدارس ابتدایی منطقه ۱۸ تهران

پیشینه تجربی:

مریم قطرینی در سال ۱۳۸۴ پایان نامه ای تحت عنوان "بررسی تاثیر بازی های رایانه ای بر سلامت روانی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر مقطع راهنمایی شهر تهران " انجام داد. وی در این تحقیق به جنبه های مختلف بازی های رایانه ای پرداخته و تاثیر آن بر رفتارهای اجتماعی و نیز فرایند تحصیلی دانش آموزان اشاره کرده و نتیجه گیری کرده است که بازی های رایانه ای علاوه بر اینکه به لحاظ بهداشت بدنی در رفتارهای ضد اجتماعی تاثیر گذاشته، باعث افت تحصیلی دانش آموزان نیز می شود.

کالین تی و مک کارتی در سال ۲۰۰۱، تحقیقی با عنوان "تاثیر بازی های شبیه سازی رایانه ای بر یادگیری و یاددهی ، هوش و خلاقیت دانش آموزان " انجام دادند و به این نتیجه رسیدند که بکارگیری بازیهای شبیه سازی رایانه ای بر یادگیری و یاددهی دانش آموزان مقطع راهنمایی تاثیر داشته اما بر هوش دانش آموزان تاثیر ندارد . همچنین دریافتند که این بازیها بر خلاقیت دانش آموزان در دو بعد سیالی و انعطاف پذیری تاثیر دارد .

بومن و روتر در سال ۱۹۹۹ ، تحقیقی با عنوان " تاثیر بازیهای رایانه ای در افزایش خلاقیت کودکان " انجام دادند . آنها در این تحقیق به این نتیجه رسیدند که برخی بازیهای رایانه ای به سبب آنکه از انعطاف پذیری لازم برخوردار بوده و از ساخت مشخصی برخوردار نیستند ، افزایش  خلاقیت کودکان و  نوجوانان را فراهم آورده و بر میزان توانمندی کودکان در حل مسائل می افزاید .

 

چهارچوب نظری :

دکتر سید مهدی صمیمی اردستانی ، استادیار دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی ، در این باره می گوید : " افزایش خشونت، محدود کردن خلاقیت و کم تحرکی سه عارضه مهم استفاده بیش از حد از بازیهای رایانه ای است و بازیهای رایانه ای به علت چهارچوب و طراحی محدودی که دارند ، نمی توانند به اندازه کافی و لازم در پرورش خلاقیتهای کودکان موثر باشند .

دکتر قاسم قاضی ، روانشناس ، درباره تاثیر بازیهای رایانه ای می گوید : " بازیهای رایانه ای در جریان ارائه مضامین جذاب و گیرای خود ، با ارائه صحنه های پر خشونت و خشن ، طرح اسلحه های مختلف ، تاکید بر سرعت بیشتر ، به نمایش گذاشتن برهنگی و ... زمینه ارائه فرهنگ خاصی که بازیهای رایانه ای مبلغ آن هستند را برای جوانان فراهم می آورد . "

خانم سوفیا حسن زاده ،کارشناس تغذیه و رژیم درمانی ، در باره تاثیر بازیهای رایانه ای بر سلامت بدنی نوجوانان می گوید : " انجام بازیهای الکترونیکی، اسباب خانه نشینی نوجوانان را فراهم می آورد، که همین امر می تواند منجر به بروز چاقی شود که این خود به نوعی مشکل زیستی محسوب می شود و آسیب های مختلف دیگری را در پی دارد."

 

+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و هفتم فروردین 1392ساعت 15:1  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

 

پیشینه تجربی رابطه حفظ مشتری با احترام به مشتری

در جستجوهایی که داشتم متوجه اندک تحقیقاتی در ایران راجع به حفظ مشتری شدم. در ایران هنوز انقدری به حفظ مشتری و سیاست های مشتری مداری توجه نمیشود. تقریبا تمامی تحقیقات راجع به رابطه خدمات الکترونیک و حفظ مشتری بود. قریب به اتفاق 100% از تمامی تحقیقات را بانک ها برای حفظ مشتریان خویش انجام داده بودند و اما پیشینه تجربی:

مقدمه

بیش از دو دهه می گذرد بانکهای دولتی تاش کرده اند فعالیتهای خود را به عنوان اهرم اقتصادی در سرمایه

گذاری کان کشور و همچنین در خدمت رسانی به مردم نقش پویایی را ایفا کنند. اما با توجه به تغییر و تحوات

جامعه رشد سرانه مردم و تغییر وضعیت زندگی آنها، پبشرفت روزافزون تکنولوژی، بانکهای دولتی نیز دریافته اند که

تنها ارائه خدمات فعلی و فعالیتهای روزمره کنونی کافی نیست و باید برای ماندگاری این بنگاههای اقتصادی در

جذب و حفظ مشتری کوشش نمایند و شیوه  های بازاریابی را در فعالیتهای خود اعمال کنند.

صنعت بانکداری ایران به عنوان یکی از پایه های تاثیر گذار در اقتصاد کشور نقش تعیین کننده ای در فعالیت

های اقتصادی کشور ایفا می کند. شکاف موجود میان صنعت بانکداری ایران و بانکداری روز دنیا بیانگر فاصله معنی

دار بانکهای ایرانی با استاندارد های بین المللی است. وجود چنین شرایطی لزوم تجدید نظر در روابط بین نظام

بانکداری و مشتریان به عنوان منبع اصلی درآمد و موفقیت سازمان را ضروری می سازد و مشتریان را باید دلیل

وجودی سازمان به حساب آورد که بقاء و رشد سازمان ها  بستگی به میزان موفقیت در تعامل با آنها می باشد. مشتریان

تامین کننده منافع مالی سازمان می باشند. لذا نه تنها شناخت نیازهای آشکار آنان، بلکه پیش بینی، تعیین و هدایت

نیازهای پنهان مشتریان، طراحی و اجرای برنامه های ارائه خدمات در جهت رفع این نیازها برای جذب مشتری از

ارکان اساسی هرگونه فعالیت در سازمان می باشد )Curasi & Kennedy,2002:12 (.

این مقاله با شناسایی روشهایی که بتوان جذب و حفظ و نهایتا رضایت مشتریان برای توسعه و موفقیت بانکی

فراهم آورد تاش می نماید. ابتدا  به پیشینه تحقیقات انجام شده پرداخته و سپس در چارچوب نظری تحقیق با

کندوکاو بیشتر یافته ها  به نتیجه گیری پرداخته می شود.

پیشینه تحقیق

از جمله موضوعات مهم در زمینه بازاریابی، بازاریابی رابطه مند است. بازاریابی رابطه مند به ایجاد روابط بلند و متقابل با

افراد و سازمانها و گروههای ذینفع اشاره می کند و اساس آن برقراری ارتباطات مطلوب و موثر با مشتری به منظور حفظ و

نگهداری مشتری است. بنابر این جذب و حفظ مشتریان بایستی هدف اصلی  بانکها باشند. هدف اصلی این مقاله نیز جذب

و حفظ مشتریان بانک می باشد.

در ارتباط با کیفیت خدمات و رضایت مشتریان پژوهش های زیادی صورت گرفته است که بسیاری از آنها بر این امر

تاکید دارند که یک رابطه همبستگی بین ابعاد کیفیت خدمات و رضایت مشتریان وجود دارد )رضایی گل آبادی، 1331 (.

در جدول 1 به برخی پژوهش ها که به بررسی رابطه بین رضایت و کیفیت پرداخته اند همراه با نتایج حاصل از این

پژوهش ها به صورت خاصه اشاره شده است. بررسی ها نشان می دهد که رضایت مشتری از طریق وفاداری او به سازمان

منجر به افزایش درآمد و سود می شود. تکرار خرید مشتری، خرید کاای جدید از جانب مشتری با صرف کمترین هزینه

تبلیغات و نیز خرید کاا توسط مشتریان جدیدی که توسط مشتربان راضی به کالا تمایل پیدا کرده اند از راههایی که

افزایش رضایت مشتری منجر به سودآوری و درآمد سازمان می شود.

جدول 1: برخی از پژوهش های انجام شده در زمینه ارتباط کیفیت خدمات و رضایت مشتری

 

Parasuraman et al. (1994a,b)

Parasuraman et al. (1998)

                      کیفیت خدمات                رضایت

Nadiri,h & hussain,k (2005), Festus,o. &

Maxwell, k. (2006), Eastwood et al.

(2005), Ismail et al. (2006)

رضایت                                    کیفیت خدمات

Sureshehandar et al . (2002)

ارتباط متقابل ( دو طرفه)

(Agus, A. & Barker,s. (2007

همبستگی قوی بین دو متغیر

Festus et al. (2006)

حفظ مشتری            رضایت                کیفیت خدمات

Al.Hwsri,M. & Ward , T .(2006)

هبود عملکرد مالی         رضایت             کیفیت خدمات



 

ک مشتری وفادار به راحتی جذب تبلیغات رقبا نمی شود از طرفی یک مشتری وفادار به مارک، نسبت به تغییرات

قیمت، حساسیت کمتری نشان می دهد چون از ارزشی که پس از خرید دریافت خواهد کرد مطمئن می باشد. یعنی یک

مشتری وفادار آمادگی بیشتری دارد که قیمت های بااتری بپردازد. اینجا مفهوم برنده – برنده مطرح می شود. مشتری از

طریق کسب ارزش که همان تامین انتظاراتش و چه بسا بااتر از انتظاراتش است، حس برنده شدن دارد و سازمان هم در

کسب مشتری، و بالطبع اکتساب سود و درآمد و سهم بازار بیشتر برنده می شود )هیل ، نیگل، 1331(. در شرایط کنونی

بسیاری از شرکت ها مبالغ زیادی را برای ایجاد روابط با مشتریان خود خرج می کنند. بازاریابی رابطه مند به ایجاد روابط

بلند مدت و متقابل با افراد و سازمانها و گروههای دینفع اشاره می کند در بین گروههای ذینفع ، مشتری مهمترین بوده و

بازاریابی رابطه مند، مشتری را به دیده یک دارایی می نگرد که مستهلک نمی شود و اگر چه در ترازنامه شرکتها جایی

ندارد  (Palmer, 2000: 78). بازاریابی رابطه مدار استراتژی برخورد با مشتریان اولویت دار را مشخص می نماید. با

اولویت بندی مشتریان می توان نوع و درصد رابطه با آنها را مشخص نمود در بازاریابی رابطه مند عامل موثردر شناخت و

برقراری روابط بلند مدت با مشتری، میزان ارزش افزوده ایجادی مشتری برای سازمان است، و سازمان روابط خود با مشتری

را بر اساس این عامل تعریف می کند( Jamal&Naser,2002:17) . هدف اولویت بندی دست یابی به رضایت  و

وفاداری مشتری است. رضایت مندی مشتری نتیجه مقایسه هایی است که مشتری بین واقعیت محصول یا خدمت با

انتظارات، خواسته، اهداف و هنجارهای اجتماعی در ارتباط با محصول انجام می دهد (Villalobos, 2000:112). 

رضایت مندی مشتری نتیجه اصلی فعالیت بازاریاب است که موجب ایجاد و حفظ روابط بین مشتری و سازمان در طی

مراحل مختلف رفتار خرید مصرف کننده می شود. بازاریابی یک به یک (one to one Marketing) وارتباطات رو

به افزایش ، تعدادی از استراتژی هایی هستند که شرکت ها به منظور جذب و حفظ مشتریان، از آنها استفاده می کنند

رویکرد دیگر، عبارت است از جذب مشتریان و ایجاد وفاداری در آنها بوسیله فراهم کردن ارزشهای ذاتی کااها یا

خدماتی که به آنها عرضه می شود از طریق باشگاههای مشتری ( Customer Clubs)، که معموا به آن برنامه های

ایجاد وفاداری از طریق روابط نزدیک اطاق می شود.  مشتریان وفادار، برای تجارت )کسب و کارها( سودمند هستند

Hasan, & Zazzara 2009; and Durkin,  (Bhatty,Skinkle, & Spalding 2001; Ciciretti,

O’Donnell, & Crowe 2008 ).

ا توجه به تحقیقات علمی صورت گرفته در بازار رقابتی امروز به دست آوردن مشتریان جدید به بودجه و هزینه ایی

پنج برابر بیشتر از هزینه حفظ مشتریان موجود نیاز دارد)کاتلر، 1134(.

بنابراین استراتزی حفظ مشتریان موجود و دایمی کردن آنها در بازاریابی امروز از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

همین امر موجب شده است تا در بازار رقابتی موجود، نسبت به گذشته بازاریابی مشتری مداری و مشتری محوری به عنوان

یک اصل مهم قلمداد شود، که چرا در این بازاریابی تنها خواسته مشتری است که معنا پیدا می کند. بنابر این جذب و حفظ

مشتریان بایستی هدف اصلی  بانکها باشند.

چارچوب نظری تحقیق

 رضایت مشتری                         جذب مشتری                                      وفاداری مشتری

حفظ مشتری                                  بانکداری رابطه مند

بانکداری الکترونیک


 

استوارت اشاره می کند که حفظ مشتری به درستی باید به عنوان یک فرآیند و بلکه یک کار در نظر گرفته شود. حفظ

مشتری، فرآیند است که توسط یک سازمان یا گروه برای شناسایی و حفظ ارتباط با گروه های مشتری، نخست است.

چنین روابطی باید ارزش را به تولید کننده و مصرف کننده، تصمیم به خدمت بر اساس یک پیش بینی اقتصادی از ارزش

طول عمر مشتری به سازمان است(Stewart,1996:5). برینک و برنت موارد فوق اثر روابط بلند مدت با مشتریان موید

تاثیر مثبت بر سوددهی سازمان است(Brink, A., & Berndt, 2008:43) .یک بررسی انجام شده حاکی از این

واقعیت است که اگر شرکت ها بتوانند مشتریان از دست رفته خود را تا 1 درصد کاهش دهند، سودآوری آن ها 21 تا 31

درصد افزایش خواهد یافت))کاتلر، 1134((.



http://www.jobportal.ir/Information/Inc/1-3124-1.pdf

+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و هفتم فروردین 1392ساعت 14:53  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

مرحله دوم:بیان مسئله

الف)ارزیابی تاثیر امکانات فیزیکی و مکان بر رضایت مشتریان در بانک پارسیان:

در مقطع کنونی نرخ انواع سپرده گذاری ها و خدمات ارائه شده در بانک های مختلف دولتی و خصوصی تشابه بسیاری با هم دارد و آن چیزی که بتواند میان دو بانک تفاوت ایجاد کند،دیگر نوع خدمات نیست بلکه نحوه و شرایط و کیفیت ارائه خدمات است.به عبارت دیگر مشتری ،نیاز های بانکی خود را با هر بانکی میتواند بر آورده سازد اما عوامل گوناگونی همچون موقعیت مکانی بانک،مطلوبیت محیط داخلی،تجهیزات محیطی بانک و...میتواند در انتخاب مشتری موثر واقع شود. و ارزیابی کیفیت این خدمات میتواند موجب افزایش در سهم بازار و همچنین افزایش در میزان وفاداری مشتریان گردد.

1-     عوامل حائز اهمیت در نظر مشتریان بانک نسبت به دارایی های فیزیکی و مکان شعب کدامند؟

2-     میزان اهمیت هر یک از نظر پاسخ دهندگان چقدر است؟

3-     طرز رفتار و نحوه ی برخورد کارکنان شعب با مشتریان بانک به چه اندازه در چرخش مالی بانک تاثیر گذار است؟

4-     تجهیزات محیطی بانک و سرعت در کار تا چه اندازه در نظر مشتریان اهمیت دارد؟

5-کیفیت ارسال حواله ها و کیفیت ارائه خدمات در جلب رضایت مشتری به چه میزان اهمیت دارد؟

ب)بررسی رابطه هوش هیجانی  با عملکرد کارکنان نهاد ریاست جمهوری :

پذیرفتن نظریه ی هوش هیجانی و تاثیر هوش هیجانی در زمینه ی موفقیت در امور تجاری هنوز برای برخی از مدیران دشوار است.پژوهش های صورت گرفته حاکی از آن است که اکثر مدیران ترجیح میدهند برای انجام کار بیشتر از مغز و نیروی فکرشان استفاده کنند و نه از قلب و احساس خود.

عده ای از این افراد بر این باورند که اگر از بعد عاطفی فاصله ای میان خود و سایرین قائل نشوند قادر نیستند تصمیمات سخت را که لازمه ی اساسی کار تجارت است اتخاذ کنند. اگرچه همواره تلاش میکنند که این تصمیمات سرنوشت ساز را به نحو انسان دوستانه تری عملی سازند.

1-     میزان هوش هیجانی کارکنان نهاد ریاست جمهوری چقدر است؟

2-     آیا بین هوش هیجانی و میزان عملکرد کارکنان رابطه وجود دارد؟

3-     آیا بین میزان هوش هیجانی و سن کارکنان رابطه وجود دارد؟

4-     آیا بین میزان هوش هیجانی زنان و مردان در نهاد ریاست جمهوری تفاوت وجود دارد؟

5-     آیابین میزان هوش هیجانی و سابقه ی کارکنان رابطه وجود دارد؟

 

Normal 0 false false false EN-US X-NONE AR-SA /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:Arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}

+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و هفتم فروردین 1392ساعت 13:31  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

.1 دلائل اصلی افسردگی و تاثیرات محیط در جوانان بین 20 تا 30 سال غرب تهران 


چارچوب نظری :

تعريف واژه‏هاي كليدي:

    تعریف افسردگی:

●تعریف مفهومی: افسردگی اختلالی است که فرد مبتلا به آن دارای علایمی از قبیل خلق پایین با کاهش انرﮊی و علاقه، احساس گناه، اشکال در تمرکز، بی اشتهایی و افکار مرگ و خودکشی است (کاپلان،به نقل از پور افکاری، 1378).

●تعریف عملیاتی: متغیری است که در این تحقیق به وسیله آزمون بک(2) سنجیده می شود. تست افسردگی بک شامل 21 جنبه است در جدول زیر جهت درجه بندی نمرات افسردگی استفاده می شود که در این جدول نیز شاخص اندازه سنجی در تست  21 جنبه ای به کار گرفته شده است.

جدول(1-1): درجه بندی تست بک

میزان افسردگی                

نمره بک

طبیعی

9-0

افسردگی نا چیز

14-10

افسردگی خفیف

20-15

افسردگی متوسط

30-21

افسردگی شدید

40-31

افسردگی بسیار شدید

57-41

 

تعریف محیط :

محيط دامنه گسترده­اي دارد و هرکس بسته به زمينه­اي که کار مي­کند تعريفي براي آن دارد. براي طبقه بندي محيط نظريه­هاي مختلفي وجود دارد. هلپاخ آلماني که از بنيانگذاران روانشناسي محيط محسوب مي شود حدود 100 سال پيش گسترش بي رويه مکتب وونت(ساخت گرا) و پژوهشهاي آزمايشگاهي را مورد انتقاد قرار داده و به بررسي تأثير شرايط محيطي بر رفتار پرداخته است.وي داده­هاي محيطي را در سه نوع تفکيک مي­کند:

1- محيط طبيعي مانند خاک، هوا، نور و ... که انسان و رفتار وي را تحت تأثير قرار مي­دهند و به وسيله انسان دگرگون مي­شود.

2- محيط اجتماعي که موضوع مبحث روانشناسان اجتماعي است.

3- محيط فرهنگي که شامل کتاب­ها، قوانين، بناها و ... مي­شود. محيط فرهنگي به وسيله انسان ايجاد شده و تاريخ را منعکس مي­کند.

برخي ديگر چهار نوع محيط را تعريف مي­کنند:

محيط کالبدي: شامل محيط­هاي فيزيکي و فضاهاي مصنوع

محيط اجتماعي: افراد و گروهها و ...

محيط روانشناختي: آنچه که در ذهن فرد رخ مي­دهد.

محيط رفتاري: مجموعه عواملي که فرد به آنها واکنش مي­دهد.

 

تاريخچه ي افسردگي:

اين اختلال از زمان بابلي ها مورد شناسايي قرار گرفته بود. کلمه ي ""Depression يا افسردگي از عبارت لاتين Deprimere به معناي در هم فشرده شدن گرفته شده است. از اين رو افسردگي به معناي احساس در هم فشرده شدن روح، غم يا بي ارزشي است. در اواخر قرون وسطي، رهبران مذهبي اروپا بر اين عقيده بودند که افسردگي به واسطه ي نفوذ و تسلط ارواح شيطاني بر انسان به وجود مي آيد. مارتين لوتر، اصلاح طلب مذهبي آلماني نوشت:"تمامي سنگيني روح و ماليخوليا از شيطان سرچشمه مي گيرد". در واقع همين  اصطلاح ماليخوليا  يا ملانکوليا، به افراد افسرده اشاره داشت و چنين افرادي جن زده، شيطاني، ماليخولياي يا ملانکوليک خوانده مي شدند. به همين دليل ساليان دراز افسردگي، با روش هايي مانند شلاق زدن(براي خرج کردن ارواح شيطاني و جن)، حجامت، جن گيري و سال هاي اخير با دوش گرفتن آرامش بخش تحت درمان قرار مي گرفت. در نهايت با کشف داروي ضد افسردگي در دهه ي 60 ميلادي  و تسکين افسردگي با تجويز اين داروها، کم کم روش هاي خرافي برچيده شد.

تاريخچه افسردگي براي طبقه‌بندي احتمالات عاطفي برمي‌گردد به يك قرن قبل از ميلاد مسيح كه از آن زمان اطباء، خلق افسرده و هيجان‌زده را در انسان تشخيص داده بودند در قرن نوزدهم پزشكان فرانسوي در زمينه مشخص كردن اين حالات قدمهاي بيشتر بر مي‌داشتند و مشاهده كردند كه اين دو قطب مخالف احساس را مي‌توان در يك فرد يافت و در سال 1899 كرپلين اصطلاح ماتيك ديريسو را متداول نمود.

افسردگي، بيش از غمگيني يا احساس غم و اندوه ساده، متعاقب يك فقدان يا خلاء رواني است.

افسردگي حالت ناشادي است كه تحمل آن براي هر فرد دشوار و با اضطراب توأم است. افسردگي با تغييراتي در خلق و خوي نوجوان شروع مي‌شود و او را دچار غم و اندوه مي‌سازد كه ممكن است روزها، هفته‌ها و ماهها ادامه يابد، نوجوان و جوان در حالت افسردگي احساس تنهايي و نوميدي شديد مي‌كند و ارزش و احترام به خود را از دست مي‌دهد خود را سرزنش و تحقير مي‌كند و هر روز صبح با حالت بي‌قراري و خستگي از خواب برخاسته و در كارهاي روزانه با كمبود انرژي روبرو مي‌شود.

افسردگي عبارت است از حالتي كه از آن فعالتهاي رواني ضعيف و سستي يافته بدون آنكه اختلال كلي در فهم مطالب و مسائل ظاهر شده باشد.

افسردگي يك هيجان عادي بشري است اين افسرگي عادي با علائمي مثل غمگيني، دلشكستگي، نوميدي، ناكامي يا ناشادي مشخص مي‌باشد اين يك احساس همگاني و عمومي است و به عنوان اختلال غيرعادي تلقي مي‌گردد.

+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و هفتم فروردین 1392ساعت 10:6  توسط دانشجویان کلاس اول  | 

معمولاً از زمان به درستي استفاده نمي شود به همين دليل موانعي بوجود مي آيد.

اولين مانعي كه سد راه داوطلب مي شود تصور اشتباه در مورد مديريت زمان است كه چگونه آن را بكار گيرد.

عامل بازدارنده ديگر صرف زمان زياد در جواب دادن يك سؤال يعني در کنار سؤالاتي که بلد نبوده ولي مي‌دانست که وقت‌گير هستند علامت ضربدر نگذاشته و در پايان جلسه روي آن‌ها تمرکز نکرده بودند.

راز ديگر فوت زمان در كنكور، درگيري داوطلب با مسائلي كه براي پيدا كردن جواب صحيح زمان زيادي را از دست مي دهد و خود را درگير حل آن‌ها کرده و وقت آن سؤالات را براي خود ذخيره نکرده است.

 پس نبايد از ياد برد كه با ارزش ترين سرمايه براي داوطلب زمان است كه باد درست مديريت شود تا جلوي ازبين رفتن آن گرفته شود.             

                                                                                  منبع: مدیر سبز

(( ما زان را تلف نمی کنیم  زمان است که ما را تلف می کند ))

 

+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و هفتم فروردین 1392ساعت 8:44  توسط توحیدلو  | 

مطالب قدیمی‌تر